教師教學(xué)實(shí)習(xí)周記
教師教學(xué)實(shí)習(xí)周記是由YJBYS小編為大家傾情打造，歡迎參考借鑒!希望對(duì)你有所啟發(fā)哦!
篇一：教師教學(xué)實(shí)習(xí)周記
經(jīng)過(guò)老師們幾天的緊張作業(yè)，上周的段考成績(jī)已經(jīng)公布出來(lái)了。成績(jī)出來(lái)，不光是學(xué)生，老師也一樣。往往都是幾家歡喜幾家愁的。
這次段考我們初二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)總體上是不太理想的，除了尖子班外，普通班的及格率很低，優(yōu)秀率幾乎沒(méi)有，而底分率則占一大半。當(dāng)拿到我們初二(4)班的語(yǔ)文成績(jī)時(shí)，我真有一種說(shuō)不出的難受，我不知道怎么語(yǔ)文也會(huì)考成像英語(yǔ)一樣的差，甚至更差。最高分79，而最低分9，全班62個(gè)同學(xué)只有16個(gè)及格。當(dāng)我正為這事發(fā)愁發(fā)悶時(shí)，我聽(tīng)到了我的同仁們和我一樣也在郁悶，大家都按耐不住此刻的心情而大發(fā)起文章來(lái)。當(dāng)我把初二年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)都看一遍時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)普通班級(jí)里，我們初二(4)班算是比較好的，及格人數(shù)與五班相同，而多于3.6.7班，最低分有3分。這算是給了我一點(diǎn)點(diǎn)的心理安慰。雖然說(shuō)我來(lái)這里時(shí)間不長(zhǎng)，成績(jī)的好差與我關(guān)系不大，因?yàn)檎Z(yǔ)文不像其他科目，不是一兩周就可以學(xué)好的，而是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。不過(guò)，人都會(huì)有那點(diǎn)虛榮心吧，看到初二(4)班的成績(jī)比其他班好些，我心理當(dāng)然也找到了些慰藉。
由于試卷一律密封，采用流水賬式的批改方式，我覺(jué)得這樣避免了很多所謂的“作弊”，偏心或仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的分?jǐn)?shù)歧義。這樣的分?jǐn)?shù)是很公平，很合理的。不過(guò)，就是很晚才拿到本班的成績(jī)。當(dāng)看到最高分為79分，而二三十分卻是普遍存在，我真的無(wú)法相信，我一直在問(wèn)自己“這是語(yǔ)文成績(jī)嗎?”。
當(dāng)心情平靜后，我拿出本班的試卷，一張張地翻看，我發(fā)現(xiàn)全班試卷都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是大部分同學(xué)閱讀題和作文分?jǐn)?shù)都很低，卷面總分110分，閱讀題共25分占了試卷的23%，作文40分占卷面的36%，兩者占了一半多的分?jǐn)?shù)。所以在這兩題丟分，后果是挺嚴(yán)重的，如果前半部分做得好，那還可以，然而有些同學(xué)，既不保證前部分做好，有沒(méi)有在這兩部分下功夫，所以損失之慘重是可想而知的。 因此，我對(duì)著成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，把每一個(gè)同學(xué)的閱讀題和作文所得分也統(tǒng)計(jì)上來(lái)，從表格中，很清楚地看到了閱讀題打上“0”的有20個(gè)同學(xué)，而其余的就是1到10分多，最高分14分，只有一個(gè)同學(xué)。而作文分9分以下的有15個(gè)�？粗@些數(shù)字，我知道我必須花更多的時(shí)間來(lái)講試卷，彌補(bǔ)一下漏洞。
于是，我把試卷的前部分講完后，閱讀部分則讓學(xué)生重新做，自己的答案寫(xiě)在作業(yè)上，通過(guò)兩次的閱讀材料，看看自己的答案是否會(huì)更加接近中心。果然，沒(méi)讓我失望，很多同學(xué)，在作業(yè)本上的答案與他們以前卷子上的答案大有不同，而且?guī)缀蹩拷鼌⒖即鸢浮．?dāng)問(wèn)及學(xué)生第一次做和第二次做題有什么感覺(jué)時(shí)，很多學(xué)生笑臉盈盈地說(shuō)，“有感覺(jué)多了其實(shí)也不難。”我跟學(xué)生系統(tǒng)講了這類(lèi)題的解題思路，并通過(guò)一番語(yǔ)言鼓舞了他們下次一定要抽時(shí)間做這些題。
而至于作文題，我一貫采用鼓勵(lì)為主的方式，我提名寫(xiě)得好的同學(xué)，并找一兩個(gè)代表來(lái)分享他的佳作，適當(dāng)對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于卷面整潔，寫(xiě)字認(rèn)真等等都做有相關(guān)及記錄，所以也進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。最后，才系統(tǒng)地跟同學(xué)們講此次作文如何寫(xiě)，并觸類(lèi)旁通地舉了很多的例子，希望學(xué)生能真正做到舉一反三。
試卷講完后，我把男，女生最高分代表起來(lái)和大家分享考試的一些技巧和平常如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣同學(xué)們可以互相借鑒，互相學(xué)習(xí)。而設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我的另一個(gè)目的是鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)。不過(guò)很遺憾，最后這個(gè)環(huán)節(jié)還是實(shí)施不起來(lái)，兩位表率遲疑了很久都沒(méi)站起來(lái)，雖然我也費(fèi)了很多口舌引導(dǎo)，但卻沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。后來(lái)仔細(xì)想想，我的引導(dǎo)方式以及語(yǔ)言可能給他們過(guò)多的壓力吧，以后一定記得張弛也要有度，該留白的地方絕對(duì)不要遲疑。
篇二：教師教學(xué)實(shí)習(xí)周記
這兩天在教學(xué)工作方面的主要任務(wù)是出一份第六課的試卷還有對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)改和分析，班主任工作方面主要是找兩位需要重點(diǎn)了解的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。
在出試卷過(guò)程中，出現(xiàn)困難的主要是主觀題。指導(dǎo)老師讓我在主觀題方面可以選擇一些比較綜合性的題，能夠與前面學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在這一方面我上網(wǎng)找了一道綜合性比較強(qiáng)的題。后來(lái)試卷給指導(dǎo)老師過(guò)目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那道主觀題是在《優(yōu)化方案》里面有的，本來(lái)我想重新再上網(wǎng)找的，但是指導(dǎo)老師很好，說(shuō)不用讓我那么麻煩，說(shuō)這道題在練習(xí)冊(cè)里面有，學(xué)生還回答不好，可以借這個(gè)機(jī)會(huì)教訓(xùn)一下他們。
試卷的主觀題，除了一道綜合性比較強(qiáng)的`外，我是打算再出一道關(guān)于“包容性“的主觀題，因?yàn)樵诘诹n里，“包容性”的知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)。但是，在網(wǎng)上找了很多，都覺(jué)得不好，后來(lái)指導(dǎo)老師提出，可以在《優(yōu)化方案》里找找，而指導(dǎo)老師自己也給了我一些題目借鑒，后來(lái)還是成功地找到了即是重點(diǎn)，又比較典型，又符合學(xué)生現(xiàn)在的水平的主觀題。
10月17日考完試，指導(dǎo)老師監(jiān)考完回辦公室就對(duì)我說(shuō)，選擇題出得很有意思，很多都是比較接近高考題型的。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了真的很開(kāi)心，可能別人會(huì)覺(jué)得這沒(méi)有什么，但是，作為一名實(shí)習(xí)生來(lái)講，只要是老師的一點(diǎn)點(diǎn)肯定和一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，就可以讓我開(kāi)心一陣子，也對(duì)自己充滿了信心。
考完試后開(kāi)始改試卷，但是在改試卷的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有一道選擇題錯(cuò)的學(xué)生特別多，后來(lái)我再重新找回原來(lái)的題目，發(fā)現(xiàn)答案出錯(cuò)了。這是我在出試卷時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，沒(méi)有認(rèn)真地看清楚答案，更重要的是，自己也沒(méi)有認(rèn)真地思考。這是一個(gè)教訓(xùn)，以后一定不能再出錯(cuò)。
由于在13班和14班都上了兩節(jié)課，所以有很多的學(xué)生開(kāi)始問(wèn)我問(wèn)題，有時(shí)候自己也會(huì)被他們問(wèn)倒�？赡苁菍�(duì)自己還沒(méi)有足夠的信心，也可能是很多的政治知識(shí)已經(jīng)慢慢遺忘掉了，所以同學(xué)們?cè)趩?wèn)我問(wèn)題的時(shí)候，我自己總是不夠自信，給學(xué)生的感覺(jué)就不是很好，希望以后能夠慢慢克服這個(gè)問(wèn)題。
在班主任工作方面，指導(dǎo)老師安排了兩名學(xué)生讓我和昭斐去跟他們聊聊。一名學(xué)生是最近上課總是犯困，另一名學(xué)生是學(xué)習(xí)上不上進(jìn)，喜歡音樂(lè)，所以花了很多時(shí)間在音樂(lè)上，對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)總是不認(rèn)真對(duì)待。
對(duì)于第一位學(xué)生的問(wèn)題比較容易解決，在與她聊天的過(guò)程中知道，她犯困的主要原因是睡不著，睡覺(jué)前也沒(méi)有想太多事情，就是失眠。后來(lái)我們給了她一點(diǎn)建議，讓她在宿舍的時(shí)候注意休息，累的話就早點(diǎn)休息，不要再看書(shū)，注意自己的身體，同時(shí)，失眠的話，可以在窗前放個(gè)橘子或者橙子試試有沒(méi)有效果。
而第二位學(xué)生的問(wèn)題比較難解決，因?yàn)�，首先，他喜歡音樂(lè)，一直專注于音樂(lè)不是最近的事，他一直就想學(xué)音樂(lè)，只是他爸爸不讓他學(xué)，他一直堅(jiān)持的事，不是我們一個(gè)晚上聊天就可以解決的事;其次，他對(duì)我們實(shí)習(xí)生比較有好感，我們說(shuō)的話他會(huì)比較聽(tīng)得進(jìn)去，但是，我們說(shuō)的話，對(duì)他的影響可能只是一時(shí)的，我們實(shí)習(xí)離開(kāi)后，他可能又會(huì)恢復(fù)到他懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度;最后，他學(xué)習(xí)上懶散不認(rèn)真，不僅僅只是興趣問(wèn)題，還有他的家庭情況，而這些又不是我們兩位實(shí)習(xí)生可以解決的，所以指導(dǎo)老師安排給我們的這個(gè)任務(wù)，也只是希望我們能夠盡量說(shuō)服他好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
我和昭斐的想法就是，從他的興趣出發(fā)，讓他知道，以后想考上好的音樂(lè)學(xué)院，不僅音樂(lè)方面的知識(shí)要扎實(shí)牢固，文化方面的知識(shí)也要上得去，讓他了解到，文化方面的知識(shí)是考上好的音樂(lè)學(xué)院的基礎(chǔ)條件。而他與他的爸爸之間的關(guān)系處得不好的情況，我們只能是盡量讓他明白，他爸爸對(duì)他說(shuō)的話做的事，都是在為他好，希望能先從思想上改變他對(duì)他爸爸的態(tài)度。
在跟他聊天的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我們的話，他還是聽(tīng)得進(jìn)去的，只是他還是比較固執(zhí)地想要學(xué)他的音樂(lè)。文化知識(shí)方面，他也想好好學(xué)習(xí)，不過(guò)他對(duì)自己的能力還沒(méi)有信心，而且他覺(jué)得他落下了很多，怕學(xué)不好。聊天過(guò)程中我們還是有在不斷地鼓勵(lì)他，希望這次聊天，真的能夠改變他現(xiàn)在懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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