滬教版小學(xué)語文二年級《一條大蟒蛇》說課稿
大家好!我今天說課的內(nèi)容是滬教版小學(xué)語文二年級《一條大蟒蛇》。
【說教材】
本課記敘了作者和卡達(dá)叔叔在一次尋山時，與一條大蟒蛇不期而遇的經(jīng)歷。重點(diǎn)寫了卡達(dá)叔叔在大蟒蛇纏住身體的危急時刻，利用蛇在水中不咬人的特點(diǎn)，巧妙脫險，并且保護(hù)了大蟒蛇。
文中的第二節(jié)寫道，當(dāng)大蟒蛇吐出舌頭向我們游來的時候，卡達(dá)叔叔眼疾手快，脫下上衣，罩住蛇頭，按住蛇頸，滾進(jìn)溪流。他阻止了我拔刀想砍蛇的舉動，保護(hù)了大蟒蛇。我對叔叔的做法很擔(dān)心，可結(jié)果卻讓人喜出望外，卡達(dá)叔叔從水里出來時安然無恙，在保護(hù)大蟒蛇的同時也保護(hù)了自己。第3、4小節(jié)寫道，當(dāng)我對叔叔的做法很好奇時，叔叔告訴了我他這樣做的原因：蟒蛇在水中是不咬人的;蟒蛇是國家一級保護(hù)動物，是不能隨便捕殺的。
【說學(xué)情】
二年級的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的識字經(jīng)歷，掌握了一定的識字方法，初步具備了自學(xué)字詞的能力，能運(yùn)用三套識字工具自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們一般喜歡常見的小動物，對野生動物是充滿著好奇，同時又有種膽怯的心理。說到蛇，學(xué)生都很害怕，對大蟒蛇也是如此。學(xué)生對它了解不多，只是從電視上和動物園里看到。所以，在上課的一開始，我用“人與野生動物能和諧相處”來緩解學(xué)生的壓力，吸引學(xué)生積極地投入到課文中來。學(xué)完課文，要讓學(xué)生說說對卡達(dá)叔叔有什么印象，學(xué)生可能會有各種各樣的答案：聰明、勇敢、沉著、冷靜、知識淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富等等，只要言之有理，都給予肯定和鼓勵。但最終要啟發(fā)學(xué)生明白卡達(dá)叔叔是憑著豐富的知識、機(jī)敏的頭腦，保護(hù)了自己，也保護(hù)了野生動物。
【說教學(xué)過程】
一、讓學(xué)生充分地享受朗讀
課文要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中，我采用多種朗讀形式，讓學(xué)生充分地享受朗讀的樂趣。
1.積極調(diào)動學(xué)生的感官，感情朗讀。
指導(dǎo)朗讀第1節(jié)中的句子“啊!是一條碗口粗的大蟒蛇!”時，我讓學(xué)生看圖，有種情感的體驗(yàn)，這樣能更好地把緊張、害怕的語氣讀出來。
2.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入某種情境，讀好人物的語言。
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)中的卡達(dá)叔叔喊“別動!”我拼命地喊“卡達(dá)叔叔!卡達(dá)叔叔!”兩句時，我通過引讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入某種情境，我說：我趕緊抽出腰刀想砍蛇，卡達(dá)叔叔馬上阻止我，大聲喊——(“別動!”)卡達(dá)叔叔連人帶蛇滾進(jìn)了溪流，我不知道他怎么樣了，急得拼命叫喊——(“卡達(dá)叔叔!卡達(dá)叔叔!”)學(xué)生就能把握好人物的語氣，讀好句子。
3.通過反復(fù)朗讀，理解詞語的意思。
第2節(jié)中寫卡達(dá)叔叔看見大蟒蛇游來時所做的一連串動作的詞要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在多次朗讀的基礎(chǔ)上理解詞語“眼疾手快”的.意思。理解后，讓學(xué)生再讀，把“眼疾手快”的意思讀出來，學(xué)生肯定會很帶勁。
4.讓學(xué)生扮演角色朗讀課文的最后2節(jié)。
讓學(xué)生當(dāng)小演員，扮演角色朗讀課文的最后兩節(jié)，會讀得有滋有味。
二、重視學(xué)生的語言積累
重視學(xué)生的語言積累是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個重要的指導(dǎo)思想�！�語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個問題。例如在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到 “在閱讀中積累詞語。”在第二階段的“階段目標(biāo)”中提到“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”我在本課中既重視文中詞語的積累，又適時地向課外拓展。
1.充分理解“眼疾手快”。
通過讓學(xué)生找卡達(dá)叔叔動作的詞，然后自讀，同桌讀，老師引讀，齊讀，來理解“眼疾手快”的意思可謂是水到渠成。理解后再讀，學(xué)生讀得更好。
2.拓展理解“平安無事、安然無恙”
第2節(jié)中寫“卡達(dá)叔叔從水里鉆了出來，竟一點(diǎn)兒也沒傷著，大蟒蛇卻不見了”，讀到這里時提醒學(xué)生：這里的“一點(diǎn)兒也沒傷著”，一點(diǎn)事也沒有，可以換成什么成語?學(xué)生會說到“平安無事、安然無恙”。然后，讓他們把成語放進(jìn)句子中讀讀，加深對成語的理解。這樣，既讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解了句子的意思，理解了成語的意思，又讓學(xué)生明白了在某些情況下可用一些成語來表示，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣和習(xí)慣，可謂一舉多得。
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