初中語文《化石吟》說課稿范文

　　一、教材分析

　　本單元的幾篇文章都與科學密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習概括課文內(nèi)容要點。

　　1、《化石吟》是一首科學詩，寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。它以詩的形式寫科學的內(nèi)容，也正是許多學生所喜歡的。課文以詩歌的形式，傳達科學的內(nèi)容。兼具科學與文學之美。教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情。

　　2、學習這一課時，為了準確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。

　　3、本單元重在培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應是引導學生走進科學宮殿的前奏。所以教師要充分調(diào)動學生探究科學的積極性，激發(fā)他們熱愛科學的熱情。

　　4、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧。應指導學生反復誦讀，細細品味。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學生熱愛文學的熱情。

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學目標：

　　知識目標：1)理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

　　2)了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　能力目標：1)理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。

　　2)學習快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

　　情感目標：認識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情。

　　教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　教學難點：聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　三、關(guān)于教法

　　1、朗讀法

　　詩歌教學首先應重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美。

　　2、聯(lián)想想象法

　　科學的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界，依據(jù)科學的分析想象神秘的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望。

　　3、討論點撥法

　　教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應的結(jié)構(gòu)美。

　　四、學法指導

　　1、自覺參與

　　教師營造良好的學習氣氛，創(chuàng)設適宜誦讀的情境活動，促使學生全身心地投入到誦讀中來。讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學生的主體能動性得到進一步發(fā)揮，參與意識不斷加強，自覺主動地參與到學習中來。

　　2、自主探究

　　依據(jù)化石推測上古的生物世界，打開學生的思維，讓他們充分聯(lián)想想象，探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動思考，在表達中善于探究，逐漸形成自主探究的學習方式。

　　3、小組合作

　　整個教學過程中，以小組為單位進行討論，總結(jié)。

　　五、課前準備

　　1、利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關(guān)化石的資料。

　　2、結(jié)合生物課了解生物的進化，化石的形成。

　　六、教學設想：預計用兩課時

　　1、導入新課

　　投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀公園”開始講。激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、整體感知

　　(1)教師配樂范讀課文。

　　(2)學生掌握生字詞。

　　(3)教師指導閱讀：

　　3、問題討論

　�、�.整體把握

　　用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，引導學生從整體把握詩歌。

　　例：概括詩歌的主要內(nèi)容。

　　詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

　　Ⅱ.結(jié)構(gòu)分析

　　理清層次，明確結(jié)構(gòu)。全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應發(fā)問三部分。分析結(jié)構(gòu)，讓學生對詩的結(jié)構(gòu)作以了解。

　�、�.內(nèi)容解剖

　　體會本詩表達了作者什么樣的思想感情?把握思想內(nèi)涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩。從而達到本節(jié)課預期的教學目標。

　　4、揣摩研讀

　　(1)從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。

　　(2)引導學生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。

　　5、拓展運用

　　(1)聯(lián)想想象

　　展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵學生勇于探究，合理想像，生動描述。

　　(2)表達感受

　　面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢?請用一兩句詩來表達。

　　在這首詩中的教學中，教師要積極引導，讓學生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。

　　6、教師小結(jié)

　　科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱;在科學面前，生命又是何等的神奇!同學們，愿這首詩不僅給你們帶來文學的享受，也給你們帶來探索科學世界的動力。

　　7、布置作業(yè)

　　收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。

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