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人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》說(shuō)課稿
<確定位置》說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在活動(dòng)中逐步獲得動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
一、說(shuō)教材
本課是人教新課標(biāo)版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
在二、三的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描繪物體相對(duì)的位置，而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置。本學(xué)期學(xué)習(xí)的是“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識(shí)，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。
所以本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合具體情景找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
本課是本單元的起始課，重要性不言而喻。本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置;難點(diǎn)是對(duì)任意角度方向的準(zhǔn)確描述：教學(xué)關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中探索確定位置的方法，
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)設(shè)計(jì)理念，我在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。靈活處理教材，創(chuàng)造性地加工教材，努力促使學(xué)生在生活中感知、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在應(yīng)用中提高。所以在教法上我從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：1、在生活中感知。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)。3、在應(yīng)用中提高。學(xué)法上我既采取了自主、合作的方法，又運(yùn)用了探索、實(shí)踐的方法來(lái)完成本節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生主動(dòng)獲得新知，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中探索確定位置的方法，并學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知， 激趣導(dǎo)入
課始，我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的方位知識(shí)、量角的操作方法;然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)今天老師要帶你們到公園去參加公園定向越野賽，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
[本課的知識(shí)與方向、角度有密切聯(lián)系，我引導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。]
(二)探究交流，確定位置
這是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下教學(xué)活動(dòng)。
1、觀察情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
出示公園定向越野賽的情境圖，把學(xué)生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力。接著簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)。隨后問(wèn)學(xué)生:這節(jié)課我們要從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)1號(hào)檢查點(diǎn)和2號(hào)檢查點(diǎn)后到達(dá)終點(diǎn)，想想你們?cè)鯓佑米疃虝r(shí)間來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)呢?我估計(jì)這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得大了一點(diǎn)，學(xué)生一下子不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以我在這預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：是不是隨便亂走呢? 讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點(diǎn)的位置。于是從情景中提出“1號(hào)檢查點(diǎn)在什么位置”呢?這樣，從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，很自然的進(jìn)入今天的主題——確定位置。
[這一過(guò)程中，我利用了課本中的主題圖，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升。]
2、探究交流，解決問(wèn)題
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機(jī)，我采用讓學(xué)生說(shuō)、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。
(1)說(shuō)一說(shuō)：教師提出問(wèn)題：怎樣能快速、正確的到達(dá)1號(hào)檢查點(diǎn)呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以哪點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)?1號(hào)檢查點(diǎn)在什么位置?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)是以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn);1號(hào)在起點(diǎn)的東北方向。接著問(wèn)：東北方向這么大的位置怎么來(lái)找1號(hào)檢查點(diǎn)呢?然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考：有什么辦法知道1號(hào)點(diǎn)的準(zhǔn)確方向?
(2)議一議：根據(jù)剛才的問(wèn)題組織學(xué)生分組討論，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法，則因勢(shì)利導(dǎo)，課件演示30°，邊演示邊教學(xué)生說(shuō)1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北30°方向上，接著點(diǎn)量60°角的小組成員回答，課件演示60°，并請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)方向，教師及時(shí)幫助。如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)角的知識(shí)來(lái)幫助我們呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說(shuō)出具體的方向。
(3)練一練：還可以怎樣說(shuō)?
南偏東70°( ) 東偏北50° ( )
西偏南20°( ) 北偏西80°( )
在此要特別告訴學(xué)生在生活中一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位，所以1號(hào)檢查點(diǎn)的方向我們一般說(shuō)成“東偏北30°”，如果已經(jīng)給出了度數(shù)，就依照所給的度數(shù)來(lái)說(shuō)。
[這個(gè)環(huán)節(jié)里通過(guò)對(duì)比練習(xí)，學(xué)生能理解本課難點(diǎn)，正確表述任意角度方向。]
(4)想一想：離起點(diǎn)東偏北30°的方向上有山、有樹(shù)、有建筑物等，到底1號(hào)檢查點(diǎn)在什么地方?怎樣才能精確的找到1號(hào)檢查點(diǎn)的位置呢?在這我也預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：1號(hào)檢查點(diǎn)離我們是遠(yuǎn)還是近呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還要知道距離。課件配合演示起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)是1千米。最后學(xué)生說(shuō)出1號(hào)點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
通過(guò)以上步驟，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件可以確定某個(gè)物體位置的方法。板書(shū)(方向距離)
[在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的探索方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢想，逐層深入;通過(guò)學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考、操作的教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，在大家反復(fù)修正中，掌握確定物體位置的方法。]
(三) 快樂(lè)闖關(guān)，鞏固方法
我設(shè)計(jì)了4道闖關(guān)題
闖關(guān)題一
首先完成教科書(shū)第18頁(yè)做一做。學(xué)生先觀察，提出自己不理解的地方。經(jīng)過(guò)交流，重點(diǎn)分析給定的400米線段的意義，得出每個(gè)小段表示的距離，知道其他建筑物到小明家的距離。接著學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)中練習(xí)，電腦演示訂正。教師對(duì)完成好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
闖關(guān)題二
接著完成教科書(shū)第20頁(yè)第2題，學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線段，面對(duì)新的知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，最后完成練習(xí)。
[在這兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察弄清圖意，通過(guò)探究自主解決問(wèn)題，以便提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的能力。]
闖關(guān)題三
課件呈現(xiàn)我國(guó)省會(huì)城市及直轄市的分布圖。教師以第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京及沈陽(yáng)、上海等6個(gè)協(xié)辦城市成功舉行激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按找北京，估沈陽(yáng)，量度數(shù)的步驟進(jìn)行。課件配合演示，規(guī)范學(xué)生的繪圖方法。學(xué)生深入理解 “對(duì)任意角度方向的準(zhǔn)確描述”這一難點(diǎn)，同時(shí)他們充分感受到位置就在身邊，所有的物體都有位置。
闖關(guān)題四：
雷達(dá)站發(fā)現(xiàn)了護(hù)衛(wèi)艦、驅(qū)逐艦、巡洋艦、潛水艇。
1、護(hù)衛(wèi)艦在雷達(dá)站北偏東60°的方向上，距離是6千米。
2、驅(qū)逐艦在雷達(dá)站西偏北70°的方向上，距離是5千米。
3、巡洋艦在雷達(dá)站南偏西45°的方向上，距離是4千米。
4、潛水艇在雷達(dá)站南偏東60°的方向上，距離是6千米
課件顯示海上雷達(dá)站情景。教師發(fā)放練習(xí)題紙，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的描述，畫(huà)出各種艦艇的位置。
[俗話說(shuō)看花容易繡花難，所以在最后一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手操作，即能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加深學(xué)生對(duì)確定物體位置方法的掌握，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生再次體驗(yàn)探索成功的喜悅。]
【通過(guò)多種形式練習(xí)，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)際生活中，獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力�！�
(四) 全課總結(jié)
課尾總結(jié)全課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你對(duì)自己的表現(xiàn)還滿意嗎?通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，重審自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后布置課外題目“請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)：站在電視塔，看見(jiàn)西偏南450的方向上有文化廣場(chǎng)，東偏南300的方向有體育場(chǎng)，博物館在電視塔東偏南600的方向上，動(dòng)物園在電視塔北偏西400的方向上。”這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為第二課時(shí)“繪制物體的位置”打下基礎(chǔ)，達(dá)到溫故知新，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。
(五)作業(yè)
21頁(yè)3.4題
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、突出以學(xué)生為主體的思想。
在探究新知和鞏固拓展中，以學(xué)生們的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流為主，老師只做適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
2、精心創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生探索。
整節(jié)課的教學(xué)步驟，問(wèn)題的設(shè)置、以及闖關(guān)練習(xí)都旨在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受到知識(shí)源于生活，學(xué)習(xí)是為了解決生活中的難題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、人人參與，差異發(fā)展。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生口、腦、手多感官參與，積極探索，體現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、人人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中得到不同程度的提高和發(fā)展。
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