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湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿
一篇優(yōu)秀的說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，對教師授課水平的提高和學(xué)生知識的吸收有較大幫助。因此，YJBYS說課稿網(wǎng)的小編為大家精心整理了一篇小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》的說課稿，助您的工作順利開展!
一、說教材分析
《戲劇臉譜》這一課，選自湘版美術(shù)教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認(rèn)識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統(tǒng)藝術(shù)的初步認(rèn)識和模仿學(xué)習(xí)。也是對以前學(xué)過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。本課共兩個課時，第一課時進(jìn)行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學(xué)習(xí)，第二課時制作完成一張戲劇臉譜的制作。
1、教學(xué)內(nèi)容
A、了解臉譜的起源和作用。
B、認(rèn)識臉譜的形式、感受裝飾美，領(lǐng)悟各種造型和色彩的象征意義。
C、了解臉譜的裝飾用途，打開學(xué)生的思維。
2、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關(guān)知識;學(xué)習(xí)繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創(chuàng)意畫出一種臉譜樣式。提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
3、教學(xué)重點和難點
重點：戲劇臉譜的認(rèn)識與繪制。
難點：臉譜紋樣的適當(dāng)設(shè)計和色彩的恰當(dāng)運用。
二、說教法運用
對于六年級的學(xué)生來講，由于每位同學(xué)存在的個體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是平時同學(xué)們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、音樂引入法：
學(xué)生對于傳統(tǒng)的開門見山式的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》并配以歌詞，以吸引學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣。刺激學(xué)生大腦皮層的神經(jīng)，使之達(dá)到預(yù)備興奮的狀態(tài)。
2、多媒體演示法：
小學(xué)生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據(jù)學(xué)生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、課件來持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。這時教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片，來滿足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對于臉譜的直觀認(rèn)識和了解。
3、觀察理解法：
學(xué)生觀察想象能力的比中年級學(xué)生豐富，他們的感受能力很強(qiáng)，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認(rèn)識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理解認(rèn)識。
4、分析比較法：
學(xué)生有很強(qiáng)的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，理解教師教學(xué)意圖。
5、指導(dǎo)制作法：
教師要在學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖樣、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。
三、說學(xué)法分析
本課要讓學(xué)生了解的是中國傳統(tǒng)的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課時間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學(xué)生于處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、資料收集法
在課前讓學(xué)生收集有關(guān)戲劇臉譜的資料，特別是關(guān)于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。
2、自主探究法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！� 因此，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)本課的難點——臉譜的紋樣設(shè)計這一知識點時，通過讓學(xué)生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚(yáng)自己的個性,設(shè)計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構(gòu)圖。
3、合作交流法
在制作臉譜的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的設(shè)計制作思路，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設(shè)計。
四、說教學(xué)過程設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
怎樣讓學(xué)生對本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達(dá)到新課改所要求的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的呢?預(yù)備鈴響后，我就播放一段京劇唱腔的音樂《說唱臉譜》，使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，并開始揣測本課的上課內(nèi)容。上課后，我通過播放一組臉譜的圖片刺激學(xué)生的視覺，使學(xué)生對臉譜——這一我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
(二)傳承文化，開闊視野
現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，美術(shù)學(xué)科是人文性、藝術(shù)性、全體性的集中表現(xiàn)， 是人類文化的一個重要組成部分，它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種多元化的文化學(xué)習(xí)。整堂美術(shù)課就是在這種濃厚的傳統(tǒng)文化——京劇藝術(shù)氛圍中展開教學(xué)的。從音樂引入教學(xué)，以京劇樂曲貫穿課堂，到最后做一個超級鏈接，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的有關(guān)臉譜的知識，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的熱愛。
(三)自主學(xué)習(xí)，揮灑個性
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在課中我并沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授方法，而是先讓學(xué)生們在課前先搜集一些關(guān)于臉譜方面的基本常識，然后在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察、領(lǐng)悟、小組討論的方式，大膽推測臉譜的制作過程，真善美和發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力。再通過新身實踐，讓學(xué)生對制作方法提出質(zhì)疑，例：“我該怎么畫臉譜?”“如何分割臉部呢?”“分割好以后如何上色?”。他們所提出的這些問題恰恰就是本課需要解決的重點和難點，也是本課的關(guān)鍵部分。這些問題讓學(xué)生在觀察、比較、討論后進(jìn)行嘗試操作，教師再適時地加以引導(dǎo)，歸納并總結(jié)出那種是比較合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同時也引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身的審美觀制作他們自己認(rèn)為有特點的臉譜形象。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、教師主要引導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力這課改理念。
(四)多維評價，促進(jìn)發(fā)展
既然是一個發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的課堂，那么多維性、多級性評價就成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個手段。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而體現(xiàn)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點來提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力的作用。如學(xué)生自評“我畫得還不錯咧!”、“我畫得比以前的作品好了!”，教師用“不錯，很漂亮�！薄坝刑攸c，繼續(xù)堅持!”“不如貼到展示板上給大家看看吧!”等。本課的評價貫穿課堂始終，從學(xué)生學(xué)，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進(jìn)而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長遠(yuǎn)的興趣。
(五)多元整合，全面發(fā)展
美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，本課將美術(shù)與音樂、美術(shù)與表演藝術(shù)、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與信息科技進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)了美術(shù)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨獻(xiàn)。從而陶冶了學(xué)生的情操、提高了審美的能力、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
(六)課堂小結(jié)，拓展延伸
科學(xué)精練地結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，先要整體表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;其次要求學(xué)生在課后將制作完成后的作品進(jìn)行互相欣賞，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的作用。在此基礎(chǔ)上，可以在活動課中通過短劇表演來展示創(chuàng)作成果，從而將課堂評價延伸至課外，這樣既使評價更加的生動，又不乏激勵學(xué)生大膽創(chuàng)造的熱情。
(七)板書設(shè)計
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分為四個部分：課題、臉譜構(gòu)成及特點、制作步驟和展示區(qū)。
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