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小學(xué)五年級(jí)語文說課稿范文《小橋流水人家》
【教材分析】
《小橋流水人家》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書的五年級(jí)的第8課一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在文中有故鄉(xiāng)的作者愛戀直接的感情流露。作者對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿不絕的懷念和思念。在教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體作者的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【學(xué)法分析】
《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語言精美，流暢， 在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，體會(huì)作者表達(dá)的情感體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�、耪J(rèn)識(shí)掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。
⑵有感情地朗讀課文。
⑶了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
1、過程與方法：
⑴ 通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生展開想象體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
有感情地讀文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生愛自己的故鄉(xiāng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過朗讀，體會(huì)作者的情感。
2、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】本文語言精美，流暢，適合學(xué)生誦讀，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，進(jìn)行語言積累。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)----始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，有不少詩人通過作詩來表達(dá)自己思鄉(xiāng)情感，這樣的詩,我們學(xué)過了哪些?
(學(xué)生回答后，指名背誦)
今天朱老師帶來了一首詩，同學(xué)們看，----《天凈沙.秋思》。學(xué)生讀詩，指名說詩主要寫的是什么?出示課題《小橋流水人家》
師：《小橋流水人家》人們通常用它來代替美麗的江南水鄉(xiāng)，作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小橋流水人家吧!
(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)思鄉(xiāng)詩，引出《天凈沙。秋思》讓學(xué)生想象小橋流水人家的畫面，美讀課題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，進(jìn)入詩般的情境，為學(xué)生正確把課文基調(diào)做鋪墊，設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待)
二、樹梳理步驟，初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字、詞，讀通全文初步感知課文。
2、糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。
3、默讀課文，交流：課文哪些自然段寫小橋(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家?(5、6)
(設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在交流過程中，梳理學(xué)生的發(fā)言，將課文歸納出三個(gè)層次，訓(xùn)練學(xué)生捕抓課文重要信息的能力，整體把握課文。)
三、細(xì)品課文，體會(huì)情感
1、學(xué)生放聲自由品讀自己喜歡的部分。
師：請(qǐng)同學(xué)們擇自己喜歡的部分讀一讀。(生自由讀)
2、爭(zhēng)取讀書
(1)師：那位同學(xué)想試試讀流水的部分? 想讀的請(qǐng)舉你的小手。(設(shè)想：部分學(xué)生舉手)
師：好的，舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來讀第1、2自然段，沒舉手的不讀，只能認(rèn)真聽。(學(xué)生讀)
師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽到了你們對(duì)小河的愛，我也想讀，行嗎?
(2)配樂范讀，學(xué)生閉眼睛，想象畫面。
師：有誰還想讀?生讀
師：誰敢說自己是班里最好的同學(xué)?好，請(qǐng)讀第三自然段。(學(xué)生評(píng)價(jià))
師：你真像個(gè)播音員!你能不能推薦一個(gè)你認(rèn)為能讀好第四段的同學(xué)，來讀讀?(生讀)
師：我們班哪個(gè)同學(xué)最膽小?我們請(qǐng)他給我們讀第五自然段，(相機(jī)指導(dǎo))
全班齊讀第六自然段。
(運(yùn)用多種形式讓學(xué)生將課文讀通，讀熟，是理解課文的前提，“選自己喜歡的部分”來讀，可以讓學(xué)生擁有一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，讓不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，而讀“描寫流水部分”，‘“ 描寫小橋部分”“ 描寫人家部分”學(xué)生根據(jù)愛好選讀，在讀中有所思考。通過爭(zhēng)取讀書，激勵(lì)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。)
四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
師：讀了課文，你覺得課文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(學(xué)生回答)
師：能舉例你是從課文的什么地方體會(huì)出來的嗎?
生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鳥”詞句，我感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。
生：我從課文寫作者小時(shí)抓小魚，小蝦，小螃蟹中體會(huì)。
師：你們體會(huì)得真好，作者的感中表達(dá)了情就是從這美美的描寫，娓娓的敘述中表達(dá)表達(dá)了出來。請(qǐng)默讀三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。
(多媒體出示)
第一組
1、我愛我的老家，那是我 出生的地方，我家只有幾間矮小的平頂房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
2、那段日子，深深的印在 我的腦海中，那些美好的 印象，我 一輩子也不會(huì)忘記。
第二組
.我和一群六七歲得到小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。
· 我喜歡過橋，更高興把采來的 野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠(yuǎn)方。
· 我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的 野花好黃色的 野菌。
第三組
· 一條清澈見底的 小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的六只隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
· 有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。
· 清晨，可以看到太陽從后山的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我 由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾棵依依多情的楊柳。
2、交流發(fā)現(xiàn)
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：作者通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人，具體的事，景物的描寫來表達(dá)情感。希望同學(xué)在習(xí)作中加已運(yùn)用。
(本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瓤梢宰寣W(xué)生知道作者為了表達(dá)情感，寫了什么，怎么寫的，對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫作進(jìn)行遷移，達(dá)到學(xué)以致用)
五、回歸整體，積累。
師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小橋流水人家，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活。
1、配樂師生共同讀文。
2、積累語言：讀讀記記(婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波紋)
3、摘抄喜歡的句子，并盡量熟讀成誦。
(通過師生配樂共同讀文。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的句子熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。)
六、板書設(shè)計(jì)：
8*小橋流水人家
小溪 小橋 人家
“我”熱愛 “我”思念
(板書設(shè)計(jì)，作者寫了家鄉(xiāng)的小溪 ，小橋、人家來表達(dá)情感，因此我設(shè)計(jì)了以上的板書，突出課文的主要內(nèi)容。)
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