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中學(xué)教育實習(xí)總結(jié)

時間:2020-12-16 17:26:46 實習(xí)總結(jié) 我要投稿

關(guān)于中學(xué)教育實習(xí)總結(jié)范例

  01教育技術(shù)學(xué)本科 項曉華

關(guān)于中學(xué)教育實習(xí)總結(jié)范例

  從XX年9月14日到XX年11月7日,我們分隊29個人在溫州市實驗中學(xué)分校初一年級進(jìn)行教育實習(xí)。我們實習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分:課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo);厩闆r如下:

  1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)為二份,試講次數(shù)為四次,上課節(jié)數(shù)為二節(jié)。

  2、班主任工作:為期六個禮拜,主要負(fù)責(zé)兩個禮拜。

  3、教育報告:選題,合作設(shè)計問卷,獨(dú)立完成一份教育調(diào)查報告。

  4、信息技術(shù)與課程整合:與實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)師聯(lián)系,完成指導(dǎo)師所指定內(nèi)容的整合。本次整合內(nèi)容為山川秀美——長江

  5、研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo):為期一個月,指導(dǎo)初一(7)班部分學(xué)生完成有關(guān)中學(xué)生近視課題的研究。

  在這次實習(xí)中,我體會到了很多:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)體驗

  二十一世紀(jì)以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù),在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會,中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育。學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。 但如何上好信息技術(shù)這門課,沒有固定的模式和范本。在實際教學(xué)中我們對中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行了嘗試。

  一、活用情境和教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

  教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性,滿足學(xué)生的求知欲望。因此,選取最佳的情境和教學(xué)方法,才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在兩次教學(xué)中,我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給低年級上計算機(jī)課是件困難的事,他們大多有使用計算機(jī)、上網(wǎng)等經(jīng)歷。但是他們的計算機(jī)知識又是不完善的,不系統(tǒng)的。56個學(xué)生的水平存在很大的差距。這給計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。我們的解決方法是一、設(shè)計學(xué)生感興趣的情境,吸引學(xué)生的注意力。二、設(shè)計兩類任務(wù),基礎(chǔ)任務(wù)和提高任務(wù)來適應(yīng)不同水平的學(xué)生。

  在教學(xué)實踐和與班主任的對話中我懂得,堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)興趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)生知識能力水平的差異,大多學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識又不感興趣,要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《網(wǎng)上交個好朋友》一課時,我組織學(xué)生制作迷你畫廊(一個放圖片的文件夾),課堂學(xué)習(xí)氣氛很活躍。我讓學(xué)生鼠標(biāo)操作新件文件夾、找畫廊名字、復(fù)制粘貼名畫、給作品寫評語,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,不斷美化自己的畫廊。還進(jìn)行了互通作品的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在做中學(xué)會共享,了解共享類型及其作用。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對操作不理想的人,我解決的辦法因人而異,有時我個別指導(dǎo),有時讓“小老師” 指導(dǎo),當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語,他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

  二、注重實踐,品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

  實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié),俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙,多練習(xí),學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識,從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

  在教學(xué)中,我將實踐操作的主動權(quán)交給了學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗,給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。例如教學(xué)《個人小檔案》一課時,不是直接講解功能鍵操作,而是出示一組字符讓學(xué)生嘗試著輸入,然后給出問題,讓學(xué)生講解和示范其中的某個字符是怎么輸入的。再給出綜合任務(wù),要求學(xué)生嘗試寫英文自我介紹,最后將好的作品展示給其他同學(xué)看,這樣學(xué)生通過不斷練習(xí)不僅掌握了鍵盤功能鍵的使用,而且每完成一個操作,學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了,課堂教學(xué)的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松,教學(xué)效果也就提高了。

 。ǘ┌嘀魅喂ぷ黧w會

  班主任是一個班級的組織者、管理者和教育者。做好班主任工作,沒有現(xiàn)成的模式,只有不斷的嘗試,實踐。這是一個不斷摸索方法,積累經(jīng)驗,提高素質(zhì)的過程。在這六周的時間里從初一(七)班班主任胡賽平老師那里我學(xué)到了很多經(jīng)驗,同時我也在實踐中學(xué)著成為七班的班主任。當(dāng)學(xué)生在周記里寫到“項老師很象班主任”這句話時,我知道我對待學(xué)生的方式是對的。

  1)對待學(xué)生既嚴(yán)又愛。現(xiàn)在的家庭一般只有一個孩子。父母、長輩對他們當(dāng)然是關(guān)愛至極。在班級管理里我們當(dāng)然要以熱愛學(xué)生為基礎(chǔ),但是我們對學(xué)生的愛要表現(xiàn)在班級管理嚴(yán)要求。在剛開始的時候,我們就給班級制定了班規(guī)及賞罰規(guī)則。一切按規(guī)則辦事,學(xué)生做錯了,我們要對其扣分并加以批評改正;學(xué)生做對了,我們也要給其加分,并適時的進(jìn)行表揚(yáng)。這樣讓學(xué)生明白什么行為是不允許的,什么行為是對的。長久下去,學(xué)生就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

  2)平等民主地對待學(xué)生,不歧視任何一個學(xué)生,哪怕是有的學(xué)生外表不大好看。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。” 我們要公平地對待每一個學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。平等地對待學(xué)生就是承認(rèn)每個學(xué)生的個性。我們不能因為某位學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)比別人慢些,就認(rèn)為他很差。有一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差,體形又胖,但是她手臂力量很好,還拿過溫州市鉛球三等獎呢。所以說呀,“上帝關(guān)了一扇門,又會在某個地方給你開一扇窗”。每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力,只是發(fā)展的契機(jī)不同,途徑不同、趨向不同而已。作為班主任我們要做的是平等的對待學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。鼓勵學(xué)生朝著自己的方向發(fā)展時,又要適時提醒其全面發(fā)展。

 。ㄈ⿲I(yè)實習(xí)體會

  課程整合和研究性學(xué)習(xí)這兩項任務(wù)是我們教育技術(shù)學(xué)專業(yè)獨(dú)有的實習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)與課程整合不僅是將信息技術(shù)的東西融入到傳統(tǒng)課程中,而且要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的整合,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)的整合不僅僅是讓學(xué)生獲取與該課程相關(guān)的大量信息,而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息能力。培養(yǎng)學(xué)生的.信息意識就是要培養(yǎng)其對信息的敏感性和洞察力,使他們認(rèn)識到不論是在現(xiàn)實生活中還是在虛擬世界中,都是“留心處處皆學(xué)問”,并使其確立終生學(xué)習(xí)的理念。培養(yǎng)學(xué)生的信息能力就是要培養(yǎng)學(xué)生有效利用信息設(shè)備獲取信息、處理信息、利用信息和創(chuàng)造新信息的能力。為此,我在設(shè)計《山川秀美——長江》這一課時充分考慮到學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過要求學(xué)生制作作品,匯報的形式,使學(xué)生從做中學(xué)到知識同時亦掌握和熟練信息技術(shù)獲取信息的方法。通過學(xué)生發(fā)言時,要求其將地圖用上來,培養(yǎng)其讀圖能力。進(jìn)而使信息技術(shù)真正整合到課程中去。

  在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中,我體會到教師的角色與傳統(tǒng)課程的不同。可以說研究性學(xué)習(xí)課程中教師的角色與傳統(tǒng)課程中的教師角色是迥然不同的:在研究性學(xué)習(xí)課程中教師不是一個簡單的知識傳授者,而是學(xué)生研究過程中的指導(dǎo)者和陪伴者。同時,認(rèn)識到“對話”與教師輔導(dǎo)介入適度的重要性!皩υ挕卑▋蓚方面,一個是與學(xué)生針對研究過程中的碰到的問題進(jìn)行點(diǎn)撥性對話,另外就是對學(xué)生在研究過程中的畏難情緒等進(jìn)行安撫性對話。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),這門課程的目的是讓學(xué)生了解研究的一般過程和基本研究方法。所以整個過程中學(xué)生才是中心,才是任務(wù)的執(zhí)行者。教師扮演的是一個指路人的角色。所以我們要做的是密切關(guān)注學(xué)生研究過程,適時的給予點(diǎn)撥。同時我們也不能直接告訴學(xué)生該怎么做,而是要求他自己嘗試著解決所碰到的問題。我們對學(xué)生的輔導(dǎo)只能適度的介入,而不能樣樣都管。只有這樣才能讓學(xué)生在活動中充分體會到研究的整個過程。同時也確保學(xué)生的中心地位。

  在實習(xí)的六周里,體會到了很多平時在學(xué)校里所沒有體會到的。在與學(xué)生相處的過程中,體會到了當(dāng)老師的快樂。在與整合指導(dǎo)師相互討論,商量的過程中明白了做事情要細(xì)致,考慮要到位。在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程中對研究性學(xué)習(xí)課程中教師的角色有了深入的體會和了解。同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

  在研究性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中,由于這本身就是一個新的課程。沒有教材,沒有模板。我們在指導(dǎo)的過程中多多少少,還是在套用過去上課時老師給的一些環(huán)節(jié)。雖然在實施過程里逐漸明白了各環(huán)節(jié)的重要性。但是還不能準(zhǔn)確地將這種認(rèn)知傳達(dá)到學(xué)生那里,象寫反思什么的。很多學(xué)生只是在應(yīng)付作業(yè),還沒有真正靜下心來思考。針對這些我們目前還沒有想出行之有效的方法來解決學(xué)生主動性問題。

  另外,課程整合中我們現(xiàn)在大多數(shù)是使用信息技術(shù)的手段來將書本上的知識進(jìn)行遷移。信息技術(shù)引入,很多時候只起到電子黑板的作用。還沒有真正想出一些方法來將信息技術(shù)融入到基礎(chǔ)教學(xué)中。信息技術(shù)與課程整合的尺度標(biāo)準(zhǔn)仍是我們迷惑的一大問題。

  從這兩項專業(yè)實習(xí)中,我們深刻認(rèn)識到了在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致,不夠深入。我們所學(xué)的都只是一些入門的基礎(chǔ)。具體到要做一份設(shè)計或一個好的課件時,我們明顯感覺到理論不夠或技術(shù)不成熟。也就是說們將理論用于實踐的能力還有待加強(qiáng)。

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