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初中美術(shù)實(shí)習(xí)心得

時(shí)間:2021-01-14 13:02:05 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

初中美術(shù)實(shí)習(xí)心得

初中美術(shù)實(shí)習(xí)心得1

  1、誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題

初中美術(shù)實(shí)習(xí)心得

  問題教學(xué)法的第一步,就是創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題。為此教師應(yīng)向?qū)W生提供可探究的問題,讓學(xué)生進(jìn)行高度探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究問題答案的過程中,學(xué)生能夠走進(jìn)美術(shù)知識(shí)的世界里,體驗(yàn)收獲美術(shù)技能的過程。作為教師,為了發(fā)揮在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提出各種假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生多方位地思考問題的答案。如在教學(xué)《課程表設(shè)計(jì)》這課的時(shí)候,教師可以向?qū)W生展現(xiàn)一張課程表,然后在這情境中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題:“課程表由哪些橫線和豎線所組成?”“課程表一共有多少方格?”“課程表的結(jié)構(gòu)與其他表格的結(jié)構(gòu)有什么不同?”教師也可以提出一些假設(shè):“如果構(gòu)成課程表的不是直線與橫線,而是一些弧線,那將會(huì)如何?”然后在問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程表進(jìn)行一個(gè)全方位的思考。學(xué)生通過多種角度的觀察、全方位的思考,自然就能總結(jié)出課程表的總體特征。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

  鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,就是學(xué)生對(duì)名家名作或者教師的言語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,一些約定俗成的認(rèn)知是不允許學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的,而且大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為教師說的都是正確的,名家名作也是非常經(jīng)典的。然而藝術(shù)教育的目的,是培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的人才。一切創(chuàng)新,都來源于對(duì)原有形態(tài)的質(zhì)疑,只有在懷疑的過程中,才能推動(dòng)認(rèn)知的發(fā)展。美術(shù)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)、生活知識(shí)懷著質(zhì)疑的態(tài)度,需要學(xué)生形成一種積極求知、樂于探索的習(xí)慣。作為教師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)已有的知識(shí)背景去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,積極創(chuàng)新。教師應(yīng)該整理和歸納學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究問題的答案,并且在探究過程中進(jìn)行合作交流、獨(dú)立思考,尋求最佳解決問題的辦法。如在教學(xué)《來自于鄉(xiāng)土的藝術(shù)》時(shí),教師可以讓學(xué)生列舉自己家鄉(xiāng)有哪些民間藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生列舉民間藝術(shù)種類之后,教師可讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí),圍繞幾個(gè)方面對(duì)這些民間藝術(shù)作品提出問題,如民間藝術(shù)品的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、民間藝術(shù)品的差異、民間藝術(shù)品的來源等。學(xué)生圍繞這些方面,自然也提出了一些問題,如民間制作年畫,是單純出于過年的需要嗎?風(fēng)箏的制作與年畫的制作,有什么區(qū)別?在學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流和主動(dòng)探究問題答案的精神。

  3、尋求問題的答案

  問題教學(xué)法的第三步,就是引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案。這答案尋求的過程,可以是多樣化的,如可以用小組合作學(xué)習(xí)的形式來探究問題的答案;可以用個(gè)人匯報(bào)的形式來匯報(bào)問題的答案,然后其他學(xué)生發(fā)表自己的個(gè)人見解;也可以用去圖書館查資料、寫小論文的形式來表達(dá)問題的答案。通過多樣化尋求問題答案的方式,滿足學(xué)生個(gè)性化的需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。如在教學(xué)《來自于鄉(xiāng)土的藝術(shù)》這課的時(shí)候,首先教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式,探究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生問題的答案。然后讓小組派選代表,在講臺(tái)上發(fā)表自己的見解,再由其他組員發(fā)表各種不同的觀點(diǎn)和質(zhì)疑。最后可以讓學(xué)生以小論文的形式,把自己探究問題的過程表達(dá)出來。通過這些活動(dòng),在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力。

初中美術(shù)實(shí)習(xí)心得2

  摘 要 結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校所用教材,本文從繪畫、手工和欣賞三個(gè)方面來對(duì)初中美術(shù)教學(xué)資源的利用以及教學(xué)方法的改進(jìn)來論述,從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

  關(guān)鍵詞 教育實(shí)習(xí) 教學(xué)資源 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

  中圖分類號(hào):g633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a

  結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校所用初中美術(shù)教材,對(duì)教學(xué)資源的利用及教學(xué)方法的改進(jìn)的具體思考主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

  1繪畫篇

  在這部分主要有兩點(diǎn):一是資源的利用,二是觀察的方法。資源的利用主要是教室資源和自然資源的利用。很多學(xué)生認(rèn)為畫畫是很難的一件事,他們認(rèn)為難,當(dāng)然也就怕去畫,然而如果看到有哪個(gè)同學(xué)畫得好卻很羨慕。其實(shí)學(xué)生在寫生過程中最大的問題是怎么去觀察,怎么去選擇畫什么,把這兩個(gè)問題解決了畫畫就簡(jiǎn)單得多了。

  很多學(xué)生在寫生的時(shí)候都會(huì)因?yàn)樘⒁饧?xì)節(jié)反而把大形丟了,畫得不完整也不具體。針對(duì)這種情況可以先讓學(xué)生朦朧地掌握物體的輪廓。因?yàn)殡鼥V地看物體,物體的細(xì)小部分就看不太清楚了,這樣就減少了細(xì)小局部的干擾,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的物體也就會(huì)變得整體化,簡(jiǎn)單化。這樣去觀察容易使學(xué)生看到物體的整體效果,抓住物體的主要特征。經(jīng)過這樣的觀察方法,同學(xué)們就會(huì)把畫面畫得完整,畫得具體。把握了畫面的完整性后,針對(duì)畫面的局部,可以讓眼光在物體上面來回的看,不要固定在一處看,這樣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)整體和局

  部的關(guān)系。繪畫時(shí)觀察物體不能只限于大體形狀而不求精細(xì),還要對(duì)局部進(jìn)行深入觀察,分析局部與局部、局部與整體的關(guān)系,這樣的觀察方法由于目光的焦點(diǎn)在物體的前后、上下、左右不停的移動(dòng),既能看清楚物體的細(xì)小部分,也能看到物體的整體,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)局部與整體的關(guān)系。

  知道了一些基本的觀察方法之后,選繪畫對(duì)象也是大部分學(xué)生頭疼的事。大部分學(xué)生認(rèn)為要畫很美很不一樣的才好,不知道畫什么,也忽略了身邊很多有意思又很美的景物。其實(shí)就在教室里就有很多可以畫的東西,引導(dǎo)學(xué)生去觀察教室的一角,一個(gè)窗臺(tái)、一張課桌、一個(gè)垃圾桶,都可以成為繪畫的對(duì)象,可以讓學(xué)生隨手練,上課的時(shí)候建立這個(gè)意識(shí),課后就可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去練習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的感受能力和喜好不一樣,學(xué)生可以利用下課的5分鐘或10分鐘將自己有感受的教室的某個(gè)小角落畫出來,剛開始要求學(xué)生畫的東西少一點(diǎn),多觀察仔細(xì)一些,多琢磨一下構(gòu)圖。對(duì)風(fēng)景的寫生,一般學(xué)生都會(huì)看到很多比較宏偉壯觀的景致,容易畫得比較空,總停留在一個(gè)大的輪廓上,而對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力比較薄弱。可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)去觀察一根樹枝、一朵梨花、一堆石頭、一棵樹,也可以結(jié)合不同季節(jié)不同形態(tài)去觀察,然后結(jié)合構(gòu)圖去選擇去表現(xiàn)。學(xué)生還可以隨手練,課余時(shí)間花幾分鐘去畫,畫好之后可以和同學(xué)交流,也可以跟老師交流。從而鍛煉學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)美的能力和表現(xiàn)能力。

  2手工制作篇

  手工制作是學(xué)生最喜歡的部分,但因?yàn)楦鞣N條件的限制完成的都不大理想。根據(jù)教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,一個(gè)學(xué)期可以做一或兩次手工制作課,學(xué)生和老師都做好充分的準(zhǔn)備,老師先考察好,再讓學(xué)生準(zhǔn)備材料,比如,上泥塑課,有的學(xué)生家附近有本地的燒瓦場(chǎng),老師可以跟燒瓦場(chǎng)老板商量討一些泥,回來做,做得別太大,做好后再和瓦場(chǎng)老板商量學(xué)生做的泥塑拿去跟瓦一起燒,燒好后,將成功的作品根據(jù)自身特點(diǎn)再引導(dǎo)學(xué)生上色,這樣也就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩方面的知識(shí)。再比如學(xué)生都處在鄉(xiāng)村,制作拼貼畫很方便收集材料,可以在一個(gè)學(xué)期上課初期就告訴同學(xué)們結(jié)合自己的拼貼主題收集材料,等學(xué)生收集得差不多就開課讓學(xué)生動(dòng)手制作。學(xué)生的作品都可以參加學(xué)校的活動(dòng),或做小型展覽,可以選擇在食堂之類的,便于學(xué)生相互交流,和增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。

  3欣賞篇

  因?yàn)楣P者的實(shí)習(xí)學(xué)校初中美術(shù)教材是選用人美版的,欣賞課偏多,針對(duì)以往老師主講的欣賞課模式,可以運(yùn)用學(xué)校圖書室和網(wǎng)絡(luò)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體的可以結(jié)合要上的課,選一幅畫、一個(gè)畫家或一個(gè)畫派,根據(jù)學(xué)生人數(shù)和課數(shù)每次選擇幾個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生自己上網(wǎng)或找相關(guān)書籍去收集,并結(jié)合自己的

  的作品,不同民族、國(guó)家同一題材的作品,同一繪畫內(nèi)容、不同處理樣式的作品置于同一環(huán)境中欣賞。然后在授課前花10分鐘左右請(qǐng)學(xué)生起來分享交流。從而給學(xué)生搭建一種平等、自由、暢所欲言的交流平臺(tái),讓學(xué)生敢說想說,這個(gè)過程中老師也可以參加到交流過程中并給與引導(dǎo)。

  美術(shù)欣賞是一門綜合性學(xué)科,它涵蓋了人們生活的各個(gè)方面,涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域,里面滲透了各門學(xué)科的.知識(shí)。因此可以加強(qiáng)美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系,特別是美術(shù)課與歷史、政治、文學(xué)、哲學(xué)、地理和宗教之間互相溝通、互相聯(lián)系、互相滲透。比如中世紀(jì)的美術(shù)作品幾乎全部由宗教中產(chǎn)生,美術(shù)成為宗教的貢物,以致形成宗教美術(shù)。然而通過對(duì)作品外延的綜合知識(shí)的介紹,也會(huì)拓寬學(xué)生的思維空間,創(chuàng)造立體的認(rèn)識(shí)氛圍。

  結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件,在教學(xué)中還可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué),將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。運(yùn)用多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能,使欣賞課從一門“老師講,學(xué)生看、聽、理解的灌輸過程”,變成一門“集聲音、圖像、動(dòng)畫、電影等融于一體的視覺理解過程”,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  總之,在初中美術(shù)教學(xué)中要充分挖掘身邊的教學(xué)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性,發(fā)揮學(xué)生的潛力,讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力、動(dòng)手能力和審美能力,從而最大限度地提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

  參考文獻(xiàn)

  [1] 中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)[s].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx.

  [2] 秦華.地方美術(shù)課程資源[m].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社,20xx .

初中美術(shù)實(shí)習(xí)心得3

  美術(shù)教師實(shí)習(xí)心得 實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí),使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

  在實(shí)習(xí)之前,我迷茫過,壓抑過。要成為一個(gè)老師,除了知識(shí)淵博,說話必會(huì)需

  要一定的魅力。但一直以來,我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn),在眾人面前說話我常會(huì)緊張,或是聲音顫抖,或是說話太快。因此越接近實(shí)習(xí),我心里越緊張。到了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上,我們系的指導(dǎo)老師的一句話,留給我很深的感受:克服緊張是邁向成功的

  以他給我上的課不是很多,而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(zhǎng),這就使得我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好的符合班級(jí)情況為止,這樣才交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,并且在上課前進(jìn)行試講。在這個(gè)階段中,陳釗老師多次對(duì)我們進(jìn)行整體指導(dǎo),對(duì)我們寫的教案都做了認(rèn)真審查,他還拿出多年積累的優(yōu)秀教案給我們學(xué)習(xí)參考,他在聽我的課之后,都細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,在這樣的努力下,我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著的提高。

  指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生成績(jī)的提高是對(duì)我的教學(xué)水平充分的肯定。

  3、實(shí)習(xí)的最后一周為教學(xué)總結(jié)階段。

  這個(gè)階段,以指導(dǎo)老師對(duì)我們的教學(xué)總結(jié)和個(gè)人總結(jié)工作為主。指導(dǎo)老師對(duì)我們的教學(xué)成果作了肯定,同時(shí)對(duì)我們教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都作了詳細(xì)的分析。我對(duì)自己作出了總結(jié)。

 。ǘ┌嘀魅喂ぷ鲗(shí)習(xí)

  做班主任是辛苦的,帶初一小朋友是更辛苦的,這個(gè)班(初一、3班),男學(xué)生16人,女學(xué)生14人,當(dāng)我

  維持班級(jí)紀(jì)律,學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,學(xué)會(huì)寫班主任工作計(jì)劃,學(xué)會(huì)怎樣開好主題班會(huì),學(xué)會(huì)……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照。

 。ㄈ┲笇(dǎo)畫展活動(dòng).

  以 “陜西師范和咸陽(yáng)師院師生共同畫展”為主體,展開了為期一周的畫展活動(dòng)

  在整個(gè)畫展的籌劃中,我們克服了時(shí)間短任務(wù)重的難題,各個(gè)節(jié)目分工到位,認(rèn)真負(fù)責(zé),積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參加畫展,學(xué)生興趣高,在畫展展開的過程中,整個(gè)展場(chǎng)都站滿了人.在這次畫展中,我擔(dān)任了畫展的講解員并展出了兩幅作品。工夫不負(fù)有心人,在我們的精心策劃,勤奮努力下,畫展如期進(jìn)行,并在老師和同學(xué)們的歡樂聲和掌聲中落下帷幕。

  三、實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)

  在這次實(shí)習(xí)中,得到了學(xué)校指導(dǎo)老師、原班主任的認(rèn)真指導(dǎo),我學(xué)會(huì)了作為一名老師的基本規(guī)范,樹立良好師德,處處為人師表,學(xué)會(huì)了做差生的個(gè)別轉(zhuǎn)化工作,培養(yǎng)了獨(dú)立從事班主任工作的能力。在教育、教學(xué)中,自己所學(xué)的知識(shí)也得到了溫習(xí)和鞏固。

  人無(wú)完人,在這次實(shí)習(xí)工作中,還是存在著不足。比如與指導(dǎo)老師、原班、學(xué)生的溝通與交流還不夠多,專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí),許多在課堂上和培訓(xùn)課上遇的問題都不能及時(shí)很好的處理。在課堂教學(xué)方面,存在學(xué)生課堂還不是很好,不能很好提起學(xué)生興趣,課堂時(shí)間控制還不是很到位等問題。

  在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作和開展課外活動(dòng),我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé),與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊(duì)友相互幫忙,相互聽課,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),共同備課,虛心聽取別人的意見和批評(píng)。這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助,我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。

  作為一名美術(shù)教師,我本著做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都滿意的老師的信念,盡職盡責(zé),力爭(zhēng)完成學(xué)校任務(wù)。在這一個(gè)月里,作為一名教師,我處處以“師德”規(guī)范自己的言行,遵紀(jì)守法,為人師表,教書育人。我利用業(yè)余時(shí)間,進(jìn)行自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高,自己的專業(yè)知識(shí)水平、鑒賞能力、創(chuàng)作能力的補(bǔ)充。學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),把握教育動(dòng)態(tài),了解教育信息、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長(zhǎng),爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

初中美術(shù)實(shí)習(xí)心得4

  本月十九號(hào)我們這些即將畢業(yè)的師范生開始了為期六周的實(shí)習(xí)生活。我們實(shí)習(xí)的學(xué)校是現(xiàn)代中學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)老師的關(guān)心和認(rèn)真指導(dǎo)下,我們很快熟悉了自己的工作,并投入角色。

  第一周我們的工作任務(wù)是聽課,向任課班級(jí)的學(xué)生做自我介紹,和準(zhǔn)備下周的上課教案。一周的實(shí)習(xí)下來,感慨頗多。而讓我感受最深的是:從老師們身上,我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒,給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維,每次上完一堂課我都有深的感觸:想要當(dāng)好一名好的老師真的不是件容易的事!作為一名教師也是一件最幸福的事!

  處于初中階段的學(xué)生的情緒情感的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折期,情感易受外界環(huán)境的影響,常隨情境的變化而變化,具有很大的易動(dòng)性,沖動(dòng)性。情感內(nèi)容日益豐富,深刻。因而初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)切合初中生的身心特征。師生間應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系,只有學(xué)生信任老師,老師喜歡學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行得順利完滿。

  我利用課堂上觀賞學(xué)生作業(yè)的機(jī)會(huì)和他們做了一點(diǎn)溝通發(fā)現(xiàn)他們大部分對(duì)美術(shù)是很感興趣的,覺得美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們,對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂,如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里,他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨,如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事,并且還能讓他們親自接觸實(shí)物,他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要處理這些細(xì)節(jié),要認(rèn)真上好每一節(jié)課,應(yīng)準(zhǔn)備好教案和教具。

  處于初中階段的學(xué)生可塑性是非常強(qiáng)的,所以作為一名教師,對(duì)于學(xué)生的教育不光是知識(shí)的傳授,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育!皩W(xué)高為師,身正為范”,教師在應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),也要規(guī)范自己的言行,給學(xué)生起到榜樣作用。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索…”對(duì)于美術(shù)教學(xué),我還有很長(zhǎng)、很長(zhǎng)的路要走。這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)令我徹底改變了很多死板,上美術(shù)課很輕松等觀念,懂得了實(shí)際教學(xué)過程中的靈動(dòng)性,教學(xué)工作的重要性。在我的指導(dǎo)老師身上我學(xué)習(xí)到很多東西,我們會(huì)不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。

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