人教版小學(xué)語文第十冊《金色的腳印》說課稿

　　一、教學(xué)內(nèi)容說明

　　《金色的腳印》是人教版第十冊第三組的一篇課文。文章以生動(dòng)細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗的道理。學(xué)生很喜愛這類的文章，而且學(xué)習(xí)過不少類似的課文，在這一點(diǎn)上，課文和學(xué)生的生活貼近。但是體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生與文本進(jìn)行對話。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)

　　改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)自主、自讀、自悟的個(gè)性化閱讀，進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性，獨(dú)立性和選擇性。教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中，我力求引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀教學(xué)。

　　本課有七個(gè)教學(xué)步驟：

　　第一：導(dǎo)入新課。

　　我引用了一句話開頭，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提出問題。然后出示狐貍的圖片并簡介狐貍，引出學(xué)生對狐貍故事的回憶。

　　第二：初讀課文，整體感知。

　　在這一環(huán)節(jié)里我肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以“三自”為主線，實(shí)踐課標(biāo)理念，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一與落實(shí)。

　　“三自”：即“自主閱讀”、“自主測試”和“自主評價(jià)”。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要由這三個(gè)板塊構(gòu)成。

　�、畔日f說“自主閱讀”。《金色的腳印》篇幅較長，大約有1550字左右。作為自讀課文，在以前，我常用的教學(xué)方式多是以設(shè)計(jì)“獨(dú)立思考題”和“指導(dǎo)學(xué)法”為主。但是這次，我在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大膽摒棄，勇于創(chuàng)新，果斷地以“自主默讀”為主線進(jìn)行。

　　默讀，是一項(xiàng)不可忽視的語文能力，在信息時(shí)代，這項(xiàng)能力至關(guān)重要，它可以幫助學(xué)生在課外閱讀中攝取大量的知識。我們平時(shí)都對學(xué)生進(jìn)行過不同程度的默讀訓(xùn)練，但是，作為小學(xué)高年級的學(xué)生，我們的訓(xùn)練必須按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生的 “自主默讀”呢?我向?qū)W生提出了“四不”默讀要求，即“不出聲”、“不動(dòng)唇”、“不指讀”、“不回讀”。這些要求是符合課標(biāo)精神的，熟練地掌握這些要求，學(xué)生將終生受用無窮。

　�、�“自主測試”包括自主閱讀時(shí)間測試和默讀效果測試。在閱讀(默讀)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“自主測試時(shí)間”的活動(dòng)：教師宣布計(jì)時(shí)開始，學(xué)生開始默讀，教師觀察，在全班第一個(gè)學(xué)生扣書(表示已經(jīng)讀完)抬頭時(shí)，教師開始點(diǎn)擊課件，課件上連續(xù)出現(xiàn)所計(jì)時(shí)間(每10秒一次)及等級。每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的讀完本文的總體等級，即自己的默讀速度，得出自己屬于那一個(gè)等級。當(dāng)然，“一目十行”的默讀不等于“走馬觀花”。為了對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“默讀效果自主測試”活動(dòng)。這套測試題共有10道，題目略有坡度。

　　題目如下：

　　1.讀出下列詞語(男傭 倉房 哆嗦 拽住 踱來踱去)

　　2.課文寫了幾只狐貍?他們之間是什么關(guān)系?

　　3.你能寫出文中那個(gè)小男孩的名字嗎?

　　4.事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?

　　5.老狐貍叼著雞走向狗,它想干什么?

　　6.老狐貍為小狐貍做了哪些事?

　　7.小男孩為什么會(huì)掉進(jìn)懸崖下的雪地里?

　　8.小南孩失足時(shí),狐貍是怎么做的?

　　9.最終小男孩是怎么對待狐貍一家的?

　　10.小男孩是個(gè)怎樣的孩子?

　　(3)自主評價(jià)：

　　即自主閱讀速度評價(jià)加自主閱讀效果評價(jià)等于自己的綜合閱讀能力。

　　三、精讀體會(huì)，深入探究

　　初讀課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生提出問題，帶著問題去精讀課文。復(fù)習(xí)讀寫例話《閱讀要有自己的見解》，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀提出自己的見解。這里強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)方法自由”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容自由”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我注重引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話、溝通。并讓他們通過自主的交流、匯報(bào)、朗讀來表達(dá)自己對課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在這個(gè)環(huán)節(jié)里我還設(shè)計(jì)了“難點(diǎn)解析”利用課件展示突破難點(diǎn)。

　　四、感受

　　用人類的情感去感受狐貍一家的親情

　　這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：(課件展示)

　　老狐貍為營救小狐貍做了哪些努力?

　　哪些地方最讓你感動(dòng)?

　　學(xué)生紛紛找到自己最感動(dòng)的地方談自己的感受，比如，冒著生命危險(xiǎn)給營救小狐貍;為陪伴小狐貍，蝸居在地板下等等，教師再充滿激情地提升：這種陪伴，這種照顧難道和我們呢人類不是一樣嗎?是啊，動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿羞@樣感人至深的親情，動(dòng)物是可愛的、友好的、更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。下面讓我們用人類的語言去表達(dá)狐貍一家的心聲吧。

　　五、表達(dá)

　　用人類的語言去表達(dá)狐貍一家的心聲(課件：傷感音樂)

　　孩子們沉浸在狐貍一家的親情中，老師放上一段略帶傷感的音樂，用包含激情的語言激發(fā)學(xué)生心中涌動(dòng)的情感：當(dāng)我們讀著課文的時(shí)候，一處處令人感動(dòng)的情景浮現(xiàn)在眼前，句子中包含著多少狐貍的心聲啊!小狐貍不能言，老狐貍也不能言，但我們能言，讓我們用人類的語言替它們說一說心中的話吧!

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，既加深了對教材的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　六、總結(jié)

　　(是啊，三只狐貍，一個(gè)小男孩，一顆愛心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事，人與動(dòng)物，人與自然之間充滿了愛，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個(gè)良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛心永駐人間!)

　　老師的總結(jié)引出學(xué)生的表達(dá)欲望，最后我讓學(xué)生用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受，從而將課文和資料進(jìn)行有機(jī)的整合，既激起學(xué)生思維的火花，又再次引發(fā)學(xué)生大膽說話的欲望。

　　(最后，請同學(xué)們用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受。)

　　學(xué)生總結(jié)。

　　七.知識拓展

　　1.續(xù)寫故事《相親相愛的狐貍一家》

　　2.自由匯報(bào)

　　3.收集關(guān)于狐貍的成語。

　　總之我力求做到知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的和諧統(tǒng)一，堅(jiān)持以“自主”為主線，讓學(xué)生充分的自主，在自主中感知，在自主中有所感悟，在自主中培養(yǎng)語感，在自主中受到情感的熏陶，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

【小學(xué)語文第十冊《金色的腳印》說課稿】相關(guān)文章：

人教版小學(xué)語文第十冊《金色腳印》說課稿07-14

小學(xué)語文《金色的魚鉤》說課稿09-20

小學(xué)課文《金色的腳印》的教學(xué)反思07-18

小學(xué)語文說課稿《金色的草地》（精選9篇）07-15

金色的腳印教學(xué)反思07-20

《金色的腳印》讀書筆記12-19

金色的腳印讀書筆記09-21

初中語文金色花說課稿01-06

初中語文《金色花》說課稿06-24

金色的腳印讀書筆記范文12-08