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人教版小學(xué)語文一年級下冊《失物招領(lǐng)》說課稿
一、說教材：
《失物招領(lǐng)》一文是第三單元注重環(huán)保教育中的一篇文章。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，用餐后亂扔垃圾，被張爺爺提出批評，最后改正錯誤的事情。告訴孩子們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固“準(zhǔn)、備”等14個生字，學(xué)寫“級、隊”2個會寫字。
2. 了解課文內(nèi)容，理解文中的重點詞句，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習(xí)慣。
3. 正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
三、教學(xué)重難點：
1. 理解“失物”的兩種不同含義。
2. 認(rèn)識生字加以運用，理解文中的重點詞句，讀出感情。
3. 體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、說教學(xué)流程：
(一)情景導(dǎo)入，揭示課題
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生出愉快的情緒和強烈的求知欲。教學(xué)一開始，教師說：同學(xué)們，我早晨進校時，在學(xué)校的宣傳欄里看到了這樣一段話(出示課件)，這就叫失物招領(lǐng)(同時點擊課件)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》，板書課題。那么課文中的“失物”指的是什么呢?快讓我們一起走進文章吧!
(二)復(fù)習(xí)字詞，鞏固舊知
為了學(xué)好課文，我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的字詞。
1. 字音的重點
翹舌音：
(1)(課件出示翹舌音組成的詞語：失物 專心 一雙手 準(zhǔn)備)注意讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)請學(xué)生讀：失物 專心
(3)教師伸出一只手，再伸出另一只手，問：這叫什么?(一雙手)還可以說一雙什么?(學(xué)生回答，教師訂正)
(4)準(zhǔn)備：這課書中我們學(xué)過的哪個字和準(zhǔn)備的“備”比較像?——各。 (課件：各)誰來說說它們哪里比較像?(它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，部首都是折文。“備”折文下是“田”，“各”折文下是“口”)。
2. 字形的重點
“圍”：(課件：同學(xué)們圍著園林張爺爺，張爺爺在中間，同學(xué)們在外面。)大家看(點擊課件“圍”字變大)圍字的樣子和大家圍著張爺爺?shù)臉幼佣嘞癜?學(xué)生再讀。
3. 字義的重點：
(1)“觀”：(課件：觀)一起讀字。書中“觀”字組的什么詞?參觀(課件：參觀)
學(xué)生擴詞，(觀看 觀眾 圍觀 觀賞)教師總結(jié)：“觀”就是看的意思。是啊，一年一班的同學(xué)們到植物園去參觀，看那些奇花異草，從中增長了知識。
(2)“請”：老師為大家?guī)砹藥讉�“請”字的好朋友(請 晴 睛 清 情 )請同學(xué)領(lǐng)讀。你能把這些好朋友各自送回家嗎?(出示課件，選字填空)
采用形式不同的方法識記，可以有效的加深學(xué)生對生字的識記。
(三)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1. 詞語讀好了，我們還要寫好兩個生字“級和隊”。(出示課件)
共同點：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(1)“級”左右不分家的筆畫——壓線筆畫“撇”。
(2)“隊”雙耳旁的“耳朵”高而小，給人的撇留出空來。
2. 引導(dǎo)學(xué)生重點觀察。
3. 指導(dǎo)書寫。
4. 學(xué)生評價。
5. 學(xué)生再寫一個。
(四)指導(dǎo)朗讀，感悟內(nèi)容
1. 初讀課文，感悟內(nèi)容，了解大致意思。邊聽邊思考：文章講了一件什么事?
2. 精讀課文。
(1)一年一班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@參觀，我們也和他們一起去看一看吧。(課件：植物園的遠景圖片)仔細看一看，這里都有什么?(出示第2自然段)再讀植物園的大和花草樹木的多。
師：孩子們被美景吸引了，讀第2句話，學(xué)生朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的情況進行范讀。“專心”是什么意思?想象什么是“可專心了”?孩子們會是什么樣子的?(發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生說出：孩子們的眼睛睜得大大的，緊緊盯著張爺爺，全神貫注地聽著……)
過渡語：一上午的時間很快就過去了，(課件)中午，同學(xué)們?nèi)齻�一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了。(給孩子們成語：三五成群,并齊讀)一會兒功夫就吃完飯了。午后發(fā)生了什么事情呢?
(2)自由讀4——7自然段，邊讀邊想發(fā)生了什么事?
(出示第4自然段)同學(xué)朗讀，唐老師此時的心情是什么樣的?你們現(xiàn)在就是唐老師，每個人都來讀一讀這句話。(讀出嚴(yán)肅的語氣，并板書)指名讀，反復(fù)讀，老師可以范讀后，學(xué)生再讀，男生起來當(dāng)唐老師讀。
(出示第5自然段)此時，同學(xué)們的反應(yīng)如何?師生合作讀。教師讀黑色字，學(xué)生讀紅色字。
唐老師又是怎么說的?教師讀“不!有不少同學(xué)丟東西了。”現(xiàn)在是什么表情? (板書：生氣)(課件:先出示唐老師，并觀察唐老師的表情)結(jié)合課文第6自然段，可以直接以唐老師的口吻說一說內(nèi)容。反復(fù)朗讀，讀出生氣的語氣。
此時同學(xué)們又是什么樣子的?(出示課件，第2幅圖的學(xué)生部分)此時，同學(xué)們才意識到隨地扔垃圾是不對的。咱看看圖，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?(低頭，摸頭后悔，臉紅，找誰扔的……)(課件：同學(xué)們有的，有的，還有的 。)同學(xué)們是怎樣做的?指名讀第7自然段。這里的“失物”指的是垃圾，因此加上了雙引號。(課件：第7自然段“ ”變紅，閃一閃)課題中的“失物”是指丟失的物品，這兩處的“失物”意思不一樣。
唐老師和張爺爺看到了同學(xué)們的這些表現(xiàn)會想些什么?(同學(xué)們知錯能改就是好孩子，他們以后再不會亂扔垃圾了，所以露出了會心的微笑。)齊讀最后一自然段。
教師總結(jié)：希望同學(xué)們都做保護環(huán)境的好孩子，找一找在我們的身邊有沒有這樣的“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼淅铩?/p>
(五)作業(yè)布置
寫一句保護環(huán)境的提示語，同學(xué)間互相交流。
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