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模擬企業(yè)管理實(shí)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的模擬企業(yè)管理實(shí)習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
模擬企業(yè)管理實(shí)習(xí)總結(jié)1
一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程面臨的根本難題
會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型管理學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中教師不僅應(yīng)向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，而且更要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論和方法來(lái)解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才起著至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬課程是會(huì)計(jì)實(shí)踐課程中最基礎(chǔ)也是最重要的專業(yè)入門(mén)實(shí)踐課程，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用會(huì)計(jì)語(yǔ)言、通過(guò)相關(guān)的憑證、賬簿和報(bào)表的形式將主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)準(zhǔn)確地描述出來(lái)，并在期末提供企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、現(xiàn)金流量和經(jīng)營(yíng)成果�？梢哉f(shuō)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該而且必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才核心能力的一個(gè)基本保障。
綜觀國(guó)內(nèi)各高校會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)中會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程，大多是一個(gè)模式：購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)教材和相關(guān)憑證、賬簿、報(bào)表等進(jìn)行練習(xí)，或者指導(dǎo)教師編寫(xiě)相關(guān)的整套業(yè)務(wù)讓學(xué)生練習(xí)做賬。多年的常規(guī)教學(xué)模式已經(jīng)在高校教學(xué)中形成了一種慣例，但這種慣例忽略了設(shè)置該課程的初衷及目標(biāo)――讓學(xué)生能夠在真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算工作。當(dāng)前的這種教學(xué)模式存在的共同弊端就是從書(shū)本到書(shū)本（或者單據(jù)），無(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)生經(jīng)濟(jì)交易的真實(shí)環(huán)境。這種實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式與理論教學(xué)相比，唯一的區(qū)別是練習(xí)了登記真實(shí)的憑證、賬簿和報(bào)表，整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程仍然是通過(guò)語(yǔ)言描述業(yè)務(wù)的環(huán)境中完成，而非真實(shí)發(fā)生業(yè)務(wù)的過(guò)程中自然完成會(huì)計(jì)核算程序的練習(xí)。實(shí)務(wù)工作中，學(xué)生就業(yè)后接觸的是當(dāng)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)就應(yīng)該制單，而這筆業(yè)務(wù)沒(méi)有人事先通過(guò)語(yǔ)言描述告訴制單人。可見(jiàn)，真實(shí)的交易環(huán)境是提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，如何解決給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)發(fā)生業(yè)務(wù)的環(huán)境是當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程面臨的最大難題。
解決這個(gè)問(wèn)題最理想的辦法就是派學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。而實(shí)際情況是，企業(yè)的商業(yè)秘密、會(huì)計(jì)工作本身的嚴(yán)肅性以及會(huì)計(jì)人員持證上崗等要求使學(xué)生很難到單位實(shí)地實(shí)習(xí)，即使找到實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)學(xué)生也只是填幾張憑證，幾乎沒(méi)有將會(huì)計(jì)核算程序全部練習(xí)的實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式，這也是眾多院校派學(xué)生到單位實(shí)習(xí)后的共同感受。因此，給學(xué)生提供一個(gè)仿真的'企業(yè)環(huán)境是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握專業(yè)基本技能的有效途徑。
二、引入ERP沙盤(pán)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程新模式
（一）ERP沙盤(pán)簡(jiǎn)單介紹
ERP（Enterprise Resource Planning）即企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。ERP沙盤(pán)實(shí)際上是將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂，通過(guò)借助沙盤(pán)模具，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程。具體操作是將學(xué)生分成6－8個(gè)組，分別代表同一行業(yè)存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的不同企業(yè)；每個(gè)組5－6人，分別承擔(dān)企業(yè)管理層某一角色的任務(wù)，這些角色包括CEO、CFO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、人事總監(jiān)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員等。整個(gè)過(guò)程一般模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6個(gè)會(huì)計(jì)年度左右，也就是模擬經(jīng)營(yíng)6－8輪，每輪完后即每年末用會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營(yíng)結(jié)果并分析經(jīng)營(yíng)結(jié)果，根據(jù)具體情況制定改進(jìn)方案；然后，繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下一年。該沙盤(pán)操作的內(nèi)容包括企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、采購(gòu)與倉(cāng)存管理、財(cái)務(wù)管理、融資及信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，涉及企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程的預(yù)測(cè)和決策，使學(xué)生有一個(gè)接近或仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中的感覺(jué)。在仿真企業(yè)環(huán)境的整個(gè)模擬操作過(guò)程中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線，將各個(gè)相關(guān)部門(mén)、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)中深化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)�？梢�(jiàn)，在ERP沙盤(pán)仿真企業(yè)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，涉及到籌資資金、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、投資等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需要掌握的全部業(yè)務(wù)。因而，將ERP沙盤(pán)引入會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程或者在ERP沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)是有效解決當(dāng)前該課程學(xué)生所需的真實(shí)企業(yè)環(huán)境問(wèn)題。
�。ǘ┮隕RP沙盤(pán)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施
鑒于該課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生首次接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐課程，屬于實(shí)踐課程的入門(mén)課，學(xué)生沒(méi)有任何實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，因此建議遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由模擬到仿真的原則來(lái)進(jìn)行，大致可以分三步走：
第一步，采用實(shí)習(xí)教材的方式進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成一套完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)核算操作流程的來(lái)龍去脈及業(yè)務(wù)規(guī)范，具體包括掌握辨別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)、識(shí)別和填制原始憑證、編制記賬憑證、匯總記賬憑證、登記各類賬簿、核算成本以及編制會(huì)計(jì)報(bào)表等整個(gè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程；實(shí)訓(xùn)過(guò)程中理解證、賬、表數(shù)字之間的勾稽關(guān)系，學(xué)會(huì)錯(cuò)賬的查找技巧，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。業(yè)務(wù)處理實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師隨時(shí)指出學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并舉一反三，說(shuō)明在業(yè)務(wù)真實(shí)發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎么做，提前給學(xué)生灌輸真實(shí)運(yùn)營(yíng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)處理狀況；整個(gè)實(shí)訓(xùn)完成后，指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合總結(jié)，指出實(shí)習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)，為下一步仿真實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
第二步，引入ERP沙盤(pán)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。其實(shí)質(zhì)是將模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立在仿真企業(yè)環(huán)境中運(yùn)用和實(shí)踐。在ERP沙盤(pán)對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，以學(xué)生為主體將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)在及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算處理，包括原始憑證的選擇等一系列會(huì)計(jì)核算程序。由于有模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)中處理發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)時(shí)就會(huì)有一定的把握。實(shí)際教學(xué)中，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程和ERP沙盤(pán)對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來(lái)是最好的教學(xué)模式。
第三步，要求學(xué)生根據(jù)填制的單據(jù)將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)用語(yǔ)言描述出來(lái)進(jìn)行記錄，作為后續(xù)會(huì)計(jì)電算化課程的基礎(chǔ)資料。由于在手工模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)處理程序的流程及數(shù)字間的勾稽關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，因而，會(huì)計(jì)電算化課程運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)的資料既可保證核算資料的真實(shí)性，還可以將會(huì)計(jì)電算化處理的結(jié)果與手工會(huì)計(jì)處理的結(jié)果進(jìn)行比較對(duì)照。
三、課程改革的創(chuàng)新價(jià)值分析
（一）給學(xué)生提供仿真的企業(yè)環(huán)境，解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程的根本難題
為了彌補(bǔ)學(xué)生不能到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，或者在實(shí)習(xí)單位只能學(xué)到片面的、個(gè)別環(huán)節(jié)等“形式上”的實(shí)習(xí)不足，在校內(nèi)為學(xué)生提供一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境是高質(zhì)量完成會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵問(wèn)題。ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)模擬企業(yè)的接單、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，并將仿真的企業(yè)生產(chǎn)管理流程中發(fā)生的所有交易或事項(xiàng)通過(guò)會(huì)計(jì)語(yǔ)言記錄下來(lái)，并按照會(huì)計(jì)核算的要求進(jìn)行一系列會(huì)計(jì)核算過(guò)程的處理，學(xué)生猶如置身于企業(yè)真實(shí)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境中作為一名已經(jīng)上崗的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行工作，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺(jué)調(diào)整自身不同于從課本到賬本的會(huì)計(jì)處理狀態(tài)，使學(xué)生真正體會(huì)到在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下如何處理會(huì)計(jì)問(wèn)題。這種仿真的企業(yè)環(huán)境不僅解決了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程的根本難題，而且對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)接手相關(guān)的具體工作至關(guān)重要。
（二）提供模擬與仿真相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式
引入ERP沙盤(pán)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，既要進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，又要進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)訓(xùn)為仿真實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)，而仿真實(shí)訓(xùn)則是模擬實(shí)訓(xùn)的升華。在模擬實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生充分了解各種憑單的使用條件和填制要求以及賬簿報(bào)表的登記和編制，初步掌握會(huì)計(jì)操作基本技能。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生置入仿真的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中，讓他們獨(dú)立完成并處理在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中有可能發(fā)生的一切事務(wù)，對(duì)已經(jīng)初步掌握的會(huì)計(jì)操作基本技能進(jìn)一步深入和實(shí)務(wù)化，這對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是一種值得大力推廣的新型教學(xué)模式。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力
創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。這就要求我們要有選擇性地放棄傳統(tǒng)封閉式的、固定的教學(xué)模式。在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上要大膽創(chuàng)新，尤其是鍛煉學(xué)生綜合能力的實(shí)踐課程。引入ERP沙盤(pán)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結(jié)合的新形式，而且在教學(xué)內(nèi)容上采用了固定與自主創(chuàng)新的形式。模擬實(shí)訓(xùn)階段重在采用固定的內(nèi)容以便于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)操作的基本技能，仿真實(shí)訓(xùn)階段重在采用開(kāi)放式的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以進(jìn)一步鞏固所掌握的技能，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)新的環(huán)境。仿真階段的教學(xué)內(nèi)容完全取決于學(xué)生在沙盤(pán)對(duì)抗過(guò)程中這個(gè)團(tuán)隊(duì)所做出的各項(xiàng)選擇和決策。這種教學(xué)模式在很大程度上能夠促使和激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
模擬企業(yè)管理實(shí)習(xí)總結(jié)2
課程設(shè)計(jì)，四年里給我最深刻的課程之一，它遠(yuǎn)比上課效果來(lái)的好，一路走來(lái)，大大小小的課程設(shè)計(jì)陪伴著我們走過(guò)了精彩的大學(xué)四年，碩果累累，感悟頗多，印象深刻。本次的企業(yè)管理模擬實(shí)習(xí)，是我大學(xué)里，也是我這輩子最后一次課程設(shè)計(jì)，其實(shí)，每次課設(shè)都會(huì)在機(jī)房里待上一整天，晚上回來(lái)，都會(huì)覺(jué)得很疲憊，有時(shí)候也會(huì)發(fā)些牢騷，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，不想去做。但是這次，或許是因?yàn)橐厴I(yè)了，但更多的是。這個(gè)課設(shè)對(duì)我們以后的作用巨大，所以，倍加珍惜，非常認(rèn)真，很累甚至有時(shí)感覺(jué)煩，但打心眼覺(jué)得快樂(lè)，滿足。
我們?cè)跈C(jī)房里，主要是熟練去操作現(xiàn)代企業(yè)管理軟件，這個(gè)軟件主要分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，它包含了一個(gè)公司的企業(yè)概況、企業(yè)背景介紹、企業(yè)流程介紹、產(chǎn)品加工流程介紹、基礎(chǔ)代碼設(shè)置、物料設(shè)置、其他設(shè)置如人事資料，企業(yè)日歷等，第二部分是業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模塊，主要有銷售及客戶關(guān)系管理、生產(chǎn)與動(dòng)作管理、設(shè)備管理、采購(gòu)品質(zhì)倉(cāng)庫(kù)管理、車間作業(yè)計(jì)劃管理 、人力資源管理、技術(shù)管理、財(cái)務(wù)管理，我們需要對(duì)每一個(gè)部分的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要熟練掌握，并知曉企業(yè)的運(yùn)作流程及格模塊之間的相互作用。
通過(guò)一個(gè)半月以上的實(shí)習(xí)，我們?cè)诿髦胁粩嘞蚯�，在努力中進(jìn)步。在不斷的堅(jiān)持下克服了許多的困難，解決掉很多之前我們不曾懂得的問(wèn)題，我們學(xué)到了很多，收獲了很多，現(xiàn)代企業(yè)管理模擬實(shí)習(xí)，
其實(shí)質(zhì)是要掌握企業(yè)管理中的企業(yè)管理軟件的操作以及熟悉應(yīng)用，以提高企業(yè)的運(yùn)作效率，管理水平，并且有效降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，人工成本、管理成本，使企業(yè)管理科學(xué)化。在這個(gè)信息大爆炸、科技大發(fā)展的年代，現(xiàn)代的企業(yè)管理有傳統(tǒng)的手工方式轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)、科技的應(yīng)用為主。所以，本次課設(shè)對(duì)于今后在企業(yè)工作的我們能取到實(shí)質(zhì)性的作用。
現(xiàn)代企業(yè)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在企業(yè)管理中，常常將企業(yè)管理分割為管理學(xué)基礎(chǔ)、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、信息管理等幾個(gè)部分，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們更加深刻的了解到企業(yè)中人事部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、倉(cāng)庫(kù)部門(mén)、采購(gòu)部門(mén)、營(yíng)銷部門(mén) 、財(cái)務(wù)部門(mén)、品質(zhì)部門(mén)、技術(shù)部門(mén)等職能部門(mén)之間的及相互聯(lián)系、有相互作用，知道他們之間是如何有效的、=緊密的合作，使企業(yè)正常高效的運(yùn)作，也非常清晰的了解到各部門(mén)之間的任務(wù)、職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)企業(yè)管理軟件的實(shí)習(xí)操作，讓我們學(xué)會(huì)了站在企業(yè)的高度，從整體出發(fā)，去審視企業(yè)中各部門(mén)之間的業(yè)務(wù)往來(lái)，以及通過(guò)本軟件進(jìn)行高效的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)傳送，實(shí)現(xiàn)了各部門(mén)之間的交互性、合作性。我們掌握了貼近實(shí)際、既有實(shí)用性的業(yè)務(wù)操作能力，比如，當(dāng)一個(gè)新客戶跟公司簽訂一筆訂單，達(dá)成意向合作，我們首先應(yīng)該在營(yíng)銷模塊中的客戶資料錄入子模塊中，將新客戶的相關(guān)資料錄入進(jìn)去進(jìn)行備份存根，接著就是出來(lái)客戶的訂單編制、編制銷售合同、編制定制單、編制客戶訂單、進(jìn)行訂單評(píng)審、訂單數(shù)據(jù)然后才會(huì)傳入生產(chǎn)部，生產(chǎn)部接到訂單以后，編制生產(chǎn)計(jì)劃，。更新生產(chǎn)，同樣的，采購(gòu)部
也會(huì)接到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并且根據(jù)生產(chǎn)部傳來(lái)的生產(chǎn)物料需求數(shù)據(jù)進(jìn)行原材料采購(gòu)等相關(guān)操作，財(cái)務(wù)部要進(jìn)行應(yīng)收款、應(yīng)付款等相關(guān)操作的處理、品質(zhì)部要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)檢并填好質(zhì)檢記錄表等等相關(guān)性的操作，一個(gè)客戶，一筆業(yè)務(wù)，通過(guò)一個(gè)企業(yè)管理軟件、實(shí)現(xiàn)各部門(mén)的數(shù)據(jù)傳輸、信息交互、單據(jù)處理，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，提高了公司各部門(mén)之間合作的精密性、吻合性，使公司整體運(yùn)作效率提升，管理效率、生產(chǎn)效率提高，以及各項(xiàng)成本得到有效的降低。
在整個(gè)課設(shè)的過(guò)程中，走過(guò)很多彎路、也吃過(guò)很多虧、做過(guò)許多無(wú)用功，有些地方甚至反復(fù)重做過(guò)許多次，第一、客戶訂單需要評(píng)審的，沒(méi)有評(píng)審各部門(mén)負(fù)責(zé)人就簽字了，導(dǎo)致無(wú)法更正，只能重新再來(lái)，一上午就這樣白忙活了；第二，編制物料需求計(jì)劃、主生產(chǎn)計(jì)劃確認(rèn)，進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)出現(xiàn)物料不足，導(dǎo)致生產(chǎn)計(jì)劃無(wú)法如期完成，只能重新再來(lái)，一下午時(shí)間又這樣白費(fèi)了，第三，在交貨單入庫(kù)環(huán)節(jié)，沒(méi)有可入庫(kù)的產(chǎn)品。導(dǎo)致無(wú)法繼續(xù)往下做，只能重新導(dǎo)入數(shù)據(jù)，重做一遍，出現(xiàn)這樣才錯(cuò)誤，一來(lái)，是因?yàn)樽约翰恍⌒模恢?jǐn)慎，粗心大意，二呢，確實(shí)是自己不夠認(rèn)真、沒(méi)有提前做好預(yù)習(xí)工作，使自己的腦子里沒(méi)有系統(tǒng)性，預(yù)見(jiàn)性，做一步算一步，直到無(wú)法繼續(xù)完成才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，到最后無(wú)法挽回，最終落下一個(gè)重新再來(lái)的悲劇，使自己的時(shí)間浪費(fèi)了。
這是一次跟以往有所不同的課設(shè)，以往的課設(shè)，因?yàn)榭紤]到課設(shè)本身所具有的特點(diǎn)，所以大多是采取分組的形式來(lái)完成課設(shè)，這難免使得有些同學(xué)投機(jī)取巧，偷懶的時(shí)有發(fā)生，最后給課設(shè)作出貢獻(xiàn)可能
就那么少數(shù)幾個(gè)人，其他人都在打醬油，這次課設(shè)便不同，這次課設(shè)的任務(wù)都是每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都要親自完成課設(shè)的相關(guān)任務(wù)及要求，我們都必須自己用心、努力的去完成，沒(méi)有人會(huì)幫助你去實(shí)現(xiàn)。所以，這個(gè)課設(shè)取到了很大的效果，每位同學(xué)都全身心的投入到這次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中去了，我不敢說(shuō)，我們有多么的出色，但我可以理直氣壯的說(shuō)，我們夠努力，我們夠投入，我們花了很多時(shí)間去摸索，去解決出現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，每一次問(wèn)題的'解決，我都會(huì)倍感自豪，因?yàn)檫@是我通過(guò)自己的努力去完成和解決遇到的問(wèn)題的，我很有成就感。
這次課設(shè)，我們學(xué)到的，或許不僅僅只是一個(gè)軟件，一個(gè)企業(yè)管理方面的軟件，我們更學(xué)到了在今后的工作遇到困難，敢于面對(duì)、敢于花時(shí)間、敢于付出的去解決遇到的困難，而不是一遇到困難就逃避、或者尋求外援，其次，這次課設(shè)，給我留下了寶貴的記憶，老師的細(xì)心教導(dǎo)、同學(xué)的耐心指導(dǎo)、自己的用心投入，這讓我看到了一個(gè)即將走出校園、面向社會(huì)、步入職場(chǎng)的大學(xué)生，那張淡定、沉重、自信的面容。
這個(gè)企業(yè)管理軟件，將工商管理專業(yè)的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致，它就是一個(gè)工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的最核心的課程，也告訴我們工商管理專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該是學(xué)什么知識(shí)，應(yīng)該掌握什么能力，而這個(gè)課設(shè)正好告訴我們。站在企業(yè)的高度，去學(xué)會(huì)企業(yè)的運(yùn)作、了解企業(yè)的整體業(yè)務(wù)流程、運(yùn)行模式、盈利模式、組織架構(gòu)及組織架構(gòu)間各部門(mén)的職責(zé)權(quán)，及相互之間的合作關(guān)系。這就是我們四年應(yīng)該要懂
得的東西。通過(guò)這次操作，也算是給我們大四的學(xué)生，做一個(gè)專業(yè)方面的總結(jié)鞏固吧，最后，感謝指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)。
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