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書(shū)香伴我過(guò)寒假手抄報(bào)資料
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家總免不了要接觸或使用手抄報(bào)吧，手抄報(bào)必須在內(nèi)容上突出一個(gè)主題，做到主題突出，又豐富多彩。還苦于找不到好的手抄報(bào)？下面是小編整理的書(shū)香伴我過(guò)寒假手抄報(bào)資料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書(shū)香伴我過(guò)寒假作文
“青春園中葵，朝露待日晞。”寒假 ，我在書(shū)中學(xué)習(xí)，尋找書(shū)中的味道。從詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)的回味。
在漫長(zhǎng)的寒假里，我學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了許多首千古名篇：《春江花月夜》《觀滄海》《燕歌行、《詠史》還有《長(zhǎng)歌行》。但是讓我感觸最深，扎入我心的只屬這首——《長(zhǎng)歌行》。
《長(zhǎng)歌行》詩(shī)一首漢樂(lè)府詩(shī)，從《樂(lè)府詩(shī)集·相和歌辭·平調(diào)曲》中提出�！扒嗲鄨@中葵，朝露待日晞�！睂�(xiě)出在一片田野里，有一個(gè)發(fā)出自己光彩的向日葵，在向日葵中，有幾滴清晨留下的露珠。清澈透明，但是好景不長(zhǎng)，太陽(yáng)會(huì)把這一片露珠慢慢地銷(xiāo)毀，而露珠也只能一點(diǎn)點(diǎn)等待著被太陽(yáng)銷(xiāo)毀，無(wú)法掙扎。對(duì)呀!我們就像這露珠一樣，在時(shí)間的壓迫下，我們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)銷(xiāo)毀，這也就是生命周期。在我們的生活中，也有這樣的例子，你和你的父母有不同的周期，你和你祖父母之間的周期更是存在極大的不同。
“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝�！痹诖禾斓挠曷断拢f(wàn)物散發(fā)出自己生命的光彩。我們就是萬(wàn)物的一種，每個(gè)人都在用自己為人民為世界做出光彩，只有多和少的差別。在生活中，每個(gè)崗位，每個(gè)單位職業(yè)，都會(huì)對(duì)交通、醫(yī)療、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育等有幫助。雖然你現(xiàn)在感受不到，但是你已經(jīng)在為國(guó)家做出奉獻(xiàn)，你已是國(guó)家的未來(lái)了!
“�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。”時(shí)間慢慢地流逝，現(xiàn)在已不是百花盛開(kāi)，萬(wàn)物生機(jī)的春天，已是落葉飛飛，枯黃的秋天。葉子慢慢發(fā)黃，慢慢衰老。這正如老人的模樣，漸漸走入衰老的階梯，而我們，也在時(shí)間的腳步下走入死亡。我們要珍惜呀!
“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸�！泵恳粭l大河小溪，都會(huì)從西邊穿流而下，進(jìn)入大海。但是，哪有一條大河小溪會(huì)再次從大海返回到西邊呢?正如這樣，時(shí)間是一個(gè)不等人的穿梭品，它永遠(yuǎn)不會(huì)停止，不會(huì)等人。為了不讓時(shí)間白白流逝，我們要抓住時(shí)間的馬車(chē)。
“少壯不努力，老大徒傷悲�！比绻闵倌陼r(shí)不努力學(xué)習(xí)，在老時(shí)才知道可惜，那就晚了。所以，我們要努力學(xué)習(xí)，不在老時(shí)責(zé)備，悲傷。
《春江花月夜》寫(xiě)出了思念情人的感情，《觀滄�！穼�(xiě)出了對(duì)朋友的思念之情，《詠史》寫(xiě)出了社會(huì)的不平。
我從詩(shī)中體會(huì)到了我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
書(shū)籍推薦
文學(xué)名著：
《卡拉馬佐夫兄弟》 陀思妥耶夫斯基 著
《追憶似水年年華》 馬塞爾·普魯斯特 著
《莎士比亞戲劇》 莎士比亞 著 朱生豪 譯
《呼嘯山莊》 艾米莉·勃朗特 著
《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》 加西亞·馬爾克斯 著
《悲慘世界》 雨果 著
《復(fù)活》 列夫·托爾斯泰 著
《簡(jiǎn)·愛(ài)》 夏洛蒂·勃朗特 著
《基督山伯爵》 大仲馬 著
《堂吉訶德》 塞萬(wàn)提斯 著
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 列夫·托爾斯泰 著
《約翰·克利斯朵夫》 羅曼·羅蘭著
《雙城記》 查爾斯·狄更斯 著
《大衛(wèi)·科波菲爾》 查爾斯·狄更斯
《卡夫卡文集》 卡夫卡 著
《荊棘鳥(niǎo)》 考琳·麥卡洛 著
專(zhuān)業(yè)閱讀：
《愛(ài)彌兒：論教育》 盧梭 著
《給教師的建議》 .蘇霍姆林斯基 著
《孩子們你們好》 阿莫納什維利 著
《教學(xué)勇氣》 帕克·帕爾默著
《第56號(hào)教室的奇跡》 雷夫·艾斯奎斯著
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》 卡爾·威特、塞德茲、鈴木鎮(zhèn)一等著
《靜悄悄的革命》 佐藤學(xué) 著
《學(xué)習(xí)的快樂(lè)—走向?qū)υ挕纷籼賹W(xué) 著
《陶行知教育文集》 陶行知 著
《葉圣陶教育文集》 葉圣陶 著
《教師如何做研究》 鄭金洲 著
《重建教師的精神宇宙》 李政濤 著
《語(yǔ)文課程論基礎(chǔ)》 王榮生 著
《語(yǔ)文教育哲學(xué)導(dǎo)論》 潘慶玉著
《寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容新論》 葉黎明 著
《言語(yǔ)教學(xué)論》 李海林 著
《語(yǔ)感論》 王尚文 著
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要》 吳忠豪 著
《支玉恒語(yǔ)言教育藝術(shù)研究》 施茂枝
《教誨漫記》 于永正 著
《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》 潘新和 著
《教育的目的》 懷特海 著
《民主主義教育》 杜威 著
《兒童心理學(xué)》 皮亞杰 著
《愛(ài)的教育》 弗洛姆 著
《多元智能新視野》 加德納 著
《童年的消逝》尼爾.波茲曼 著
《教育漫話》洛克 著
心理學(xué)類(lèi)：
《少有人走的路》 M·斯科特·派克 著
《順應(yīng)心理，孩子更合作》維尼老師
《養(yǎng)育男孩》史蒂夫·比達(dá)爾夫 著
《陪孩子長(zhǎng)大》李子勛 著
《家為何會(huì)傷人》武志紅 著
最喜歡的作家：
葉嘉瑩《唐宋詞十七講》、《中國(guó)古典詩(shī)歌評(píng)論集》、《中國(guó)詞學(xué)的現(xiàn)代觀》
資中筠《士人風(fēng)骨》、《讀書(shū)人的出世與入世》，《斗室中的天下》
齊邦媛 《巨流河》
錢(qián)穆 《先秦諸子系年》、《中國(guó)金三百年學(xué)術(shù)史》、《國(guó)史大綱》、《中國(guó)文化史導(dǎo)論》
王鼎鈞 作文四書(shū)“《講理》、《作文七巧》、《作文十九問(wèn)》、《文學(xué)種子》”《左心房漩渦》
高爾泰 《尋找家園》
木心 《上海賦》、《文學(xué)回憶錄》、《木心談木心》
薛憶溈 《文學(xué)的祖國(guó)》、《通往天堂的最后那一段路程》
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