【熱門】小學(xué)教師的實(shí)習(xí)總結(jié)4篇
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的小學(xué)教師的實(shí)習(xí)總結(jié)4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教師的實(shí)習(xí)總結(jié) 篇1
通過(guò)這幾天忙碌而充實(shí)的見(jiàn)習(xí)，我只能說(shuō)先前的我實(shí)在是膚淺至極，簡(jiǎn)直是太幼稚了。
當(dāng)然，自我反省了一下以后，我曉得問(wèn)題是出在以前的我總是認(rèn)為小學(xué)老師是不需要很高的學(xué)術(shù)水平的，我低估了小學(xué)老師這個(gè)職業(yè)的價(jià)值內(nèi)涵，畢竟小學(xué)老師所傳授給小學(xué)生的知識(shí)都是一些淺顯的，入門的知識(shí)。也就想當(dāng)然的覺(jué)得其實(shí)不用經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，自己也能勝任這個(gè)工作。畢竟這些在小學(xué)課堂出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)在我們看來(lái)實(shí)在是司空見(jiàn)慣了，就像是一種大家都已經(jīng)曉得了的本能。在這里，真心應(yīng)該向所有奮斗在小學(xué)老師這個(gè)崗位上的前輩們致敬。
其次，我們應(yīng)該對(duì)小學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，他們還小，一些主觀意識(shí)還不是很明確，老師們除了傳授知識(shí)，更多的是扮演孩子們成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人。各種雜七雜八的知識(shí)要教授，包括回答一些大人們覺(jué)得匪夷所思的，孩子們覺(jué)得理所當(dāng)然的問(wèn)題；教授一些生活經(jīng)驗(yàn)避免孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上走太多彎路；還有一些人生哲理，強(qiáng)化孩子們正確的三觀等等。當(dāng)然，這就本身要求老師要有很高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，涉獵廣泛。
而且在成為一個(gè)真正的老師之前，我們就應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到自己的定位是什么，是平易近人的，還是一絲不茍的，還是威嚴(yán)型的等等。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生都是欺軟怕硬，你對(duì)他們?cè)胶�，他們可能覺(jué)得你越好欺負(fù)。
在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，應(yīng)該更加細(xì)心，要懂得站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題。我和我的同伴們就是因?yàn)闆](méi)有很好的預(yù)估到小學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，覺(jué)得一些自己懂的東西孩子們也是應(yīng)該懂的，而犯了一些錯(cuò)誤。葉老師給我們指出了很多操作層面上的問(wèn)題，更讓我們覺(jué)得自己上的班隊(duì)課好失敗啊，加上這幾天感冒了，超怕一不小心傳染給小孩子。唉，愣頭青的我們?cè)撻L(zhǎng)大了！經(jīng)此一役，我想我曉得的東西一定會(huì)伴隨我的執(zhí)教生涯，讓我終生受用。
小學(xué)教師的實(shí)習(xí)總結(jié) 篇2
本人在五華鎮(zhèn)學(xué)少小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，在親身實(shí)踐和調(diào)查的基礎(chǔ)上，深入了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)在教師隊(duì)伍、新課改革實(shí)施情況、教育質(zhì)量等方面存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)，運(yùn)用理論知識(shí)全面分析農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀，以揭示我國(guó)農(nóng)村教育中存在的共性問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。在此本人對(duì)于部分農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，與大家一起探討其背后的深層原因，提出一些粗淺的看法和建議。
農(nóng)村教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重中之重，農(nóng)村小學(xué)教師是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)的主要力量，在整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中占有舉足輕重的地位。在實(shí)習(xí)期間我通過(guò)訪談、問(wèn)卷、與個(gè)別學(xué)生交流、并借助學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)等形式進(jìn)行了調(diào)查農(nóng)村教育現(xiàn)狀的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查的對(duì)象包含小學(xué)1—6 年級(jí)的200多名學(xué)生，這些學(xué)生來(lái)自不同的村落，擁有不同的家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷。
一、調(diào)查現(xiàn)狀
在正式授課之前，我 讓每一個(gè)學(xué)生填寫了一份問(wèn)卷，問(wèn)卷主要調(diào)查他們對(duì)學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)和看法。共發(fā)放問(wèn)卷104份，回收有效問(wèn)卷93份。就問(wèn)題“你對(duì)自己將來(lái)的學(xué)業(yè)如何規(guī)劃”，有86人選擇“讀完初中讀高中，再考取大學(xué)”,有5 人選擇“讀完初中上職業(yè)中�！保瑑H有2人選擇“混個(gè)初中畢業(yè)證就輟學(xué)出去打工”。可見(jiàn)，絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子還是“胸懷大志”的，希望通過(guò)接受教育來(lái)改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)人生理想。另外，調(diào)查還表明，大部分農(nóng)村孩子希望提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但又苦惱于不知道該怎樣去做。具體分析，應(yīng)該是農(nóng)村的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏合格的引領(lǐng)者。孩子接觸最多的成年人是老師和父母，但是在農(nóng)村，他們無(wú)疑都不是孩子合格的引領(lǐng)者。農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，學(xué)校的大部分教師是民辦出身，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，而且由于久居陋鄉(xiāng)，與外界隔絕，知識(shí)和觀念更新
很慢，他們的人才觀依然滯留在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和教學(xué)效果的生成性評(píng)價(jià)層面，教導(dǎo)學(xué)生仍是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，為了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的競(jìng)賽中取得較好的名次，竟然鼓勵(lì)學(xué)生作弊；學(xué)生犯錯(cuò)就體罰甚至侮辱學(xué)生的人格，更不用說(shuō)去耐心幫助引導(dǎo)學(xué)生了。因此，遇到問(wèn)題，學(xué)生更是不會(huì)向老師求教，向老師尋求幫助。而在家里，他們的父母多是農(nóng)民，接受先進(jìn)思想文化教育的機(jī)會(huì)不多, 文化素質(zhì)和思想素質(zhì)都較低，不但在知識(shí)文化方面無(wú)法給他們提供實(shí)質(zhì)性的幫助，而且由于大多數(shù)家長(zhǎng)的觀念陳腐落后，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)于不聽(tīng)話的孩子非打及即罵，與孩子之間缺乏有效的溝通，因此, 學(xué)生從小接受的家庭教育嚴(yán)重不足，孩子在生活或?qū)W習(xí)中所遇到的問(wèn)題無(wú)法尋求家長(zhǎng)的有效幫助。
越來(lái)越隨著與孩子們的接觸越來(lái)越多，對(duì)他們的了解深，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子的知識(shí)面很窄，見(jiàn)識(shí)很少，對(duì)外部世界了解很少。與孩子們長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的接觸讓我們意識(shí)到：這些孩子智商并不低，也并不缺乏對(duì)新鮮事物的好奇心與求知欲。那為什么還有這種情況的出現(xiàn)呢？根據(jù)對(duì)孩子的觀察和對(duì)他們學(xué)習(xí)生活環(huán)境的考察，我們做一個(gè)了分析：因?yàn)樯L(zhǎng)于偏僻落后的農(nóng)村，與外部世界很少有交流，電視媒體是看世界的唯一窗口，而且大部分孩子看電視也都是看連續(xù)劇之類的，沒(méi)有利用好電視這個(gè)工具。對(duì)于那些成績(jī)不好而又喜歡看電視的孩子，學(xué)校教師與家長(zhǎng)更是將電視視為導(dǎo)致他們不能取得好成績(jī)的罪魁禍?zhǔn)祝虼�，�?yán)禁孩子看電視就成了管教孩子最好的手段了。沒(méi)有認(rèn)識(shí)了解外部世界的機(jī)會(huì)與條件，孩子們出現(xiàn)這樣的情況也就不足為
奇了。雖然近年來(lái)農(nóng)民的收入有了提高，生活水平也有了不少提高，也有越來(lái)越多的青壯年走出去，但是傳統(tǒng)的生活方式仍是占有主導(dǎo)地位，社會(huì)已經(jīng)發(fā)生的或正在發(fā)生的翻天覆地的變化很少影響到相對(duì)閉塞落后的農(nóng)村地區(qū)，人們沒(méi)有使用一些高科技產(chǎn)品而進(jìn)行工作或生活的需要，生活在其中的孩子們當(dāng)然沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸這些“新鮮事物”了，因此當(dāng)我們拿出一部電子詞典時(shí)，立即就有不少孩子圍上來(lái)，用好奇的眼神盯住它。再者，鄉(xiāng)村文化生活貧乏，且不說(shuō)家長(zhǎng)不愿意或沒(méi)有能力為孩子購(gòu)買各種各樣的文化產(chǎn)品來(lái)豐富孩子的文化生活，這些產(chǎn)品是想買也不容易買到的。因此，精力充沛的孩子便把過(guò)剩的精力使用在各種各樣的自創(chuàng)的游戲上了，如釣魚、爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩、變換各種姿勢(shì)騎自行車、打撲克等。“頑皮搗蛋”、“野孩子”等就成了大人們對(duì)很多孩子的評(píng)價(jià)。
二、教師隊(duì)伍建設(shè)方面
在我所調(diào)查的幾所小學(xué)教師年齡主要集中在30至40歲之間，年齡的結(jié)構(gòu)較為合理，另外70%以上的教師擁有大專以上學(xué)歷，學(xué)歷層次較高，不存在教師老齡化和低學(xué)歷問(wèn)題，該教師隊(duì)伍的不足主要表現(xiàn)在：
1. 性別結(jié)構(gòu)不合理
學(xué)校女教師明顯多于男教師，15名班主任中，只有一名男教師。20xx年，全國(guó)小學(xué)專任教師中女教師比例為53.56%，而該校女教師比例為93.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這一平均值。“在學(xué)前教育和小學(xué)階段，成人的作用是‘父母式’的教養(yǎng)，即使教師也應(yīng)該提供類似父母的形象。
父母的形象是分別由不同性別的人承擔(dān)的�！蹦行韵矚g接受新鮮的事物、敢于挑戰(zhàn)與冒險(xiǎn)、知識(shí)面相對(duì)較寬，在學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)上與女教師存在互補(bǔ)，因此在小學(xué)階段，合理的教師性別結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的心理和社會(huì)發(fā)展具有重要的影響作用。
2. 教師素質(zhì)不高
20xx年，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷合格率達(dá)96.04%，其中，具有大專以上學(xué)歷的占20.26%�？梢哉f(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，農(nóng)村學(xué)校的教師已經(jīng)擁有了能夠勝任小學(xué)教學(xué)的知識(shí)能力和結(jié)構(gòu)。但實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師還存在些不足，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，教師的教育觀念陳舊，仍按傳統(tǒng)觀念進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，仍采取用“一言堂”、“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，仍把學(xué)生看成是被動(dòng)接受的客體，沒(méi)有確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位；在備課過(guò)程中，主要按自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或參考書的模式，缺少創(chuàng)新。第二，教學(xué)能力較低。大多數(shù)教師都是從正規(guī)院校畢業(yè)，并擁有大、中專以上文憑，但教師實(shí)際的教學(xué)能力普遍較低。這主要是由于教師隊(duì)伍中從正規(guī)師范類院校畢業(yè)的非常少，大多數(shù)教師沒(méi)受到過(guò)系統(tǒng)的教師教育技能訓(xùn)練。
3. 課堂中普通話使用頻率低
從口語(yǔ)發(fā)展時(shí)期來(lái)看，大量的研究報(bào)告證明語(yǔ)言習(xí)得存在著一定關(guān)鍵期：一般是指人從2歲到12歲的這段時(shí)間。在這一時(shí)期，由于生理因素的作用，語(yǔ)言習(xí)得最為容易，超過(guò)這段時(shí)間，語(yǔ)言的習(xí)得能力就受到一定程度的限制。而小學(xué)生正好處在這一關(guān)鍵期的中后期，因此進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)是非常必要的。但在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校
師生較頻繁使用方言。這主要是由于受方言環(huán)境影響，大多數(shù)教師沒(méi)有受過(guò)專門的普通話訓(xùn)練，所以在授課的過(guò)程中，大多數(shù)都講方言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)也以方言為主。這反映出農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)、學(xué)生日常交往中對(duì)普通話的使用還不普及，學(xué)校在推廣普通話的過(guò)程中，不應(yīng)只限于號(hào)召，而應(yīng)把普通話作為衡量和評(píng)價(jià)教師工作的一項(xiàng)內(nèi)容，加強(qiáng)在農(nóng)村推廣普通話的力度和措施。
三、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)
在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中，我發(fā)現(xiàn)班里有大部分同學(xué)不能及時(shí)完成作業(yè)，后來(lái)通過(guò)找學(xué)生談心以及家訪，才明白班里的學(xué)生中有90%的父母長(zhǎng)年在外地打工，年老的爺爺奶奶根本不曾管過(guò)孩子讀書。即使父母在家的，下班不是看電視就是聚在一起打麻將，甚少管過(guò)孩子的學(xué)習(xí)。除了以上因?yàn)樯顥l件的原因，還有家長(zhǎng)思想上的原因。學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就只有50%左右的家長(zhǎng)能按時(shí)到，這就是家長(zhǎng)還不能意識(shí)到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是向他們介紹其子女在校學(xué)習(xí)及其他方面的表現(xiàn)情況，目的是讓學(xué)校家長(zhǎng)互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子。
四、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)以上分析，我認(rèn)為，改善農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加大在資金和政策上的投入，加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，建議對(duì)與教育事業(yè)相關(guān)的體制機(jī)制改革進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，建立形式多樣的農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)制, 大力提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì), 對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)應(yīng)以崗位培訓(xùn)為主, 堅(jiān)持“教學(xué)與科研結(jié)合”、“教學(xué)與培訓(xùn)結(jié)合”的原則, 開(kāi)展豐富多彩的教師培訓(xùn)活動(dòng)，建立切實(shí)可行的交流機(jī)制, 沿用現(xiàn)在大
小學(xué)教師的實(shí)習(xí)總結(jié) 篇3
見(jiàn)習(xí)的這幾天，我收獲頗豐。
見(jiàn)到蒲小孩子們的第一面就感覺(jué)他們都很可愛(ài)。有的活潑，有的靦腆。我們?nèi)グ嗉?jí)的時(shí)候如果有老師沒(méi)來(lái)，他們就會(huì)圍著我們問(wèn)那個(gè)老師怎么沒(méi)來(lái)，我們聽(tīng)得甚是開(kāi)心啊。
見(jiàn)習(xí)期間，我們聽(tīng)了很多課。以前學(xué)習(xí)的時(shí)候都沒(méi)注意過(guò)老師平時(shí)上課是怎樣引導(dǎo)我們一步步學(xué)習(xí)，深入。所以現(xiàn)在上課我格外注意老師上課的方法。聽(tīng)了幾節(jié)課，我學(xué)到了很多。比如老師上課前做的一些準(zhǔn)備，讓學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，還有上課時(shí)不同老師不同風(fēng)格的效果。
我們跟的班主任葉琳老師教會(huì)了我很多，從平時(shí)管理班級(jí)的一些方法細(xì)節(jié)到上課時(shí)應(yīng)注意的一些手段，都是葉老師積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如批改完作業(yè)記錄下錯(cuò)誤率比較高的地方，在作業(yè)發(fā)下來(lái)的'時(shí)候可以重點(diǎn)說(shuō)一下：還有，上課時(shí)注意的重點(diǎn)，板書以及對(duì)學(xué)生應(yīng)該有的態(tài)度，不能僅僅是做朋友，更多的時(shí)候應(yīng)該有威嚴(yán)。班級(jí)管理上我們因?yàn)槲覀円?jiàn)習(xí)的時(shí)間太短，還有很多東西不能再向葉老師學(xué)習(xí)，實(shí)在是有點(diǎn)遺憾啊。
見(jiàn)習(xí)算算也快結(jié)束了，雖然天天喊著坐車?yán)鬯懒耍鋵?shí)到那一天，心里還是不舍的。有點(diǎn)小糾結(jié)啊。
小學(xué)教師的實(shí)習(xí)總結(jié) 篇4
依然記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入XX小學(xué)的，依然記得當(dāng)初的自己是多么斗志昂揚(yáng)，依然記得站在講臺(tái)上作自我介紹時(shí)的緊張和不知所措，依然記得……不知不覺(jué)中，兩個(gè)月就到了尾聲，所有的所有只剩下回憶來(lái)圓場(chǎng)。而兩個(gè)月沉積下來(lái)的，只有對(duì)教育事業(yè)的崇尚，還有對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)意及那份責(zé)任。
以下是我對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作及生活的總結(jié)：
第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，我們都特別早。學(xué)校要求我們8點(diǎn)前到校，可我們七點(diǎn)半前就已經(jīng)等在那里了。因?yàn)橛袃纱蔚囊?jiàn)習(xí)，所以對(duì)XX小學(xué)我們并不陌生。陌生的是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是安排了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我妹開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，再把我們分派給各個(gè)指導(dǎo)老師。然后就是自己去跟指導(dǎo)老師溝通及簡(jiǎn)單了解一下班級(jí)情況。這就算是一個(gè)整體感知吧。接下來(lái)的日子才開(kāi)始忙碌。
我們的教育實(shí)習(xí)主要包括一下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)工作
第一周主要是聽(tīng)課。聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，聽(tīng)完后要反思，如果是我來(lái)上這一節(jié)課，我會(huì)怎么上，學(xué)生會(huì)給我什么樣的回應(yīng)？還有一點(diǎn)就是批改作業(yè)，因?yàn)槭歉吣昙?jí)的語(yǔ)文，所以作業(yè)特別多。
第二周，我開(kāi)始上一些雜科，主要是為了鍛煉自己的膽量和熟悉班里的學(xué)生并努力記住他們的名字及學(xué)習(xí)如何去把握課堂紀(jì)律�？赡芤�?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)老師，也可能因?yàn)檫@些不是主科，不用加入考試范圍，所以紀(jì)律方面把握得并不好。特別是青春期衛(wèi)生指導(dǎo)課，有些學(xué)生不敢翻開(kāi)課本，有些學(xué)生就在那里笑。所以，上課時(shí)一邊不停地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，一邊講課。整節(jié)課下來(lái)，課沒(méi)有講完，自己又累得很。
對(duì)于上課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
第一，平時(shí)不能和學(xué)生太親近了，要樹(shù)立老師的威信，課堂紀(jì)律才能有把握。
第二，理論與實(shí)踐終究是有差距。畢竟，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，自己的想法。所以，作為教師，一定要涉寬獵廣，免得學(xué)生以提問(wèn)，自己顯得毫無(wú)所知。
第三，上課的內(nèi)容一定要把握好，還要了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)。記得我上《夏日絕句》這一首古詩(shī)的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生：你是如何理解絕句的？他們竟然能答上來(lái)。問(wèn)他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)絕句，都說(shuō)學(xué)過(guò)，但不知那是什么。最后，只好自己吧答案說(shuō)出來(lái)，那是我國(guó)古代的一種是詩(shī)歌體裁。
第四，備課的重點(diǎn)不是備老師而是備學(xué)生。學(xué)生會(huì)給出什么樣的反應(yīng)，老師又該如何去引導(dǎo)。記得講《夏日絕句》這首詩(shī)的時(shí)候，介紹了項(xiàng)羽的事跡，也介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景。結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人？學(xué)生的反應(yīng)都很積極，他們的答案多半是：他堅(jiān)韌不拔；很勇敢；機(jī)智過(guò)人；他的愛(ài)國(guó)精神很強(qiáng)烈。這些答案都可以，畢竟一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，但結(jié)合詩(shī)句，我要的答案是“英雄”兩個(gè)字，用來(lái)概括前兩句。所以，這里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我上了十幾節(jié)課，回顧這十幾節(jié)課及批閱作業(yè)之后，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足：
第一，應(yīng)變能力不夠強(qiáng)；
第二，我的聲音不夠響亮（后來(lái)買了擴(kuò)音器，這個(gè)問(wèn)題才得以解決）；
第三，在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在突破重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)，并不敢放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)及探究，對(duì)他們的自學(xué)能力有所忽略；
第四，引導(dǎo)語(yǔ)不夠豐富，同一個(gè)問(wèn)題，不懂得去轉(zhuǎn)換思路，換個(gè)問(wèn)法。
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班主任工作室實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要工作，在原班主任葉老師的指導(dǎo)和幫助下，我順利地完成了各項(xiàng)工作。在實(shí)習(xí)的第一周，我就組織了本班的中隊(duì)活動(dòng)，主題是“愛(ài)我校園，從我做起”。從學(xué)生的反應(yīng)中，我知道了自己設(shè)計(jì)的中隊(duì)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，但也達(dá)到了一定的效果。
班主任工作主要包括：每星期一檢查學(xué)生的穿校服及佩戴紅領(lǐng)巾的情況及帶領(lǐng)他們排隊(duì)參加升旗儀式，管好紀(jì)律；每星期一的品德課，總結(jié)上一周的情況，表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象，批評(píng)不良行為；每星期三下午的預(yù)備課，督促他們收聽(tīng)廣播，還有星期三下午第二節(jié)課的隊(duì)活課，要是有主題的話就要組織中隊(duì)活動(dòng)。其余是，檢查衛(wèi)生及保潔區(qū)的打掃情況，紅領(lǐng)巾的佩戴及有沒(méi)有不良現(xiàn)象，課間時(shí)分應(yīng)多注意班內(nèi)的情況，做好學(xué)生的思想教育及與后層生的溝通交流，引導(dǎo)他們積極向上。班主任工作一般是從早上七點(diǎn)四十分到校并進(jìn)入教室，下午一般在五點(diǎn)后離校。剛開(kāi)始還挺帶勁的，到后來(lái)就覺(jué)得好累。因?yàn)槲覀儾](méi)有住校，一天來(lái)回跑四趟，雖說(shuō)不遠(yuǎn)，踩自行車十多分鐘，可一天下來(lái)也有大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間實(shí)在馬路上奔波，所以，到了最后真有一種累趴了的感覺(jué)。在此期間，還帶領(lǐng)班干部出了兩期的黑板報(bào)。最后一周的中隊(duì)，我組織了一次以“感恩”為主題的班會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生們懂得感恩，感謝生活所賜予我們的一切，并善于感謝父母，父母的付出并不是理所當(dāng)然。
通過(guò)實(shí)習(xí)，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到了當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任；通過(guò)實(shí)習(xí)，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識(shí)。我認(rèn)真總結(jié)了實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)的準(zhǔn)備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的人名教師。
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