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小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿范文（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 1
一、教材分析
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1、本課教學(xué)內(nèi)容
(1) Lets learn
本部分主要是學(xué)習(xí)常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Lets talk
學(xué)習(xí)句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。
(3)Lets do.
本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。
2、本課教學(xué)目標(biāo)： (知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識目標(biāo)
(1)能聽懂，會說Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
(2)能聽說，認(rèn)讀一些常見的動物單詞。
(3)能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
(4)能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)小動物。
3、重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：能聽說認(rèn)讀常見的動物單詞，并能運(yùn)用句型“Look! I have a ”
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀(jì)小，對于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
(2)每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. Whats this? Its a …”，通過口語練習(xí)，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學(xué)：通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨(dú)特的.樂器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
(1)為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
(2)TPR活動。TPR是全身運(yùn)動反應(yīng)法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動作， 猜測其含義，然后跟著錄音部分做動作，從對“Act like a ” 的反映中自然習(xí)得語言。
4、反饋練習(xí)
(1)單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進(jìn)一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
(2)情景表演
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又將事先準(zhǔn)備好的”知識袋“通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學(xué)獎勵給一個粘紙?zhí)�，這項(xiàng)活動讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后，我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價和鼓勵。
6、展示板書
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 2
一、 說目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀單詞bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger.
情感目標(biāo)：能用英語表達(dá)自己對某種動物是否喜愛，懂得保護(hù)動物。
3、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀單詞bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger.
二、說教法學(xué)法
教法：情景教學(xué)法、交際法、游戲法等。
學(xué)法：交際法、全身反應(yīng)法、游戲法等。
三、說程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據(jù)我校英語課堂教學(xué)改革模式，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，立足于體現(xiàn)學(xué)生主動、探究、合作和師生互動，我安排了以下幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當(dāng)中。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教法設(shè)想上，我創(chuàng)設(shè)了去動物園參觀的情境，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，運(yùn)用直觀教學(xué)法，多媒體輔助法，全身反映法等，將抽象的單詞與圖片、動作相結(jié)合來學(xué)習(xí)單詞;讓學(xué)生自主地，愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，維持興趣。本節(jié)課教學(xué)步驟如下：
A、四步教學(xué)學(xué)習(xí)新單詞
1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之模樣。因?yàn)樾W(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的.簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。
僅僅憑以上四個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲。
B、多種游戲幫助學(xué)生加強(qiáng)對單詞的記憶
以游戲?yàn)橹饕绞�，突破重難點(diǎn);“小喇叭，大喇叭”“說唱”“聽音傳花”“快樂猜猜猜”既吸引了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本課的知識點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
整節(jié)課下來，單詞教學(xué)過程扎實(shí)、有效，教學(xué)活動過渡自然、層層遞進(jìn)。多媒體課件較好地創(chuàng)設(shè)了一個信息量大而又極具感染力的語境，充分調(diào)動學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅習(xí)得知識，發(fā)展聽、說、讀、寫等能力，而且也樹立保護(hù)動物的意識。因此，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，取得了比較理想的效果。
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 3
我說的是冀教版八年級英語第四冊第三單元第19課，這一課，我將從以下幾個方面談?wù)劊?/p>
一 教材分析
本單元的主要話題是談?wù)搫游�，此課為本單元的第三節(jié)課，主要講述Danny， Jenny and Brian 去動物園的計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易與引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交流和交際，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高保護(hù)動物和保護(hù)大自然的意識。
二 教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會本課的生詞及短語：zebra， somewhere， a kind of， all kinds of， protect， open， lake， gorilla， extinct， scientist等詞匯及go extinct， protect...from...和談?wù)揨OO的話題.通過對Is it good for animals to live in the zoo?的辯論，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力及合作精神。
2、過程方法：精講巧練，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容
3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得愛護(hù)動物，珍惜生命從而樹立環(huán)保意識 保持生態(tài)平衡 。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、somewhere、anywhere、everywhere的用法比較
copyright hbban.cn
2、a kind of/all kind of 的用法
難點(diǎn)：
1、protect的用法
2、open的詞性變化及應(yīng)用 copyright hbban.cn
四、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，抓住學(xué)生感興趣的話題、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過說一說，比一比，辯一辯，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生說有回報(bào)，比有收獲。開放教學(xué)思想，在教學(xué)中給每個學(xué)生以重要感和成就感。
五、教學(xué)設(shè)想及設(shè)想依據(jù)
設(shè)計(jì)本課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。以學(xué)生感興趣的圖片入手，通過各項(xiàng)活動，讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)中，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點(diǎn)， 提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
七、教學(xué)方法
主要以現(xiàn)代化教學(xué)手段---多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程，增加了直觀性和趣味性，達(dá)到了教育教學(xué)目的。同時，展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
八、學(xué)法指導(dǎo)
1 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動---我在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了一種和諧的、積極互動的語言氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
2 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)---用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。
3 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)---我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知策略; 讓學(xué)生表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略;充分利用多媒體，錄音是資源策略;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用是調(diào)空策略的體現(xiàn)。
九、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
Step 1 Greeting and a duty report (鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力與寫作能力，其次也是一個積極主動學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生做熱身運(yùn)動，實(shí)踐證明不僅提高了學(xué)生的聽說能力，也激發(fā)了他們的參與意識。) copyright hbban.cn
Step 2 Lead-in ( 采用直觀式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。) [
In last lesson we learnt people love pets .Most of you have been to the zoo ，haven’t you ? Why do we want to go to the zoo ? Of course ， we can see more animals there .
Tomorrow is Saturday .The zoo is open . Danny， Jenny and Brian don’t have classes .They are going to somewhere .Now they are making a plan .The following dialogue will tell us. hbban.cn
Step 3 Presentation
Play the tape for the students to listen and ask the following questions :
﹡Where will they go tomorrow ?
﹡What plan are they making ?
﹡What will Danny need to take ? copyright hbban.cn
Then show the answers on the screen so that students can check the spelling and other details of their answers .
本環(huán)節(jié)是聽力活動，聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，讓學(xué)生帶者問題去聽，目的是讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高學(xué)生聽力水平。同時獲取信息后總體感知課文的大意。)
Step 3 Listening and Reading :
Books open . Play the audiotape again and have the class follow along in their dialogue . Then teach new words.
(由上一個環(huán)節(jié)自然過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中感知新知識;多媒體采用形象生動的動漫圖片，保持學(xué)習(xí)新知識的`興趣，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識。 )
Step 4 Explanation and Discussion :
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Explain the key and difficult points and let students write them on their notebook . (精講精練，掃除學(xué)生的語言障礙，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。之后播放有聲有色的圖片展示了同學(xué)們熟悉的話題，易于激發(fā)學(xué)生對活動的欲望，生活就是知識，對于他們熟悉的話題會信心百倍更積極的參與到課堂活動中。) Divide the class into small groups and ask each groups to discuss the following questions ，using as much English as possible . copyright hbban.cn
﹡Have you visited the zoo ?
﹡Who went to the zoo with you ? hbban.cn
﹡Did you buy tickets for the zoo ?
﹡What animals did you see ? copyright hbban.cn
﹡What animals did you like best ? Why ?
﹡Did you feed any animals ?
﹡Is it good for animals to live in the zoo ?
Ask the class to talk about each other .Using these sentences : hbban.cn
It is good for animals to live in the zoo .
hbban.cn
It is not good for animals to live in the zoo . copyright hbban.cn
�。ㄔ谶@項(xiàng)活動中，我通過設(shè)計(jì)不同的問題，讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，讓他們在小組中交流、合作、競爭。每個問題都存在著一定的信息差，易于激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和急于知道答案的心情，在活動中一定會表現(xiàn)自己，做到最好。同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。把Is it good for animals to live in the zoo ?作為辯題，分為兩隊(duì)，
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正方：It is good for animals to live in the zoo .
a It is easy for people to see all kinds of animals .
copyright hbban.cn
b The workers in the zoo can protect .
c They have enough food to eat .They won’t get hungry .
d Zoos can help people to stop animals from going extinct .
反方：It is not good for animals to live in the zoo .
a They are not free . hbban.cn
b Animals like to live in the nature . copyright hbban.cn
c The zoos are not their own home .
d Some animals may be eaten by others .
將新的知識與學(xué)生感興趣的話題融入其中，改變學(xué)生被動聽的局面，學(xué)生的好勝心理較強(qiáng)，將枯燥的語言知識練習(xí)暗藏其中，不但是學(xué)生情緒飽滿，而且提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
Step 5 Summary and Homework
A Write a story about your trip to the zoo .
B Try to remember the news words and useful expressions learned today .
�。ㄔ诓贾米鳂I(yè)上我一直采取分層次布置作業(yè)，重在讓每個同學(xué)都感受到完成作業(yè)的成就感，A類作業(yè)重能力，B類作業(yè)重基礎(chǔ)知識。
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 4
一、說教材
1、教材內(nèi)容
本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)六種動物的英文名稱：monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit，并能運(yùn)用簡單的句子描述。
2、教材的功能
在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)這些動物的名稱是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)英語來表達(dá)對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，同時進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。
二、說目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平我確定了以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀所學(xué)的動物單詞：rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey。
技能目標(biāo)：學(xué)生能夠按照指令大膽表演，模仿動物做出相應(yīng)的動作，并將本節(jié)知識應(yīng)用于日常生活中。
情感目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生在聽、說、做、玩的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，并通過各種形式的評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，在成功中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀這六個表示動物的新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能聽懂指令性的語言并做出相應(yīng)的動作。
突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，通過let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進(jìn)生動的活動之中，讓學(xué)生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運(yùn)用。
三、說教法
1、教法設(shè)計(jì)
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用了猜動物、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
2、學(xué)法指導(dǎo)
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我引導(dǎo)學(xué)生猜、看、聽、讀、說來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)動物名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。同時，多表揚(yáng)、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
3、教學(xué)手段
教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無味，我采用形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。
四、說過程
（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)
1、上課一開始，先讓學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z訓(xùn)練：Good morning！/ How are you？/nice to meet you。這樣一些日常用語把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)英語的氛圍中。
2、分組，我將全班學(xué)生分成rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey這六個小組。這樣便于后面能以小組的方式開展各項(xiàng)活動。另外，這六個小組分別以今天要學(xué)習(xí)的這六個新單詞命名，可以更進(jìn)一步的加深學(xué)生的印象。
3、熱身活動Let’s chant，我邊出示鉛筆邊說：I have a pencil。讓學(xué)生也出示鉛筆：Me too。接著聽錄音，邊說邊做。這樣通過說唱歌謠的形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造師生共同參與、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并且在復(fù)習(xí)舊知識的`同時為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。
（二）新課呈現(xiàn)
1、我出示熊貓書包說：Look！I have a new bag。引導(dǎo)學(xué)生看并試著說單詞panda。這樣利用上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型“I have a…”導(dǎo)入新課，學(xué)生不會感覺突兀，另外，用實(shí)物展示的方式來學(xué)習(xí)新單詞，能給學(xué)生留下深刻的印象，并能很快的熟記單詞。
2、我播放錄音帶，請學(xué)生跟讀。這樣做有助于學(xué)生聆聽和模仿純正的語音、語調(diào)，為學(xué)生說好英語打下基礎(chǔ)。然后再采用升降調(diào)練習(xí)讀新單詞panda 。這樣就為后面添加的的Let’s chant作好了準(zhǔn)備。
3、先讓學(xué)生猜猜書包中有什么動物或是只給出耳朵和尾巴讓他們猜，然后再趁機(jī)拿出動物玩具，教授新單詞dog，rabbit，cat，monkey和duck。這樣做能大大的增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生會帶著強(qiáng)烈的興趣去學(xué)習(xí)新單詞，同時他們會在自己的頭腦中搜尋所學(xué)過的單詞，這樣做還可以鞏固已學(xué)過的內(nèi)容，以達(dá)到事半功倍的效果。
4、每教一個單詞，我都要在黑板上預(yù)先畫好的四線格內(nèi)示范書寫單詞，為學(xué)生日后的“寫”打下基礎(chǔ)。接著，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學(xué)生讀一讀，并把新單詞放入句型中練習(xí)：I have a… /I like…/Do you like…等。我還做到及時糾錯，及時鼓勵表揚(yáng)。
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在這個部分，我設(shè)計(jì)了兩個游戲環(huán)節(jié)，一個是Guessing game。這個游戲的好個在于學(xué)生全體參與，在猜動物的過程中，學(xué)生的頭腦里形成了一股“頭腦風(fēng)暴”，學(xué)生會在自己的頭腦中搜尋所學(xué)過的單詞，這樣能強(qiáng)化學(xué)生對單詞的記憶，突出重點(diǎn)。另外一個是I say，you do or I do，you say。一個說單詞或句子另一個做動作，而且老師先進(jìn)行示范，學(xué)生再結(jié)對子進(jìn)行操練，學(xué)生參與度高，積極性極強(qiáng)。在匯報(bào)的時候，我還自編了一個Let’s chant。本部分的Let’s chant還是使用一開始導(dǎo)入時所使用的上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型“I have a…”，不僅首尾呼應(yīng)，而且讓新學(xué)習(xí)的單詞能在句子中得到運(yùn)用，另外，升降調(diào)的讀法能讓學(xué)生很好的掌握不同情況下所使用的正確的語調(diào)。
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所謂“詞不離句，句不離詞”。這個部分通過引導(dǎo)學(xué)生共同參與TPR活動，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學(xué)習(xí)的新單詞，并能在所學(xué)習(xí)的句型中使用新單詞，對本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。而且讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（五）課堂小結(jié)
通過談話的方式讓學(xué)生明白，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們一定要愛護(hù)它們。培養(yǎng)了學(xué)生對動物的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。讓本節(jié)課的情感目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)和升華。另外帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)小動物的數(shù)量，評出最優(yōu)小組，也讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時享受到了成功的喜悅。
總之，本節(jié)課我注重從小學(xué)生的生理和心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受。把英語課與活動課相融合，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩等方式，將詞匯教學(xué)融入到對話中，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
當(dāng)然，本節(jié)課也有些不盡人意的地方，我在實(shí)際操作中，留給學(xué)生活動的時間不是很夠，所以時間沒有把握好，提前下課。還有就是可能參與聽課的教師較多，學(xué)生略顯拘謹(jǐn)，不是很放的開。
還有就是在這里我要特別感謝我們英語組的……老師，在這堂課的教學(xué)中，是她們給了我靈感，給了我很多的幫助，在此對她們表達(dá)我誠摯的謝意！Thank you！Thank you very much！
我的課說完了，敬請各位老師批評指導(dǎo)。
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 5
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(PEP)，三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時。
A. Let’s make 通過做動物手影，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲，使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù)，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語言目標(biāo)
(1) 通過真實(shí)的語境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中，逐步鞏固所學(xué)詞匯，并能在生活中靈活運(yùn)用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過以上知識技能目標(biāo)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力，以及初步運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。
策略目標(biāo)
(1) 通過各種視聽、說、唱活動，充分挖掘?qū)W生運(yùn)用語言交際的創(chuàng)造力。
(2) 精心設(shè)計(jì)合作小組的學(xué)習(xí)活動，通過組員之間的互動、互評，創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會彼此認(rèn)可和信任，彼此接納和支持，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神;通過小組間的交流展示和互評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、公正評價他人的能力。
(3) 通過做動物手影，以及動手動腦的游戲活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過創(chuàng)設(shè)大量的情景，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流，對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)與實(shí)踐，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識的情境，自由創(chuàng)編歌曲，真正體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。
文化意識目標(biāo)：通過文化滲透，各國的代表性動物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養(yǎng)學(xué)生拓展所學(xué)的知識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語言獨(dú)立做事的興趣，并通過做動物手影，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
5、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，努力創(chuàng)設(shè)生動而真實(shí)、貼近孩子們生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評價中體會學(xué)習(xí)英語的快樂，逐步形成在動態(tài)的真實(shí)環(huán)境中，使用英語進(jìn)行交際活動的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，自由創(chuàng)編歌詞，讓生活走進(jìn)課堂，讓英語課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過圍繞教材，設(shè)置語境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開教材，靈活運(yùn)用這三個教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點(diǎn)，也就是說在設(shè)計(jì)教授重難點(diǎn)教學(xué)活動的開始，要緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對其進(jìn)行深入分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛的特定情景和類同情景，使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)，最后，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗(yàn)，自由創(chuàng)編歌詞。加以真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。
6、教具：教師可準(zhǔn)備農(nóng)場的課件，也可以用圖畫代替，各種動物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些動物頭飾。
二、教學(xué)對象分析：
本課所授對象是剛學(xué)英語的三年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)、循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語。
以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進(jìn)行具體闡述：
三、說教法
1、教學(xué)觀。積極創(chuàng)設(shè)朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動物來開始，以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來復(fù)習(xí)舊知識，為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。
3、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
首先，我在語言教學(xué)中，非常注重學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，并充分進(jìn)行了師生、生生之間的多邊互動，強(qiáng)調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當(dāng)唯一的`信息源，把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高。因此，我將全班分成了三個小組，并分別以本課所學(xué)的單詞cat, dog, duck.作為3個小組的組名，課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，在保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高他們的人際交往能力。在教學(xué)中，我充分突出了情感功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。因?yàn)�，學(xué)習(xí)者在合作學(xué)習(xí)過程中，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好，只有滿足學(xué)生對歸屬感的影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。所以，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩。因此，在句型練習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)情景的主要人物，我都選擇學(xué)生非常喜愛的小動物，在學(xué)生自編歌詞過程中，我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的動物為主要道具，從而為學(xué)生營造了一個寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。最后一點(diǎn)，我要談的就是在此種教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)置的合作性情境，我在每項(xiàng)小組活動與對子活動之后都會根據(jù)他們的不同表現(xiàn)給予表現(xiàn)評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和伙伴在具體學(xué)習(xí)活動中的實(shí)際表現(xiàn)，在這種情境中學(xué)生們會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是 “榮辱與共”的關(guān)系，從而形成共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，利用“TPR”教學(xué)法和情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。首先，在單詞認(rèn)知過程中，通過兒歌演唱和Let us play等各種“TPR”活動復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞：cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后，通過情景創(chuàng)設(shè)和圖片學(xué)習(xí)新單詞：here,there,everywhere。最后通過“Let’s sing.”對所學(xué)生詞進(jìn)行理解與鞏固，通過這一系列的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，使他們通過思考，調(diào)查、討論、交流與合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，該教法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。
下面我說一下對教學(xué)模式的安排：這個模式為激情設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節(jié)就是教師導(dǎo)入新課，激勵學(xué)生主動參與，運(yùn)用特定情景，幫助學(xué)生建立概念框架;類同情景，促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流思想;交換情景，完成對知識的意義建構(gòu)，最后讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，引導(dǎo)個性發(fā)展。這個模式的特點(diǎn)就是運(yùn)用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情況;以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)首創(chuàng)精神，讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。
下面我說一說對教具，學(xué)具的安排使用：依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動。
四、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性，形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動，具體設(shè)計(jì)為復(fù)習(xí)、新知展示和操練、理解、運(yùn)用、評價這五個步驟。
Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始，我設(shè)計(jì)了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復(fù)習(xí)學(xué)過知識，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠(yuǎn)的地方，指向遠(yuǎn)處的圖，問What’s that in English? It is a ..，同時注意對比，here的there的區(qū)別。卡片等來設(shè)置特定情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)所提供的教具完成整體感知——個性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞;再設(shè)置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，最后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)woof，同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。
Step 3 Comprehension整體感知，聽說認(rèn)讀。將學(xué)生帶回到教材，首先讓學(xué)生靜聽錄音，進(jìn)行整體感知;然后標(biāo)出歌詞順序，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí);下一步是跟讀錄音(just speak)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認(rèn)識，又可以加深對所學(xué)語言點(diǎn)的理解與記憶。(即加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu))
Step 4 Application 設(shè)置語境，靈活運(yùn)用。
讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用所學(xué)過的語言知識，結(jié)對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進(jìn)行成果展示，這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
Step 5 Evaluation 鞏固訓(xùn)練，評價反饋。
在課程即將結(jié)束前，對全班三個小組的成績，給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現(xiàn)評價，最后，以 Let′s play. 做為全課的結(jié)束，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感中鞏固所學(xué)知識，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的愿望。
本課的板書我將重點(diǎn)句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場上，將重點(diǎn)單詞配以圖片，放于重點(diǎn)句型下，黑板兩邊設(shè)置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應(yīng)掌握的三個單詞，這樣形象生動的板書設(shè)計(jì)可以使學(xué)生一目了然，便.于記憶。
最后，我說一說本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評價表》，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 6
我是全保小學(xué)的英語教師xxx，今天我說課的課題是人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個程序說課：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書、教學(xué)反思。
一、教材分析
本課時是《PEP小學(xué)英語》三年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景有感情地表達(dá)自己的驚訝之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
①能聽懂會說:Look!I have a...
�、谠趧�(chuàng)設(shè)的情景中，能用I have a...表達(dá)自己有某物。
③能聽懂會說單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目標(biāo):
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學(xué)生能聽懂、會說幾個常用的感嘆語：Wow! Cool! Great! Super!
②培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
③培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。
三、學(xué)情分析
孩子們的英語學(xué)習(xí)還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且，經(jīng)過三個單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們也能用簡單的英語來表達(dá)自己并能在老師的體態(tài)語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，而本課時的內(nèi)容本來比較多，為降低難度，我把動物單詞的學(xué)習(xí)放在第一課時，因此，本課時主要是學(xué)習(xí)一些感嘆語，應(yīng)該是比較容易掌握的，較難一點(diǎn)的就是對“zoo”的理解，可以通過圖片來解決這個難題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：句型“ I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、難點(diǎn)：“super”和“great”的發(fā)音。
五、學(xué)習(xí)策略：
通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當(dāng)中。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
�、賱游锿婢�:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個籃子中。
�、谟嘘P(guān)動物圖片和卡片。
�、蹖W(xué)習(xí)用品pen, pencil等。
�、芙滩匿浺魩�。
七、教學(xué)過程:
Step 1 Warming up
�、� Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (環(huán)視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine 時和學(xué)生擊掌)(設(shè)計(jì)意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關(guān)系比較和諧.)
Step 2 Revision
�、� Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(學(xué)生表演自編對話)
a)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
b)
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(學(xué)生拍手鼓掌)(設(shè)計(jì)意圖：全班同學(xué)的鼓勵讓表演的學(xué)生非常高興，也激勵了其他同學(xué)躍躍欲試。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說邊拿出自己準(zhǔn)備的實(shí)物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(說時把手放在耳邊表示聽，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學(xué)生按教師的口令出示相應(yīng)的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學(xué)生一起按指令做。)(設(shè)計(jì)意圖：師生共同活動讓學(xué)生感受到老師和他們是朋友關(guān)系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。)
Step 3: Presentation
T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復(fù)兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.
T: (拿出裝著動物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現(xiàn)一個動物圖案和相應(yīng)的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學(xué)生認(rèn)讀時，教師發(fā)出這些感嘆語，并伴隨肢體語言，張大嘴，跳著拍手，豎起大拇指。這時出現(xiàn)動物圖畫面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生練習(xí)的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語言的運(yùn)用讓學(xué)生輕松理解，會意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)
Ss:(仔細(xì)觀看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著自己)Great!(設(shè)計(jì)意圖：這樣的鼓勵讓學(xué)生充滿自信。)
T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音，學(xué)生跟讀。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”O(jiān)K?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習(xí)，教師指導(dǎo)。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再請幾對學(xué)生上臺來表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(請一名學(xué)生走上講臺。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應(yīng)的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開兩手表示什么都沒有，再用手勢、表情來扮演所學(xué)過的'動物)Can you?
Ss: Yes! (接著請幾個學(xué)生來表演，其他的學(xué)生就用學(xué)過的感嘆語來夸獎。)(設(shè)計(jì)意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習(xí)，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打個哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設(shè)計(jì)意圖：輕快的英文歌曲讓學(xué)生回味無窮，也為下一次的學(xué)習(xí)打下伏筆。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語重復(fù)一遍)Class is over.
八、板書設(shè)計(jì)
We Love Animals
rabbit(圖片). Cool !
panda(圖片). Super!
I have a monkey(圖片). Great!
zoo (圖片). Wow !
九、教學(xué)反思:
讓學(xué)生樂學(xué)是英語教學(xué)對起始年級的基本要求目。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是為學(xué)生構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)的課堂，我通過游戲、趣味活動創(chuàng)設(shè)情境，輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn)，并在情境中突破難點(diǎn)。特別是幾個感嘆語，我在熱身和復(fù)習(xí)時就不斷的運(yùn)用并配以體態(tài)語言，幫助學(xué)生理解語言的意義。達(dá)到學(xué)以致用的目的。我覺得這節(jié)課最成功之處就是體態(tài)語言的合理運(yùn)用，不僅減少母語的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語語境當(dāng)中，還可以鍛煉孩子們聽和說的能力。但是，英語的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂于練習(xí)將是我們英語老師有待探討的問題。
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 7
一、說教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：
(1)使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞cat, dog, duck, bear,pig.
(2)使學(xué)生能夠運(yùn)用句型What’s this? It’s a ...進(jìn)行問答練習(xí)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景正確運(yùn)用語言的能力。
2.過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物單詞，并通過一系列的任務(wù)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練單詞句型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到了知識，還感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
3. 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)動物的情感。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞cat, dog, duck, bear,pig.
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用句型What’s this? It’s a ...進(jìn)行問答練習(xí)。
三、說課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、動物圖片.
四、說教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)熱身
1.問答練習(xí)：身體器官單詞，同時引出句型This is my...引導(dǎo)學(xué)生回答,可以適當(dāng)滲透：It’s my ...這個句型。
2.出示句型練習(xí)日常用語：How are you? Let’s make a puppet?
(二)、新授：
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
(1).欣賞歌曲，引出單詞：duck pig dog,教師引導(dǎo)：老麥克唐納的農(nóng)場里有幾種動物，是什么?根據(jù)學(xué)生回答同時粘貼圖片，引出單詞的讀音。可以小組合作學(xué)習(xí)單詞，教師巡視指導(dǎo)，全班匯報(bào)。
(2). 匯報(bào)時注意：duck,帶讀操練單詞，強(qiáng)調(diào)字母u,和k的發(fā)音，操練句子“It’s a duck”教學(xué)單詞pig,強(qiáng)調(diào)字母i的發(fā)音。認(rèn)讀pig和 big,練說繞口令：Look at the pig, It is big.單詞dog，認(rèn)讀單詞。強(qiáng)調(diào)單詞中 d 的發(fā)音，適當(dāng)出示log ，練習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(3).bear
課件顯示熊大和熊二的'圖片，分別問學(xué)生“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答:It’s a bear.引出單詞bear.帶讀，板書進(jìn)行拼讀，強(qiáng)調(diào)字母組合ear的發(fā)音，并且利用手勢帶讀操練，b-ear-bear.通過個人、小組、男女生等方式讀單詞。利用圖片操練句型 “What’s this? It’s a bear.”
(4).cat
引導(dǎo)學(xué)生回答：Which animals do you like?引出單詞cat，利用圖片板書并且認(rèn)讀單詞。強(qiáng)調(diào)單詞中 c d的發(fā)音，適當(dāng)出示fat與cat對比練習(xí)發(fā)音。
(5)課件演示整體認(rèn)讀單詞，對話。
(6)聽音單詞，并且跟讀。
2、利用情境，操練新知。
(1).出示手影圖片，詢問句型What’s this? It’s a…認(rèn)讀單詞。
(2).課件演示做動作，同桌練習(xí)句型What’s this? It’s a dog/cat.小組匯報(bào)，評價鼓勵。
(3).導(dǎo)入：你能會讀這些單詞嗎?認(rèn)讀chant中的形近詞，如：cat-fat,pig-big…
(4).課件演示說唱Let’s chant.
3、首尾呼應(yīng)，情感滲透：
愛護(hù)小動物。
4、作業(yè)：
1.Read the words:cat. dog.pig,bear.duck.
2.Practise the sentences: What’s this? It’s a…
板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 We love animals.
A/Let’s learn
bear duck duck dog cat
What’s this? It’s a…
來源：新東方在線論壇
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 8
說教學(xué)內(nèi)容：
Rhyme
說教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
說教學(xué)過程：
1.Greetings.
2. Say the rhyme
學(xué)生用書第6頁
（1） 讓學(xué)生翻開書第6頁，看右邊的插圖。讓學(xué)生試著用英語說出圖中他們所認(rèn)識的所有東西的`名稱。
（2） 讓學(xué)生說一說他們認(rèn)為圖中的小鳥和老鼠正在說什么。
（3） 指著圖中的小鳥告訴學(xué)生小鳥正在說自己的鳥窩。播放第一段歌 謠的錄音內(nèi)容。用同樣的方法完成第二歌謠。
�。�4） 給學(xué)生解釋歌謠的大意思。再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音。
�。�5） 再放一遍錄音，這一次讓學(xué)生跟著錄音邊說歌謠邊表演。
（6） 不放錄音，鼓勵學(xué)生一起說歌謠。
3.擴(kuò)展性活動 需要一套單元單詞復(fù)習(xí)卡片
�。�1） 把學(xué)生分為兩大組。每組輪流挑出一張卡片，默讀卡片上的單詞，根 據(jù)卡片上的單詞將物品或動物畫在黑板上。第一個用正確句型說出單詞的學(xué)生為本組贏得一分。
（2） 繼續(xù)活動，直到抽完所有卡片為止。
4.Homework
Review the rhyme
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 9
說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1. 能用正確的語音語調(diào)讀出bird, butterfly, bee新授詞匯。
2. 能做正確的認(rèn)讀句型What do you see? I see a butterfly.
過程與方法
鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言介紹butterfly, bird, bee，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察的良好習(xí)慣。
說重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 正確的語音語調(diào)讀出bird, butterfly, bee新授詞匯。
2. 能做正確的認(rèn)讀句型What do you see? I see a butterfly.
說教學(xué)準(zhǔn)備：
單詞卡片、多媒體
說教學(xué)過程：
一、Warming up
1. 教師告訴學(xué)生春天已經(jīng)來臨（Spring is coming.），請學(xué)生一起唱一首歌（Let’s sing a song.），播放歌曲的音帶，讓學(xué)生輕松愉快地唱歌。
T: What animal do you sing in this song?
教師將蜜蜂圖片貼在黑板上
二、Learn new lesson
1. 用問題提示學(xué)生注意媒體上出現(xiàn)的人物與學(xué)過的兒歌
T: Look, who’s coming?
2. 教師在黑板上用簡筆畫為學(xué)生勾勒出一幅春天的美景圖，介紹春天已經(jīng)來臨教師通過類似“Look, who’s coming? What are they saying?等來引起學(xué)生的注意。
3. 先飛來一只小鳥，將小鳥的圖片貼在樹上，又飛來了一只蜜蜂，將蜜蜂的圖片貼在花叢中。
---Hello, Bird.
---Hello, Bee.
---How are you?
---Fine, thank you.
4. 在感知butterfly這個單詞的正確發(fā)音后，請學(xué)生模仿蝴蝶的展翅動作，邊飛邊說butterfly, butterfly, fly, fly, fly。
5. 先請個別學(xué)生作示范，然后小組比賽或分男女生比賽，也可以請學(xué)生自由發(fā)揮，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
Butterfly,
butterfly,
I’m a butterfly./
I can fly.
6. 用類似的方法練習(xí)bird, bee
7. 結(jié)合屏幕顯示的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的'神情，請學(xué)生用不同語調(diào)向小鳥打招呼。
8. 當(dāng)學(xué)生能用正確發(fā)音說出該動物的名稱時，這個動物就會飛來飛去說Hello！ Hello！ 可以進(jìn)行小組練習(xí)和個別練習(xí)，教師及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
9. 請學(xué)生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小動物打招呼，說對的小朋友，將圖片取下交給他
10. 介紹手持圖片的學(xué)生運(yùn)用三張圖片在班級中進(jìn)行鏈?zhǔn)讲倬?/p>
He is a bird. Let’s say hello to him
三、Practice and consolidation
1. 在學(xué)完bird, bee, butterfly三個單詞的正確發(fā)音后，老師模仿三種動物的飛行動作，邊飛邊說，請學(xué)生猜一猜。
I can fly, fly, fly, fly. Who am I?
2. 對子練習(xí)或小組練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 Small animals
bird, butterfly, bee
What do you see?
I see a butterfly.
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 10
說教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本單元的動物單詞和句型，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固A，B部分的內(nèi)容。
2.做本課Lets check部分聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況。
3.學(xué)習(xí)本課Lets chant部分歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。
說教材分析：
Lets check部分的聽力練習(xí)是檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。
Lets chant部分是一首非常有節(jié)奏、韻律強(qiáng)的歌謠，且內(nèi)容為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞。通過聽、說、唱歌謠，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
說設(shè)計(jì)說明：
做Lets check部分聽力練習(xí)之前，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生回顧前五課時的內(nèi)容，然后檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握到底如何。如果學(xué)生對所學(xué)的十二種動物概念還很模糊，那么教師就該放慢進(jìn)度，好好復(fù)習(xí)，再做不遲。
學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，在開始學(xué)習(xí)歌謠之前，要略講歌謠詞意，再讓學(xué)生逐步跟唱，以自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。最后，可以進(jìn)行比賽，看誰唱得最好；也可以小組形式比賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
說教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)本單元知識，做聽力練習(xí)歌謠。有節(jié)奏、有韻律的歌謠。
說教學(xué)難點(diǎn)：
聽力練習(xí)，歌謠學(xué)習(xí)。
說教具準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動物的動物玩具（玩具也可以從學(xué)生處借用）。
2.本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。
3.Lets check部分的聽力磁帶和Lets chant部分的歌謠錄音帶。
說教學(xué)過程：
1.熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／Revision）
�。�1）日�？谡Z會話活動。
�。�2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的.課件復(fù)習(xí)所學(xué)的動物詞匯。
�。�3）游戲：速認(rèn)速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學(xué)生快速認(rèn)記。
教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學(xué)生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學(xué)可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學(xué)生記憶時間；也不要過慢，要讓學(xué)生有一定的緊迫感，訓(xùn)練瞬時記憶。）
�。�4）游戲：把手放在你的背后。
教師拿出準(zhǔn)備好的玩具放在講臺上，請一個學(xué)生站到前面，面對全班同學(xué)并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：Whats in your hand？這個學(xué)生用手摸完，用Its a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學(xué)看，并可以為本組加分。如果給三次機(jī)會，學(xué)生都答錯了，就要換其他同學(xué)來繼續(xù)這個游戲。
2.趣味操練（Practice）
�。�1）聽力練習(xí)：Lets check
根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。
錄音內(nèi)容：
1.Look at the panda.
2.I have a squirrel.
3.Jump like a rabbit.
4.Fly like a bird.
答案：1.A 2.B 3.B 4.A
�。�2）操練Lets chant
a.先讓學(xué)生認(rèn)真聽兩遍錄音。
b.放錄音，每兩句停下來，讓學(xué)生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學(xué)生找出讀音中的共同點(diǎn)，并再給出一些生詞來認(rèn)讀。如：cat，fat這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學(xué)生讀。從而逐漸使學(xué)生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。
c.讓學(xué)生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠，最后背誦下來。
d.請學(xué)生上講臺朗讀或表演，設(shè)最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。
3.課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第6部分的練習(xí)。在小組活動中教師可引導(dǎo)學(xué)生用This is…或Look at the…表達(dá)他在圖中所找到的動物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組評價。
別忘了！該給學(xué)生獎勵了！
4.擴(kuò)展性活動（Add-activities）
（1）聽錄音，讀A、B兩部分Lets do的內(nèi)容，邊讀邊做動作。
�。�2）和同學(xué)一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 11
說教學(xué)內(nèi)容：
1. Structures: New: What’s this? It’s a dog. Review: How many……？
2. Vocabulary: New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda Review: numbers, one through ten, a dog, a cat, a fish
說教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過本單元的學(xué)習(xí)熟悉詢問某物是什么及回答的句型。
2. 通過本單元的學(xué)習(xí)了解一些動物名詞。
3. 通過本單元的.學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)詢問數(shù)量及回答的句型。
說教學(xué)重點(diǎn)：
詢問某物是什么及回答的句型；一些動物名詞。
說教學(xué)難點(diǎn)：
1. 詢問某物是什么及回答這一句型的正確使用。
2. 個別單詞：what’s, this, it’s, lion 的正確發(fā)音。
說教具準(zhǔn)備：
1. 本單元單詞卡片。
2. 本單元掛圖。
說教學(xué)過程：
一、 Warm-up
復(fù)習(xí)數(shù)字1-10
1. 教師隨意說1-10的數(shù)字。學(xué)生聽數(shù)字，舉起相應(yīng)的數(shù)量的手指。
2. 教師說：“Three.”，學(xué)生拍三次手。繼續(xù)說出數(shù)字，學(xué)生根據(jù)數(shù)字拍 手。
二、Preview
1. 用單詞卡片復(fù)習(xí)了dog, cat, fish三個單詞。
2. 舉起畫有兔子的單詞卡片，指著卡片說：“It’s a rabbit.”呈現(xiàn)單 詞rabbit。給學(xué)生至少示范兩次，全體學(xué)生跟讀。然后指著單詞，讓 單個學(xué)生說出這個單詞。
3. 重復(fù)以上步驟呈現(xiàn)新單詞。
4. 重復(fù)以上步驟復(fù)習(xí)本課的八個單詞。
三、 Presentation of new language
學(xué)生用書第2頁
1. 將本單元掛圖掛在所有學(xué)生都能看到的地方。給學(xué)生幾分鐘時間看掛 圖。
2. 指著圖中其中一只狗問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“A dog.” 說：“Yes, it’s a dog.”呈現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)“It’s a dog.”至少示范 兩次，然后讓全體學(xué)生跟讀，再讓單個學(xué)生練習(xí)。
3. 利用掛圖呈現(xiàn)其他句子：It’s a bird. It’s a rabbit.
4. 讓學(xué)生打開書看書中的圖。讓學(xué)生用漢語討論圖片內(nèi)容。問學(xué)生圖中 的人物在哪兒，在做什么，他們感覺如何，Ann買了什么等等。
5. 教師提問：“What colors can you see?”舉起教材，指著不同的動物， 讓學(xué)生說出顏色。
6. 教師指著狗問學(xué)生：“How many dogs are there?”引導(dǎo)學(xué)生回答 “Three.”
7. 重復(fù)以上步驟練習(xí)bird, cat, rabbit, fish.
四、 Story
學(xué)生用書第2 頁
1.教師說：“現(xiàn)在我們來聽一聽他們說了什么�！睂W(xué)生看書，教師放錄音。
2.再放一遍錄音，學(xué)生跟讀句子。
五、Homework
小學(xué)英語三年級《We love animals》說課稿 12
說教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂、會說“Look,I have a…”，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2. 能聽懂、會說“Great ！/ Cool ！/ Super ！/Oh, it’s nice ！”并能在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
3. 能聽懂一些簡單的指示語，并能依照指令做出相應(yīng)的動作。
說重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課時的重點(diǎn)是掌握monkey,panda,rabbit和zoo這幾個表示動物的單詞；難點(diǎn)是熟練運(yùn)用句型“Look,I have a panda ！”來介紹自身的小動物。
在教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，利用動物玩偶、圖片、頭飾，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情境，學(xué)習(xí)單詞和句型。通過任務(wù)型教學(xué)和活動型教學(xué)相結(jié)合、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的各種學(xué)習(xí)活動，把簡單的知識操練活化為豐富的學(xué)習(xí)活動，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
說教具學(xué)具準(zhǔn)備：
1.玩具熊貓、玩具兔子和玩具猴。
2.彩色鉛筆或蠟筆。
3.CAI、錄音機(jī)和磁帶。
4.教學(xué)掛圖，自制的人物頭飾。
說教學(xué)流程：
Step 1:Warm up
Make greetings with each other.
設(shè)計(jì)目的：通過復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)交談的欲望。這一環(huán)節(jié)可加強(qiáng)教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的情感交流，增進(jìn)師生、生生的情感互動。
活動方式：教師示范，同學(xué)以4人小組方式互相問好：
T:Good morning,boys and girls ！
Ss:Good morning,Miss chen！
T:How are you ?
Ss：I’m fine,thank you. How are you?
T:Very well ,thanks.
S1:Hello, ____！Good morning.
S2:Hello,____！Good morning.
Step2:Revision/Lead in
Do some TPR activities.
設(shè)計(jì)目的：以TPR活動作為課前熱身活動，能營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)輕松、自信地投入英語學(xué)習(xí)中來，并為后面的TPR活動作鋪墊。教師以夸張的表情說出感嘆語“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’S nice！”,以便為后面的教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。
活動方式：全班活動，CAI或錄音機(jī)播放歌曲，同學(xué)邊說邊做動作。
T:Boys and girls.Please take out your school things.Let’s chant！
Ss:Great！
(Play the chant with the recorder.Twice)
I have a pencil.Me too！
I have a book. Me too！
I have a ruler. Me too！
I have a bag. Me too！
I’m going to school. Me too�。ㄔ谕瑢W(xué)做動作時，教師在旁邊有意識地說：“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”并做出夸張的表情。）
Step3resentation
A:Teach the new vocabulary：monkey,dog,cat,panda,rabbit and duck.（這些單詞本節(jié)課只要求同學(xué)能聽懂，會說。認(rèn)讀放在第二節(jié)課完成。）
設(shè)計(jì)目的：通過創(chuàng)設(shè)逛動物園的`情境并運(yùn)用課件，為同學(xué)發(fā)明一個生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。安排本堂課的第一個任務(wù)：認(rèn)識我們的朋友們——可愛的動物們。讓同學(xué)帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。
活動方式：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作，交互式語言學(xué)習(xí)。
1.出現(xiàn)主題。
(CAI展示動物園的場景)
T:Boys and girls,do you love animals?
Ss:Yes！
T:Me too！We love animais.
(CAI出現(xiàn)We Love Animals標(biāo)題和圖片)
T:Read after me.We love animais.
Ss: We love animais.
�。–AI出現(xiàn)duck圖片）
Took,it’s a duck.帶讀duck，邊做動作邊說Quack！Quack！
(Learn to say “dog,panda,monkey,cat,rabbit”in the same way.)
2. 聽錄音，學(xué)做Let’s do的活動。
聽錄音，教師示范動作，讓同學(xué)理解句子意思。再播放錄音，師生齊做動作。
Bpesent the new language points in“Let’s talk”and “Let’s play”。
設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用玩具動物和其他手段，發(fā)明真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)感知語言并學(xué)習(xí)語言“Look,I have a …”和“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”
活動方式：小組合作，交互式語言學(xué)習(xí)。
出現(xiàn)新語言項(xiàng)目。
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