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數(shù)學(xué)手抄報(bào)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)以供大家參考。
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數(shù)學(xué)四年級(jí)手抄報(bào)圖（1）
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數(shù)學(xué)四年級(jí)手抄報(bào)的資料
一、數(shù)學(xué)名人名言
1） 數(shù)學(xué)之所以比一切其它科學(xué)受到尊重，一個(gè)理由是因?yàn)樗拿}是絕對(duì)可靠和無(wú)可爭(zhēng)辯的，而其它的科學(xué)經(jīng)常處于被新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)推翻的危險(xiǎn)。—— 愛(ài)因斯坦
2） 數(shù)學(xué)之所以有高聲譽(yù)，另一個(gè)理由就是數(shù)學(xué)使得自然科學(xué)實(shí)現(xiàn)定理化，給予自然科學(xué)某種程度的可靠性。—— 愛(ài)因斯坦
3） 給我最大快樂(lè)的，不是已懂得知識(shí)，而是不斷的學(xué)習(xí);不是已有的東西，而是不斷的獲取;不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登。——高斯
4） 數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深。——高斯
5） 數(shù)學(xué)主要的目標(biāo)是公眾的利益和自然現(xiàn)象的解釋。—— 傅立葉
6） 數(shù)支配著宇宙。——畢達(dá)哥拉斯
7） 二分之一個(gè)證明等于。—— 高斯
8） 我總是盡我的精力和才能來(lái)擺脫那種繁重而單調(diào)的計(jì)算。—— 納皮爾
9） 現(xiàn)代高能物理到了量子物理以后，有很多根本無(wú)法做實(shí)驗(yàn)，在家用紙筆來(lái)算，這跟數(shù)學(xué)家想樣的差不了多遠(yuǎn)，所以說(shuō)數(shù)學(xué)在物理上有著不可思議的力量。—— 邱成桐
10） 新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要。—— 華羅庚
二、趣味數(shù)學(xué)題
【題目】
某個(gè)島上有座寶藏，你看到大中小三個(gè)島民，你知道大島民知道寶藏在山上還是山下，但 他有時(shí)說(shuō)真話有時(shí)說(shuō)假話， 只有中島民知道大島民是在說(shuō)真話還是說(shuō)假話， 但中島民自己在 前個(gè)人說(shuō)真話的時(shí)候才說(shuō)真話， 前個(gè)人說(shuō)假話的時(shí)候就說(shuō)假話， 這兩個(gè)島民用舉左或右手的 方式表示是否，但你不知道哪只手表示是，哪只手表示否，只有小島民知道中島民說(shuō)的是真 還是假，他用語(yǔ)言表達(dá)是否，他也知道左右手表達(dá)的意思。但他永遠(yuǎn)說(shuō)真話或永遠(yuǎn)說(shuō)假話， 你也不知道他是這兩種類型的哪一種， 你能否用最少的問(wèn)題問(wèn)出寶藏在山上還是山下？ （提 示：如果你問(wèn)小島民寶藏在哪，他會(huì)反問(wèn)你怎么才能知道寶藏在哪？等于白問(wèn)一句）
【答案】
為了方便，我們把大中小島民分別記為 ABC（其實(shí)都沒(méi)用到 C） 第一個(gè)問(wèn)題問(wèn) A：寶藏在山上嗎？ 第二個(gè)問(wèn)題問(wèn) B：A 答對(duì)了嗎？ 第三個(gè)問(wèn)題問(wèn) B：1+1=2 對(duì)嗎？ 好，現(xiàn)在第一問(wèn)我們不知道 A 回答的是“是”還是“否” ，也不知道 A 回答的真還是假，只 是知道 A 舉的手是左手還是右手，那先不管他。 看第二問(wèn)，不管 A 回答的意思是“是”還是“否”，只要 A 的回答是對(duì)的，B 在第二問(wèn)的時(shí) 候也答對(duì)，所以他應(yīng)該回答“是”（如果他會(huì)漢語(yǔ)的話）。 還是一樣的，不管 A 回答的意思是“是”還是“否”，只要 A 的回答是錯(cuò)的，B 在第二問(wèn)的 時(shí)候也答錯(cuò)，所以他還是應(yīng)該回答“是” 。 所以無(wú)論何種情況 B 舉的那只手都是“是”的意思; 第三問(wèn)： 現(xiàn)在知道左右手是什么意思了，那只要知道 B 剛才的回答是真還是假， 就能確定 A 是真還是假了，因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)的真假必定是一樣的。所以隨便找個(gè)題目來(lái)問(wèn)就可以了，比如 1+1=2 是嗎？ 還有個(gè)方法： 首先隨便問(wèn)一個(gè)人：你是不是說(shuō)真話 那個(gè)人一定會(huì)舉起代表 是 的那只手 因?yàn)槿绻f(shuō)的是真話，他會(huì)舉起 代表 是 的手 他說(shuō)的是假話 他也會(huì)舉起 代表 是 的手 所以可以由此得出、那只手代表 是 然后問(wèn)中島民：大島民說(shuō) 寶藏是在山上嗎？ 中島民回答的一定是正確答案 也就是說(shuō)，中島民說(shuō)在哪寶藏就在哪
因?yàn)槿绻袓u民說(shuō) 是 若大島民說(shuō)的是真話、那么中島民說(shuō)的也是真話、那么寶藏就一定在山上 若大島民說(shuō)的是假話，那么中島民說(shuō)的也是假話，那么其實(shí)大島民是說(shuō)，寶藏在山下的，但 是因?yàn)檫@是假的，所以寶藏還是在山上的。
三、數(shù)學(xué)家的故事
陳景潤(rùn)出生在貧苦的家庭，母親生下他來(lái)就沒(méi)有奶汁，靠向鄰居借熬米湯活過(guò)來(lái)�？焐蠈W(xué)的年齡，因?yàn)楫?dāng)郵局小職員的父親的工資太少，供大哥上學(xué)，母親還要背著不滿兩歲的小妹妹下地干活掙錢。這樣，平日照看3歲小弟弟的擔(dān)子就落在小景潤(rùn)的肩上。白天，他帶領(lǐng)小弟弟坐在小板凳上，數(shù)手指頭玩;晚上，哥哥放了學(xué)，就求哥哥給他講算數(shù)。稍大一點(diǎn)，擠出幫母親下地干活的空隙，忙著練習(xí)寫字和演算。母親見(jiàn)他學(xué)習(xí)心切，就把他送進(jìn)了城關(guān)小學(xué)。別看他長(zhǎng)得瘦小，可十分用功，成績(jī)很好，因而引起有錢人家子弟的嫉妒，對(duì)他拳打腳踢。他打不過(guò)那些人，就淌著淚回家要求退學(xué)，媽媽撫摸著他的傷處說(shuō)：“孩子，只怨我們沒(méi)本事，家里窮才受人欺負(fù)。你要好好學(xué)，爭(zhēng)口氣，長(zhǎng)大有出息，那時(shí)他們就不敢欺負(fù)咱們了！”小景潤(rùn)擦干眼淚，又去做功課了。此后，他再也沒(méi)流過(guò)淚，把身心所受的痛苦，化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)一直拔尖，終于以全校第一名的成績(jī)考入了三元縣立初級(jí)中學(xué)。 在初中，他受到兩位老師的特殊關(guān)注：一位是年近花甲的語(yǔ)文老師，原是位教授，他目睹日本人橫行霸道，國(guó)民*卻節(jié)節(jié)退讓，感到痛心疾首，只可惜自己年老了，就把希望寄托于下一代身上。他看到陳景潤(rùn)勤奮刻苦，年少有為，就經(jīng)常把他叫到身邊，講述中國(guó)5000年文明史，激勵(lì)他好好讀書，肩負(fù)起拯救祖國(guó)的重任。老師常常說(shuō)得滿眼催淚，陳景潤(rùn)也含淚表示，長(zhǎng)大以后，一定報(bào)效祖國(guó)！另一位是不滿30歲的數(shù)學(xué)教師，畢業(yè)于清華大學(xué)數(shù)學(xué)系，知識(shí)非常豐富。陳景潤(rùn)最感興趣的是數(shù)學(xué)課，一本課本，只用兩個(gè)星期就學(xué)完了。老師覺(jué)得這個(gè)學(xué)生不一般，就分外下力氣，多給他講，并進(jìn)一步激發(fā)他的愛(ài)國(guó)熱情，說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要想強(qiáng)大，自然科學(xué)不發(fā)達(dá)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，而數(shù)學(xué)又是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。”從此，陳景潤(rùn)就更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)了。一直到初中畢業(yè)，都保持了數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)珒?yōu)的記錄。
祖國(guó)光復(fù)后，陳景潤(rùn)考入福州英華書院念高中。在這里，他有幸遇見(jiàn)使他終生難忘的沈元老師。沈老師曾任清華大學(xué)航空系主任，當(dāng)時(shí)是陳景潤(rùn)的班主任兼教數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。沈老師學(xué)問(wèn)淵博，循循善誘，同學(xué)們都喜歡聽他講課。有一次，沈老師出了一道有趣的古典數(shù)學(xué)題：“韓信點(diǎn)兵”。大家都悶頭算起來(lái)，陳景潤(rùn)很快小聲回答：“53人”。全班為他算得速度之快驚呆了，沈老師望著這個(gè)平素不愛(ài)說(shuō)話、衣衫襤褸的學(xué)生問(wèn)他是怎么得出來(lái)的？陳景潤(rùn)的臉羞紅了，說(shuō)不出話，最后是用筆在黑板上寫出了方法。沈老師高興地說(shuō)：“陳景潤(rùn)算得很好，只是不敢講，我?guī)退v吧！”沈老師講完，又介紹了中國(guó)古代對(duì)數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)，說(shuō)祖沖之對(duì)圓周率的研究成果早于西歐1000年，南宋秦九韶對(duì)“聯(lián)合一次方程式”的解法，也比瑞士數(shù)學(xué)家歐拉的解法早500多年。沈老師接著鼓勵(lì)說(shuō)：“我們不能停步，希望你們將來(lái)能創(chuàng)造出更大的奇跡，比如有個(gè)‘哥德巴赫猜想’，是數(shù)論中至今未解的難題，人們把它比做皇冠上的明珠，你們要把它摘下來(lái)！”課后，沈老師問(wèn)陳景潤(rùn)有什么想法，陳景潤(rùn)說(shuō)：“我能行嗎？”沈老師說(shuō)：“你既然能自己解出‘韓信點(diǎn)兵’，將來(lái)就能摘取那顆明珠：天下無(wú)難事，只怕有心人�。�”那一夜，陳景潤(rùn)失眠了，他立誓：長(zhǎng)大無(wú)論成敗如何，都要不惜一切地去努力！
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