高中生物說課稿《細胞的能量通貨-ATP》

時間：2020-10-25 16:37:55 說課稿我要投稿

　　我今天說課的題目是高中生物必修第一冊第五章第二節(jié)《細胞的能量通貨——ATP》的內(nèi)容。接下來我從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。

高中生物說課稿《細胞的能量通貨-ATP》

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續(xù)學習光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。

　　2、教學目標

　　知識方面：

　　①能寫出ATP的分子簡式并說出其結構特點

　�、谀墚嫵鯝TP和ADP之間的相互轉化的過程并能理解ATP的形成途徑

　�、壑繟TP對細胞中能量代謝中的意義

　�、苣芾肁TP是新陳代謝的直接能源解釋實際問題，并理解ATP作為"能量通用貨幣"的含義

　　能力方面：

　　學生通過分析ATP與ADP的相互轉化及其對細胞內(nèi)供能的意義，初步訓練學生分析實際問題的能力。

　　學生通過對實際問題的實驗設計，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀方面：

　　讓學生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強學生對身邊的科學(RLS)這一理念的理解。

　　3、教學的重點難點

　　我對本節(jié)內(nèi)容確定的重點是：ATP的分子簡式及其結構特點、ATP和ADP之間的相互轉化及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義。

　　針對這些重點內(nèi)容，其中最難讓學生理解的是：ATP和ADP之間的相互轉化及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義、對ATP作為“能量通用貨幣”的含義的理解。

　　二、說學法

　　因為本節(jié)知識難度不是很大，學生基本能看懂書本對于這一節(jié)知識的介紹，所以可引導學生通過實驗的設計的解釋、資料的閱讀、問題的討論和思考以及聯(lián)系生活實際來學習本課時的內(nèi)容。

　　三、說教法

　　以知識結構為基礎、以理論聯(lián)系實際為關鍵，加強理解和應用。盡量聯(lián)系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動運輸?shù)扰c能量相關的和初中的光合作用、呼吸作用知識展開教學。并且通過建立實驗的情境，讓學生在解決實際的問題的.過程中理解最關鍵的內(nèi)容，通過設疑、析疑、解疑和多媒體輔助來強化思維訓練和能力培養(yǎng)。

　　四、說教學過程

　　1.新課引入創(chuàng)設問題情境：

　　創(chuàng)設情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的實驗：先得到尾器、然后放置會發(fā)現(xiàn)尾器的發(fā)光情況會逐漸消失、設置對照實驗，A組加入適量的ATP粉劑(展示課前買來的ATP、并讓學生傳看)，B組加入等量蒸餾水。結果會發(fā)現(xiàn)A組的尾器的發(fā)光量加強，而B組繼續(xù)減弱。

　　讓學生討論這一情境

　　學生對于這一問題情境是可以理解的，通過對這一問題的討論學生能夠從直觀上知道ATP是一種什么樣的物質和具體的作用。

　　設問：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象?

　　細胞中的能量以什么形式釋放出來?又是如何被利用的呢?

　　然后圍繞標題展開教學，教學時利用身邊的生活實例：如用百元大鈔與一元小票購買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進午行交易會很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進行交易時就會很方便，有這樣的例子來比喻細胞中的能量——在細胞中百元大鈔相當于儲存能量的有機大分子，ATP分子就是那個可以在細胞內(nèi)流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學生更容易理解標題，并能激發(fā)學習興趣。

　　2.ATP分子具有高能磷酸鍵：

　　通過再次呈現(xiàn)ATP藥物及說明、介紹ATP為動力的納米發(fā)動機等貼近生活實際和學生感興趣的新科技內(nèi)容，寓教于樂，形成ATP的感性認識，為進一步學習奠定基礎。

　　展現(xiàn)ATP結構動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導觀察和比較，調(diào)動積極性并利于形成ATP的形象認識。要讓學生清楚ATP三個磷酸鍵的不同�？梢岳枚嗝襟w讓學生了解何謂“高能磷酸鍵”。

　　師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質性質、功能作用，形成ATP的理性認識。

　　3.ATP、ADP相互轉化

　　繼續(xù)以上面的比喻進一步展開，將細胞中的能量通貨比作我們?nèi)粘Ｉ钪械牧阌缅X，它會隨著每天的花銷而減少，因此要維持正常生活必須不斷破開大面值的鈔票給予補充，細胞中大面值鈔票主要是糖類等有機物。在有機物分解時釋放出的能量能被用來合成ATP，這個過程通過ATP與ADP的相互轉化來實現(xiàn)。并通過動畫形式介紹、圖文轉化提問、學生前臺板書等過程教學，加強理解記憶、培養(yǎng)理解能力和表達能力。其中，重點從酶、能量走向等方面對相互的兩個過程進行比較：ATP水解時，遠離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能。合成時是可逆的，但要注意與化學中可逆反應知識的干擾，并以此引出下一個問題—ATP的形成途徑。

　　4、ATP的形成途徑

　　通過學生自學、圖文表述提問、師生共同歸納、展示動畫等程序教學。注意與后面光合作用、呼吸作用知識的銜接作鋪墊。并與ATP的結構、功能、轉化的知識渾然一體，為進一步學習后面的知識奠定基礎。

　　5、ATP的利用

　　一是主要講清楚吸能反應和放能反應與ATP的分解和合成關系;二是充分利用教材上的圖解，讓學生在看懂圖解的基礎上，再依據(jù)教材51頁的圖解，討論ATP還有哪些用途，從而對該知識點進行補充和完善。

　　6、總結鞏固

　　從生物進行生命活動耗能的知識和ATP的基礎知識方面進行總結，構成完善的知識體系，并最終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位。最后增加補充練習以鞏固。

　　五.板書設計

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