小學英語學習中應注意的幾個問題

　　部分家長經(jīng)常提出孩子在學英語時為什么只會喊“歌錄句”而不會讀寫;小學英語學習究竟要達到什么樣的目標和水準等諸如此類的問題，現(xiàn)根據(jù)自己在小學英語教學工作中的體會談談對這些問題的一些看法，并提醒廣大小學生在英語學習中應注意的問題。

　　一、很多小學生在學英語時為什么只會喊“歌錄句”而不會讀寫

　　語言學習的四個技能指“聽”、“說”、“讀”、“寫”，小學英語教學側重于“聽”和“說”的訓練，培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)語感，提高語言培養(yǎng)是很重要的。小學英語教學就像兩歲多的中國孩子開始學漢語一樣，在不斷地跟父母交流中逐步能領會其意圖，并能跟父母簡單交流，但是他們并不會寫漢字。小學英語教學就是利用這種思路，教師在教學中不是“說教”、“指導”的角色，而是參與者，創(chuàng)設情境讓學生在“模擬”的生活環(huán)境中學習語言，讓學生先會聽、會說、會交際。如果一開始就逼著孩子孤立地記單詞、背句型，那么只會扼殺孩子的興趣。傳統(tǒng)的英語教學模式，就忽視了語言的最重要的功能──交際功能，而加重孩子負擔，強迫孩子記單詞、背句型、記語法規(guī)范，這樣孩子盡管單詞能背一大堆，講起語法規(guī)范來也頭頭是道，但在口語交際中不太自信，甚至不敢開口，這就是所謂的“啞巴英語”，有經(jīng)驗的教師總是極盡所能的鼓勵學生開口，有時為了保護孩子的口語交際積極性，甚至有意不當眾指出