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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿(通用11篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇1
一、說教材
《分類與整理》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)事物的特征把事物進(jìn)行分類。
教材是以游樂場(chǎng)的情境圖導(dǎo)入,一年級(jí)小朋友他們的年齡小,比較喜歡買玩具,教材中的情境圖很適合孩子們的心理,所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,并在這個(gè)情境主線的貫穿之下,開展由淺入深的分類操作活動(dòng),由觀察、討論方法,到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類,最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中,使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類,掌握分類方法,培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
基于以上的設(shè)計(jì)思路,我確定本課的.教學(xué)目標(biāo)如下:
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)是在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
二、說教法、學(xué)法
一年級(jí)學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn):
1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中學(xué)
在我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
2、參與合作,在交流中學(xué)
交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序:情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用
(一)情境導(dǎo)入,初步感知分?jǐn)?shù)。 我出示了兩個(gè)書架,讓孩子觀察兩個(gè)書架有什么不一樣的地方,接著我問了一個(gè)問題:如果要看《365夜故事》,你更愿意從哪個(gè)書架上找?說說你是怎么想的。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊,整理過的書架是更容易找到我們需要的書籍的。
(二)探索新知,探究分類方法
1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要整理,我適時(shí)出示課件。孩子們手中拿著各種各樣的氣球,這時(shí)候我問孩子們“這么多的氣球,可以怎樣分類呢?” 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,接著我又讓孩子們親自動(dòng)手把手中的氣球來進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作,氣球都被孩子們一一整理好,緊接著我讓孩子們?cè)谂_(tái)前來展示一下自己分類的結(jié)果。相機(jī)我介紹了象形統(tǒng)計(jì)圖。
(三)鞏固練習(xí)
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了讓學(xué)生整理書包,分撲克以及教材上練習(xí)的第二題。
本節(jié)課,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法,體驗(yàn)到分類與整理在實(shí)際生活中的應(yīng)用,讓我們?cè)趯?shí)踐新課程的過程中共同提高,共同成長!謝謝大家!
四、教學(xué)反思
本節(jié)課主要通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作來完成。對(duì)于這一類型的課,尤其是低年級(jí),我一直都很矛盾。如果放手,感覺課堂紀(jì)律會(huì)混亂,而不放手又覺得沒有讓學(xué)生親自去體驗(yàn)這個(gè)過程。對(duì)于本節(jié)課,我覺得很不理想。不是學(xué)生的表現(xiàn),而是我的課堂調(diào)控能力還有待提高。在學(xué)生展示自己的方法時(shí)顧此失彼。擔(dān)心時(shí)間不夠,完成不了任務(wù),所以很多地方都講得不細(xì)膩。練習(xí)中把整理書包放在了前面,這個(gè)也很不合理?傊@節(jié)課問題多多,希望各位老師把這節(jié)課看成是一節(jié)問題示范課,一起來幫助我解決問題,解決我教學(xué)中的困惑。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo),老師,大家好!
今天我的說課內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類與整理》。
本節(jié)課我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)流程的安排等方面進(jìn)行說課。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定
本節(jié)課我依據(jù)以下三個(gè)方面來制定目標(biāo)。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》有關(guān)本課的要求是:
1. 能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2. 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,并能用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
基于教材
分類與整理這節(jié)課屬于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率這部分知識(shí),本節(jié)課位于一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí),它是在學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。也是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中第一次提出“分類”這個(gè)概念,它是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。
基于學(xué)情
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式,向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過簡(jiǎn)單調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)由平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜,可以根據(jù)事物的表面的特征(如顏色)進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念,即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
基于以上分析,我制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、學(xué)生通過擺一擺、分一分活動(dòng),能按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類,并會(huì)用自己的方式進(jìn)行整理。
2、學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的'結(jié)果,會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷分一分的過程,能夠用自己的方式呈現(xiàn)出分類的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、學(xué)生通過同桌合作擺一擺、分一分,涂一涂,會(huì)借助學(xué)具正確地按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類,并會(huì)根據(jù)分得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、通過師生互動(dòng)和練習(xí)反饋,學(xué)生能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇3
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容今天我上的是“義務(wù)教育階段一年級(jí)下冊(cè)第三單元分類與整理”第一課時(shí)教材27頁的內(nèi)容。
2、教材簡(jiǎn)介《標(biāo)準(zhǔn)xxxx》將分類放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系,這也是本套教材第一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。例1主要是讓學(xué)生理解分類的含義,掌握分類計(jì)數(shù)的方法,并會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果,為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
。1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。
(2)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,能過用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
。3)在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
4、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義
5、教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,能過用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件氣球教具二、教法學(xué)法教學(xué)中通過具體的情境,組織學(xué)生進(jìn)行充分地探究,讓學(xué)生用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果,從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程,為后面的`統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生從中體會(huì)分類的意義。
三、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)分類整理的意義課件出示兩個(gè)書架:整理前的書架整理后的書架問題:如果要看《365夜故事》,你更愿意從哪個(gè)書架上找?說說你是怎么想的。初步感知分類的意義。
。ǘ┓诸愑(jì)數(shù)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖
1、借助情境進(jìn)行分類出示例1
2、選定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)按形狀進(jìn)行分類
3、動(dòng)手操作表示結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理,用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)
4、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖讀圖回答問題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)回答哪種氣球最多,哪種氣球最少
5、研討其他標(biāo)準(zhǔn)再按顏色分類
。ㄈ┻\(yùn)用知識(shí)解決問題出示教材習(xí)題
。ㄋ模┬〗Y(jié)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇4
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書》人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的第1課時(shí)《分類與整理》。分類與整理是重要的數(shù)學(xué)思想,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),通過這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的游樂場(chǎng)場(chǎng)景為基本素材,通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類,把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過活動(dòng),經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
2、能力目標(biāo):通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比、等活動(dòng),形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。
3、情感目標(biāo):初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
本節(jié)課的重點(diǎn)是:經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
二、說教法
1、情境創(chuàng)設(shè)法
《課標(biāo)》指出:教師應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長,興趣就顯得更為重要。因此,在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么?激發(fā)了學(xué)生的好奇心,并將小禮物獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最棒的同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境,激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動(dòng)手操作、掌聲鼓勵(lì)等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習(xí)時(shí),采用美觀的圖片來刺激學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂。
2、探究發(fā)現(xiàn)法
本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的游樂場(chǎng)場(chǎng)景為基本素材,通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
3、聯(lián)系生活法
《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的`知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到分類的用途,了解生活中分類現(xiàn)象,體會(huì)分類的作用如此之大。
三、說學(xué)法
教師的教還有賴于學(xué)生的學(xué),“授人以魚,僅供一飯之需;教人以漁,則終身受用無窮”。因此我特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo),本節(jié)課我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí):
1、實(shí)踐操作法
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實(shí)踐活動(dòng),如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具,將氣球按顏色或形狀為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。讓每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐,通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷了分類的過程,掌握了按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給學(xué)生提供了動(dòng)手交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展,充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。
2、學(xué)習(xí)討論法
討論法可以集思廣益,互相啟發(fā),加深理解,讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“你是怎么整理的,為什么這樣整理?”這個(gè)問題充分發(fā)表見解,給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下較大的空間,體驗(yàn)到成功的喜悅和小組合作的必要性,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問題的鉆研精神,并訓(xùn)練了表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課主要有五個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┮胄抡n,揭示課題
本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生帶來6件禮物,激發(fā)學(xué)生興趣,禮物為6件,是通過顏色和大小得來,初步讓學(xué)生感知按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。緊接著聯(lián)系生活說說分類的現(xiàn)象,體會(huì)分類的作用之大。最后利用整理前后的書架的便捷,揭示課題。
。ǘ┲v授新課
。1)創(chuàng)設(shè)情境:小朋友手中的氣球該如何分類?
。2)動(dòng)手操作:同桌兩人為一小組,合作探究,將游樂場(chǎng)的氣球按顏色或形狀為標(biāo)準(zhǔn)分一分,數(shù)一數(shù),將結(jié)果記錄在白紙上。
。3)展示結(jié)果:通過展臺(tái)和黑板,展示學(xué)生的作品,并將分類結(jié)果整理成圖或表,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖和表。
。ㄈ┱n堂練習(xí)
1、將水果和蔬菜進(jìn)行分類。
2、將平面圖形整理成圖,并按圖填一填表,按表比一比多少。
3、將飛機(jī)、輪船、汽車、摩托車按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
我們可以以形狀、顏色、用途和功能等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。由于選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也會(huì)不同。我們可以將分類結(jié)果整理成圖或表。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
練習(xí)七1、2題。
五、課后反思
分類現(xiàn)象應(yīng)聯(lián)系生活,靈活應(yīng)用。在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生表述不完整和回答不上來的問題,應(yīng)旁敲側(cè)擊引導(dǎo)學(xué)生回答,而不能代替學(xué)生回答,應(yīng)將機(jī)會(huì)留給學(xué)生。語言也應(yīng)該更精煉。
最后,謝謝各位老師,望大家多提寶貴意見!
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇5
一、 單元教學(xué)內(nèi)容:
第三單元(分類與整理)
二、單元教材分析
分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展,反映了兒童思維的發(fā)展,特別的概括能力的發(fā)展水平。在實(shí)際生活中,分類思維有著廣泛的應(yīng)用。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,然后,讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類,并對(duì)分類結(jié)果作出簡(jiǎn)單的整理與分析。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生,年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少,教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來的一年級(jí)上冊(cè)調(diào)整到下冊(cè)學(xué)習(xí),并且在原來只單純教學(xué)分類進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對(duì)數(shù)據(jù)的整理和用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后,對(duì)周圍的一些實(shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識(shí),他們強(qiáng)烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內(nèi)容。更有利于培養(yǎng)學(xué)生從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類,發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類,最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力,并能用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表表示分類結(jié)果。從而初步促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成和發(fā)展。
四、單元教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
3、使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。 四、內(nèi)容安排及其特點(diǎn)
1、 教學(xué)內(nèi)容和作用
分類思想是一種基本的教學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)實(shí)物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果認(rèn)為,兒童數(shù)概念的形成起始于對(duì)物體集合的感知,他們對(duì)物體數(shù)目的理解是建立在對(duì)物體的匪類、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。因此,歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學(xué)生徐誒數(shù)和計(jì)算的知識(shí)準(zhǔn)備,安排在準(zhǔn)備課中。
由于《標(biāo)準(zhǔn)(2011)》講“分類”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系,解開了在上一輪教材實(shí)驗(yàn)中教師對(duì)于教學(xué)“分類”這一單元內(nèi)容的“目的”的`困惑。
2、教材編排特點(diǎn)
1、從解決問題的角度出發(fā),設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉而又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。由于統(tǒng)計(jì)過程本身就是一個(gè)解決問題的過程,教材注重體現(xiàn)了這一點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程。如,例1通過解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問題“有這么多氣球,可以怎樣分類呢?”引入,并給出了具體的解決問題的過程,之后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果,解決一些簡(jiǎn)單的問題。例2的安排也是類似的。從而讓學(xué)生體會(huì)到了分類的含義、方法及目的,突出了分類的實(shí)際意義,又完整的體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的全過程。
2、為學(xué)生的探索留出了空間,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例1中,對(duì)氣球分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)是學(xué)生通過自由探索得出的。例2中,學(xué)生自行選擇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類計(jì)數(shù)也給學(xué)生留出了探索的空間,并且可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于分類的深層次的思考。這些都充分體現(xiàn)可對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的尊重。
3、從易到難,坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難。例題設(shè)計(jì)由給定標(biāo)準(zhǔn)到自己選擇標(biāo)準(zhǔn)、由單一標(biāo)準(zhǔn)到不同標(biāo)準(zhǔn)、由形象的表達(dá)分類結(jié)果到利用統(tǒng)計(jì)來表達(dá)。練習(xí)中由簡(jiǎn)單的基本訓(xùn)練到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練、由只記錄結(jié)果到在記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和提出問題等,難度逐漸加大。
五、本單元課時(shí)安排
本單元用3課時(shí)進(jìn)行
六、單元教學(xué)建議與注意事項(xiàng)
1、為學(xué)生提供充分地從事教學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生從中體會(huì)分類的意義。可以設(shè)計(jì)各種形式的分類活動(dòng) ,如分學(xué)具、整理書包等。使學(xué)生充分體驗(yàn)分類,培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)徐誒素材。
首先,在引入時(shí),應(yīng)注意由熟悉生活情境引入,突出分類的實(shí)際需要。其次,可結(jié)合學(xué)生的日常生活組織分類活動(dòng)。如整理書包、整理自己的房間,讓學(xué)生感受分類在生活中的作用。最后,教學(xué)中要結(jié)合具體情境強(qiáng)調(diào)分類結(jié)果正確的重要性,同時(shí)要將分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式由實(shí)物圖逐步過度到圖和表。
3、對(duì)學(xué)生不同的方法可以可定但要有引導(dǎo),突出分類的實(shí)際意義。
首先因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同,對(duì)問題的理解和看法也會(huì)千差萬別。體現(xiàn)在對(duì)物品的分類上,選擇的標(biāo)準(zhǔn)往往不同。對(duì)于學(xué)生對(duì)所選標(biāo)準(zhǔn)所作的解釋,合理的應(yīng)當(dāng)肯定。但不要過多引導(dǎo)學(xué)生找不同標(biāo)準(zhǔn),否則會(huì)使分類失去意義,也將難以駕馭課堂。
七、分課時(shí)分析教學(xué)重難點(diǎn)
例1的教學(xué)重點(diǎn)是掌握不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,在具體分類過程中做到不重復(fù)不遺漏。難點(diǎn)是會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。例2的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類的結(jié)果。難點(diǎn)是體驗(yàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的結(jié)果的多樣性。這里關(guān)鍵還要讓學(xué)生從中體會(huì)到雖然分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果也不同,但是有一點(diǎn)是相同的,那就是物品的總數(shù)是不變的。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第87~88頁例1、例2及練習(xí)十八第4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過具體、有趣的情景,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)初步的分類與整理意識(shí)。
2、會(huì)進(jìn)行分類與整理,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,初步理解統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,能和同伴交流自己的想法。
4、經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程,從中獲得初步的'數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師準(zhǔn)備、以及相關(guān)的學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課老師要帶你們到森林里去參加森林小學(xué)的開學(xué)典禮,想去嗎?不過森林小學(xué)里不僅小動(dòng)物多,數(shù)學(xué)問題也很多,你們有信心解決這些問題嗎?
學(xué)生回答略。
出示例1。
二、引入課題
師:瞧,來了這么多小動(dòng)物!但是這么多小動(dòng)物聚集在一起,你知道每種小動(dòng)物各有多少只嗎?
學(xué)生:不知道。
師:該怎么辦呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類,再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。
師:對(duì),我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
師板書課題:統(tǒng)計(jì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第28頁例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2.使學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計(jì)的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果,并感受到用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。
3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)計(jì)數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:周末,陽光明媚,很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。
出示課本情境圖
師:看,這么多人一起玩多開心呀!他們想玩捉迷藏的游戲,現(xiàn)在得把這么多人分成兩組。小朋友們想一想,可以怎么分呢?
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、操作探究,充分交流
(一)小組合作開展探究活動(dòng)
師:分成兩組做游戲,你能想出幾種不同的分法?把分類的結(jié)果用你覺得最好的辦法呈現(xiàn)出來。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生活動(dòng)信息。
【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間,讓學(xué)生用自己的方式完成分類計(jì)數(shù),體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)的過程。教師在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和出現(xiàn)的問題,并獲取接下來教學(xué)活動(dòng)的素材!
。ǘ┱故緦W(xué)生分類結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。
1.呈現(xiàn)學(xué)生分類計(jì)數(shù)的結(jié)果
學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣,例如:圖畫式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。教師根據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。
2.適時(shí)糾正學(xué)生的計(jì)數(shù)錯(cuò)誤
總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)計(jì)數(shù)的錯(cuò)誤,教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的過程和方法進(jìn)行指導(dǎo)。
先讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生說說為什么數(shù)錯(cuò)了,再引導(dǎo)學(xué)生交流:怎樣數(shù)才不會(huì)漏數(shù),不會(huì)重復(fù)數(shù),不容易數(shù)錯(cuò)呢?
指導(dǎo)學(xué)生可以邊數(shù)邊做標(biāo)記,數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一年級(jí)的小朋友來說數(shù)清楚數(shù)量也是有一定難度的數(shù)學(xué)活動(dòng),在分類過程中進(jìn)行細(xì)致地計(jì)數(shù)指導(dǎo)是十分必要的。】
3.對(duì)比研究,感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)
師:哪種呈現(xiàn)方式最簡(jiǎn)潔最清晰,一眼就能看出分類的結(jié)果?
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類的結(jié)果最簡(jiǎn)單,最清楚。
4.指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
。1)教師選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上,指定一名學(xué)生說說是怎么完成統(tǒng)計(jì)表的。
。2)教師板演繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的過程。
。3)學(xué)生模仿教師用統(tǒng)計(jì)表重新記錄分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的生成過程,使學(xué)生感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。】
。ㄈ└鶕(jù)數(shù)據(jù)提出問題,體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性
1.讓學(xué)生分別說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
2.教師根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的分類結(jié)果分開呈現(xiàn)。
3.逐一出示不同的分類方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)和提出問題
師:觀察統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?能根據(jù)分類的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題嗎?
師:同樣是這些人,為什么分類結(jié)果不同?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:分類標(biāo)準(zhǔn)一致,分類結(jié)果就一致;不同分類標(biāo)準(zhǔn),分類結(jié)果多樣。
4.師:按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,結(jié)果有沒有相同的地方?
使學(xué)生體會(huì):不同分類標(biāo)準(zhǔn),分類結(jié)果多樣;雖然結(jié)果不同,每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。
【設(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息!
(四)即時(shí)練習(xí),鞏固新知
1.師:如果你也是其中一員,你覺得哪種分類方法好?
學(xué)生可能根據(jù)游戲的.公平性來選擇,可能會(huì)偏向于男女人數(shù)相等的分類方法,只要合理就可以,教師可讓學(xué)生充分交流。
2.師:還可以怎么分呢?把你的分類方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來。
學(xué)生可能會(huì)這樣分:
教師對(duì)表格設(shè)計(jì)合理,書寫工整的學(xué)生給予表揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù),再次體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性,同時(shí)也起到了練習(xí)鞏固的作用。】
。ㄎ澹┗仡櫿麄(gè)統(tǒng)計(jì)的過程
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說分類活動(dòng)的全過程。
2.教師小結(jié):先根據(jù)需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,再數(shù)清楚數(shù)量,然后制成統(tǒng)計(jì)表,最后觀察表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計(jì)意圖:在階段小結(jié)時(shí)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得,學(xué)生交流得越深,知道得就越多,有利于后面練習(xí)的開展!
三、練習(xí)反饋,鞏固新知
1.完成教科書第28頁“做一做”
學(xué)生很可能會(huì)按男女把全班同學(xué)分成兩類,但是計(jì)數(shù)活動(dòng)會(huì)比較困難。教師可先放手讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù),計(jì)數(shù)結(jié)果可能會(huì)不同,再讓學(xué)生討論怎樣數(shù)才不會(huì)錯(cuò)。計(jì)數(shù)活動(dòng)完成后,讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。表格填寫的難點(diǎn)在表頭的設(shè)計(jì),學(xué)生完成后再集體交流訂正。
2.完成練習(xí)七第5題
先指導(dǎo)學(xué)生正確理解題意,再讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分成兩類,并獨(dú)立完成計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)表的填寫。提出問題和解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)可讓學(xué)生在小組中開展。
3.完成練習(xí)七第7題
(1)(2)兩小題可讓學(xué)生獨(dú)立完成,(3)(4)兩小題讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下集中交流。在交流的過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息。
【設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生練習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力,理解數(shù)據(jù)的意義,進(jìn)一步明確分類的標(biāo)準(zhǔn)!
師:說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖:回顧過程,總結(jié)提升。】
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作那里,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類。
2、讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師:“六一“節(jié)快到了,小朋友們準(zhǔn)備了許多漂亮的氣球來裝飾我們的班級(jí),請(qǐng)看。(出示課件情景圖片)
師:仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生匯報(bào):
教師揭示課題:為了更加明確每種氣球的數(shù)量,我們先把大家買來的氣球進(jìn)行分類,整理。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí)。(板書課題)
二、互動(dòng)新授
我想知道這每種氣球都有多少個(gè)呀!我可怎么辦呀!那我怎么分類呀!快出個(gè)注意。
師:那今天呀!同學(xué)們就幫老師按形狀來給這些氣球分類,老師呀!都給每組同學(xué)準(zhǔn)備了這些氣球,一會(huì)就按照形狀把這些氣球分一分,數(shù)一數(shù),整理一下以后呢!然后把你們分的結(jié)果記錄在這張白紙上好嗎?聽清楚我的要求了嗎?現(xiàn)在開始。
1、分一分
2、生:動(dòng)手操作
3、匯報(bào)交流分類的結(jié)果。
(1)教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類的結(jié)果:你是怎么樣分的?
師:好了,同學(xué)們我們就整理到這,現(xiàn)在停下你手中的工作,一起來看王老師這,1,2,3,我看這位同學(xué)坐的真精神,王老師看到你們整理得特別的好,現(xiàn)在我拿一位同學(xué)的作品。
學(xué)生匯報(bào):介紹
師:同意嗎?你們發(fā)現(xiàn)嗎?他把圖形的圓形放在一堆,心形放在一堆,毛毛蟲形放在一堆。
師:他整理得好不好,好的話給他鼓鼓掌。
師:你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
學(xué)生匯報(bào):
師:我這邊也有一個(gè)作品。
師:為了讓我的圖看上去更清晰,我要在我的圖上畫上一條線大家我是從這數(shù)的',然后在底下做個(gè)標(biāo)記,我的一列是為了讓我們的圖更清晰。
4、交流其他分類的方法。
匯報(bào)學(xué)生
小結(jié):師:同學(xué)們,你們真棒,不緊緊是把這些氣球進(jìn)行了分類,而且呀還把他們整理成圖。
好了,你們?cè)谏钪杏袥]有遇到見過這種分類的現(xiàn)象。
生1:垃圾的分類
師:你們見過嗎?垃圾分類是怎么樣的。
。ǔ鍪菊n件:垃圾情景圖片)
生2:超市的分類
師:你們?nèi)ミ^嗎?我也找到一些超市的分類。為什么蘋果,香蕉,橘子為什么都放在一塊呢?(出示課件:超市情景圖片)
生1:醫(yī)院的藥也要分類
。ǔ鍪菊n件:醫(yī)院藥情景圖片)
師:你們看分類不緊緊是垃圾也可以分類也可以讓我們環(huán)保。超市的分類可以方便我們來取物品。說明分類在我們的生活中的作用真大呀!是不是!
三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用。
1、完成課本第29頁練習(xí)七的第1題。
師:把車圖上顏色,并數(shù)一數(shù)有幾輛車。
學(xué)生動(dòng)手涂色,再匯報(bào)。
2、完成課本第29頁練習(xí)七的第2題。
。1)按水果種類分一分。
師:按照水果的種類分一分,數(shù)一數(shù),再分別填一填,蘋果,桃子的個(gè)數(shù)。
學(xué)生操作,匯報(bào),交流。
。2)按卡片形狀分一分。
師:按照卡片的形狀分一分,數(shù)一數(shù),再分別填一填圓形,正方形,三角形卡片的個(gè)數(shù)。
學(xué)生操作,匯報(bào),交流。
3、完成課本第30頁練習(xí)七的第3題。
師按照樹葉的種類分一分,涂一涂,再填一填每種樹葉的片數(shù)。
學(xué)生操作,匯報(bào),交流。
四、課堂總結(jié)。
師:同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)?
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇9
【學(xué)情分析】
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。心理學(xué)和教育學(xué)認(rèn)為,兒童數(shù)概念的形成起源于對(duì)事物集合的感知,他們對(duì)事物數(shù)目的理解是建立在對(duì)物體的分類、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。因此這既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
教材共安排了兩個(gè)例題,例1主要讓學(xué)生理解分類的意義,掌握分類計(jì)數(shù)的方法,并會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。例2是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分類,并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。本課內(nèi)容為《統(tǒng)計(jì)》工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)——收集、整理數(shù)據(jù)打下了良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,能用自己的方式(文字、圖畫、表格)進(jìn)行分類,感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同,但總數(shù)不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握分類方法,感知分類意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,能用自己的方式(文字、圖畫、表格)進(jìn)行分類,感受圖表的簡(jiǎn)潔。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
圓形紙片,一張白紙
【教學(xué)過程】
第1課時(shí)
一、情境引入
師:同學(xué)們喜歡逛超市嗎?說說你喜歡逛超市的原因。
生答。
師:既然同學(xué)們都很喜歡逛超市,那跟著老師一起逛逛超市好嗎?
師:看第一張圖片,你們感覺商品,擺放的怎樣?非常整齊,那你能看出這是什么類型的商品嗎?(水果類),請(qǐng)繼續(xù)看這是什么類?(玩具類)(拖鞋類)(巧克力食品類),是的,商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品,就對(duì)超市里所有的商品進(jìn)行分類整理擺放,其實(shí)這里面蘊(yùn)藏著一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想———分類思想,那什么是分類呢?把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學(xué)們有沒有遇到過分類的情景?在哪里遇到的?
生舉例。(垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等)
師:同學(xué)們說的真好,垃圾分類可以更環(huán)保,水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品,分類在生活中的作用可真大!美羊羊和懶羊羊邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鼈兗依镒隹湍氵x擇去誰家里呢?為什么?那如果請(qǐng)你們幫助懶羊羊整理房間你準(zhǔn)備怎么做?看來分類與整理在生活中的用處特別大,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理,{板書課題分類與整理}用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的'小困難好嗎?
二、新知新授
師:現(xiàn)在媽媽遇到一個(gè)困難需要請(qǐng)同學(xué)們幫忙,媽媽買了一些物品數(shù)一數(shù)一共有幾種物品?現(xiàn)在需要把它們分類放在冰箱左右兩邊,怎么擺放合適呢?同桌之間互相討論一下。
1、按屬性分
2、按顏色分
3、什么沒有變?
師:像這樣,有圖、文結(jié)合的圖形我們稱之為————象形統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們一起讀三遍,記住這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。
三、動(dòng)手分一分:從學(xué)具袋里拿出平面圖形卡片,先分一分,再數(shù)一數(shù),同學(xué)們手中都有這樣的表格,我們把象形統(tǒng)計(jì)圖的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)出來填在這個(gè)表格中,這個(gè)表格就完成了,它也有一個(gè)名字叫統(tǒng)計(jì)表,來比較一下象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,那個(gè)更簡(jiǎn)單?
三、課后練習(xí)
練習(xí)七第1、3題。
第2課時(shí)
師:那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢?
小結(jié):看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多,但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
生填寫數(shù)據(jù)。
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類,可以怎樣分呢?
如果把教室里所有的人進(jìn)行分類可以怎樣分?
現(xiàn)在我們就運(yùn)用分類思想來解決問題。
小結(jié):分類其實(shí)在我們的生活中無處不在比如我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候,常常喜歡對(duì)比較復(fù)雜的形勢(shì)做一個(gè)分類處理,如,我們會(huì)說,排隊(duì)時(shí)候男生一隊(duì),女生一隊(duì)。我們還說,喜歡上音樂課的同學(xué)請(qǐng)舉手,喜歡上體育課的同學(xué)請(qǐng)舉手,其實(shí)分類就是一個(gè)習(xí)慣,希望同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課,用分類的思想來解決生活中的問題。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷分類的過程,能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
3、運(yùn)用分類的方法,解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。
4、初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣,體會(huì)分類在生活中的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、運(yùn)用分類的`方法,解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)流程
一、基本練習(xí)
出示一組圖片(課件演示),說一說都可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)分類。
二、應(yīng)用練習(xí)
1、給公園中的人分類。(第32頁第7題)
引導(dǎo):生活中到處都有數(shù)學(xué),現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景,請(qǐng)大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法,然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類。
引導(dǎo):剛才大家想到了許多分類的方法,通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類,你能有幾種分法?
a、小組活動(dòng)。(放背景音樂)
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
三、總結(jié):上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》說課稿 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè),第27頁。
教材分析:
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。2011版課標(biāo)將“分類”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系!胺诸惻c整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并記錄分類結(jié)果。
感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、分禮物。
師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物,誰能幫老師算一算一共有幾件?
生:4件紅色的,2件藍(lán)色的,4+2=6(件)
師:還有不同意見嗎?
生:3件大的,3件小的,3+3=6(件)
師:老師有一個(gè)疑問,都是想解決“一共有幾件禮物”的問題,為什么同學(xué)們的方法卻不一樣呢?
生:分成大的和小的,或者分成紅的和藍(lán)的。觀察角度不同。
師:不管是分成大的和小的,還是分成紅的和藍(lán)的,都是把這些禮物進(jìn)行分類。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類。
板書課題:分類
2、生活中的分類。
師:你在生活中有沒有見過分類現(xiàn)象呢?
生:
師:垃圾分類有利于環(huán)保,超市分類方便我們買東西,看我們學(xué)校的圖書室,漂亮嗎?這些書也是分類擺放的,這樣更方便我們查找和閱讀?磥矸诸愒谖覀兊纳钪惺请S處可見的。
【設(shè)計(jì)意圖:通過具體的情境來吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用!
二、探究新知
師:今天老師也遇到了一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?/p>
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
師:幾個(gè)同學(xué)去游樂場(chǎng)玩 ,看他們手里拿著什么?
生:氣球。
師:我想知道每種氣球有多少個(gè),應(yīng)該怎么做呢?
生:應(yīng)該先分類。
師:老師該怎么分類?誰給我出個(gè)主意。
生:按顏色分可以分成三類
按形狀分也可以分成三類
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生分一分,初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同,所分得的結(jié)果也不相同,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性!
2、操作體會(huì)分類過程,嘗試記錄分類結(jié)果。
師:老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一些和氣球一樣的圖片,下面請(qǐng)同學(xué)們先按照不同的形狀分一分,看看每種氣球有幾個(gè),記住是按形狀分哦,分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺,也可以寫一寫、畫一畫。)
。1)展示先分再數(shù)的方法。(分成幾堆,再分別數(shù)出每種有幾個(gè))
師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?
(2)展示統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師:剛才的同學(xué)分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢?
生:這樣看得清楚。
師:你能看出哪一種最多哪一種最少嗎?
生:
師:為了看得更清楚,我們從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)齊來擺,這樣我們一眼就能看出哪一種最多, 哪一種最少。同學(xué)們說用圖來記錄真是不是個(gè)好方法?
。3)展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師:這個(gè)同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎?
師:為了更加清楚整齊,我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫上線,我們先橫著看 ,上面一行記錄的都是形狀,下面一行記錄的是個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著看,每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè),這樣記錄真清楚。同學(xué)們看,老師畫上這些線之后,它像不像一個(gè)表格?用表格來記錄的方法也不錯(cuò)。
3、小結(jié)。
師:同學(xué)們,你看你們多棒呀,不僅把這些氣球進(jìn)行分類,而且還對(duì)它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。
補(bǔ)充板書課題:分類與整理
師:不管我們用哪一種記錄方法,最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個(gè),心形氣球有4個(gè),糖葫蘆形的'氣球有3個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果,讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)潔。】
4、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別。
師:老師突然發(fā)現(xiàn),有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了,同學(xué)們快幫老師看看,這個(gè)球應(yīng)該放在哪兒呢?
生:
師:圖的問題解決了,表應(yīng)該怎么改變啊?
生:
師:還有一個(gè)呢,應(yīng)該放哪兒啊?(出示兔子形狀的氣球)
生:
師:都是增加一個(gè)氣球,為什么第一次就和原來的放在一起,第二次卻另起一行呢?
生:
(引導(dǎo)學(xué)生感受增加一個(gè)和增加一類的不同)
5、按顏色給氣球分類
師:剛才我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類,同學(xué)們想想,還可以怎樣分呢?
生:按顏色分。
師:同學(xué)們用你手中的氣球卡片,按顏色的不同,再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試?
。▽W(xué)生到黑板上展示操作)
師:如果你覺得他做的很好,就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習(xí)
1、找一找,把每組中不同的物品圈起來。
師:同學(xué)們真是火眼金睛,找得又快又準(zhǔn)。
2、你看到了什么?可以怎樣分?
。1)按水果的種類分,有梨、桃子、蘋果。
(2)按卡片的形狀分,有三角形、正方形、圓形。
師:按不同的分類結(jié)果 ,在課本29頁涂一涂。(強(qiáng)調(diào)從下往上涂)
四、布置作業(yè)
師:把自己文具盒里的文具分一分,并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個(gè)。
五、課堂總結(jié)
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了, 你有什么收獲呢?你學(xué)會(huì)了什么?
生:
師:今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)——分類,在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)用到它,希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔,讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。
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