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《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-03-24 08:23:29 說(shuō)課稿 我要投稿
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《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿范文

各位老師、各位評(píng)委:

《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿范文

  大家好!我今天所說(shuō)的課文是《鄉(xiāng)愁》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  (一)對(duì)教材的理解

  《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇詩(shī)歌。本單元是一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)單元,要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)其中豐富的想像,優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類(lèi)普遍的一種情結(jié),是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,文學(xué)史上留下了許多抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作,余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長(zhǎng)動(dòng)人的一曲,因?yàn)樗銓?xiě)的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情,而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情,更是漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)、海峽這一組意象,層層推進(jìn),生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,故國(guó)之戀。全詩(shī)構(gòu)思精巧,復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增添了詩(shī)的音韻美。

  (二)目標(biāo)的設(shè)定

  結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我確立以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):了解作者其人及寫(xiě)作背景,準(zhǔn)確理解這首詩(shī)的主題。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生欣賞、分析詩(shī)歌的能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的崇高感情。

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我特確定以下教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩(shī)歌形象,表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  1、情景教學(xué)法。

  創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)情感,營(yíng)造氣氛。

  2、誦讀法。

  鑒賞詩(shī)歌的第一步就是讀。“三分詩(shī)七分讀”,教學(xué)中,教師采用配樂(lè)朗讀,學(xué)生練讀,到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意蘊(yùn)。

  3、寫(xiě)作訓(xùn)練法。

  本詩(shī)中的四個(gè)形象組成了四幅不同的畫(huà)面,通過(guò)想景悟情,讓學(xué)生用散文的語(yǔ)言來(lái)改寫(xiě),從而將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變得具體可感。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  1、誦讀法。詩(shī)歌的鑒賞離不開(kāi)朗讀,通過(guò)反復(fù)朗讀,品味詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題。即誦讀——想象——悟情。

  2、想景悟情法。學(xué)會(huì)展開(kāi)想象與聯(lián)想,欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,培養(yǎng)審美情趣。

  四、說(shuō)教學(xué)程序。

  (一)創(chuàng)設(shè)情景。

  (同時(shí)播放《天凈沙·秋思》的畫(huà)面,《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂(lè)。)導(dǎo)入語(yǔ):“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。”馬致遠(yuǎn)的一首秋思,道出了多少游子凄涼斷腸的鄉(xiāng)愁,是啊,樹(shù)高千尺也忘不了根,無(wú)論你走得多遠(yuǎn),但總猶如風(fēng)箏一樣,有一根用眷眷愛(ài)心織成的線緊緊握在母親手中。你的根是在故園的井土之中,故園暫不能還,便滋生了那寶馬香車(chē)也載不了的鄉(xiāng)愁!鄉(xiāng)愁啊鄉(xiāng)愁,你是什么摸樣?為什么千百年來(lái)人們想起你總是心驚魄動(dòng),總是淚水漣漣?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的鄉(xiāng)愁(板書(shū)),讓我們一起走進(jìn)那如煙如霧的鄉(xiāng)愁世界。(聲畫(huà)結(jié)合,目的是塑造氛圍讓學(xué)生盡快的入情入境。)

  (二)朗讀課文,整體感知:

  1、師配樂(lè)范讀。要求:感受詩(shī)的感情基調(diào),體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的感情。

  2、生試讀一遍,讓生指出在朗讀此詩(shī)時(shí)應(yīng)把握的朗讀技巧。

  展示朗讀要求:1、讀出節(jié)奏 2、讀出重音 語(yǔ)速(舒緩),語(yǔ)調(diào)(深沉),感情(真摯),節(jié)奏(多停頓,不宜讀長(zhǎng)句),

  播放《鄉(xiāng)愁》視頻朗讀。讓學(xué)生自由練讀2-3遍,抽查個(gè)讀,師簡(jiǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏,停頓,重音。

  (三)解讀詩(shī)歌。

  1、想景捂情。

  過(guò)渡語(yǔ):古人說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”鄉(xiāng)愁本來(lái)是一個(gè)抽象的概念,但在本詩(shī)中作者用什么事物來(lái)形象寫(xiě)出。學(xué)生討論回答:郵票、船票、墳?zāi)、海峽。

  創(chuàng)設(shè)意象是詩(shī)歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法,抓住詩(shī)作中的意象來(lái)感悟詩(shī)歌是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一種方法,那么如何來(lái)感悟呢?展示:

  詩(shī)是精當(dāng)含蓄的藝術(shù),我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上,要知道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,更應(yīng)該透過(guò)這些形象的事物來(lái)想象在何時(shí)、在何地、何人在做什么事,這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。請(qǐng)同學(xué)們就其中一節(jié)進(jìn)行想象,從而體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。

  就第一小節(jié),“郵票”作了個(gè)展開(kāi)想象的范例。展示:

  郵票,可以想象在一個(gè)春寒料峭的晚上,外出求學(xué)的少年思念母親,但是路途遙遠(yuǎn)隔著萬(wàn)水千山不能回到她的身邊。只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間,再小心翼翼地貼上這小小的郵票。因?yàn)橹挥兴勺屪约旱男膬猴w越萬(wàn)水千山,李白是“我寄愁心于明月”,小作者只能“唯寄愁心于郵票”。他仿佛又想到離家時(shí)媽媽送他到小村 外,關(guān)心的話兒說(shuō)不完,那溫馨的春風(fēng)多像母親慈祥的愛(ài)撫,那三月的陽(yáng)光多像母親眷眷的愛(ài)心,那風(fēng)中依依的柳條多像母親那不舍的深情。真是郵票小小,深情依依。

  下面大家展示想象,仿照范例也行,自由發(fā)揮也可以,一個(gè)人獨(dú)立完成也行,三兩個(gè)同學(xué)完成也可以,把你的想象傾注于筆端。寫(xiě)過(guò)之后,讓學(xué)生前后互評(píng),推舉寫(xiě)的好的在全班朗讀。

  2、歸納四種鄉(xiāng)愁,展示:

  小時(shí)候——郵票,母子分離,對(duì)母親的思念:長(zhǎng)大后——船票,夫妻分離,對(duì)妻子的依戀:后來(lái)——墳?zāi),母子死別,對(duì)母親的追念:現(xiàn)在——海峽,游子與大陸的分離,對(duì)故土的眷戀。

  3、最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系?

  學(xué)生討論回答。師展示:

  個(gè)人思鄉(xiāng)之情上升到普遍的家國(guó)之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩(shī),滿腔故園情。

  (四) 回顧寫(xiě)作背景及作者并且與當(dāng)前政治形式結(jié)合,滲透愛(ài)國(guó)教育。

  (五)拓展閱讀。

  鄉(xiāng) 愁

  席慕容

  故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

  總在有月亮的晚上響起

  故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵

  仿佛霧里的揮手別離

  別離后

  鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)

  永不老去

  男女生互讀兩首鄉(xiāng)愁,感悟共同的情感。

  (六) 在滿文軍《望鄉(xiāng)》這首歌中結(jié)束這節(jié)課的教學(xué),同時(shí)展示作業(yè):

  一、背誦余光中《鄉(xiāng)愁》。

  二、閱讀余光中的,《鄉(xiāng)愁四韻》,寫(xiě)出對(duì)詩(shī)中四個(gè)意象的理解。

  三、課后收集三首古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。

  自我評(píng)價(jià):

  整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課標(biāo)要求,立足學(xué)生為主體,教師主導(dǎo),把學(xué)習(xí)與思考的權(quán)利還給學(xué)生。

  采用情景教學(xué)法、朗讀法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

  情景教學(xué)法:

  創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)情感,營(yíng)造氣氛。運(yùn)用多媒體手段,播放《天凈沙·秋思》的畫(huà)面,《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂(lè)。以悠揚(yáng)、柔美而略帶哀傷的歌曲和畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感并由此導(dǎo)入新課,點(diǎn)出主題——思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生盡快的入情入境。

  朗讀法:從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn),聽(tīng)示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,藉此落實(shí)教學(xué)目的。

  寫(xiě)作訓(xùn)練法:本詩(shī)中的四個(gè)形象組成了四幅不同的畫(huà)面,通過(guò)想景悟情,讓學(xué)生用散文的語(yǔ)言來(lái)改寫(xiě),從而將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變得具體可感,在此基礎(chǔ)上,歸納小結(jié)文章的主題。

  練習(xí)法:控制論告訴我們:“要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)拓展閱讀,運(yùn)用練習(xí)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

  此外,還利用多媒體展示輔助教學(xué),讓學(xué)生真正樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。

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