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初中語文第二冊(cè)《小橘燈》說課稿

時(shí)間:2020-11-05 16:00:32 說課稿 我要投稿

初中語文第二冊(cè)《小橘燈》說課稿范文

  一、說大綱

初中語文第二冊(cè)《小橘燈》說課稿范文

  新修訂的教學(xué)大綱和剛頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在語文學(xué)科的地位、性質(zhì)、基本理念等方面有了一些新的闡釋:

  1、注重了語文學(xué)科的文化內(nèi)涵,提出了工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。

  2、強(qiáng)化了語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。按反映生活內(nèi)容組織單元貫穿于教科書的始終,提出語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等。

  3、要求擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的'書。

  4、提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

  新大綱及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這些要求無疑是看中語文能力這塊“基石”,將教學(xué)質(zhì)量的提高,寄希望于學(xué)生的語文實(shí)踐,希望于讀的積累。在這里素質(zhì)教育已不再是空泛的概念,“勞于讀書,逸于作文”,厚積薄發(fā)式教育已體現(xiàn)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的 具體條目中。我們雖然使用的是修訂版教材,但本著尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),向《課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏的原則,我設(shè)計(jì)了這節(jié)語文閱讀課。

  二、說教材

  1、地位和作用

  第二冊(cè)第二單元的選文注重了與革命生活的聯(lián)系。《小橘燈》一課從一個(gè)側(cè)面為我們展示了廣闊的革命生活畫卷。這節(jié)課在本單元中起著一種過渡與橋梁的作用,學(xué)好了本文對(duì)鞏固第五課《紀(jì)念白求恩》,學(xué)習(xí)第七課《梅嶺三章》有著重要的鋪墊遷移作用。

  2、教學(xué)重點(diǎn):傳統(tǒng)教學(xué)主要著眼于對(duì)小姑娘的人物性格的分析。這未免有失偏頗洪鎮(zhèn)濤先生說: “語文教學(xué)是語言運(yùn)用的教學(xué)”從這個(gè)意義上講,教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)側(cè)重 課文的結(jié)構(gòu)形式,為此,確定了三個(gè)重點(diǎn):

  (1)理解、感悟小姑娘的性格特征。

  (2)理清課文的結(jié)構(gòu)線索,進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  (3)理解課文間接烘托手法對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

  三、說教學(xué)方法

  1、誦讀法

  語文閱讀能力來自于語文閱讀實(shí)踐。本篇文章文質(zhì)兼美是進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材,教學(xué)中要抓住“讀”不放手,點(diǎn)撥前讀,點(diǎn)撥后讀,整體朗讀,集體朗讀,個(gè)別朗讀,多種形式在課堂教學(xué)中交錯(cuò)運(yùn)用,將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果:同時(shí)教師要注意給學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),如重音、停頓等。

  2、揣摩感悟法

  抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生探究。如“八九歲光景,吃了一驚,縮”等這些詞語體現(xiàn)了小姑娘幼稚中不失沉穩(wěn), 成熟中含著不安的性格特征。

  3、比較法

  比較:①小姑娘所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,有何相似點(diǎn)。

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  通過比較理解課文間接烘托手法對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

  四、說教學(xué)程序

  1、整體感知,理清思路。

  在初讀課文的基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們以我的行動(dòng)為線索理清文章思路,明確課文的結(jié)構(gòu)線索:看朋友——等朋友——見朋友——想朋友。

  2、精讀課文,重點(diǎn)探究。

  抓住課文一些重點(diǎn)段落,如描寫小姑娘肖像、動(dòng)作、語言的段落(第3段)

  描寫小姑娘安慰我的話(第6段)敘述小姑娘制作小橘等過程的段落(第7段)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞,感悟、探究、質(zhì)疑,從而體會(huì)小姑娘樂觀、堅(jiān)定、勇敢的性格特征和精神風(fēng)貌。

  3、深層研讀,強(qiáng)化訓(xùn)練

  對(duì)以下兩段(第十、十一段)進(jìn)行深層細(xì)致研讀:

  “那時(shí)我媽媽就會(huì)好了,我們大家也都好了”。體會(huì)兩個(gè)“好”字的用意。

  “這朦朧的橘紅的光,實(shí)在照不了多遠(yuǎn),但這小姑娘鎮(zhèn)定勇敢樂觀的精神,鼓舞了我,我似乎覺得眼前有無限光明。”

  讓學(xué)生體會(huì)“桔紅的光”與小姑娘的精神是什么關(guān)系?黑暗的山路又象征了什么?從而讓學(xué)生感悟本文的中心。

  4、積累聯(lián)想,拓展遷移。

  (1)假如你是一位記者,受冰心奶奶委托,到重慶去看望小姑娘,想象小姑娘現(xiàn)在是什么樣子,他家里又是什么樣子?

  (2)推薦閱讀:冰心《臘八粥》

  五、說板書

  板書設(shè)計(jì)要求:形象直觀,富有藝術(shù)性。

  ①通過這個(gè)板書了解文章結(jié)構(gòu),理清作者思路。

  ②通過這個(gè)板書,把小姑娘的精神展現(xiàn)出來,寓意明顯。

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