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五年級語文有趣的漢字手抄報內(nèi)容
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的手抄報吧，手抄報是一種群眾性的宣傳工具，它就相當(dāng)于縮小的黑板報。究竟什么樣的手抄報才是好的手抄報呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文有趣的漢字手抄報內(nèi)容，歡迎大家分享。
五年級語文有趣的漢字手抄報內(nèi)容
有趣的漢字
漢字，是中華藝術(shù)的一塊瑰寶，是有生命的小精靈：你看，“光”一看就有亮亮的感覺;“哭”字好似一個人在傷心地哭;“落”字一落千丈;“升”字一飛沖天。這些字還可以寫成不同風(fēng)格的字呢!如篆書和隸書十分古老，有古色古香的味道;行書寫得十分流暢;正楷寫得端端正正的，爽人耳目;狂草非常奔放，大快人心。歷史上，涌現(xiàn)了許多大書法家，如：王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)等等，我國的書法真是好呀!
這些由橫豎撇捺組成的漢字，消耗了我們祖先的多少精力呀!傳說倉頡創(chuàng)造了漢字，他在野外看到鳥的腳印，那么富有變化，于是，靈感被激發(fā)，創(chuàng)造了漢字，鄉(xiāng)親們都說：“遠(yuǎn)看漢字，如鴻鵠群游，迂回綿延;近看漢字，好似布陣派兵，井然有序�！睂τ谧嫦葌兗紡V益創(chuàng)造出來的漢字，真是佩服得五體投地�？墒�，我們也要注意不要把祖先辛辛苦苦創(chuàng)造出來的字寫錯了!我在寫時，發(fā)現(xiàn)了一個問題：“矮”右邊是“箭矢”的“矢”，應(yīng)當(dāng)是箭，旁邊是一個人，人拿著箭，應(yīng)當(dāng)是“射”字，可是“射”又可以理解為：身體只有一寸高，又應(yīng)當(dāng)是“矮”字。所以我思考：應(yīng)不應(yīng)該把“射”讀成“矮”，而“矮”又讀成“射”?是不是祖先們粗心弄錯了?看來，有些字還是難以解釋的。
總而言之，漢字還是有趣的。
中國漢字博大精深，也非常奇妙，奇妙到許多字很像，令人眼花繚亂。
記得以前，李老師教過我們一篇課文，叫《釣魚的啟示》。在這篇課文里，有兩個極其相似的漢字，分別是“釣魚”的“釣”和“魚鉤”的“鉤”。由于這對“兄弟”長得太像了，所以我經(jīng)常搞混。
第二天中午，李老師布置的作業(yè)是《釣魚的啟示》的練習(xí)冊。在做“看拼音寫詞語”時，我發(fā)現(xiàn)有“diaoyu”這個詞。我的腦海里馬上浮現(xiàn)出“釣”和“鉤”這兩個字。到底哪一個字才是正確答案呢？剛好那天我的字典沒有帶。怎么辦？我突然相起一個方法——“點(diǎn)兵點(diǎn)將”。點(diǎn)到最后，我點(diǎn)到了“鉤”。于是，我不假思索地寫下了“鉤”。
過了一天，李老師把練習(xí)冊發(fā)了下來。我以迅雷不及掩耳之速翻開前一天的作業(yè)�！斑�，怎么沒有滿分？”我驚訝地說。在課題旁邊的分?jǐn)?shù)不是一百分，而是九十八分！我用雙眼掃描了一下，馬上發(fā)現(xiàn)原來是“diaoyu”的“diao”寫錯了。那么，到底要怎么寫這個字呢？
這時，李老師開口了：“這次，有很多人把‘釣魚’寫錯了。老師告訴你們一個口訣�！甭犝f有口訣，我馬上把目光聚焦在李老師身上。只見老師不慌不忙地把“釣”和“鉤”寫在黑板上，指著它們說：“你們看，魚鉤是個鉤子，所以‘鉤’里面也有個小鉤；而釣魚需要蚯蚓，‘釣’里的小點(diǎn)就是蚯蚓�！痹瓉頋h字這么奇妙，我們可以聯(lián)系它的含義。再加以想象，就能形象地記住它。我暗暗想。
后來，我記住了“釣”和“鉤”的寫法，運(yùn)用它們的時候再也沒有出錯。
漢字是奇妙的，讓人頭暈眼花，但我們只要用心，就能想出許多方法認(rèn)識它，讓我們更熟練地運(yùn)用它。
唐朝有個人叫張打油，寫了一首詠雪的詩：江山一籠統(tǒng)，井上黑窟窿。黃狗身上白，白狗身上腫。全詩用語俚俗，淺白顯露，張打油名聲就此傳開。蘇小妹的前額特寬，兩人曾互作打油詩戲謔對方。蘇軾首先發(fā)難： 前腳未出閨房內(nèi)，額頭已到華堂前。蘇小妹不甘示弱，反唇相譏道：去年一點(diǎn)相思淚，今年始流到嘴邊。明初大才子解縉生性滑稽詼諧，機(jī)智善變，一次隨朱元璋同出釣魚，朱釣了半天，不見一條魚上鉤。
有人給曹操送來一盒酥，曹操在盒子上寫了“一合酥”三個字，楊修看后，立即把酥分給眾人吃了，曹操假裝責(zé)怪他，楊修說：你在盒子上分明寫著一人一口酥，我們怎敢違抗丞相的指令呢，曹操雖然表面上嬉笑，心里卻越來越討厭他了，楊修與人分吃貢酥，則完全是曲解曹操的題字，純屬惡作劇，曹操“心惡之”，而尚能表現(xiàn)出“喜笑”之態(tài)，已很寬容。
有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”�；噬喜痖_一看，原來是“天心取米”四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎�；噬蠠o法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計(jì)，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指著“戰(zhàn)表”上的.四個字對皇上說：“天者，吾國也;心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位�！被噬霞钡溃骸澳窃趺崔k呢?”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法�！闭f著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。
匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。
原來，何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。
漢字規(guī)范化
漢字簡化
漢字自其誕生以來便經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆文，到隸書、草書、楷書、行書的演變過程。漢字書體發(fā)展的總體形勢是通過減省筆畫由繁入簡，逐漸簡化的，但有時為了使文字更好更明確地表意，也有文字繁化的現(xiàn)象。特別是造紙術(shù)、印刷術(shù)的出現(xiàn)，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展與傳播，文字越來越多地被民間人士使用。民間不斷出現(xiàn)一些簡筆字，這些字筆畫的減省是約定俗成的，具有一定的群眾基礎(chǔ)，但由于與當(dāng)時官方的規(guī)范漢字形體不同而被視為俗體、破體，是不能登大雅之堂的。李海霞的《六朝唐五代石刻俗字研究》，潘重規(guī)編著的《敦煌俗字譜》、《敦煌變文論輯》，黃征的《敦煌俗字典》，張涌泉的《敦煌俗字研究》《漢語俗字研究》和劉復(fù)、 李家瑞編的《宋元以來俗字譜》列舉了大量歷史上曾被使用的簡筆字，或稱俗字。
太平天國運(yùn)動給唐宋以來民間通行的簡筆字（俗字）以正統(tǒng)地位，在太平天國玉璽、官方文件和印發(fā)的書籍中采用簡體字。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，太平天國總共使用一百多個簡體字，其中80%為后來新中國所采用。
新中國成立后繼續(xù)新文化運(yùn)動和民國時期未能完成的漢字簡化工作，于1956年1月31日通過《人民日報》全文發(fā)表了國務(wù)院的《關(guān)于公布漢字簡化方案的決議》和《漢字簡化方案》，并最終制定出了一個《簡化字總表》，給簡體字以法定地位。一九七七年曾推出過《第二次漢字簡化方案（草案）》，由于在試用過程中產(chǎn)生了文字混亂現(xiàn)象以及人們的反對，于是到了1986年，國務(wù)院又宣布“二簡字”停止使用。
異體字整理
異體字是相對于正體字而言的，是指與規(guī)范的漢字形體不同但音義相同的字，即漢字的俗體、古體、或體之類。異體字的出現(xiàn)主要是由于漢字書體的演變以及民間書寫過程中產(chǎn)生的字形形體變異，它們有別于官方規(guī)范的漢字形體。大部分漢字都有異體字形，有的甚至有多種異體寫法，這些異體字占了漢字總數(shù)相當(dāng)部分?jǐn)?shù)量。例如：“秊”與“年”、“峯”與“峰”、“氷”與“冰”分別以“年”、“峰”、“冰”為正體字。
出于統(tǒng)一文字字形，規(guī)范漢字形態(tài)的目的，中華人民共和國文化部和中國文字改革委員會于1955年12月聯(lián)合發(fā)布了《第一批異體字整理表》，并于次年2月起實(shí)施，該表淘汰了1055個異體字。但在后來頒行的《簡化字總表》和《現(xiàn)代漢語通用字表》中又恢復(fù)了不少曾被淘汰的異體字。
錯訛字糾正
錯訛字是指傳抄、書寫過程中字形發(fā)生了訛變的字，即錯別字，其有別于正體字。從廣義上講，因避諱而故意寫錯的缺筆字（避諱字）也屬于此類。在使用過程中應(yīng)盡量書寫規(guī)范漢字，避免錯訛字出現(xiàn)。
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