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高一語(yǔ)文說(shuō)課稿《為了忘卻的紀(jì)念》
一、說(shuō)教材
1.教材分析
《為了忘卻的懷念》選自高一第二冊(cè)第二單位的第二篇講讀課文，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探究，深入了解。這篇文章是由我國(guó)巨大的文學(xué)家，革命家魯迅老師所寫的，這是一篇以記敘為主，又與抒懷，議論相聯(lián)合的哀悼性散文。文章通過(guò)對(duì)白莽，柔石等義士的回想，抒發(fā)了作者對(duì)義士們的無(wú)窮的宗敬和懷念之情，贊美烈士們的良好品格和革命精力，以及對(duì)反動(dòng)派的深入惱恨，展現(xiàn)了反動(dòng)派的橫暴與卑鄙。本文是一篇講讀課文，但老師不宜過(guò)多啰嗦地闡發(fā)，重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀，研究探究，深入了解，了解作者的深入情感和寫本文的主旨。
2.說(shuō)學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高一的學(xué)生對(duì)散文有一定的理解，但由于我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺，知其然而不知其所然，鑒于這種情況，教師培養(yǎng)學(xué)生研究探討，深入領(lǐng)會(huì)的學(xué)習(xí)方法尤其重要。
3.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教材特色以及新課標(biāo)的要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：(用多媒體展示)
(1)情感與態(tài)度目標(biāo)：聯(lián)系文章的寫作背景和目的，把握作者對(duì)革命烈的深切懷念和歌頌之情，以及對(duì)反動(dòng)派的憤怒和憎恨之情。
(2)知識(shí)與能力目標(biāo)：弄清題目的含義，推敲文中過(guò)度語(yǔ)句，理清課文整體思路，結(jié)合中心和語(yǔ)境，理解含義深刻的語(yǔ)句。
(3)過(guò)程與方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。
說(shuō)明：確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
4.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：A探討文章主旨B遄摸重點(diǎn)語(yǔ)句
(2)難點(diǎn)：A題目含義的理解B結(jié)合課文理解重點(diǎn)語(yǔ)句
二、說(shuō)教學(xué)方法
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣-----感知-----討論-----拓展延伸”的教學(xué)模式。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)方法
培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，因此我設(shè)計(jì)以下的學(xué)習(xí)方法：朗讀法，討論法，質(zhì)疑法。
四、教具的使用
錄象，多媒體課件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
擬訂兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，解釋題目，講解作者及時(shí)代背景，默讀課文，初步感知課文內(nèi)容，把握作品的感情基調(diào)。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)討論探究，質(zhì)疑，理解文章主旨，推敲文中過(guò)度語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)語(yǔ)句，理解文章中三個(gè)典故的內(nèi)容和作用。
第一課教學(xué)內(nèi)容和步驟：
(一)激趣
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。(設(shè)一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，起懸念的作用)
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生《紀(jì)念劉和珍君》的姐妹篇《為了忘卻的紀(jì)念》，這兩篇文章都是悼念革命烈士的文章，都包含了作者對(duì)烈士的懷念和歌頌，對(duì)反動(dòng)派的憤怒和揭露。(放相關(guān)的教學(xué)錄象，板書(shū)課題)
2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景
本文是魯迅先生寫于1933年2月的一篇文章，它是為紀(jì)念左聯(lián)的五位革命青年遇難兩周年而寫。揭示了蔣介石統(tǒng)制集團(tuán)的白色恐怖。(放映資料錄象)
(二)感知
1.學(xué)生默讀課文，整體感知。(由于本文章篇幅較長(zhǎng)，所以采用這種朗讀方式)
2.讓學(xué)生理解題目《為了忘卻的紀(jì)念》的意思。(只有這樣使學(xué)生了解題目的含義，才不會(huì)認(rèn)為“忘卻”與“紀(jì)念”是矛盾的，不會(huì)造成閱讀的障礙)
明確：“因?yàn)閮赡陙?lái)，悲憤總時(shí)時(shí)來(lái)襲擊我的心，只今沒(méi)有停止，我很想借此涑身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下”，因?yàn)?ldquo;夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好吧。”可見(jiàn)，所謂“忘卻”，就是擺脫悲哀，化悲痛為力量。魯迅的心情太沉痛了，但為了戰(zhàn)斗，必須調(diào)整情緒，擺脫悲哀。“為了忘卻”就是為了戰(zhàn)斗，要以戰(zhàn)斗作為烈士更好的紀(jì)念。
3.概括每部分的主內(nèi)容。(因?yàn)槿墓灿形宀糠�，篇幅較長(zhǎng)，這樣做的好處就是化繁為簡(jiǎn)，化整為零，使學(xué)生更易吃透課文內(nèi)容。)
第一部分，點(diǎn)明題目意思，記敘和白莽的交往。
分析第一部分：
1.作者由報(bào)章不登載幾位年輕作家遇害的消息引入白莽這個(gè)人物。
2.魯迅先生曾去信解釋，表現(xiàn)了對(duì)青年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，三此交往的過(guò)程寫出了他們相互的了解和信任，表現(xiàn)了白莽的堅(jiān)定與樂(lè)觀。
3.結(jié)尾寫：這書(shū)不是托柔石送去的呢!這是一個(gè)巧妙的過(guò)度渡，引出下文要寫得人物柔石。
4.第二部分：寫柔石的交往及柔石的為人(兼寫馮堅(jiān))
分析第二部分：
1.作者從下面幾個(gè)方面寫柔石：
A模樣B辦刊物C看社會(huì)D個(gè)人生活E文學(xué)創(chuàng)作
2.表達(dá)方式：敘議結(jié)合
第三部分：交代白莽和柔石同時(shí)被捕。
第四部分：寫柔石等被捕遇害的經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步揭露反動(dòng)派得罪行，表示對(duì)革命烈士的深切悼念和贊揚(yáng)。
分析第三，四部分：
第三部分：雙線合一，他們(左聯(lián)成員)一同被捕。
第四部分：是本文的重點(diǎn)部分，寫柔石和白莽等人被捕和殺害。該部分有兩條線索：1.敘述柔石等人被捕至犧牲的經(jīng)過(guò)。2.敘，議結(jié)合寫作者的情況和悲憤之情。
第五部分：抒發(fā)對(duì)烈士的懷念和尊敬，表達(dá)了反動(dòng)派必然滅亡，人民革命一定勝利的堅(jiān)定信念。
分析第五部分：以強(qiáng)烈的抒情語(yǔ)句抒發(fā)自己的悲憤，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，抒發(fā)了對(duì)烈士的懷念，尊敬之情。
1.過(guò)渡，由回憶到現(xiàn)實(shí)，由記敘到抒情。
2.揭露政治黑暗“無(wú)處寫”。
3.控訴，點(diǎn)題呼應(yīng)，表達(dá)堅(jiān)定的信念。
(三)探究討論
第二課時(shí)
1.討論文章中《說(shuō)岳全傳》高僧坐化，方孝儒，晉朝向秀作《思舊賦》三個(gè)典故的內(nèi)容和用途。
2.討論作者的主旨和情緒。
3.通過(guò)討論完成課后訓(xùn)練題，加深對(duì)重點(diǎn)句的明白。
(四)拓展延伸
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