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初中數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿模板
我說(shuō)課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
1、教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值。
2、教學(xué)目標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識(shí)技能目標(biāo)：掌握平行四邊形和梯形的特征，知道長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的關(guān)系。
(2)過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量等體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索平午四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和抽象概括能力，使學(xué)生逐步形成空間觀念。
(3)情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握平行四邊形和梯形的特征。
把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)
本課設(shè)計(jì)理念為：
1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：
(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類(lèi)、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(2)組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。
(3)適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激情引趣，導(dǎo)入新課
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)很熟悉了，已直觀的認(rèn)識(shí)了平行四邊形，在生活中接觸過(guò)梯形。因此，一上課我就出示一組幾何圖形，讓學(xué)生找出其中的“四邊形”，觀察這些四邊形有什么共同的特點(diǎn)?接著課件出示校園主題圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢?然后把找到的四邊形或在其它地方見(jiàn)到的四邊形畫(huà)在本子上，并標(biāo)出名稱(chēng)，讓一名學(xué)生到臺(tái)前展示并讀出標(biāo)有名稱(chēng)的圖形來(lái)(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形)，這時(shí)電視機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)學(xué)生找到的六種不同的四邊形。其中有兩個(gè)四邊形這節(jié)課要和我們做朋友，你們猜猜是哪兩個(gè)?從而揭示并板書(shū)課題：平行四邊形和梯形。這樣學(xué)生在實(shí)際的生活情境中，不但豐富了他們對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，還為后面的學(xué)習(xí)提供了素材。
(二)比較驗(yàn)證，理解概念
通過(guò)“觀察——驗(yàn)證——再驗(yàn)證——對(duì)比”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐漸明晰平行四邊形(兩組對(duì)邊分別平行)和梯形(只有一組對(duì)邊平行)的特征。
出示平行四邊形和梯形，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察平行四邊形和梯形，想想這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)?你們能區(qū)分以下它們嗎?它們各自有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌的同學(xué)交流一下(學(xué)生直觀感受，初步體會(huì)二者的特點(diǎn))有的學(xué)生說(shuō)，平行四邊形和梯形都是四邊形，有的同學(xué)說(shuō)平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行，兩組對(duì)邊分別相等，對(duì)角也相等，梯形只有一組對(duì)邊平行。同學(xué)們，平行四邊形是不是如剛才同學(xué)所說(shuō)兩組對(duì)邊分別平行?梯形是不是也如同學(xué)們所說(shuō)只有一組對(duì)邊平行呢?能用你們學(xué)過(guò)的方法驗(yàn)證一下嗎?這時(shí)學(xué)生們借助直尺和三角板分別驗(yàn)證，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板前驗(yàn)證，接著老師問(wèn)：你能不能說(shuō)一說(shuō)你心目中的平行四邊形是什么樣的呢?根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)平行四邊形的定義。怎么判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形呢?你心目中的梯形又是一個(gè)什么樣的四邊形呢?你是怎么判斷一個(gè)圖形是不是梯形的?(通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、得出結(jié)論這三個(gè)步驟，使學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)了平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，并復(fù)習(xí)了平行線(xiàn)的畫(huà)法。)接著出示幾個(gè)圖形讓學(xué)生判斷哪些圖形是平行四邊形，那些圖形是梯形?學(xué)生都能很快找出其中的平行四邊形和梯形。這時(shí)老師問(wèn)我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形和梯形。數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。
(三)探討交流，合理分類(lèi)
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形，學(xué)習(xí)了平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，請(qǐng)問(wèn)長(zhǎng)方形和正方形是不是平行四邊形呢?為什么?讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自已的看法。大多數(shù)同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，它符合平行四邊形的特征，也是兩組對(duì)邊分別平行。這是老師接著問(wèn)，你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形特殊的地方嗎?有的學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角，正方形的四條邊還相等。如果用圖來(lái)表示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這三者之間的關(guān)系，怎樣表示?讓學(xué)生試著在下面畫(huà)一畫(huà)。長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，平行四邊形和梯形都是四邊形，我們能不能用一個(gè)圖來(lái)清楚地表示出這些圖形之間的關(guān)系呢?請(qǐng)同桌同學(xué)合作把它表示出來(lái)，學(xué)生匯報(bào)，哪一種方法最能體現(xiàn)這幾者之間的關(guān)系?課件展示集合圖。這個(gè)集合圖，告訴了你什么?教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
(四)靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題
學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、反饋練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)判斷對(duì)錯(cuò)、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)，使學(xué)生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點(diǎn)。
1、判斷：對(duì)的畫(huà)“ ”，錯(cuò)的打“ ”
⑴一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。 ()
�、破叫兴倪呅蔚膶�(duì)邊相等。 ( )
�、情L(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。()
⑷兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。( )
⑸兩組對(duì)邊分別平行的圖形叫做平行四邊形。()
2、剪一剪
�、旁谄叫兴倪呅渭埳霞粢坏叮辜粝碌膬蓚�(gè)圖形都是梯形。
⑵在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形，另一個(gè)可能是怎么的圖形?
3、畫(huà)一畫(huà)
在梯形里面畫(huà)兩條線(xiàn)段，把它分割在成3個(gè)三角形，你有幾種畫(huà)法?
設(shè)計(jì)剪一剪、畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知拓展思維，加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。
五、課堂評(píng)價(jià)
本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口的過(guò)程中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
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