小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)9篇
小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇1
****年9月13日,我懷著希冀與期盼的心情拖著行李來(lái)到XX小學(xué),這個(gè)在之前與我八竿子打不著的小學(xué)是我要實(shí)習(xí)三個(gè)月的地方。剛開(kāi)始,我以為三個(gè)月的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng),轉(zhuǎn)眼之間,時(shí)間嘩啦啦地流走,留下意猶未盡的我。這三個(gè)月,是我大學(xué)期間過(guò)得最充實(shí)、最辛苦,卻也是最有挑戰(zhàn)性和成就感的日子,這段時(shí)間,我體會(huì)了做好一名教師的艱辛,也看到了學(xué)生們的可愛(ài),明白了作為一名教師的責(zé)任感和重要性,第一次真實(shí)地感受到“學(xué)高為師,身正為范”的重量。
作為一名師范生、準(zhǔn)教師,教育實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí),是一次理論與實(shí)踐的結(jié)合,是我們了解和熟悉教師工作的最佳途徑,它的重要性是不言而喻的。這次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),是對(duì)我們的一次鍛煉,也是一次挑戰(zhàn)。在實(shí)習(xí)之前學(xué)院專門(mén)為我們開(kāi)展的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上,指導(dǎo)老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)還要做好心理準(zhǔn)備,特別要注意角色的轉(zhuǎn)換,每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。剛來(lái)到實(shí)習(xí)單位,角色的轉(zhuǎn)換確實(shí)成了擺在我面前的首要任務(wù)——在大學(xué)里,我還是學(xué)生,在實(shí)習(xí)單位,我是老師。起初,學(xué)生們稚嫩的“老師好”竟讓我第一次聽(tīng)到的時(shí)候羞紅了臉。還記得第一次站上真正屬于我的講臺(tái),原本準(zhǔn)備得好好的自我介紹因?yàn)榫o張而匆匆結(jié)束。經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的鍛煉,我也能面對(duì)學(xué)生不再緊張了。我們這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是頂崗——幫去參加培訓(xùn)的老師上好課,讓他在我們學(xué)校安心培訓(xùn)。由于我們置換的拖老師上著的有四年級(jí)的數(shù)學(xué)、音樂(lè)、勞動(dòng)、體育、信息,還帶著三年級(jí)的信息、體育和三生,如此多的學(xué)科種類和課時(shí)量,讓初來(lái)乍到的我和同學(xué)不禁深吸了一口氣,但經(jīng)過(guò)我們的討論和分配后,我還是有信心完成好我的工作的。實(shí)習(xí)的生活是緊張而忙碌的,早自習(xí)、午自習(xí)還有晚自習(xí),用早出晚歸來(lái)形容也不為過(guò)。在課后還要備課、批改作業(yè),甚至還要為某個(gè)學(xué)生狀態(tài)不好尋找原因和補(bǔ)救方法而大傷腦筋,但也不得不說(shuō),在這樣忙碌的生活中,我辛苦并快樂(lè)著——為學(xué)生每一次的進(jìn)步,甚至只是他們一句貼心的話語(yǔ)。在整個(gè)備課——上課——課后反饋的過(guò)程中,我要求自己多看教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教交流,在指導(dǎo)老師和學(xué)校其他老師的建議中不斷提高自己。
在這次實(shí)習(xí)中,我主要的工作是四年級(jí)數(shù)學(xué)的2-4單元、科學(xué)全冊(cè)內(nèi)容的課堂教學(xué),還有四年級(jí)的音樂(lè)課,勞動(dòng)課,這些對(duì)于完全沒(méi)有實(shí)際講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在學(xué)校講課練習(xí)時(shí)候的模擬課堂與真正面對(duì)這些學(xué)生的感覺(jué)真的有很大不同,在課堂上,永遠(yuǎn)預(yù)設(shè)不到下一秒學(xué)生會(huì)丟給我一個(gè)怎樣的問(wèn)題,特別是科學(xué)課上,對(duì)于物理和生物都不是很好的我,挑戰(zhàn)性無(wú)比巨大,讓我深深地感受到知識(shí)浩如煙海,讓我不得不在書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)上尋找資料,擴(kuò)充自己得知識(shí),深刻的體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵!敖處熞芯畹膶W(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)”不再只是教材上的理論。作為一名教師,知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理是基本要求,而當(dāng)今的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的互相滲透,相互融合,加上新興學(xué)科的不斷出現(xiàn),給我們的知識(shí)面提出來(lái)更高的要求。
關(guān)于這次實(shí)習(xí)的收獲和體會(huì),在課堂教學(xué)能力方面上是很明顯的。學(xué)校以教學(xué)為主,教師的基本職責(zé)是教學(xué),教學(xué)也是教師的最主要工作。字實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作中,我運(yùn)用了多種教學(xué)方法和技術(shù)手段,提升了自己的教學(xué)組織能力,在教學(xué)上我做到了了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),努力做到因材施教,還充分利用了學(xué)校的多媒體教室,充分發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處,用多媒體的方式形象直觀地把知識(shí)傳授給學(xué)生,獲得學(xué)校老師們的好評(píng)。在課堂教學(xué)之前,課前準(zhǔn)備一定要做充分,這是我在實(shí)習(xí)中最大的感受,只有課前準(zhǔn)備充分了,才會(huì)在課堂上胸有成竹,才能在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教育環(huán)境和和諧融洽的心理氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),教師才能真正主導(dǎo)課堂。另外,由于語(yǔ)言是教師傳播知識(shí)和與學(xué)生交流的主要手段,所以,作為教師來(lái)說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)能力也有較高的要求,這一點(diǎn),在實(shí)習(xí)中我也有深刻的體會(huì)。作為教師要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)進(jìn)去,不得不說(shuō)語(yǔ)言是一門(mén)博大精深的藝術(shù)。除了要做到與學(xué)生交流外,對(duì)學(xué)校其他老師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到尊敬,有禮貌,能良好的溝通,表現(xiàn)自己的能力。此外,在組織管理能力上,我也得到了很大的提高。教師工作經(jīng)常面臨的對(duì)象的班級(jí)集體、學(xué)校集體,而在集體中進(jìn)行共同的活動(dòng),作為主導(dǎo)者的教師就必須有一定的組織管理能力。實(shí)習(xí)期間,組織管理學(xué)生時(shí),我沒(méi)有采取強(qiáng)勢(shì)的管理方式,而是采用親和路線——玩的時(shí)候能與學(xué)生玩在一起,但在課堂上樹(shù)立教師必要的威信,讓學(xué)生不是因?yàn)椤芭隆蔽叶䦶墓芾怼?/p>
其實(shí),在實(shí)習(xí)這段時(shí)間我領(lǐng)悟得更多的是在教師職業(yè)道德和教師素質(zhì)方面。“教書(shū)育人”決定了教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng),更重要的是教師對(duì)學(xué)生思想上人格上的潛移默化的作用。作為教師在日常工作中要“教書(shū)”與“育人”并重,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),把思想品德融于學(xué)生的日常生活中。我認(rèn)為,作為一名教師首先應(yīng)該做到熱愛(ài)教育事業(yè),才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè),它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,只有一般的職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)習(xí)期間我感受到作為一名教師是真的很累——早上6點(diǎn)半起床已經(jīng)太晚了,晚上要下晚自習(xí)才能回寢室,從某種層面上來(lái)說(shuō),教師并非一個(gè)理想的職業(yè)和謀生手段,相等待遇情況下,它比一般行業(yè)更累,因此,教師只有是真的熱愛(ài)教育事業(yè),才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求,堅(jiān)定自己的選擇,在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心,在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。其次,作為一名教師還要熱愛(ài)自己的學(xué)生,要尊重和理解學(xué)生,在人格上平等對(duì)待,做學(xué)生的朋友,全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生,在這點(diǎn)上,我很自信的說(shuō)我做到了,我相信教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛(ài),才能贏得學(xué)生的愛(ài)。最后,我還要說(shuō)說(shuō)我在實(shí)習(xí)中關(guān)于以身作則、為人師表的感受,在教育過(guò)程中,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著示范和榜樣的作用,因此教師必須嚴(yán)于律己,以身作則,為學(xué)生做出表率,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到;要求學(xué)生不做的,自己首先不做。
為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,但對(duì)我的教育生涯來(lái)說(shuō)它只是一個(gè)開(kāi)頭,教育實(shí)習(xí)使我增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力,體會(huì)到了作為人民教師的樂(lè)趣和光榮,更讓我愛(ài)上了這份工作,更加堅(jiān)定了我做一名光榮的人民教師的信念。
小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇2
一:工程簡(jiǎn)介
本工程為XX市實(shí)驗(yàn)小學(xué)投資建設(shè)的綜合樓,承建單位是XX市華益建筑公司。由XX市建筑設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)。采用框架結(jié)構(gòu)主體結(jié)構(gòu)六層,柱下獨(dú)立基礎(chǔ)。面積為5753.75平方米。防火等級(jí):屬于民用建筑,使用年限五十年,耐火等級(jí)為二級(jí)。抗震設(shè)防烈度:7級(jí)。屋面防水等級(jí):2級(jí)。建筑場(chǎng)地類別為:一級(jí)。場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)水深:0.32米。
1、 場(chǎng)地的工程地質(zhì)及地下水條件:
(1) 地形地貌:屬于黃海陸相低山丘陵,鉆孔孔口地面相對(duì)高程:8.08—9.75m。
(2) 工程地質(zhì)情況:
、 第四系全新統(tǒng)雜填土,廠區(qū)內(nèi)均勻分布,層厚0.90—1.10m,工程性質(zhì)查。
、 第四系上更新統(tǒng)礫質(zhì)粘土,層厚0.50—0.70米,地基承載力特征值為:fak=220kpa.
、 花岡閃長(zhǎng)巖全風(fēng)化帶,層厚:0.70—0.80米。地基承載力特征值:fak=350kpa
、 花岡閃長(zhǎng)巖強(qiáng)風(fēng)化帶,揭露層厚3.50米,地基承載力特征值為:fak=700kpa。
2、結(jié)構(gòu)材料
混凝土:c30 ,水泥砂漿:m10 ,機(jī)制粘土磚:=mu10
素混凝土墊層:c15,
鋼筋: hpb235,hrb335,hrb400
型鋼 鋼板 鋼管 :q235--b
當(dāng)我剛到施工現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候,項(xiàng)目部已經(jīng)組建,監(jiān)理早已到位;右鸦靥钔戤,工人們正在清理地基,基坑四周正在砌筑磚模!在施工工地上來(lái)講,安全是最重要的,所以剛?cè)サ念^兩天,指導(dǎo)老師強(qiáng)調(diào)最多的就是安全。說(shuō)實(shí)話,大熱天的帶個(gè)安全帽真不舒服。首先要適應(yīng)的就是這個(gè)了!
我在施工現(xiàn)場(chǎng)除了要進(jìn)行旁站外,指導(dǎo)老師還給我安排了一個(gè)施工員老師,讓我看清楚實(shí)踐的過(guò)程。另外我還負(fù)責(zé)監(jiān)理的部分資料的編制。我覺(jué)得這不但讓我有了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的體會(huì),也讓我對(duì)監(jiān)理的一般過(guò)程和內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。我想這次實(shí)習(xí)全面檢驗(yàn)我各方面的能力:學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石,檢
驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來(lái)能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì),也是我建立信心的關(guān)鍵所在,所以,我對(duì)它的投入也是 百分之百的!隨著緊張的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活的結(jié)束,我有必要好好總結(jié)一下。首先,通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí),通過(guò)實(shí)踐,使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)旁站,使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程,學(xué)到了很多很適用的具 體的施工知識(shí),這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸,很少注意的,但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。
二實(shí)習(xí)內(nèi)容
1:鋼筋工程
1)鋼筋的種類及外形特征;
2)鋼筋的焊接方法及質(zhì)量要求;
3)鋼筋冷加工的方法及工藝;
4)鋼筋的綁扎的方法及質(zhì)量要求;
5)鋼筋綁扎的搭接長(zhǎng)度要求;
6)各種構(gòu)件保護(hù)層厚度的控制方法;
7)掌握隱蔽工程記錄方法及主要內(nèi)容;
2:模板工程
1)模板的種類及制作方法;
2)各種結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);
3)現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);
4)現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板拆除的時(shí)間和順序;
5)模板拆除的注意事項(xiàng);
6)模板的清理,堆放和維修的方法及要求
3:混泥土工程
1)攪拌機(jī)的種類,規(guī)格,拌和的原理;
2)震動(dòng)器的種類,適用范圍;
3)施工配合比的換算及標(biāo)志牌的內(nèi)容;
4)施工縫的留設(shè)及其處理方法;
5)混泥土的養(yǎng)護(hù)方法及要求;
6)混泥土表面缺陷產(chǎn)生原因及預(yù)防處理方法;
7)混泥土工程的質(zhì)量檢查內(nèi)容;
4:監(jiān)理
1) 監(jiān)理往來(lái)函件的整理
2) 監(jiān)理會(huì)議記錄
3) 監(jiān)理工程師通知單的填寫(xiě)
在這所有的工程中我接觸最多的就是模板工程和鋼筋工程。因?yàn)槭窃诠こ痰某跗,我看到和鋼筋的綁扎,混凝土的澆注以及模板的安裝。
三、下面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
首先是模板工程,這一工程采用組合鋼模板施工柱子,柱模板安裝時(shí),其要點(diǎn)如下:
(1) 柱模與梁模連接處采用定型鋼模板嵌補(bǔ)。
(2) 支設(shè)的柱模,其標(biāo)高、位置要準(zhǔn)確,支設(shè)應(yīng)牢固。柱模板支撐應(yīng)連成整體。
(3) 柱模根部要用水泥砂漿堵嚴(yán),防止跑漿。
(4) 柱模的澆筑口和清掃口,在配模時(shí)應(yīng)一并考慮留出。
獨(dú)立梁和整體樓層結(jié)構(gòu)模板:
(1)安裝獨(dú)立梁模板應(yīng)設(shè)操作平層或搭設(shè)腳手架,嚴(yán)禁操作人員在獨(dú)立梁底模或柱模支架上操作或上下通行。
(2)樓上下層模板的支柱,應(yīng)安裝在同一垂直中心線上,在已拆模板的樓面上支模時(shí),必須驗(yàn)算該樓層結(jié)構(gòu)的負(fù)荷能力。
(3)模板的支柱間距,橫縱向應(yīng)按模板設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)進(jìn)行布置。
(4)模板的主柱應(yīng)選用整料,若不能滿足要求時(shí),支柱的接頭不宜超過(guò)2個(gè)(包括2個(gè)),對(duì)接的支撐要用三面固定。
(5)底層模板的支撐,宜先做好地面的墊層再支模,在原地上支模時(shí),應(yīng)整平夯實(shí),做好排水措施,支柱下端
應(yīng)設(shè)通長(zhǎng)墊板,并設(shè)一對(duì)木楔并用鐵釘釘牢固。
(6)在砼樓面上支模時(shí),支柱下端就墊木板,并加設(shè)一對(duì)木楔用鐵釘釘牢固。
(7)模板的支撐,雙向水平拉撐從地面上來(lái)50cm設(shè)一道,在擱2米設(shè)一道。
四、其他工程模板:
(1)安裝圈梁、陽(yáng)臺(tái)、雨篷及挑檐等模板時(shí),其支撐應(yīng)自成系統(tǒng),應(yīng)采用斜撐固定在內(nèi)端的柱;蛄耗I。懸挑結(jié)構(gòu)模板的支柱,上下必須保持在一條豎直的中心線上。
(2)安裝懸挑結(jié)構(gòu)模板應(yīng)搭設(shè)腳手架或懸挑工作臺(tái),并設(shè)防護(hù)欄桿和安全網(wǎng)。在危險(xiǎn)部位作業(yè)時(shí),操作人員應(yīng)系好安全帶作業(yè)處的下方不得有人通行和停留。
由于到工地時(shí)基礎(chǔ)工程已接近尾聲,加上我對(duì)鋼筋及鋼結(jié)構(gòu)也比較感興趣。所以更多地關(guān)注了一下鋼筋的施工。
鋼筋工程的一般施工過(guò)程為:結(jié)構(gòu)施工圖 →繪鋼筋翻樣圖和填寫(xiě)配料單 →材料購(gòu)入、檢驗(yàn)及保管 →鋼筋加工 →鋼筋連接及安裝→ 隱蔽工程檢查驗(yàn)收
2、其施工要點(diǎn)為:
(1)鋼筋下料:擬采用場(chǎng)外加工的方式進(jìn)行鋼筋半成品加工,有土建工程師負(fù)責(zé)提供下料單,質(zhì)檢員負(fù)責(zé)對(duì)半成品進(jìn)行檢查,并標(biāo)識(shí)狀態(tài)。這一過(guò)程我看得很細(xì)致。感覺(jué)不困難,但是個(gè)體力活。做這個(gè)工作的人很辛苦。
(2)鋼筋的綁扎:綁扎鋼筋間距應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求,配有雙排鋼筋的構(gòu)件,上下鋼筋之間應(yīng)墊以鋼筋頭或綁扎撐鉤,以保證雙排鋼筋間距正確。板內(nèi)鋼筋上部鋼筋的下面,應(yīng)墊設(shè)一定數(shù)量的鋼筋馬鐙,確保負(fù)筋的位置正確,澆筑混凝土?xí)r鋼筋工要跟班,防止負(fù)筋位移。
梁箍筋開(kāi)口應(yīng)環(huán)向交錯(cuò)布置,箍筋的綁扎均應(yīng)與主筋互相垂直,不得滑落偏斜,四角與主筋綁扎緊密,保證主筋位置正確,箍筋間距必須符合設(shè)
你正在瀏覽的實(shí)習(xí)報(bào)告是監(jiān)理公司小學(xué)綜合樓施工實(shí)習(xí)報(bào)告 計(jì)規(guī)定,加密區(qū)還應(yīng)符合抗震規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集的要求。
互相交叉的現(xiàn)澆構(gòu)件,應(yīng)注意鋼筋的相交位置和排列,在梁與梁相交處,次梁的主筋必須放在主梁的主筋上,主梁的鋼筋放在圈梁底筋上。梁中的鋼筋如因安裝暗管、預(yù)埋件而必須移動(dòng)時(shí),應(yīng)將鋼筋向一邊移動(dòng),但不得把鋼筋局部變曲,鋼筋移動(dòng)后所造成的過(guò)大間距,應(yīng)加設(shè)一根同一直徑的鋼筋。
鋼筋的搭接及錨固長(zhǎng)度按圖紙或規(guī)范規(guī)定,鋼筋接頭百分比應(yīng)符合設(shè)計(jì)和規(guī)范要求。鋼筋工程屬隱蔽工程,隱蔽施工前應(yīng)作好隱蔽工程檢查記錄,經(jīng)監(jiān)理工程師檢查前簽認(rèn)后方進(jìn)行下道工序。
(3)鋼筋焊接:本工程采用到電弧壓力焊的焊接方式,我在大一實(shí)習(xí)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。
五、質(zhì)量檢查
鋼筋安裝總要求為:鋼筋位置準(zhǔn)確,固定要牢靠,接頭要符合規(guī)定。
鋼筋幫扎一般采用20~22號(hào)鐵絲,鋼筋搭接處應(yīng)在中心和兩端用鋼絲扎牢。板與墻的鋼筋網(wǎng),其外圍兩行鋼筋的相交點(diǎn)全部扎牢,中間部分的相交點(diǎn)可相隔交錯(cuò)扎牢,雙向受力的鋼筋,須全部扎牢。相鄰幫扎點(diǎn)的鐵絲扣應(yīng)成八字,以免網(wǎng)片歪斜變形。
梁和柱的鋼筋骨架,其箍筋彎鉤疊合處應(yīng)沿受力鋼筋方向錯(cuò)開(kāi)布置,箍筋轉(zhuǎn)角與受力鋼筋交叉點(diǎn)均應(yīng)扎牢。
鋼筋安裝中,受力鋼筋接頭的位置應(yīng)相互錯(cuò)開(kāi),接頭距鋼筋彎折處不應(yīng)小于鋼筋直徑的10倍,也不宜小于構(gòu)件的最大彎距處。
鋼筋網(wǎng)和鋼筋骨架現(xiàn)場(chǎng)綁扎或安裝就位后,混凝土保護(hù)層可用水泥砂漿墊塊或塑料卡控制。對(duì)水平構(gòu)件中的雙層鋼筋網(wǎng),在上層鋼筋網(wǎng)下面應(yīng)設(shè)置鋼筋撐腳或混凝土撐腳,以保證鋼筋位置正確。
鋼筋安裝完畢后,應(yīng)主要檢查鋼筋的鋼號(hào)、直徑、根數(shù)、間距等是否正確,特別是負(fù)彎距鋼筋的位置是否正確,還應(yīng)檢查鋼筋接頭和保護(hù)層等是否符合要求。鋼筋工程屬隱蔽工程,在澆筑混凝土前,對(duì)鋼筋安裝進(jìn)行驗(yàn)收,做好隱蔽工程記錄,以便考查。
接著工程即將進(jìn)入鋼筋混凝土澆筑階段。
一. 施工場(chǎng)地布置
1. 現(xiàn)場(chǎng)選用兩臺(tái)350升滾筒式攪拌機(jī),攪拌機(jī)并排定位在廠房北側(cè),機(jī)旁用機(jī)磚砌筑排水溝和沉淀池,式沉淀后的清水引至北圍墻以外。
2. 為了保證混凝土的配比質(zhì)量,在砂石料堆旁設(shè)置三臺(tái)磅稱,做到車車過(guò)磅,計(jì)量準(zhǔn)確。
二. 施工方法
1. 考慮本工程的施工特點(diǎn),擬采取分二個(gè)施工段,自西向東流水作業(yè)的施工方法。施工縫留置在3~4軸跨中1/3處。
2. 為了確保工程質(zhì)量,砼澆筑前應(yīng)對(duì)鋼筋、模板工序進(jìn)行認(rèn)真、全面的隱蔽工程質(zhì)量檢查,經(jīng)甲方質(zhì)監(jiān)人員最后審驗(yàn)合格,簽發(fā)砼澆筑令后方可進(jìn)行砼澆筑程序。
3. 把澆筑混凝土的質(zhì)量控制貫穿于從選料、級(jí)配、攪拌、運(yùn)轉(zhuǎn)、澆筑、振搗、養(yǎng)護(hù)等全過(guò)程中,不合格的'水泥,含泥量大于指標(biāo)的砂石等不準(zhǔn)進(jìn)入工地,更不得用于過(guò)程中。
4. 配料必須按試驗(yàn)室配合比準(zhǔn)確稱量,計(jì)量允差應(yīng)符合以下規(guī)定:水泥、水、外加劑為±2%;粗細(xì)骨料為±3%;嚴(yán)格控制水灰比和坍落度。拌和物機(jī)械攪拌時(shí)間不應(yīng)小于2min。
5. 砼的澆筑:
a) 澆筑前先灑
水沖洗濕潤(rùn)模板(地膜),應(yīng)在底部填以厚度50mm厚的與砼內(nèi)砂漿成分相同的水泥砂漿。
b) 砼澆筑的間歇時(shí)間為1~1.5小時(shí)。
c) 施工縫的留置位置必須符合設(shè)計(jì)要求和規(guī)范規(guī)定在施工縫出繼續(xù)澆筑混凝土?xí)r,須待已澆筑砼的抗壓強(qiáng)度不小于1.2mpa方可進(jìn)行。清除水泥薄膜和松動(dòng)的石子,充分濕潤(rùn),沖洗干凈,在施工縫處先鋪一層20~25mm厚與砼內(nèi)成分相同的水泥砂漿。
d) 澆筑前將熟料用塔吊卸在操作平臺(tái)上,然后用人工鏟入構(gòu)件中,砼分層澆筑厚度為400mm。
6. 砼的振搗:
i. 柱、梁采用高頻插入式振搗棒(f50),板用f30振動(dòng)棒,結(jié)合平板振搗器。
ii. 振動(dòng)棒的操作要領(lǐng),要做到“快插慢撥”,快插是為了防止先將表面砼震實(shí),而與下面砼發(fā)生分層離析現(xiàn)象,慢撥是為了使砼能填滿振搗棒抽出所造成的孔隙。
iii. 每一震點(diǎn)振搗時(shí)間應(yīng)使砼表面呈現(xiàn)浮漿,不在沉落為止,一般為20~30s,移動(dòng)間距為400mm,振動(dòng)棒插入下一層砼內(nèi)的深度不應(yīng)小于50mm。
iv. 振搗應(yīng)盡量避免碰撞鋼筋、模板、預(yù)埋件等,并應(yīng)經(jīng)常觀察模板、支架、鋼筋、預(yù)埋件、預(yù)留洞的變異情況,一旦發(fā)現(xiàn)有變形,移位時(shí)應(yīng)立即采取措施予以處理。
7. 砼的養(yǎng)護(hù):在已澆筑完成的混凝土12小時(shí)之內(nèi)應(yīng)加以覆蓋,澆水養(yǎng)護(hù),養(yǎng)護(hù)時(shí)間不少于7天。
對(duì)于監(jiān)理方面的工作,我做的并不多。主要是跟監(jiān)理師進(jìn)行旁站監(jiān)理,作會(huì)議記錄,寫(xiě)監(jiān)理往來(lái)函件等。摘錄一則函件如下:
b50319-xx
b1 監(jiān) 理 工 程 師通 知 單
工程名稱 :日照實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合樓 編號(hào):06-010
致:華益建筑工程公司
事由:
混凝土施工出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題
1.7-15軸框架柱子架空模板拆除后,混凝土表面質(zhì)量較差。出現(xiàn)蜂窩麻面,個(gè)別柱子觀感太差。
2.混凝土水灰比過(guò)大,根部結(jié)合不符合要求。
內(nèi)容 :
責(zé)令施工單位立即整改,下道工序如有此類問(wèn)題,則停工整頓,并作相應(yīng)經(jīng)濟(jì)處罰。
項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu) 省建設(shè)監(jiān)理服務(wù)中心
總/專業(yè)監(jiān)理工程師 安 茂 軍 韓林
日 期 xx 年 8月 10日
山東省建設(shè)監(jiān)理協(xié)會(huì)統(tǒng)一監(jiān)制
監(jiān) 理 工 程 師 通 知 回 復(fù) 單
工程名稱:市實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合樓 編號(hào):06-010
致:山東建設(shè)監(jiān)理中心 (監(jiān)理單位)
我方接收到編號(hào)為 06--0 10監(jiān)理工程師通知后,已按要求完成了
06-010 工作,現(xiàn)報(bào)上,請(qǐng)予以復(fù)查。
詳細(xì)內(nèi)容:
1 架空層7-15軸框架柱子拆模后混凝土表面存在的質(zhì)量問(wèn)題已消除。
2 混凝土水灰比已調(diào)整,已符合設(shè)計(jì)要求。
承包單位(章)華益公司
項(xiàng)目經(jīng)理 林 玉 芳
日 期 xx-8-10
復(fù)查意見(jiàn):
經(jīng)審查,通知后存在問(wèn)題已整改,符合施工要求
項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu) 省建設(shè)監(jiān)理中心
總/專業(yè)監(jiān)理工程師 安茂軍 韓林
日 期 2 0 0 6—8-10
我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí),所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益,在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證,我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí),在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái),充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。
小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇3
真的說(shuō)不出是什么感覺(jué),伴著時(shí)間,就像是在和自己的影子賽跑,不可能從真實(shí)的兩面去看清它,只是經(jīng)意不經(jīng)意的感受著有種東西在過(guò)去,也許更適合的只有那句話:時(shí)不待我,怎可駐足。原以為實(shí)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)會(huì)是很長(zhǎng),但實(shí)際卻不同。想象收獲的東西,真的很多,看看我的工作筆記,一篇又一篇,記別人的事情比自己的還多,也許…… 實(shí)習(xí),并不像我想象中的那樣輕松愜意,而是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛。我給自己敲響了警鐘:“不要半途而廢,做事情切忌三分熱度!蔽倚判氖愕幕卮鸬剑骸拔乙欢〞(huì)堅(jiān)持到底!”
天下英雄皆我輩,一入江湖立馬催。” 從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,身邊接觸的人也完全換了角色,老師變成老板,同學(xué)變成同事,相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中,我們可能彷徨,迷茫,無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境,但在同學(xué)、同事的幫助和自己摸索的情況下,我還是完成了這次實(shí)習(xí)。但我發(fā)現(xiàn),以我們的經(jīng)驗(yàn),不學(xué)到一定的深度和廣度是難以在實(shí)際工作中應(yīng)付自如的。因此反映出學(xué)習(xí)的還不夠,缺點(diǎn)疏漏。需在加以刻苦鉆研及學(xué)習(xí),不斷開(kāi)拓視野,增強(qiáng)自己的實(shí)踐操作技能,我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng),無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用,所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活,自己的提議或工作不能得到老板的肯定。
做不出成績(jī)時(shí),會(huì)有來(lái)自各方面的壓力,老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校,有同學(xué)老師的關(guān)心和支持,每日只是上上課,很輕松。常言道:工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書(shū)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng),但是我從中學(xué)到了很多知識(shí),關(guān)于做人,做事,做學(xué)問(wèn)。只有擁有自信才能夠克服一切,去實(shí)現(xiàn)自己的理想,創(chuàng)造自己的人生。
實(shí)習(xí)是個(gè)人綜合能力的鍛煉。作為一名新時(shí)代的新青年更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。像我這種文聘不高的人,心里就有一種很渴望的感覺(jué),明白了自己與社會(huì)所需的要求,因?yàn)楝F(xiàn)在畢業(yè)#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng)求職,特別是對(duì)于像自己一般的人,更多的時(shí)間是社會(huì)職業(yè)選擇自己面試,更多的不是自己去選擇職業(yè),這應(yīng)該就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧。所以自己會(huì)把心態(tài)放正,在公司的時(shí)候先全面發(fā)展,等過(guò)段再看看精于哪個(gè)方面,然后向那個(gè)方向努力發(fā)展。
“在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí),而是一種叫做自學(xué)的能力”。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,知識(shí)更新太快,靠原有的一點(diǎn)知識(shí)肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨,不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方,自己先想方設(shè)法解決,實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人,而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。所以我們還要 繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提升理論素養(yǎng)。
在信息時(shí)代,學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息,獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后,我積極響應(yīng)單位號(hào)召,結(jié)合工作實(shí)際,不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí),用先進(jìn)的理論武裝頭腦,用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力,以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。
我們還要努力實(shí)踐,自覺(jué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化!袄碚撌腔疑,生活之樹(shù)常青”,只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值,也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣,一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì),彰現(xiàn)人的意志。
從學(xué)校走向社會(huì),首要面臨的問(wèn)題便是角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)單位人,在思想的層面上,必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時(shí)代只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí),而社會(huì)實(shí)踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí),并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,學(xué)生時(shí)代可以自己選擇交往的對(duì)象,而社會(huì)人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)還是不夠的,而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì),并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。
小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇4
這次實(shí)習(xí)才直觀的感到在有些學(xué)校里小學(xué)老師也是那么辛苦那么累。在學(xué)校里老師不僅是學(xué)習(xí)上老師,同時(shí)要負(fù)責(zé)教研工作的展示評(píng)比,在班級(jí)上內(nèi)一切事物進(jìn)行管理,對(duì)學(xué)生復(fù)雜人際關(guān)系調(diào)節(jié)、心理輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)的組織安排,學(xué)校的一些雜務(wù)也要老師負(fù)責(zé)。一周本來(lái)課時(shí)就有16節(jié)左右,還要負(fù)責(zé)午休的看管、班會(huì)、活動(dòng)課的看管,這樣下來(lái)就會(huì)一周20多節(jié)課,不僅教學(xué)質(zhì)量不能保證而且老師身心也處在疲憊煩躁的狀態(tài)下。在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)在民族小學(xué)老師們都處在壓抑的狀態(tài)下,校長(zhǎng)的一些做法有強(qiáng)迫的表現(xiàn)。如:寒暑假要把下學(xué)期的課備完,不論新老教師每一節(jié)課都是要備課資料。還有學(xué)校規(guī)定是五點(diǎn)下班的,但一般老師都是五點(diǎn)半才走,校長(zhǎng)在這些事情上運(yùn)用了很多手腕形成的潛規(guī)則。學(xué)校的電燈風(fēng)扇再?zèng)]人的情況下仍然開(kāi)著都會(huì)責(zé)怪班主任。教師都是處在這樣的一種被壓迫的地位上,沒(méi)有自由的空間,沒(méi)有自由發(fā)展的機(jī)會(huì),身心壓抑、疲憊,每天要說(shuō)很多的話,回到辦公室老師間也較少的交談,更很少談心,較深的溝通,回到家很累,有老師說(shuō)晚上還有想第二天課怎么上。加上放學(xué)后要給差生補(bǔ)課,晚上備課,小學(xué)老師的負(fù)擔(dān)不怎么亞于高三教師。小學(xué)老師正是處在年輕的年華,沒(méi)有什么深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),沒(méi)有自己提升的空間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和下面老師沒(méi)有平等交流的機(jī)會(huì),領(lǐng)導(dǎo)不懂得體納老師的辛苦,“連句暖心的話也沒(méi)有”,只是在平時(shí)游走吹毛求疵批評(píng)老師,再聊天時(shí)老師告訴我校長(zhǎng)罵人不顧及情面,有的老師氣的直哭。校長(zhǎng)在執(zhí)政六年來(lái)擠走了20多為老師,在開(kāi)除教師方面會(huì)有許多手腕,能夠讓你主動(dòng)辭職。在這樣的情況下,老師提心工作,時(shí)時(shí)自危,工作不敢疏漏,但身心十分的疲憊。所以在我實(shí)習(xí)中感到一種衙門(mén)式的管理,老師缺乏自由、寬松的空間,頂著層層的壓力,夾在家長(zhǎng)、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)中間,同事間碰面溝通機(jī)會(huì)也少,除了自己和家人沒(méi)有什么傾訴對(duì)象和理解的人,老師是一個(gè)純壓迫的階級(jí)。“許多老師想著轉(zhuǎn)行”“最好當(dāng)老師,尤其是小學(xué)老師”,小學(xué)老師實(shí)在不是我們想象的那樣美好。
我各人體會(huì)是:學(xué)校管理上非常不任性化,校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)在教師中間怨聲很大,需要教師人力資源管理在學(xué)校中發(fā)揮作用,需要在領(lǐng)導(dǎo)也教師中間建立一種平等或者自由溝通的平臺(tái)。在小學(xué)來(lái)看,教師的心理輔導(dǎo)與壓力調(diào)節(jié)是首屈一指,小學(xué)生有很高的可塑性,雖然受家庭影響很大,但在上學(xué)期間與老師尤其是班主任時(shí)間很長(zhǎng),教師的言行舉止待人方式是學(xué)生的模板,有著十分重要的影響,所以說(shuō)小學(xué)設(shè)立心理輔導(dǎo)主要對(duì)象還是教師。
接觸到了小學(xué)生感到北京的小學(xué)生居然這么累。學(xué)校中課間很多是在教室里打鬧,在樓道里不怎么見(jiàn)到學(xué)生。校長(zhǎng)還鼓勵(lì)個(gè)班向一個(gè)二年級(jí)的班學(xué)習(xí),讓大家在課間集體念書(shū),或者唱歌,所以多數(shù)時(shí)候能在課間聽(tīng)到學(xué)生整齊的讀書(shū)聲。但是這僅僅是一種安全或者管理上的考慮卻是扼殺兒童天性的。學(xué)生們很少下課下樓去玩,樓道里人也不多,下課很多人在寫(xiě)作業(yè),和看書(shū),“有時(shí)連廁所都不讓去”。每天都有一節(jié)課是管理班,本來(lái)是玩的,但是老師說(shuō)不怎么會(huì)帶著玩就走在班里寫(xiě)作業(yè)。以至于我要帶著玩課時(shí)總有任課老師留了作業(yè)或者在班里改作業(yè)。中午吃完飯也是學(xué)生自由的時(shí)間,但是基本上都是在寫(xiě)作業(yè)。放學(xué)后為了安全不補(bǔ)課的同學(xué)要都要回家,、而許多人都是留在學(xué)校跟同伴偷偷玩,老師過(guò)來(lái)都找地方藏起來(lái)。學(xué)校不許帶足球之類,不許帶玩具。很多人都是偷著帶。實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶袄锾蜔熀,然后疊成小方塊吹著玩,就想小時(shí)候玩洋人一樣,只是放在桌子上吹。平時(shí)就藏起來(lái)。學(xué)生愛(ài)玩的天性在高壓下仍會(huì)找到縫隙冒出來(lái)。
所以我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校這樣的安排讓學(xué)生非常不自由,特別注意到不完成作業(yè)是一種比較普遍的現(xiàn)象,不知道到是否和這個(gè)原因有關(guān)系。但不管怎么說(shuō),學(xué)校這樣管理也不是校長(zhǎng)一人的責(zé)任。目前媒體報(bào)到總是有片面性,學(xué)校本來(lái)?yè)?dān)當(dāng)很多社會(huì)的壓力,學(xué)校自身也不想擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn),也是學(xué)校管理的需要,但這樣一來(lái)真是哭了孩子。學(xué)校在能夠控制的范圍要多給孩子自由空間。學(xué)校搞的一些詩(shī)歌朗誦、校歌的活動(dòng)是豐富校園生活的,但是不能夠?yàn)樽约旱恼?jī)而埋沒(méi)的學(xué)生們的自由,其實(shí),在校歌里唱上幾句熱愛(ài)老師熱愛(ài)同學(xué)對(duì)實(shí)際作用除了唱歌以為,什么作用也不起,我們每個(gè)人都學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一種親身的經(jīng)歷內(nèi)容的吸收,豈是像思政課上的口號(hào)喊喊就行了的。
這次實(shí)習(xí)真的發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題學(xué)生。老師很頭疼。沒(méi)想到三年級(jí)小孩就會(huì)有嚴(yán)重的多動(dòng)或者品行,有的是和家庭溺愛(ài)有關(guān),有的是和家庭環(huán)境有關(guān),發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生有著特別重大的影響。在老師那里了解,班上父母離異的同學(xué)很多,直接影響了學(xué)習(xí)。父母管教方式影響了孩子的做人。一位老師告訴我,如果一個(gè)學(xué)生家庭出現(xiàn)變故,他的行為會(huì)突然有明顯的變化。我感嘆自己小的時(shí)候班里沒(méi)有這么多問(wèn)題,社會(huì)的混亂直接危害了孩子,可笑的是學(xué)校里總是在背誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),聽(tīng)起來(lái)真像是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺!
我原來(lái)想小學(xué)生最重要的不是什么心理輔導(dǎo),而是做人。這次實(shí)習(xí)更加深了我的這一認(rèn)識(shí),其實(shí)何止是小學(xué)生,只要是人都是這樣。但是小學(xué)生在做人的教育方面真的是太容易受到影響了,每個(gè)孩子都是那么的好,但是卻看到他們身上存在的問(wèn)題,真是讓人難過(guò)。學(xué)校心理輔導(dǎo)出了負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、問(wèn)題學(xué)生的鑒別、輔導(dǎo)建議和防止外,要能夠在學(xué)生和老師、老師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和孩子中間充當(dāng)一種特殊的角色,能夠在三者間都起到溝通交流作用,在家長(zhǎng)和老師間總是有著隔膜,學(xué)生和班主任間總是帶有著教師管理的影子,所以由心理老師充當(dāng)這樣的角色是十分必要、十分合適的。
現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束都十多天了,對(duì)實(shí)習(xí)的感受遠(yuǎn)沒(méi)有剛結(jié)束那兩天來(lái)的真實(shí)來(lái)的真切了。三言兩語(yǔ)也不能把這些經(jīng)歷這些感受都能表達(dá)出來(lái),有的可能很快就忘記了。但是這次實(shí)習(xí)有了成熟的感覺(jué),不僅僅是一次經(jīng)歷,她承載著我的感情,有我感興趣的人有我感興趣的事,最重要的是引起了我的思考。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們真的需要幫助的,對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)真的需要改變管理的,對(duì)老師來(lái)說(shuō)真的是需要寬松自由的外環(huán)境的,對(duì)我說(shuō)這次實(shí)習(xí)真的是意義中重大的。
實(shí)習(xí)后想到的許多事現(xiàn)在寫(xiě)也寫(xiě)不出來(lái)了,但無(wú)論如何,這次實(shí)習(xí)在我22歲的這一人生篇章里,留下了濃濃的一筆,感謝這次實(shí)習(xí)!
套用一句極能表達(dá)我感情的電影的臺(tái)詞:兩個(gè)星期民族小學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)去了,我很懷念她!
小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇5
歷時(shí)一個(gè)月時(shí)間,在我們實(shí)習(xí)小組四位成員的共同配合與努力下,成功的完成了在小板橋小學(xué)的實(shí)習(xí)。我們小組的目標(biāo)是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的專注力,為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ),回顧整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程,有欣喜的時(shí)刻,也有無(wú)奈之處。通過(guò)這次實(shí)習(xí)可以讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了更多,從而彌補(bǔ)了我們單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的不足,有利于我們更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化與理解。
通過(guò)這次小學(xué)的實(shí)習(xí)我學(xué)到的東西對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都會(huì)有很大的影響。雖然我們是大三的學(xué)生,但是參見(jiàn)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)并不豐富,這次實(shí)習(xí)為我們以后繼續(xù)開(kāi)展社工的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn),提供我們個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。首先,成功的“破冰”為以后每期活動(dòng)的正常開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ),雖然第一期的活動(dòng)過(guò)程中讓我們工組員感覺(jué)和無(wú)奈,但是我們達(dá)到了“破冰”的目標(biāo),建立了信任感,這使的我們小組的成員具有很強(qiáng)的歸屬感,對(duì)小組活動(dòng)的設(shè)置參加積極性很強(qiáng)。其次,我覺(jué)得志愿者的介入也是一種很好的形式。來(lái)自東陸陽(yáng)光社的志愿者多數(shù)為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生,引入志愿者,一方面可以分擔(dān)工作者的工作,從志愿者那里得到一些幫助,另一方面,也為學(xué)弟學(xué)妹以后實(shí)習(xí)的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn),有利于提高未來(lái)我們專業(yè)的實(shí)習(xí)服務(wù)績(jī)效,具有一定的持續(xù)性。再次,在實(shí)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)收到過(guò)一封家長(zhǎng)大的感謝信,這對(duì)我們具有很強(qiáng)的激勵(lì)性,這是對(duì)我們實(shí)習(xí)的一種肯定,給了我們更好的完成實(shí)習(xí)的信心。
這次實(shí)習(xí)從一開(kāi)始我們就遇到很多困難,過(guò)程中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題。但是換一種角度講,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是發(fā)現(xiàn)了成長(zhǎng)與服務(wù)提升的機(jī)會(huì),總結(jié)我們的問(wèn)題主要有以下三個(gè):第一,也是讓我在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中都在困惑的問(wèn)題,就是我們實(shí)習(xí)實(shí)際發(fā)展與預(yù)先計(jì)劃、實(shí)習(xí)契約的不相符。我們最初的計(jì)劃書(shū)設(shè)定以應(yīng)用戲劇的模式介入低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,但是最后終究是以小組的形式開(kāi)展,關(guān)于戲劇表演的部分只是少數(shù)環(huán)節(jié)涉及。實(shí)際開(kāi)展與最初設(shè)想的矛盾,一直讓我覺(jué)得這次實(shí)習(xí)很失敗。第二,對(duì)服務(wù)對(duì)象需求評(píng)估不足,實(shí)習(xí)正式開(kāi)展前缺乏對(duì)學(xué)齡初兒童生理、心理及社會(huì)環(huán)境的特征與影響,正是由于我們這方面知識(shí)的缺乏,使得最初的活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象,而且有些活動(dòng)會(huì)因?yàn)閮和睦斫饽芰?wèn)題無(wú)法正常運(yùn)行。第三,跟進(jìn)工作不足。為了將我們的專注力練習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),我們?cè)?jīng)布置過(guò)幾次作業(yè),但是每次的回收狀況都不良好,最重要的是我們沒(méi)有對(duì)回收狀況的不良采取任何的措施,進(jìn)而每次布置的作業(yè)結(jié)果都不良好,沒(méi)有達(dá)到我們布置作業(yè)多的目的。關(guān)于這次實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題,我們一定會(huì)吸取教訓(xùn),在以后的實(shí)習(xí)中注意相關(guān)方面,進(jìn)而提高我們得服務(wù)。
我們此次實(shí)習(xí)的開(kāi)展使服務(wù)學(xué)習(xí)性質(zhì)的,服務(wù)學(xué)習(xí)也就是在我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)提供服務(wù)的過(guò)程中,不斷的總結(jié)與升華,達(dá)到自我學(xué)習(xí)與提供服務(wù)的雙向目標(biāo)。但是,我發(fā)現(xiàn)在在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們所得到的遠(yuǎn)比我們帶去的多,也就是學(xué)習(xí)到的多于我們的服務(wù)。雖然我們的實(shí)習(xí)是我們?yōu)檫@些小朋友提供服務(wù)的過(guò)程,我們的目標(biāo)旨在提高小朋友的專注力,為其以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不過(guò)我們?cè)谡麄(gè)過(guò)程對(duì)社工的理解在不斷的提高,使得理論知識(shí)在實(shí)踐中升華,但是究竟對(duì)服務(wù)對(duì)象帶去怎樣的影響,我們卻不能做出準(zhǔn)確的評(píng)估。
現(xiàn)在整個(gè)實(shí)習(xí)都已經(jīng)結(jié)束了,在我們各個(gè)小組的交流中,可以得知每個(gè)小組都遇到過(guò)一些問(wèn)題,甚至對(duì)與整體的實(shí)習(xí)還保留著遺憾之處,但是當(dāng)我們將活動(dòng)展示的展板做出以后,發(fā)現(xiàn)可以給那些學(xué)生帶去一些新鮮的東西,很有成就感。我想這就是做社工精神上的滿足吧。
小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇6
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校,見(jiàn)到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生,特別是第一天就聽(tīng)到一句很真摯的“老師好”,我的心里已平穩(wěn)了許多,很自然的,接受了另一個(gè)身份。也開(kāi)始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
一、教育見(jiàn)習(xí)
在實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一周,我們便進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí),主要是到各個(gè)班級(jí)去聽(tīng)老師的課。一開(kāi)始,我們都不知道怎么聽(tīng)課,剛開(kāi)始聽(tīng)課,也不知道怎么聽(tīng)課,不知道從什么方面著手,只是按步就班地把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái),就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和老師交流,發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識(shí)火花的碰撞。
二、教學(xué)工作
在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,教學(xué)工作是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),也是這次實(shí)習(xí)的中心點(diǎn)。在結(jié)束了兩周的見(jiàn)習(xí)后,自然步入了教學(xué)工作中,指導(dǎo)老師要求我們?cè)谏险n前,必須有一份詳細(xì)的教案和幾次試講,這樣成功之后,才可以正式步入講臺(tái)。所以,教學(xué)的第一步,就是備課。為了備好一堂課,我一般都會(huì)查閱大量有關(guān)的信息,并借鑒一些教案中好的閃光點(diǎn),比如問(wèn)題情境的設(shè)置,學(xué)生的提問(wèn),如何突破這節(jié)課的重難點(diǎn)以及板書(shū)的設(shè)計(jì)。至于試講,是一個(gè)讓自己更加熟練教案和教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程,只有全面了解了課本知識(shí)和熟悉了教案,我們才能在課堂上更好地導(dǎo)入,更好地講授知識(shí)點(diǎn),更好地加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),這樣才能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。當(dāng)然教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程,對(duì)于完全沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)講,肯定會(huì)存在這樣或那樣的不足與缺點(diǎn)。比如我上的第一節(jié)課,我就發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),比如板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于凌亂,上課銜接不怎么到位,與學(xué)生的互動(dòng)很少。上一堂課容易,上一堂好課很難,這是我實(shí)習(xí)最深的體會(huì)。 上好一節(jié)課,不僅要求老師有一個(gè)過(guò)硬的基本功,包括普通話的標(biāo)準(zhǔn),教案的熟悉,粉筆字的整潔,而且更重要的是,讓學(xué)生參與到這堂課,發(fā)散他們的思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),而是要讓學(xué)生明白這個(gè)道理,然后自主去學(xué)習(xí)。
所以,在上課的時(shí)候,我都會(huì)強(qiáng)調(diào),你們不要認(rèn)為老師講的都是對(duì)的,要抱著懷疑的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí),有不懂的可以跟老師講,我講的不對(duì)的,你自己再去查閱資料,務(wù)必真正弄懂這個(gè)問(wèn)題。還有就是上課要適當(dāng)講究一些方法,比如學(xué)生注意力分散的時(shí)候,我們可以想辦法來(lái)吸引學(xué)生的注意力,有時(shí)穿插一兩個(gè)幽默小笑話,這樣做既活躍了課堂氣氛,然后馬上又可以進(jìn)入到課堂中來(lái)。其實(shí)美術(shù)是最富有情趣的學(xué)科,也是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它,每位美術(shù)老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、自主的發(fā)展,同時(shí)我們也要學(xué)做一個(gè)有情趣的美術(shù)教師。情趣就是充滿樂(lè)趣,不僅要有理論的支持,而且要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),更重要的是人格的力量。做到這一點(diǎn)我認(rèn)為,教師首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(zhǎng)。教師的崇高在于無(wú)私的奉獻(xiàn),在于愛(ài)心的流淌,在于對(duì)孩子的尊重!澳闶强鞓(lè)的,我是幸福的。”應(yīng)是一個(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。語(yǔ)文又是非常富有感染力的學(xué)科,一個(gè)好的老師應(yīng)該讓學(xué)生感到是一種精神的享受,包括你的外表,你的體態(tài),你的眼神,你的笑臉,你的手勢(shì),你的語(yǔ)言??都能給學(xué)生心靈的震撼。其次,一個(gè)有情趣的教師還必須有豐厚的文化內(nèi)涵和高超的教學(xué)藝術(shù),包括語(yǔ)文的基本知識(shí)素養(yǎng)、精深的專業(yè)文化素養(yǎng)和廣博的科學(xué)文化素養(yǎng),以及處理教材的藝術(shù)、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問(wèn)題的藝術(shù),以及語(yǔ)言、板書(shū)、操作等藝術(shù)。這些都將深刻影響每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。總之我們應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文老師,當(dāng)然這不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的探索過(guò)程。愿我們都能努力。
總之,短暫的三個(gè)月實(shí)習(xí)生涯,讓我學(xué)到了很多,不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,而且是一次很重要的社會(huì)實(shí)踐鍛煉,我非常感謝的我的指導(dǎo)老師和身邊關(guān)懷我的其他老師,也非常感謝我?guī)У膶W(xué)生們,讓我收獲了一份份真摯的感情。我相信,通過(guò)這次實(shí)習(xí),我向成為一名優(yōu)秀的教育工作者,又邁出了一大步!
小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇7
我們是在實(shí)習(xí)前一周的周五去學(xué)校報(bào)到的,詢問(wèn)學(xué)校會(huì)安排我們什么樣的工作。接待我們的是教導(dǎo)處的主任任老師。她安排許陽(yáng)和我分別負(fù)責(zé)三年級(jí)和四年級(jí),由年級(jí)組長(zhǎng)安排我們的工作,任老師對(duì)我們沒(méi)有什么要求,要我們盡管自己去做,完了事將結(jié)果給她就行。我同許陽(yáng)進(jìn)了三年級(jí)辦公室,與年輕的老師們見(jiàn)了面后,他們興奮的寫(xiě)下了許多學(xué)生的名字給我們要求我們幫助鑒定是否有多動(dòng)癥之類的問(wèn)題。這樣一來(lái),似乎在三年級(jí)的工作定下了一個(gè)基調(diào)------也就是希望我們負(fù)責(zé)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的鑒定。而四年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)邢老師則要老成而富于經(jīng)驗(yàn)的多,明確說(shuō)明了兩個(gè)星期對(duì)學(xué)生也做不了什么,沒(méi)有什么事情吩咐去做。但為人非常的和藹,談話中問(wèn)了些關(guān)于自己孩子教育的問(wèn)題,談話中帶出了自己壓力很大希望能夠做些關(guān)于老師的心理壓力放松的調(diào)節(jié)。后來(lái)又談到了兩個(gè)星期后要參加海淀區(qū)的演講比賽,對(duì)稿件還有些不滿意,于是我就主動(dòng)提出幫助修改,她也欣然接受了。這樣我的工作也就開(kāi)始了。
接著我把主要的任務(wù)理了一理,他們是:首先是要在課間活動(dòng)、教室上課觀察學(xué)生表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和學(xué)生群體中特別的現(xiàn)象,然后找出原因,再提出解決問(wèn)題的途徑;為學(xué)校建立學(xué)生檔案;在學(xué)校至少上一節(jié)課,并留下紙質(zhì)教案;勤與老師溝通,幫助老師處理日常工作并解答教師的咨詢并提出意見(jiàn)和建議。
隨后的幾天,基本按照大概的思路走了。最后做了這樣幾個(gè)工作:
1 幫助邢老師修改了演講稿。對(duì)于演講稿,只是做了結(jié)構(gòu)的修改,對(duì)于一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題,考慮到邢老師是近十年的語(yǔ)文老師,又是學(xué)科帶頭人,沒(méi)有怎么改,附上我的思路,簡(jiǎn)單改了一下。再見(jiàn)到邢老師,她十分的高興,一連說(shuō)著“謝謝”,很陳懇的接受,不是那種客套的感謝,通過(guò)這件事上感受到邢老師的謙遜和和藹。后來(lái)邢老師在第一個(gè)出場(chǎng)順序的不利情況下贏得了第一名。
2 后來(lái)到了正式實(shí)習(xí)周,我們做的第一件事情就是去聽(tīng)課。新老師聽(tīng)課總是會(huì)引起學(xué)生們的好奇,許多人回頭張望,或者盡力去表演。在聽(tīng)三年級(jí)紀(jì)律最差的班時(shí)候,真正感覺(jué)到這個(gè)班學(xué)生實(shí)在是太特別了,每十分鐘的樣子必須要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,有的同學(xué)有嚴(yán)重多動(dòng),無(wú)視老師的。就是這次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還是大有問(wèn)題的。四年級(jí)的課就好的多,四年級(jí)學(xué)生明顯不像三年級(jí)那樣像小孩。每班上都是有幾個(gè)人是不學(xué)的,他們手里總是有東西玩,不去聽(tīng)課,老師對(duì)他們也是放棄放任的態(tài)度了。
3 在前幾天里,希望能給與小孩子們一起玩。和邢老師要了中午的一課休息時(shí)間,和四年級(jí)小孩玩了一段時(shí)間,孩子們都比較積極活躍,我與這個(gè)班的關(guān)系拉近了許多。
4實(shí)習(xí)前沒(méi)有準(zhǔn)備教案,在實(shí)習(xí)前幾天里煞費(fèi)苦心的去想要上什么課。經(jīng)過(guò)幾天的愁眉苦臉終于課的大概內(nèi)容有了形,把教案寫(xiě)了下,當(dāng)天中午老師就說(shuō)下午幫助她上節(jié)課,我勉強(qiáng)答應(yīng)了下來(lái)。遂馬上按照思路做ppt,做的很簡(jiǎn)單,也顧不上美化效果了,直接上去就講。講課倒不心慌,問(wèn)題是表達(dá)的流暢與深入淺出的牽引和時(shí)間上的把握。有了一次經(jīng)歷,又在另一個(gè)班上講,總算上過(guò)課了,心情也愉快的多。
5找到了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的資料,查看學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)表現(xiàn),最后理出了幾項(xiàng)測(cè)試:感覺(jué)運(yùn)動(dòng)測(cè)試、視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)試、聽(tīng)覺(jué)記憶廣度測(cè)試、朗讀測(cè)試和計(jì)算能力測(cè)試。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)測(cè)試采用了用廢舊名片來(lái)搭建紙塔的游戲,考察手部精細(xì)動(dòng)作能力,后來(lái)又用了球拍托乒乓球來(lái)保持平衡。視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)試時(shí)做了六幅簡(jiǎn)單的卡通畫(huà),要求學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)臨摹下來(lái),來(lái)查看在視知覺(jué)轉(zhuǎn)化成運(yùn)動(dòng)能力這個(gè)過(guò)程中有什么樣的特點(diǎn)。聽(tīng)覺(jué)記憶廣度是聽(tīng)寫(xiě)句子和聽(tīng)寫(xiě)遺傳數(shù)字默寫(xiě),由查看了書(shū)寫(xiě)能力。朗讀測(cè)試時(shí)閱讀同樣的一本書(shū),查看是否存在閱讀障礙,計(jì)算能力是檢查基本加減乘除的簡(jiǎn)單計(jì)算。然后對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試以排查是否有學(xué)習(xí)障礙。
6 還有一些測(cè)試。我們找到了一個(gè)簡(jiǎn)化版的瑞文智力測(cè)試,這項(xiàng)測(cè)試60到圖形題,在40分鐘的限定時(shí)間內(nèi)要求做完。最后打出分?jǐn)?shù),評(píng)出智力等級(jí)。后來(lái)中科院的學(xué)長(zhǎng)又來(lái)校幫助安裝了他們開(kāi)發(fā)的測(cè)量軟件,最后只采用了關(guān)于注意力靈活性的測(cè)試。
7 還做了一些同學(xué)的談話,以了解她的家庭、學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系等,一位問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?赐⒆樱谧稍兪依镞做了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的咨詢工作。
8 學(xué)校計(jì)算機(jī)老師外邊攬活,沒(méi)能來(lái)校,我接了三年級(jí)兩個(gè)班的計(jì)算機(jī)課,隨便講了些游戲性質(zhì)的課,課堂難于把握,學(xué)生們太活躍了。主任任老師叫我去上一節(jié)五年級(jí)的課,說(shuō)是挑戰(zhàn)一下自己,我去了才知道是任老師不想上課來(lái)讓我頂一節(jié),這樣給五年級(jí)上了一節(jié)課
9 平時(shí)的工作也會(huì)幫助老師做一些,如打些文件,抄寫(xiě)合同,搬運(yùn)東西等等。和幾位老師有過(guò)密切的交流,都反映出了苦不堪言,當(dāng)老師苦惱的情況。我也決定來(lái)做一些有關(guān)教師壓力調(diào)節(jié)的講座。精心準(zhǔn)備了課件,然后向主任申請(qǐng),安排在實(shí)習(xí)最后一天放學(xué),誰(shuí)知最后一天早上告訴我,下午全體老師另有工作,沒(méi)有能進(jìn)行。這天的中午,我給一位班主任在咨詢室單獨(dú)做了簡(jiǎn)單的軀體放松和催眠,但是由于頭一次認(rèn)真給人做催眠,時(shí)間控制上還有問(wèn)題,老師心里還尋思著事情要做,沒(méi)有能催眠成功,但是老師反映,身體舒服的多,剛才的頭痛也是沒(méi)有了。我心里還是挺開(kāi)心的。
10我覺(jué)得還是有必要把學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)容以及多動(dòng)癥鑒別這樣的理論澄清給老師的,于是想到出一份類似報(bào)紙的東西。最后我補(bǔ)充了一些自己在學(xué)校觀察和體會(huì)的內(nèi)容,如小學(xué)生男女生相互排斥現(xiàn)象和簡(jiǎn)單原因分析,智力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,又找了些關(guān)于記憶的心理學(xué)知識(shí),做了一份簡(jiǎn)單的小書(shū),美化后起了一個(gè)名字“林馨雨絲”,分別給了三、四年級(jí)的老師。
11 我們?cè)谧詈笠惶煺砹藢W(xué)生的檔案,將檔案建設(shè)完成,并把教案和課件全部轉(zhuǎn)交給任主任。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié):
1 上課真是有功力的,在備課中準(zhǔn)備了許多素材,在課堂上準(zhǔn)備了五個(gè)活動(dòng),即使這樣、發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容講過(guò)了,離下課還有段時(shí)間,在課堂時(shí)間把握上還是很欠缺的。在聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),一堂課只講了個(gè)十百千萬(wàn)的意義和用法,這樣內(nèi)容竟然講了一節(jié)課,但是學(xué)生們都領(lǐng)會(huì)并熟練應(yīng)用了。說(shuō)明上課是有功力的。下來(lái)和老師聊天的時(shí)候,老師提示了兩點(diǎn):一個(gè)是在沒(méi)有教鞭的情況下要利用鼠標(biāo)也是很好的方法;另一個(gè)是告訴我她的經(jīng)驗(yàn)是在總結(jié)同學(xué)發(fā)言時(shí)候,如果不能概括總結(jié)的高于學(xué)生那么就不要重復(fù)同學(xué)的方才的話。的確,在大學(xué)里已經(jīng)習(xí)慣了講剛才發(fā)言人的話進(jìn)行概括總結(jié),但是如果不能抽納出其中的核心意義,這樣的重復(fù)是沒(méi)有意義的。另外,我聽(tīng)了兩個(gè)班的同一節(jié)語(yǔ)文課。發(fā)現(xiàn)了邢老師一節(jié)課下來(lái),同學(xué)們學(xué)的有趣、學(xué)生積極踴躍,既解決了課堂上的問(wèn)題,又能夠用一節(jié)課把課文背誦下來(lái),另一個(gè)班則注重應(yīng)試的功力,課堂也是活躍,但就其意義來(lái)說(shuō),顯然還是邢老師的課豐富,生動(dòng),更能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把握。雖然是小學(xué)的課,真能體現(xiàn)老師的功力啊。
2 實(shí)習(xí)前沒(méi)有我主要事情準(zhǔn)備好,所以在進(jìn)入實(shí)習(xí)過(guò)程中顯得很焦灼。再實(shí)習(xí)一定要把主要的問(wèn)題抽出,進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,就會(huì)把事情很輕松了。
3在我給他們講課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于人的啟發(fā)式比較難把握的。如,我想從兩可圖形的觀察上引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到比人的想法也是正確的,從而也要尊重他人的意見(jiàn)和想法,進(jìn)而尊重身邊的同學(xué),善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)這一思路很好,但是從圖片到說(shuō)理這一過(guò)程上,我的表述就很生硬,練上了兩個(gè)班得課都是這樣,對(duì)于人由淺入深的引導(dǎo)不是那么容易的。后來(lái)我把問(wèn)題改成由看兩可圖形引導(dǎo)大家懂得我們從不同角度看問(wèn)題看到的結(jié)果是不同的,進(jìn)而引導(dǎo)我們換角度看問(wèn)題,換位思考,再類似于認(rèn)知療法,解決情緒問(wèn)題。這樣的思路也可以但是再一節(jié)一節(jié)的引導(dǎo)下,沒(méi)有學(xué)生自己的領(lǐng)悟,多是我的言語(yǔ)的總結(jié),說(shuō)明這種逐級(jí)的引導(dǎo)還是不成功。原因我想,一個(gè)是的確缺少引導(dǎo)啟發(fā)人的功力,變幻引申過(guò)程我都感覺(jué)生硬,難懂;一是似乎這種長(zhǎng)距離的引申對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生難了一些,但是我再給五年級(jí)講的時(shí)候也是生硬,似乎初中生比較合適。
4 在待人接物的時(shí)候自己仍然欠靈活機(jī)靈,主要就是在生活中較少的練習(xí)。靈活主要就是在任老師布置一個(gè)任務(wù)的時(shí)候,我總是理解和行動(dòng)上總有一種缺乏經(jīng)驗(yàn)的疑問(wèn)不明白。不知道是不是一種不自信,總是不能夠很快的接受明白旨意并能夠清醒的有辦事的思路。而是比較猶疑,不果斷。在辦事的時(shí)候還是缺乏果敢。在與老師們談話時(shí)候欠缺一些正確的交談內(nèi)容,集中體現(xiàn)在不會(huì)接話兒。邢老師在演講前和演講后我覺(jué)得要有一些鼓勵(lì)和祝賀類的話總是能貼近感情的,但是在這個(gè)問(wèn)題上自己的話語(yǔ)簡(jiǎn)單生硬,沒(méi)有一種自然又貼心的感覺(jué)。三年級(jí)的年輕老師見(jiàn)我時(shí)總是愛(ài)抱怨工作的繁重,但是我總是不知道怎樣正確的接話,或者表示理解,僅僅是聽(tīng)著,多次出現(xiàn)這樣的情況后我后來(lái)回想,這顯然是這位老師在學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的雙壓下缺少暖心話快心話的一種訴求,但是當(dāng)時(shí)就是沒(méi)有一句恰當(dāng)?shù)陌参亢蛯?duì)情緒的理解,我知道這和在我家庭中父母言語(yǔ)習(xí)慣有關(guān)系,他們?cè)趯?duì)待這類問(wèn)題的接話上據(jù)我觀察也是欠缺的,我的表現(xiàn)很想我爸的表情,但是在后來(lái)的生活中,我也沒(méi)有學(xué)到正確的方式。我覺(jué)得這正是一種咨詢關(guān)系與咨詢技巧能力的缺失。平時(shí)在學(xué)校更多的話語(yǔ)方式是同學(xué)間的,而在實(shí)習(xí)期間,說(shuō)話方式的問(wèn)題就都顯露出來(lái)了。
5 在學(xué)校是心理系的普通學(xué)生,可能學(xué)業(yè)也不怎么樣,但在實(shí)習(xí)中,無(wú)論學(xué)的怎樣你都是一名心理學(xué)的專業(yè)人員。這樣就包含了周圍人對(duì)你的期待。我在實(shí)習(xí)中仍然是缺乏著自信。雖然不懂裝懂,裝專業(yè)是不對(duì)的,但是本以為沒(méi)有學(xué)會(huì)什么專業(yè)知識(shí)自己發(fā)現(xiàn)其實(shí)在很多方面還是有心理學(xué)的理念和方法的,并且可以一展身手的。自己還要盡量自己努力去在合適的機(jī)會(huì)勇于去實(shí)踐。比如那個(gè)三年級(jí)的老師在不斷訴說(shuō)教師工作壓力和不滿的時(shí)候,可能我不會(huì)正確的表達(dá),但是后來(lái)我在想這件事情時(shí),朱老師的資訊課上講解并練習(xí)了人本主義咨詢時(shí)的咨詢方法,如果利用起來(lái)不僅能夠拉近感情,也是能夠表達(dá)我對(duì)她的理解的,當(dāng)時(shí)的時(shí)候卻傻的不會(huì)用。
小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇8
轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候,還天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天,而當(dāng)這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn),雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間,可是自己早已不知不覺(jué)中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境,融入了這個(gè)集體,早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開(kāi)了,是那么的不舍。看到自己相處了兩個(gè)月的學(xué)生和老師,想到今后就不能再見(jiàn)面了,真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都好親切,自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)。看到他們一個(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快,兩個(gè)月就這樣過(guò)去了。回想起在這短暫的兩個(gè)月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情,真的學(xué)會(huì)了很多。 實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中體會(huì)了教書(shū)育人的重大責(zé)任。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽(tīng)取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽(tīng)好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真,充分準(zhǔn)備每一堂課,聽(tīng)取老師的建議和教導(dǎo)。短短的兩個(gè)月,給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。
對(duì)于師范生來(lái)說(shuō),實(shí)習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步,同時(shí)也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。
在實(shí)習(xí)中,讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外,還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法,這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,多與學(xué)生互動(dòng),比如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題,盡管有些問(wèn)題是沒(méi)有什么技術(shù)含量的。另外,在試教過(guò)程中,要主要以學(xué)生為主體,否則,教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就如授人以魚(yú),不如授人以漁的說(shuō)法。同時(shí),興趣是最好的老師,在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后,才能讓學(xué)生真正意義上愛(ài)上物理課,讓學(xué)生自愿去學(xué)。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在給大家分享一下,不足的地方還望各位老師和同學(xué)批評(píng)指正。
在真正課堂教學(xué)中,畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué)生,總免不了緊張,差點(diǎn)連話也講不出,而且經(jīng)常在講課過(guò)程中忘記下一步該說(shuō)什么。我也想過(guò)把大學(xué)所有學(xué)過(guò)的知識(shí),所有平生知道的知識(shí)都用上,但真正上了講臺(tái)以后,才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏,除了本身的怯場(chǎng)以外,也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,認(rèn)真寫(xiě)教案,查資料,講課以后,我才發(fā)現(xiàn),教案與課堂的差異那么大,教案畢竟是死的,課堂上,每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣,你也不可能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí),學(xué)生也在影響你,改變你的觀點(diǎn)。但是很幸運(yùn)的是同學(xué)們都非常認(rèn)真,也都非常配合,給我鼓勵(lì),感覺(jué)并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課,而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心,我也慢慢克服了緊張的情
緒,不斷改變自己的教學(xué)技巧,上網(wǎng)查閱資料,冷靜地投入到教學(xué)中,一步一步進(jìn)步。
我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心,教師引導(dǎo),組織學(xué)生積極參與,動(dòng)手動(dòng)腦,自己主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,選擇自我藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的方向,確定喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)到學(xué)生全面掌握知識(shí)技能,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的,如何讓全體學(xué)生生動(dòng),活潑,主動(dòng)的學(xué)習(xí),發(fā)展呢?我主要從以下幾個(gè)方面入手:
1、 走進(jìn)學(xué)生群體,了解成長(zhǎng)特點(diǎn)
做為一名美術(shù)教師,深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家,而是陶冶情操。因此,我們要多接近孩子,了解他們的內(nèi)心世界,了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平,并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。小學(xué)生做畫(huà)有幾個(gè)明顯特點(diǎn):1用色大膽;2造型不準(zhǔn)確,帶有很多印象成分;3內(nèi)容不受約束,帶有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。因此,在要求學(xué)生完成作品時(shí),不能要求過(guò)高,而且看畫(huà)中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法,有無(wú)異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn),而不要以成人的水準(zhǔn)要求,因?yàn)樗麄儗?duì)畫(huà)面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的,而技巧的問(wèn)題則會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),練習(xí)的增加而逐步提高。所以,要了解學(xué)生水平,尊重孩子表達(dá)方式,才能拉近距離,為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步。
2、 在良好的課堂、情景中教學(xué)
會(huì)讓學(xué)生在情緒上受到感染,自然的融入到角色中,并能夠積極思維,從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望!芭d趣是學(xué)生最好的老師!比绻麑W(xué)生沒(méi)有興趣,被動(dòng)的學(xué)習(xí),直接影響教育效果,因而在日常教學(xué)時(shí),我采用了多樣化的教學(xué)激勵(lì)方法。
小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇9
20xx年的11月中旬,我懷著激動(dòng)和興奮的星期來(lái)到了昭通市昭陽(yáng)區(qū)太平鄉(xiāng)水平小學(xué)開(kāi)始了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了二十多年學(xué)生,而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)校園去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn),自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同,而視角更是變得迥然不同了,因此感受也與以往有著天壤之別。
實(shí)習(xí)第一天,帶著期待和不安,我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,一位年輕、有魄力的女老師——李老師。在她的指引下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二年級(jí)(3)班,認(rèn)識(shí)了52個(gè)聰明、天真的孩子,他們充滿了活力,充滿了生機(jī),一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹,也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
一、 有備無(wú)患,做好實(shí)習(xí)前期工作
常言道:機(jī)會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人,為了使實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。李老師介紹了各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。李老師告訴我,我的實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段:見(jiàn)習(xí)階段和上課階段,實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。我也主動(dòng)把實(shí)習(xí)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生和學(xué)校的基本情況及二年級(jí)語(yǔ)文教材作了一個(gè)初步的了解。
二、 查缺補(bǔ)漏,提高教學(xué)水平
1、見(jiàn)習(xí)階段
作為剛走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生,我們?nèi)狈ι险n的經(jīng)驗(yàn),因此必須向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),才能迅速成長(zhǎng),提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。正所謂:“他人之石,可以攻玉”,起初我認(rèn)為,聽(tīng)課只是聽(tīng)聽(tīng)上課的程序、內(nèi)容,其實(shí)不然,我們要從上課方式、語(yǔ)言、教態(tài)等各方面學(xué)習(xí),為將來(lái)的上課做好充分的準(zhǔn)備。我的見(jiàn)習(xí)期時(shí)間為一周。在這個(gè)星期里,我全面熟悉小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教材,認(rèn)真聽(tīng)好李老師的每一堂課,并做好每節(jié)聽(tīng)課紀(jì)錄,課后與老師交流,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過(guò)程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。不斷地進(jìn)行反思,仔細(xì)體會(huì)老師在課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié),并這個(gè)細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的意思。
2.上課階段,
講課對(duì)于一新教師及其重要。李老師告訴我,只有把課備好了,才能上好課。備課時(shí)不僅要考慮到如何根據(jù)把握好教學(xué)大綱的要求,教材特點(diǎn)。如何抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個(gè)章節(jié)的基本要求,如何確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容。還要考慮到學(xué)生、自身的具體情況。初為人師,面對(duì)諸多問(wèn)題,我免不了幾分緊張,于是課前我做了充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,廣泛參閱文獻(xiàn)資料,根據(jù)李老師的要求,細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫(xiě)教案,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好本課為止,這才交到李老師那里進(jìn)行初審。在審查時(shí)李老師要求我說(shuō)出我的上課計(jì)劃,這就練習(xí)了說(shuō)課的環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)第二周,我?guī)е浞值臏?zhǔn)備,同時(shí)也夾雜著幾絲羞澀和忐忑走上講臺(tái)時(shí),我知道這將是歷練我的一個(gè)舞臺(tái),只能勇敢地走下去。課堂進(jìn)行的還算順利,
但也不乏牽著學(xué)生走的問(wèn)題,冷堂現(xiàn)象,這也充分說(shuō)明我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,需要多多學(xué)習(xí)。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽(tīng)課,在課后細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn),并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。在這樣的努力下,我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。
二、 心系學(xué)生,做好班主任工作
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的
優(yōu)劣,直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量,是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),牽涉到方方面面,是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。
做班主任是辛苦的,而當(dāng)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的班主任則是更辛苦的。小學(xué)生的年齡仍比較小,心智仍未成熟,仍需要老師在身邊監(jiān)管,稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來(lái)了巨大的困難,所以一開(kāi)始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我每天的主要任務(wù):一是看早讀,每天早上7:50到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,紅領(lǐng)巾的佩戴,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽(tīng)講者,下課及時(shí)找他談話,正確引導(dǎo)。三是第六節(jié)課后為課外活動(dòng),我要輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,給個(gè)別學(xué)生作思想工作。在這過(guò)程中,我做到愛(ài)崗敬業(yè),任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。如全校大掃除、紅領(lǐng)巾檢查、“紅歌傳唱”等活動(dòng)。 光陰似箭,實(shí)習(xí)就這樣不知不覺(jué)的結(jié)束了!回轉(zhuǎn)身一看,這一段時(shí)間我過(guò)得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間,我慶幸得到了指導(dǎo)教師—李老師的耐心指導(dǎo),是她
讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。我也通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和觀察,深切地感覺(jué)到:做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。不過(guò)與此同時(shí),我也深深地覺(jué)得孩子是真可愛(ài)、真單純。與他們相處多了,真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離教師這個(gè)標(biāo)尺還有一段距離,盡管在教師的道路上,充滿了艱難險(xiǎn)阻,我依然堅(jiān)定著自己的夢(mèng)想:做一個(gè)光榮的人民教師。做教師,不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想,更多的是承擔(dān)一份社會(huì)的使命感。
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