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小學一年級數(shù)學說課稿《擺一擺 想一想》

時間:2022-12-08 21:09:41 說課稿 我要投稿
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小學一年級數(shù)學說課稿《擺一擺 想一想》

  一、說教材

小學一年級數(shù)學說課稿《擺一擺 想一想》

  《擺一擺想一想》是一個純數(shù)學探索實踐活動課。這個教學內容是在學習了100以內數(shù)的認識之后安排的一次實踐活動。通過學生用棋子擺一擺,進一步認識100以內數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。一年級的學生剛接觸100以內的數(shù),最基礎的知識是數(shù)的順序;要弄清楚同一個數(shù)字放在不同的數(shù)位上,表示出來的數(shù)就不同;還要弄清楚一個數(shù)的組成,它可以分成兩個不大于9的數(shù)(或兩個數(shù)字)之和。鑒于學生的年齡小,以上內容學起來較難理解,這個實踐活動充分利用兒童喜好動手玩的心理,把好玩的習慣引導到學習上,設計出生動有趣形象的“玩法”,使兒童在動手操作中感悟100以內的數(shù)和領會、理解有關的基礎知識,并得到美的感受。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學生“玩”出數(shù)學道理來。

  教科書出示了活動的兩個范例,學生可以仿照教科書上的樣子進行活動。首先由小精靈提出問題:“能用2個●表示不同的數(shù)嗎?”(由于到目前為止,學生學過的數(shù)只限于100以內,所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。)下面展示了四名學生小組活動的情景,其中三名學生在數(shù)位表上擺圓片,根據(jù)十位和個位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù),例如,兩個圓片都放在個位,說明個位上數(shù)字是2,這個數(shù)就是2;兩個圓片都放在十位,說明十位上數(shù)字是2,個位數(shù)是0,這個數(shù)是20;十位和個位各放一個圓片,說明十位數(shù)和個位數(shù)都是1,這個數(shù)就是11。另外一名學生通過列表的方式把這三種答案綜合起來,表的左邊是所用的圓片數(shù),右邊是擺出的三個數(shù)。在這里,要求學生理解不同數(shù)位的位值概念(十位上的2表示2個十,個位上的2表示2個一),同時熟練掌握2的組成(和是2的加法):2=0+2,2=1+1,2=2+0,就能不重復、不遺漏地擺出、說出所有答案。

  接下來,用同樣的方法,用3個●擺出不同的數(shù)。三名負責擺的同學已經(jīng)擺出3、12、21這三個數(shù),負責列表的同學已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上,但認為還有沒擺出來的數(shù),提示學生思考除了上面這三個數(shù),用3個●還能擺出什么數(shù)。接下來,小精靈提出問題“用4個●、5個●……分別能表示哪些不同的數(shù)?”提示學生用同樣的方法實際擺一擺,把列表中的其他情形補充完整。最后,教材讓學生不用擺,說出用9個●能表示哪些數(shù)。這就要求學生在擺的過程中找出規(guī)律,利用歸納的方法來得出答案。

  根據(jù)新的課程標準的要求,學生特點和教材特點,我從情感、能力、知識三方面制定本課的教學目標:

  (1)通過這個實踐活動,使學生從中體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)學生學習的情感和探求知識的欲望,培養(yǎng)學生合作的意識和競爭的心理,樹立學習的自信心。

  (2)通過探索活動,培養(yǎng)學生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力。(3)通過這個活動,使學生鞏固對100以內數(shù)的認識,讓學生在主動探索的過程中,學會歸納整理。

  二、說教法、學法

  由于本堂課是一節(jié)數(shù)學活動課,主要以學生活動為主,所以本堂課主要采取小組合作活動的形式,學生自主探索,合作交流,教師只是起著一個引導者的作用。

  三、教學過程

  按照以上教學目標,我對本課進行了下面的設計。

  1.復習鋪墊。

  由于這個活動要求學生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉,所以在開始活動前,我就利用數(shù)位表和計數(shù)器對相關知識進行復習。例如,計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子,讓學生說一說著兩顆珠子分別代表什么。

  2.激發(fā)興趣,探索求知。

  利用學生熟悉的兩個可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課。例如,這兩個數(shù)學王國里的小精靈也來參加我們這個活動了,以此激發(fā)學生的學習興趣。在探索知識的過程中,注意發(fā)揮四人小組合作,注意面向全體學生,人人動手操作,讓多種感官參與學習,讓學生在自主探索與合作交流的學習中獲取知識,體驗成功的快樂。

  3.導放結合,培養(yǎng)學生的能力。

  在這個活動中,我注意盡量多給學生留一些活動的空間和時間,讓學生去觀察,去思考,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去歸納整理。努力做到:凡是學生能解決的問題,師決不代替;動手讓學生做,動口讓學生說。學生通過動手實踐,自主探索與合作交流等方式去獲取知識,達到培養(yǎng)學生多種能力的目的。

  總之,這節(jié)課的設計以“學生的發(fā)展為本”的教育理念為指導,努力遵循“教師為主導,學生為主體”的原則,讓學生能夠積極主動的參與教學全過程,讓學生學的輕松,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)覺自己的聰明才智.

  談話激趣

  師:今天有那么多老師來聽課,大家高興嗎?那么老師要看一看我們班哪個小朋友表現(xiàn)最好,最聰明,最愛動腦筋,能得到老師發(fā)的智慧花。

  復習鋪墊

  1.數(shù)位順序。

  2.師:首先,老師提一個問題,前邊我們學過了100以內數(shù)的認識,誰能告訴大家,數(shù)位順序哪邊起第一位是個位,第二位是什么位?第三位呢?

  師:個位上的數(shù)表示什么?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)呢?

  2.用計數(shù)器撥數(shù)。

  師:現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥一個數(shù),看仔細,十位和個位都撥上2個珠子,這個數(shù)是多少?誰能說一說這兩個數(shù)位上的2分別代表什么?(學生回答。)你說的真好,大家給他鼓鼓掌。

  師:現(xiàn)在請小朋友們拿出你的計數(shù)器,我說數(shù)你撥珠,注意要邊撥邊說4,13,22,31,40。

  生:4,個位撥4。13,十位撥1,個位撥3。22,十位撥2,個位撥2。

  師:剛才小朋友們在撥這幾個數(shù)時,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  上的數(shù)加起來都是4。每個數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比,都是個位少一,十位多一,相差都是9。)

  師:你們說的真好!聽了你們的發(fā)言老師真高興,大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計數(shù)器放在桌角,把數(shù)位表和準備的圓片拿出來,我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺,想一想”(出示課題)。在這個活動中大家要善于動腦筋,找規(guī)律,使我們的活動進行的又快又好。

  激發(fā)興趣,合作求知

  師:瞧!我們的好朋友誰來了?(聰聰和明明。)這兩個數(shù)學王國里的小精靈呀,也來參加我們的活動了。(出示問題。)看,聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎?”

  1.用2個圓片擺數(shù)。

  師:大家能不能呀?提醒一點,到目前為止,我們學過的數(shù)只限于100以內。所以,在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù),不擺三位數(shù),大家開始,用2個圓片看能擺哪幾個數(shù)?

  師:擺好的同學,誰來告訴大家你是怎么擺的?要說清楚,你把圓片放在哪一個數(shù)位上,這個數(shù)是多少?

  預生1:我把2個圓片都放在個位上,就是2。

  生2:我把2個圓片都放在十位上,個位上沒有,就是20。

  生3:我把1個圓片放在十位上,1個放在個位上,就是11。

  板書:2個圓片。2,11,20。

  師:大家想一想,為什么2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是2?而擺在十位上得到的數(shù)是20呢?

  生4:因為擺在個位上表示2個一,所以是2,而擺在十位上表示2個十,所以是20。

  師:你講的真好!大家給他鼓鼓掌。接下來,我告訴大家,看!咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了,他是誰呀?(明明)對,小精靈明明他也要給大家提問題(出示問題)。(1)你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎?大家能回答他嗎?(2)用3個圓片擺數(shù),請動手擺一擺,看能擺出幾個數(shù)?說一說你是怎么擺的?

  板書:3個圓片,3,12,21,30。

  師:從剛才擺的這兩組數(shù)中,你發(fā)現(xiàn)些什么?怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏?回答的真好(鼓掌),你真聰明。

  2.用4個圓片,5個圓片擺數(shù)。

  師:看,這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片,5個圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。

  好!大家真勇敢!你們不怕困難,勇于探索的精神讓老師佩服。

  3.小組合作,共同探索。

  師:下面,咱們分四個小組合作,共同研究討論幾個圓片都能擺出哪幾個數(shù)。每一小組老師發(fā)一個匯總表,分工合作,3個同學在數(shù)位表上擺圓片,小組長在匯總表上作記錄,表的左邊是圓片的個數(shù),右邊是擺出來的數(shù)。

  師:注意:作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數(shù)。不要有重復的數(shù)。比比看,哪一組擺的又快,寫的又好,寫字的同學字要大一些,寫工整,活動開始。(教師巡視。)

  師:大家在擺的時候呀,要善于動腦筋,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣擺起來既快,又不容易遺漏。

  4.學生匯報。

  師:4個圓片能擺出哪幾個數(shù),哪一組給大家匯報?

  生:我們用4個圓片擺出了5個數(shù)(板書:4個圓片,4,13,22,31,40)。

  師:介紹介紹經(jīng)驗,你們怎么擺的這么快。(表揚這一組。)

  師:5個圓片能擺出哪幾個數(shù)?(板書:5個圓片,5,14,23,32,41,50)哪一組要補充?

  5.勇于想象,探索規(guī)律。>

  師:從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律?下面我們不擺圓片,能不能在腦子里想擺圓片的方法,直接寫出6個圓片,7個圓片,8個圓片,9個圓片都能表示哪些數(shù)?好,四個人合作,看哪一組填寫的又快又好!學生匯報,教師板書(略)。

  總之,要鼓勵學生開動腦筋,想出盡可能多的方法,并形成交流。

  師:是不是所有的小組都擺完了,四人小組長請到前面來,把你們組的作品展示給大家,大家互相評一評好嗎?

  師:大家都擺完了嗎?一齊看黑板,從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看,同學們觀察到有什么規(guī)律了嗎?誰能說一說。

  小結

  師:誰能說一說今天研究的什么?你都有哪些收獲?希望大家在今后的學習中要學會觀察,善于動腦,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使我們的學習能提高效率。

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