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人教版小學(xué)英語《Meet My Family》說課稿
我說課的內(nèi)容是《Meet My Family》，這是人教版PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Pat A 中的內(nèi)容。我說課的程序主要有說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序，說預(yù)期達(dá)成的效果及反思等五個(gè)方面的內(nèi)容。
小學(xué)英語《Meet My Family》說課稿 1
一、說教材
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級(jí)Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀四會(huì)單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學(xué)生能用英語簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
1、說教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)知，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運(yùn)用 how many......進(jìn)行口語交際。
[能力目標(biāo)]能用簡(jiǎn)單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點(diǎn)。
[情感目標(biāo)]
1)通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2)通過本課的教學(xué)，教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校，愛國(guó)，愛地球，將對(duì)小家的愛提升到愛大家的層次，教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運(yùn)用。
二、說學(xué)情
英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的生體，在教學(xué)中，教師要善于做一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過一年英語的四年級(jí)學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)法、全身心反應(yīng)法、多元評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語說話做事的能力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習(xí)和評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，參與教學(xué)活動(dòng)全過程，形成課堂教學(xué)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、說教法和學(xué)法
1、教法設(shè)計(jì)
為使學(xué)生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的口語能力，交際能力和創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合本課實(shí)際，我采用以下教法：
1)以舊引新、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課程伊始，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里陳設(shè)物品的數(shù)量，引出“How many...?”的句型，為后面學(xué)習(xí)“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動(dòng)畫及歌詞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2)以任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生參與體驗(yàn)
以family為主題，由學(xué)生所熟知的“幸運(yùn)52” 揭示本課時(shí)的三個(gè)任務(wù)，遵循由淺漸深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過“任務(wù)型”的教學(xué)途徑來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在履行任務(wù)的過程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。
3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開展活動(dòng)教學(xué)。
小學(xué)生好奇心，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡活動(dòng)。針對(duì)這些心理特征，結(jié)合即將到來的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)聚會(huì)的`情境，并在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學(xué)習(xí)。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學(xué)生興趣高漲，在“family”教學(xué)中的magic show恰到好處的進(jìn)行了德育滲透。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，我對(duì)學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計(jì)，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的調(diào)查活動(dòng)及對(duì)How many 句型的拓展運(yùn)用，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
1、Warm-up
師生互相問好，拉進(jìn)彼此距離，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的陳設(shè)，復(fù)習(xí)“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學(xué)生欣賞歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖：教師手指上可愛的頭像，生動(dòng)有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進(jìn)師生間的距離，既緩減學(xué)生的緊張，又渲染英語學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時(shí)候，我聽到了學(xué)生的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是成功的。]
2、Presentation
Step1：由學(xué)生熟知且喜愛的“幸運(yùn)52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
[設(shè)計(jì)意圖：由游戲引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生樂于接受，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，有利于學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地去學(xué)習(xí)新知。因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉幸運(yùn)52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節(jié)回家聚會(huì)引入，學(xué)習(xí)新詞baby brother，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生注意觀察baby brother 的情緒，引出問題Who does he want? 學(xué)生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學(xué)習(xí)新詞parents.
[設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學(xué)生也非常熟悉這個(gè)節(jié)日，因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)回家聚會(huì)的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學(xué)生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學(xué)習(xí)。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個(gè)情境本來是起一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的作用，效果沒有達(dá)到。在學(xué)習(xí)parents的時(shí)候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學(xué)生一看便知道這個(gè)詞的意思，一目了然，同時(shí)也是一個(gè)很好的情感教育。]
Step3:學(xué)習(xí)新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學(xué)習(xí)。用Who’s your father’s brother?學(xué)習(xí)單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister?學(xué)習(xí)單詞aunt.
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，了解各個(gè)家庭成員間的聯(lián)系，游戲的方式令學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有趣。]
Step4:滾動(dòng)操練，學(xué)習(xí)新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學(xué)生明了family tree這一概念，學(xué)習(xí)新詞family，然后讓學(xué)生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you. 再讓學(xué)生讀一讀紅色的字母，學(xué)生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個(gè)字母組成了單詞family。然后讓學(xué)生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時(shí)把Family tree變成一個(gè)大愛心，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞，達(dá)到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的語言輸入與輸出，加深學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知�？疾旌⒆觽儗�(duì)單詞的掌握情況，同時(shí)訓(xùn)練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時(shí)玩了一個(gè)小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學(xué)生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭(zhēng)取讓我的學(xué)生最大限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。這里的練習(xí)效果比較好，學(xué)生非�；钴S。Chant 則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中動(dòng)起來，完成第一個(gè)學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)。]
Step5: 學(xué)習(xí)如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號(hào)。承接Christmas Day的主線，邀請(qǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)自己的家人，給學(xué)生一個(gè)model，接著讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號(hào)，并在小組內(nèi)交流。
[設(shè)計(jì)意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學(xué)生示范的作用。“super family”的設(shè)置能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學(xué)生都有了使用所學(xué)語言的機(jī)會(huì)，完成用英語介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時(shí)間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺(tái)來說的同學(xué)不多，如果在表演之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)操練，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。]
Step6:句型學(xué)習(xí)、操練。教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學(xué)習(xí)句型：How many people are there in my family?
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)：How many people are there in my family?完成任務(wù)三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學(xué)生一個(gè)Model,讓學(xué)生明確認(rèn)所要完成的任務(wù)，然后分小組開展調(diào)查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調(diào)查表。
2)拓展練習(xí)。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動(dòng)物，先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學(xué)生回答。
3)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設(shè)計(jì)意圖：教師教學(xué)的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(Learn how to learn.)。力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛力。因此我在檢測(cè)學(xué)生掌握新句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 調(diào)查一下自己朋友家庭的情況，加強(qiáng)學(xué)生之間彼此的交流。接著對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)做事，并將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。由于內(nèi)容較多，加上時(shí)間把握的問題，所以拓展沒有達(dá)到預(yù)想的效果。]
4.Summary
回顧本課所完成的任務(wù)，將熱愛小家的感情進(jìn)行升華。首先顯示江漢路小學(xué)的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國(guó)地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的情感教育，我們只有一個(gè)地球，請(qǐng)熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。
[設(shè)計(jì)意圖：回顧所完成的任務(wù)，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)，教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校，愛國(guó)，愛地球，將對(duì)小家的愛提升到愛大家的層次，教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。這里如果時(shí)間充裕，讓學(xué)生說一說效果會(huì)更好。]
五、說預(yù)期達(dá)成效果
期望學(xué)生在自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)本課時(shí)的五個(gè)單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個(gè)句型“How many people are there in my family?” 通過每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識(shí)內(nèi)化，發(fā)揮學(xué)生思維的活躍和才能。同時(shí)讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學(xué)生的合作能力，融洽學(xué)生間的關(guān)系。最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言，使用語言的教學(xué)目的。
因?yàn)槭墙栌脛e的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)水平認(rèn)識(shí)淺顯，課堂中對(duì)學(xué)生習(xí)慣的調(diào)控還是未知，通過教學(xué)，預(yù)期全班95%學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學(xué)生能夠達(dá)到。在教學(xué)中師生之間的交流應(yīng)該是和協(xié)的，學(xué)習(xí)氛圍是濃厚的，學(xué)習(xí)過程是快樂的。
小學(xué)英語《Meet My Family》說課稿 2
今天，我說課的內(nèi)容是人民教育出版社小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第六單元Meet My Family! Part c Story time。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)八個(gè)方面展開我的說課：
一、說教材分析
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第六單元Part c Story time.本單元是圍繞“家庭”這一話題開展，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠正確使用有關(guān)家庭成員和職業(yè)的詞匯及句型介紹家庭成員關(guān)系及職業(yè)情況。這一話題已經(jīng)在三年級(jí)下冊(cè)接觸過。在本單元的前幾課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse；會(huì)用How many people are there in your family ?詢問并回答家中有幾位家庭成員；能用Is this your…? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a …詢問并回答家庭成員關(guān)系及職業(yè)情況。本節(jié)課是在這個(gè)基礎(chǔ)上通過閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)更多的職業(yè)名稱baseball player, taxi driver及擴(kuò)展學(xué)習(xí)句子These are photos of my family.課堂中借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)手段將唱、聽、說、演、溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師要善于做一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。對(duì)英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯(cuò)誤。特別是本課要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀的單詞baseball player和taxi driver以及部分句子的表達(dá),這對(duì)于部分學(xué)困生而言，仍有一定的難度。因此，在本課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握目標(biāo)單詞及句子，并內(nèi)化語言。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)知，制定了如下教學(xué)目標(biāo): [認(rèn)知目標(biāo)]
1）學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞：baseball player和taxi driver
2）能聽懂并復(fù)述故事
[能力目標(biāo)]
能用簡(jiǎn)單的英語介紹自己的家庭成員的職業(yè)情況。
[情感目標(biāo)]
1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生用英語相互溝通和合作的能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，關(guān)心父母的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為理解故事并能綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型是本課的重點(diǎn)。其中baseball player和taxi driver是本課的難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
1、教法設(shè)計(jì)
小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語，實(shí)施“興趣教育”。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生唱、玩、聽、說、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，準(zhǔn)備采用一下教學(xué)方法：
1）直觀教學(xué)法
課堂伊始，讓學(xué)生用啞語手勢(shì)唱歌，個(gè)別學(xué)生用自己制作的PPT課件介紹自己的家庭；講授故事時(shí)利用圖片呈現(xiàn)課文情境，這樣做實(shí)際上就是把介紹的內(nèi)容形象化，可以給學(xué)生流下深刻的印象，幫助學(xué)生直接理解并運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。
2）游戲法
用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。
課堂中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用游戲“Monster”復(fù)習(xí)職業(yè)名稱詞匯及句型，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。
3）任務(wù)型教學(xué)法
以任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生參與體驗(yàn)。整堂課以“family”為主線，由學(xué)生介紹自己的家庭到去Zip的家做客，聽介紹Zip的家庭情況前提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽故事并完成各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在履行任務(wù)的過程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。
4）情境教學(xué)法
這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。針對(duì)學(xué)生心理特征，結(jié)合本單元的主題，從開始的板書設(shè)計(jì)就創(chuàng)設(shè)了家的情境，在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿始終，又讓學(xué)生戴著頭飾扮演故事中的角色呈現(xiàn)Zip家的家庭成員及職業(yè)情況。這樣既有效地激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣和欲望，也使他們從中掌握了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了口語能力，提高了語言表達(dá)技巧。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，本課在學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計(jì)，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視分類記憶法、模仿練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。特別是小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。本課中把學(xué)生分為兩大組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，答對(duì)者可以為本組畫一個(gè)標(biāo)志，最后進(jìn)行評(píng)比，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也通過小組成員之間的“榮譽(yù)與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。這些方法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的小組討論填空，復(fù)述故事以及角色表演等環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)以及展示的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，課堂中利用了多媒體課件（包括學(xué)生自制PPT課件），單詞卡片，圖片，頭飾，填空表格等媒體來完成教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，在熱身的時(shí)候，通過讓學(xué)生用啞語手勢(shì)演唱歌曲《I love my family》這樣不僅很快集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。
二）以學(xué)生為主體，游戲?yàn)榉绞�，�?fù)習(xí)舊知
1、課堂中改變了復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，讓優(yōu)秀學(xué)生用自己制作的PPT介紹自己的家庭成員以及職業(yè)情況，其他學(xué)生通過認(rèn)真的`觀察和聆聽回答其家庭成員有關(guān)的職業(yè)情況，并復(fù)習(xí)相關(guān)句型，如：How many people are their in her/his family? What’s their jobs?這樣設(shè)計(jì)就是想盡可能的把課堂還給孩子，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、通過游戲“Monster”復(fù)習(xí)職業(yè)名稱doctor,cook,driver,farmer,nurse及相關(guān)句型What’s his job?/What’s her job?，既能使學(xué)生全體參與又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三)創(chuàng)設(shè)情境，變課堂為生活，呈現(xiàn)新知
語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。整堂課始終圍繞的話題family本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。從這一點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。
1、引出本課中心人物Zip，以及本課主情景——去Zip家做客。通過多媒體課件出示任務(wù)：How many people can you see in Zip’s family? Who are they?讓學(xué)生帶著任務(wù)看動(dòng)畫聽故事，之后回答問題。與此同時(shí)出示Zip的家庭成員圖片并貼在黑板上，然后指著黑板上Zip家人的圖片引出句子These are photos of Zip’s family.這個(gè)句子稍難，所以要求學(xué)生多讀幾遍。這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地去學(xué)習(xí)新知，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、帶著任務(wù)What are their jobs?跟課件讀故事，接下來同桌互相討論，然后回答問題What’s Zip’s father’s jobs? /What’s Zip’s uncle’s job?/ What’s her grandfather’s job? /What’s Zip’s job?并板書職業(yè)名稱。在這個(gè)過程中，特別講授兩個(gè)新詞匯taxi driver和baseball player，講授時(shí)特別注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤，并且通過品讀單詞、講解重點(diǎn)字母發(fā)音來練習(xí)詞匯，同時(shí)還讓學(xué)生運(yùn)用分類記憶法記憶詞匯，老師問What other players、drivers do you know？學(xué)生列舉出很多同類的詞匯，這樣既促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考，還突破了詞長(zhǎng)難記的問題。
鞏固練習(xí)，合作互動(dòng)
1、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的填空資料，根據(jù)本課所掌握的內(nèi)容填空，之后進(jìn)行復(fù)述。這樣設(shè)計(jì)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，還大大提高了學(xué)生說和寫的能力。
2、學(xué)生四人一小組分角色練習(xí)對(duì)話。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生之間有充分的交流空間，學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。
3、小組匯報(bào)展示。學(xué)生分別戴上頭飾分角色表演故事。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能充分展示學(xué)生說演的基本技能。從中能讓學(xué)生感到成就感。
拓展知識(shí)，滲透情感教育
讓學(xué)生觀看ccTV公益廣告片，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。
板書設(shè)計(jì)
本課的板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語詞匯及句型，圖文并茂，一部分是展示學(xué)生的競(jìng)賽結(jié)果，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)結(jié)果。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
八、說教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中，采用形成性評(píng)價(jià)方式，能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，能滿意每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。能取得事半功倍的效果。本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)方法式：
1、表揚(yáng)評(píng)價(jià)法
表揚(yáng)評(píng)價(jià)法是在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，能幫助小學(xué)生樹立自信心，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用You’re great!/You did a good job!/You’re very good!/You’re so wonderful/clap for …!等鼓勵(lì)語和微笑，鼓掌，豎大拇指等體態(tài)語言，能使學(xué)生精神振奮，信心倍增。
2、簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)法
常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐證實(shí)簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)法是深受學(xué)生喜愛的一種評(píng)價(jià)方式，本課中使用的是做各種游戲及活動(dòng)中答對(duì)或獲勝者給以畫小人的形式進(jìn)行鼓勵(lì)，課堂最后統(tǒng)計(jì)各組戰(zhàn)績(jī)，評(píng)出最大家庭，這種方法能緊緊抓住學(xué)生們的心，可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、合作評(píng)價(jià)法
合作評(píng)價(jià)法是以“小組”為單位的評(píng)價(jià)方法，通過“合作評(píng)價(jià)法”，我們可以樹立小學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)伙伴間合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)。
課堂中根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生分成若干小組，向他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如填表格，表演故事等，準(zhǔn)備好后在全班進(jìn)行交流。老師綜合學(xué)生表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使小組每個(gè)成員都享受成功的喜悅。
小學(xué)英語《Meet My Family》說課稿 3
本課是《PEP小學(xué)英語》第二冊(cè)中的Unit2 PartA let’s talk。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能力，創(chuàng)新能力與合作精神�；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，小學(xué)三年級(jí)英語是啟蒙階段，必須通過聽、說、玩、演、練、唱等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)將本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
一、說教材
本課出現(xiàn)了較多的新詞和新句型。比如：This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…其中的新詞有：father mother manwoman family mom
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
A、通過真實(shí)自然的情景會(huì)話，教給學(xué)生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he，she。（可補(bǔ)充we，they）。
B、能聽懂會(huì)說This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…等句型。
（2）能力目標(biāo)：能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。
（3）情感、策略目標(biāo)、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。能積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流與表達(dá)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
如何詢問他人的家庭成員和介紹自己的家庭成員。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
A、教師準(zhǔn)備主要人物頭飾、朋友和家庭成員的照片。
B、學(xué)生準(zhǔn)備家人、教師和朋友的照片。
二、說教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)：
①注重主題化整體設(shè)計(jì)，以family為主線貫穿始終。
�、谧⒅卦谡n堂組織形式和活動(dòng)組織形式中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，營(yíng)造“真實(shí)性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
�、墼诮虒W(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生“興奮點(diǎn)”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中運(yùn)用語言，讓他們?cè)诔袑W(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
Step 1熱身/復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
（1）sing a song：finger family。
（設(shè)計(jì)意圖：以一首輕松活潑的'歌曲finger family引入主題family，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。�2）日�？谡Z練習(xí)。I’m from …（國(guó)家，適當(dāng)擴(kuò)展為省、市的名稱）（設(shè)計(jì)意圖：這是第一單元和第二單元的銜接點(diǎn)，可將前面學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地組織在一起。）
Step 2新課展示（Presentation）
（1）教師讓學(xué)生戴上頭飾，邀請(qǐng)其中一位起立，問：
T：Who is this girl/ boy？S：She/ He is …。（引導(dǎo)學(xué)生說）
教師繼續(xù)和學(xué)生對(duì)話，強(qiáng)調(diào)人稱代詞的發(fā)音，并補(bǔ)充進(jìn)We，they等。
�。�2）教師出示自己或朋友的照片。教師趁機(jī)引入本課對(duì)話Who is that woman？學(xué)生自然回答She is …教師接過話來。She is my friend。
（3）教師再出示一張全家福，介紹說This is my family。教讀family；再引出其他的家庭成員，這些學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸。
�。�4）播放錄音或VCD，展示對(duì)話內(nèi)容。教師注意要進(jìn)行單詞正音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)主情景，真正體現(xiàn)交際英語的理念。新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，并導(dǎo)入活動(dòng)之中。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)興趣。）
Step 3．趣味操練（Practice）
（1）教師將對(duì)話的插圖打亂順序，然后播放錄音，學(xué)生比賽誰最快指出相應(yīng)的圖。
�。�2）再請(qǐng)學(xué)生上來展示他們帶來的照片，請(qǐng)其余生提問，該生來回答。再在各小組內(nèi)交流。
T：Look！I have a picture。
S：Who’s that man？
在練習(xí)中教師注意幫助孩子們區(qū)分he，she。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生聽音找相應(yīng)的圖，再對(duì)話操練。符合由淺入深，由易至難的教學(xué)規(guī)律。利用小學(xué)生的好勝心理，采用比賽的形式，讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的運(yùn)用和交流作用。在本課對(duì)話的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的家庭情況進(jìn)行對(duì)話改編，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性進(jìn)行表演。）
Step 4．課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
內(nèi)容：活動(dòng)手冊(cè)P7。
目標(biāo)：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話部分句型的理解和掌握情況。
Step 5課外活動(dòng)（Add—activities）
（1）聽錄音，仿讀對(duì)話
（2）向家長(zhǎng)談?wù)務(wù)掌械娜宋铩?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：合理、靈活地運(yùn)用家庭資源，讓學(xué)生在用中學(xué)。）
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