關(guān)于師范教師實(shí)習(xí)總結(jié)
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！比陙�(lái)，我以做一名高本質(zhì)的優(yōu)秀師范大門(mén)生為目標(biāo)，周全嚴(yán)厲要求本身，連續(xù)追求進(jìn)步，連續(xù)美滿本身，連續(xù)超越本身。
近兩個(gè)月的練習(xí)，使我真正領(lǐng)會(huì)到做一名教授的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的傳授表面變成傳授實(shí)踐，使假造傳授變成真實(shí)的面劈面的傳授。近兩個(gè)月的練習(xí)，如今回想起來(lái)，短短的練習(xí)糊口生涯，感觸可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在練習(xí)的校園里，那出自門(mén)生的一聲聲“教授好�！薄敖淌诤谩钡母杏|真好，我偶然覺(jué)得本身是不是是被叫上癮了。呵呵。
近兩個(gè)月的練習(xí)，令我感喟頗多。我練習(xí)的班級(jí)是二年級(jí)201班，一大群8、九歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又活潑，又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了本身畫(huà)的畫(huà)給我。我特別打動(dòng)。
聽(tīng)了一周的課以后，我入手下手走上講臺(tái)，入手下手了本身的第一篇“處女作”。固然，剛?cè)胧窒率中那樘貏e緊急，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不敷和應(yīng)變本領(lǐng)不強(qiáng)，講堂呈現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不凸起，講課次序不清，師生互助不敷默契”等等。針對(duì)呈現(xiàn)的題目，教導(dǎo)教授要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)充裕的教師進(jìn)修，并且面劈面地指出教案的不敷以及上課時(shí)存在的弱點(diǎn)。救助點(diǎn)竄教案，她們異國(guó)涓滴的架子，有更多的是朋儕般的親切交談。
為了補(bǔ)充本身的不敷，我嚴(yán)厲根據(jù)黌舍和教導(dǎo)教授的要求，當(dāng)真細(xì)致地備好課，寫(xiě)好教案，自動(dòng)向其他同學(xué)和教授進(jìn)修，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)遇，熬煉和培養(yǎng)本身的講課本領(lǐng)。
在上課的進(jìn)程中，我碰到了很多堅(jiān)苦：比方門(mén)生的不互助就凡是令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人發(fā)起我利用逼迫的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這類(lèi)方法可以勉強(qiáng)保持講堂秩序。但是，這也無(wú)疑加深了教授與門(mén)生之間的隔閡，乃至使門(mén)出產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教誨工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的傳授氛圍，在傳授活動(dòng)中建立劃一的師生干系。并且教師要把本身當(dāng)作活動(dòng)中的一員，是門(mén)生們的良師良朋。我獲得的傳授結(jié)果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的門(mén)生在上我的課時(shí)當(dāng)真多了，還自動(dòng)舉手答復(fù)題目。
8、九歲的小孩子很活潑，并且注意力特別簡(jiǎn)單分散，如許很簡(jiǎn)單開(kāi)小差，感化傳授結(jié)果。為了改進(jìn)這類(lèi)環(huán)境，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組當(dāng)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這類(lèi)方法獲得的結(jié)果果然好。過(guò)去凡是因?yàn)殚T(mén)生鄙人面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)方法把握，如今卻可以很好地把握講堂，直接向講堂要效益了。
俗語(yǔ)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！睒�(lè)趣對(duì)付一個(gè)小門(mén)生來(lái)講是相稱緊張的。我的領(lǐng)會(huì)是必須把門(mén)生的進(jìn)修樂(lè)趣變動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诟吲d中自動(dòng)進(jìn)修。不管是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都采納以門(mén)生為主，教授為輔的傳授方法，講堂只要是以門(mén)生的朗讀和發(fā)問(wèn)為主，然后讓門(mén)生充當(dāng)小教授的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、改正。因?yàn)橹v堂都是以門(mén)生講為主，富裕變動(dòng)了他們進(jìn)修的自動(dòng)性和自動(dòng)性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的傳授方法。鼓勵(lì)了門(mén)生濃厚的進(jìn)修樂(lè)趣。
小學(xué)二年級(jí)的門(mén)生喜好賣(mài)弄本身，因而我根據(jù)他們的本性和年齡特點(diǎn)，特別珍視鼓勵(lì)他們。只要他們答完題目，我都用鼓勵(lì)性的說(shuō)話對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真清脆”、“還不錯(cuò)”等等。他們獲得教授的稱贊，自動(dòng)性進(jìn)步了，長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了勇于舉手答復(fù)題目的風(fēng)俗了，并且，同學(xué)答復(fù)題目很好的，我就叫掃數(shù)的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的鼓勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，如許，富裕活潑了講堂氛圍，門(mén)生感情頹廢，起到了很好的傳授結(jié)果。
批改功課，改正門(mén)生的不對(duì)是特別緊張的。我在改正門(mén)生每個(gè)不對(duì)的時(shí)候，寫(xiě)上鼓勵(lì)的考語(yǔ)，并在考語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的緊張性，并根據(jù)各個(gè)門(mén)生的環(huán)境加以鼓勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正以后仍然不訂正的門(mén)生，我在功課上寫(xiě)明。我的教導(dǎo)思維是連續(xù)給門(mén)生改正不對(duì)的機(jī)遇，直至認(rèn)識(shí)了不對(duì)并改正為止。對(duì)付個(gè)別環(huán)境的門(mén)生，我會(huì)帶領(lǐng)他們，直到他們自動(dòng)改正不對(duì)。身為一名教誨工作者，便是要有如許的耐煩，才華把門(mén)生的弱點(diǎn)改正過(guò)來(lái)。
全部練習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。因?yàn)槎昙?jí)的門(mén)生都還小，自我構(gòu)造和束厄狹隘本領(lǐng)都還很差，特別是掉隊(duì)生更差。這就必要教授牽著他們走，報(bào)告他們應(yīng)當(dāng)如何做。我特別珍視對(duì)掉隊(duì)生的工作，要兌現(xiàn)“異國(guó)教不好的門(mén)生”的教誨抱負(fù)，因?yàn)槲蚁嘈女悋?guó)教不好的門(mén)生，只有教不好的教授，是以，我特別珍視我本身本質(zhì)的進(jìn)步。在這方面，我毫不譴責(zé)他們，而是耐煩地教誨他們，跟他們聊天，明白他們，有的放矢。制造機(jī)遇讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，教授是珍視他們的。進(jìn)修成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不睬想就猜疑孩子的本領(lǐng)，因?yàn)椴湃A是多方面的。在我的悉心竭力下，班里的幾位掉隊(duì)生成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步，他們過(guò)去測(cè)驗(yàn)從不敷格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單位測(cè)驗(yàn)都合格了。從中我深深領(lǐng)會(huì)到，對(duì)那些掉隊(duì)生不能只是一味地譴責(zé)，罰站，罰蹲，而要明白他們的內(nèi)心全國(guó)，有的放矢。
時(shí)候過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月練習(xí)糊口生涯已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的練習(xí)使我的傳授經(jīng)驗(yàn)獲得了一個(gè)質(zhì)的奔騰，我學(xué)到了很多冊(cè)本上學(xué)不到的知識(shí)�！爸R(shí)是永無(wú)盡頭的�！痹讷@得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)候不忘超越本身，面對(duì)教誨奇跡的滿腔熱忱，將鼓動(dòng)著我連續(xù)進(jìn)步。
【師范教師實(shí)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
師范生畢業(yè)實(shí)習(xí)教師總結(jié)08-20
師范生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)09-10
師范實(shí)習(xí)總結(jié)03-07
師范生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文09-02
師范生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)范例06-27
教師實(shí)習(xí)總結(jié)與反思_2022師范專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文03-10