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植物病理實(shí)習(xí)心得
心得是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)或領(lǐng)會到的知識、技能等。那么，以下就是小編整理的植物病理實(shí)習(xí)心得范文，一起來看看吧!植物病理實(shí)習(xí)心得一
一、實(shí)習(xí)目的：
本次教學(xué)實(shí)習(xí)是《植物病理學(xué)》專業(yè)課程的重要組成部分，通過課程教學(xué)實(shí)習(xí)，掌握幾種重要作物病害癥狀的特點(diǎn)及病原物形態(tài)特征，了解病情調(diào)查、病害標(biāo)本的采集和制作、病原的鑒定以及病害的田間診斷調(diào)查研究的常規(guī)方法，提高學(xué)生診斷和研究病害的能力。
二、指導(dǎo)教師：高克祥 李安娜
三、實(shí)習(xí)時間：
20xx年5月30日——5月31日; 6月6日——6月7日
四、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
1、山農(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田
2、徂徠山林場
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
5月30日，我們XX年級農(nóng)藥專業(yè)的同學(xué)們來到山農(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田，開始了為期4天的教學(xué)實(shí)習(xí)之行。
(一)、南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田里收獲多
上午，高老師在實(shí)驗(yàn)室里為大家介紹了本次實(shí)習(xí)的安排和方法。即以田間調(diào)查、集中采集為主，結(jié)合室內(nèi)病害診斷鑒定，根據(jù)課堂講授內(nèi)容和田間病害發(fā)生具體情況，重點(diǎn)進(jìn)行病情調(diào)查，學(xué)習(xí)采集、制作和初步鑒定植物病害標(biāo)本的方法,了解當(dāng)?shù)刂参锍Ｒ姴『ΨN類、癥狀特征和發(fā)生情況,為識別植物病害，安全保存植物病害標(biāo)本奠定基礎(chǔ)。隨后，高老師和李老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ松睫r(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田，了解了楊樹皺葉病、蘋果銹病、小麥葉銹、條銹、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計劃，我們小組對大田作物病害的標(biāo)本材料進(jìn)行了補(bǔ)充采集和壓制整理。在采集標(biāo)本時，我們把標(biāo)本夾、標(biāo)本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準(zhǔn)備好。針對植物病害的特點(diǎn)，我們采取了一下采集方法：
(1)采集具有典型癥狀的病害標(biāo)本，盡可能采集到不同時期、不同發(fā)病部位的標(biāo)本。
(2)采集有病征的病害標(biāo)本，以便進(jìn)行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個階段，應(yīng)盡量在不同的時期分別采集。有些真菌的有性子實(shí)體常在地面的病殘體上產(chǎn)生，也要注意采集。
(3)避免病原物混雜，采集時對病原物容易混雜、污染的標(biāo)本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾(包)好，以免觀察病原物時發(fā)生差錯。
(4)隨采集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、干燥卷縮，給標(biāo)本制作造成困難。
(5)隨采集隨記載，記錄的內(nèi)容一般包括標(biāo)本編號、寄主名稱、病害名稱、病害危害情況、采集地點(diǎn)、采集環(huán)境、采集日期、采集人等項(xiàng)目。標(biāo)本應(yīng)掛有標(biāo)簽，標(biāo)簽上的編號與同一份標(biāo)本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。
(6)每種標(biāo)本采集的數(shù)量不能太少，一般葉斑病類標(biāo)本應(yīng)在50張以上。
(二)、徂徠山之行
5月31日，經(jīng)過2個小時的車程，在經(jīng)歷了山路上校車爆胎的危險之后，我們到達(dá)了徂徠山林場，開始了對經(jīng)濟(jì)果樹類植物病害的識別和標(biāo)本采集。
在徂徠山林場。我校校友、徂徠山林場主任為大家介紹了林場的發(fā)展以及相關(guān)植物病害的特點(diǎn)。在這里，我們認(rèn)識了板栗、核桃、山楂等相關(guān)病害。大家熱情高漲，發(fā)現(xiàn)了很多比較典型的病害材料。得到了老師的稱贊。
(三)、病害專項(xiàng)調(diào)查
6月6日，高老師帶領(lǐng)我們又來到山農(nóng)大南校區(qū)植保、農(nóng)學(xué)等學(xué)院的實(shí)驗(yàn)田，了解了煙草、紫葉李等植物的相關(guān)病害。下午，我們組在山農(nóng)大實(shí)驗(yàn)田對小麥進(jìn)行了病害專項(xiàng)調(diào)查。
調(diào)查采取以小組為單位，田間現(xiàn)場調(diào)查麥類作物病害發(fā)生的種類，重點(diǎn)調(diào)查小麥赤霉病、小麥銹病和大麥條紋病，根據(jù)調(diào)查結(jié)果列出植物病害的病情指數(shù)及發(fā)病率。
在小麥病害重點(diǎn)調(diào)查過程中，我們小組專門對其病害進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查。了解到農(nóng)大實(shí)驗(yàn)田里小麥病害的分布、發(fā)病率、發(fā)病程度等。并用分級計數(shù)法進(jìn)行了病害發(fā)病程度統(tǒng)計。根據(jù)直接計數(shù)不能反映發(fā)病程度的差異，我們選擇了分級以后再計算。其分級標(biāo)準(zhǔn)，每一級都用百分率表示，很容易計算它的平均百分率。分級計數(shù)法的級別，有的不是據(jù)百分率分級的，得到的結(jié)果是每一級中有多少個體。針對這種情況，計算病情指數(shù)來表示發(fā)病程度。每一級用一個代表數(shù)值，然后用公式計算：
×100
病情指數(shù)=
∑(病級株數(shù)×代表數(shù)值)
株數(shù)總和×發(fā)病最重級的代表值
發(fā)病最重的病情指數(shù)是100，無病的是0，所以這個數(shù)值就能表示發(fā)病的程度。
附：表1 枝、葉、果病害的分級標(biāo)準(zhǔn)
級 別
分 級 標(biāo) 準(zhǔn)
代表值
株數(shù)
1
2
3
4
5
合 計
無病
25%枝、葉或果發(fā)病
25%-50%枝、葉或果發(fā)病
51%-75%枝、葉或果發(fā)病
76%以上枝、葉或果發(fā)病
0
1
2
3
4
37
55
74
46
12
224
表2干部病害的分級標(biāo)準(zhǔn)
級 別
分 級 標(biāo) 準(zhǔn)
代表值
株數(shù)
1
2
3
4
合 計
無病
病斑橫向長度占樹干周長的1/5以下
病斑橫向長度占樹干周長的'1/5-3/5
病斑橫向長度占樹干周長的3/5以上
0
1
2
3
37
55
74
46
212
最后，我們小組在一塊實(shí)驗(yàn)田里隨機(jī)選取94株小麥進(jìn)行了病害程度分析，最終計算出本塊實(shí)驗(yàn)田小麥的發(fā)病率為33.6%。
通過此次田間調(diào)查，我們小組進(jìn)一步認(rèn)識了常見小麥病害的癥狀。了解到本地小麥病害的主要種類、危害情況;通過聯(lián)系實(shí)際的調(diào)查，分析它們的發(fā)生危害程度，從而鞏固和深化了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，熟練掌握了病情指數(shù)的計算方法。
(四)實(shí)驗(yàn)室里辨真?zhèn)?/p>
6月7日，大家在實(shí)驗(yàn)室里對采集的到植物病害材料進(jìn)行了整理、分類。對實(shí)習(xí)中不知道的病害材料進(jìn)行了鏡檢。
在標(biāo)本制作過程中，對于含水量少的標(biāo)本，我們組采集隨采隨壓制，保持了標(biāo)本的原形;對于含水量多的標(biāo)本，我們等到自然散失一些水分后，再進(jìn)行了壓制;同時，我們對有些標(biāo)本進(jìn)行了可適當(dāng)加工，如標(biāo)本的莖過粗或葉子過多，先剪掉一部分再壓制，防止標(biāo)本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。
植物病理實(shí)習(xí)心得二
大學(xué)生植物病理學(xué)實(shí)習(xí)報告 在教師裏永遠(yuǎn)也學(xué)到真正的土地植物原理，必須要走到田地中去，參加實(shí)習(xí)，才能在實(shí)習(xí)中得到植物成長的原理。作為一名植物病理專業(yè)學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能完全的瞭解植物，必須要走進(jìn)田地，開始工作!
在為期四天的實(shí)習(xí)中，我感受到農(nóng)民才是真正的農(nóng)業(yè)專家。書本上知識再正確，真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中還是有一定差距的。這點(diǎn)為我們在今後工作中深入基層、踏實(shí)苦幹打下了良好基礎(chǔ)。我們必須要心中有農(nóng)民，要對農(nóng)民負(fù)責(zé)，要想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，理論聯(lián)繫實(shí)際，將我們的所學(xué)知識真正的回饋給社會、回饋人民。
一、實(shí)習(xí)目的：
本次教學(xué)實(shí)習(xí)是《植物病理學(xué)》專業(yè)課程的重要組成部分，通過課程教學(xué)實(shí)習(xí)，掌握幾種重要作物病害癥狀的特點(diǎn)及病原物形態(tài)特徵，瞭解病情調(diào)查、病害標(biāo)本的採集和製作病原的鑒定以及病害的田間診斷調(diào)查研究的常規(guī)方法，提高學(xué)生診斷和研究病害的能力。
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
1、山農(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田
2、徂徠山林場
三、實(shí)習(xí)時間：
2015年5月30日——5月31日;6月6日——6月7日
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
(一)實(shí)驗(yàn)室裏辨真?zhèn)?/p>
6月7日，大家在實(shí)驗(yàn)室裏對採集的到植物病害材料進(jìn)行了整理、分類。對實(shí)習(xí)中不知道的病害材料進(jìn)行了鏡檢。
在標(biāo)本製作過程中，對於含水量少的標(biāo)本，我們組採集隨采隨壓制，保持了標(biāo)本的原形;對於含水量多的'標(biāo)本，我們等到自然散失一些水分後，再進(jìn)行了壓制;同時，我們對有些標(biāo)本進(jìn)行了可適當(dāng)加工，如標(biāo)本的莖過粗或葉子過多，先剪掉一部分再壓制，防止標(biāo)本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標(biāo)本，將標(biāo)本折成適當(dāng)形狀後再壓制。在前期標(biāo)本材料整理過程中，為避免壓制的標(biāo)本變形，並使植物組織中的水分易被標(biāo)本紙吸收，標(biāo)本夾好後，我們用繩子將標(biāo)本夾捆緊，放到乾燥通風(fēng)處。每天勤換標(biāo)本紙，使標(biāo)本儘快乾燥，以保持原有色澤，並避免發(fā)黴變質(zhì)。乾燥後的標(biāo)本移動時我們始終十分小心，以防破碎。對於莖稈、枝條等粗大標(biāo)本，我們放在宿舍通風(fēng)處進(jìn)行了自然乾燥。 標(biāo)本經(jīng)壓制乾燥後，我們進(jìn)行了細(xì)緻的選擇整理，填寫好標(biāo)籤，貼在標(biāo)本袋上，然後按寄主或病原進(jìn)行了分類存放。進(jìn)過我們組大家的努力，我們供鑒定出21種病害：小麥條銹病。
(二)、南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田裏收穫多
高老師在實(shí)驗(yàn)室裏為大家介紹了本次實(shí)習(xí)的安排和方法。即以田間調(diào)查、集中採集為主，結(jié)合室內(nèi)病害診斷鑒定，根據(jù)課堂講授內(nèi)容和田間病害發(fā)生具體情況，重點(diǎn)進(jìn)行病情調(diào)查，學(xué)習(xí)採集、製作和初步鑒定植物病害標(biāo)本的方法,瞭解當(dāng)?shù)刂参锍Ｒ姴『ΨN類、癥狀特徵和發(fā)生情況,為識別植物病害，安全保存植物病害標(biāo)本奠定基礎(chǔ)。隨後，高老師和李老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ松睫r(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田，瞭解了楊樹皺葉病、蘋果銹病、小麥葉鏽、條鏽、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計畫，我們小組對大田作物病害的標(biāo)本材料進(jìn)行了補(bǔ)充採集和壓制整理。在採集標(biāo)本時，我們把標(biāo)本夾、標(biāo)本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準(zhǔn)備好。針對植物病害的特點(diǎn)，我們採取了一下採集方法：
(1)採集具有典型癥狀的病害標(biāo)本，盡可能採集到不同時期、不同發(fā)病部位的標(biāo)本。
(2)採集有病征的病害標(biāo)本，以便進(jìn)行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個階段，應(yīng)儘量在不同的時期分別採集。有些真菌的有性子實(shí)體常在地面的病殘體上產(chǎn)生，也要注意採集。
(3)避免病原物混雜，採集時對病原物容易混雜、污染的標(biāo)本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾(包)好，以免觀察病原物時發(fā)生差錯。
(4)隨採集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、乾燥卷縮，給標(biāo)本製作造成困難。
(5)隨採集隨記載，記錄的內(nèi)容一般包括標(biāo)本編號、寄主名稱、病害名稱、病害危害情況、採集地點(diǎn)、採集環(huán)境、採集日期、採集人等專案。標(biāo)本應(yīng)掛有標(biāo)籤，標(biāo)籤上的編號與同一份標(biāo)本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。
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