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歷史說課稿范文《科舉制的創(chuàng)立》
各位評委老師上午好，我說課的題目是<<科舉制的創(chuàng)立>>。(板書標題)我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法以及教學過程這六個方面展開我的說課。
一、教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊第4課的教學內(nèi)容。隋唐時期是我國封建社會政治制度大發(fā)展的時期，此時開創(chuàng)并完善的科舉制度，是我國封建社會中央政權(quán)選拔各級官吏的一項基本制度，影響至為深遠。本冊教材特以一課的篇幅讓學生了解科舉制度，按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用及科舉制的影響。學習這一課對于學習隋唐歷史具有重要作用。
二、學情分析
初一學生對歷史有較強的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實、饒有趣味，最怕空洞的說教;另一方面已具有接受較系統(tǒng)的知識，理解一些問題的能力，但看問題不深刻，不全面。
三、教學目標
根據(jù)課標要求及本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、知識與能力
通過本課學習，學生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。
通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。
2、過程與方法
通過分組收集資料，整理相關(guān)信息，或編講歷史故事，讓學生參與教學過程，提高學生學習歷史的興趣。
通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
3、情感態(tài)度、價值觀
通過本課內(nèi)容的學習，引導(dǎo)學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
四、教學重難點
基于以上分析，我將本課的教學重難點確立如下：
本課的重點是：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善
本課的難點是：科舉制度的作用和影響
五、教法與學法
俗話說：教無定法，貴在得法。根據(jù)對本課的教材分析和初一學生的認知水平和心理特點，我將采用以下的教學方法：開放式教學法、情景教學法、多媒體輔助教學法、啟發(fā)式教學法、激勵教學法等，為學生創(chuàng)設(shè)歷史情境情境，將理論知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，鼓勵學生的發(fā)散性思維。學生主要通過分組合作學習法、對比學習法、體驗性學習法及聯(lián)系實際法，自主學習、主動學習。
六、教學過程
1、導(dǎo)入新課
我將采用現(xiàn)實引入法，聯(lián)系學生熟悉的現(xiàn)實生活，通過高考制度引出古代選拔人才的主要制度，由此導(dǎo)入新課。
2.講授新課
(1) 自主學習、合作探究
建構(gòu)主義認為，知識不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學生建構(gòu)自己知識的過程，學生不是被動的信息吸收者，而是信息的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不能由他人代替。學生是課堂的主體，通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力并把握課本基礎(chǔ)知識。
那么，如何設(shè)計引導(dǎo)學生解決這些問題就顯得非常重要，我對這些問題的解決分為三個步驟：
A閱讀課文——自主學習、以學為主
進入此環(huán)節(jié)后出示導(dǎo)學提綱，導(dǎo)學提綱的運用起到了有的放矢的效果。這些問題的提出是教師完成本節(jié)課的知識與技能，過程與方法目標的重要手段.要求學生帶著問題，結(jié)合地圖自學教材。邊掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂指導(dǎo)。
B提出問題——獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題
要求學生在初步掌握了長征概況后，針對閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。
C探究討論——合作探究、競爭意識
教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導(dǎo)學問題向全班展示。這一步驟的設(shè)計是為了培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
自主學習，合作探究是以問題為主線，以學生自學為主設(shè)計活動，突出了學生的主體地位。
(2)、針對重難點，精講點撥
科舉制的誕生
本目內(nèi)容我是這樣設(shè)計處理的：
1) 在自學的基礎(chǔ)上大致把握科舉制誕生的基本知識。繼而進一步提問：
魏晉時期是采取怎樣的方式選拔官員的?這樣的選官方式合理嗎?為什么?我在學生回答的基礎(chǔ)上概括出魏晉時期的選官制度的弊端。這樣自然引出隋朝建立不久要廢除舊的選官制度，而創(chuàng)立出新的選官制度----科舉制度。
2)然后進一步設(shè)問：在隋朝，科舉制度是怎樣誕生的?總結(jié)科舉制創(chuàng)立的過程。通過這個問題，充分調(diào)動學生思維，培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力和語言表達能力。
3)組織學生討論：科舉考試比原來的選官制度有什么進步?過將科舉考試與原來的選官制度作比較，學生能加深理解“科舉制度”，為后面學習科舉制的影響作好鋪墊。
緊接著思考討論：：按考試成績選拔人才，會給各階層人帶來什么變化?科舉制度的影響是本課的難點，通過這幾個題目的設(shè)置，很自然地總結(jié)出科舉考試誕生的意義，為以后的教學環(huán)節(jié)突破重難點奠定了基礎(chǔ)。
科舉制的完善
1)首先，為學生創(chuàng)設(shè)情境：如果你要參加唐朝的科舉考試，你講考哪些科目?讓學生了解朝的科舉考試的科目。
2)然后引導(dǎo)學生重點掌握唐太宗、武則天、唐玄宗為完善科舉制所做的貢獻。提出問題：唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)?討論并歸納他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻?并運用圖片展示科舉的有關(guān)圖片和具體內(nèi)容。
科舉制的影響
這是本課的難點鑒于這一綜合較強的問題，我是這樣處理的(采用層層推進的方法來提問)：
設(shè)置問題：唐太宗、唐玄宗統(tǒng)治措施中的一個共同點是什么?引出科舉制對選拔人才的影響。
對于唐太宗的貢獻，讓學生閱讀P18的第二段內(nèi)容，加以歸納。然后多媒體出示材料，組織學生討論：科舉考試最大的獲益者是誰?
3)然后多媒體出示問題，讓學生自由討論“唐朝的進士科重視考詩賦好不好?為什么?指出唐朝進士科重視考詩賦，對于唐朝文學繁榮和發(fā)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高是利的。對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展史上的地位有著很大的促進作用.
然后對科舉制的影響，引導(dǎo)學生聯(lián)系前兩目所學的內(nèi)容，得出結(jié)論。對后世的影響，引導(dǎo)學生閱讀課文第19第三段的內(nèi)容。對外國的影響：引導(dǎo)學生閱讀第 20頁的有關(guān)小字內(nèi)容，并多媒體出示第21頁英國大百科全書中的相關(guān)內(nèi)容和孫中山說的話，并讓學生討論分析，得出結(jié)論“中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度。”
(3)課堂小結(jié)
板書形式的設(shè)計，清晰明了，重點突出，對紛繁復(fù)雜的知識體系作了整理概括，可以幫助學生更加有條理的理解這段歷史。(在課堂小結(jié)的時候以板書作結(jié)。)
(4)檢測反饋
以基礎(chǔ)知識為依據(jù)，精選習題，由易到難，有梯度的加強難度，學生回答，教師點撥疑惑并指導(dǎo)解題方法。
總之，我的教學設(shè)計力求體現(xiàn)教改精神;明確教師的職責和學生的任務(wù)，師生互動，教學相長。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
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