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小學(xué)二年級語文優(yōu)秀說課稿《稱贊》

時間:2020-10-26 10:08:56 說課稿 我要投稿

小學(xué)二年級語文優(yōu)秀說課稿《稱贊》

  今天我說課的內(nèi)容是二年級語文課程《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

小學(xué)二年級語文優(yōu)秀說課稿《稱贊》

  【教材分析】

  《稱贊》這課是一篇新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

  老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):①認(rèn)識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  【教學(xué)重點、難點】

  重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  【教法與學(xué)法】

  在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

  【教學(xué)流程】

  在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進行教學(xué)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

  好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我根據(jù)兒童的特點,讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的'作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)游戲激趣、鞏固識字

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。

  (三)讀文理解、感悟道理

  語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我抓住下面的句子進行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點,取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

  (四)拓展文本、延伸課堂

  通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

  【板書設(shè)計】

  這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。

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