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精神科護(hù)理實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的精神科護(hù)理實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文，歡迎大家分享。
精神科護(hù)理實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文1
幾個(gè)月之前，在填實(shí)習(xí)志愿的時(shí)候，我對(duì)精神衛(wèi)生中心的印象是一個(gè)雜糅了影視夸張、文學(xué)想象和一切壓低聲音傳遞的奇詭流言的集合體——坦白說(shuō)，這種對(duì)戲劇性的好奇是我將精衛(wèi)填為第一志愿的主要原因。我在心里譴責(zé)自己，這不符合我被教導(dǎo)的倫理和專(zhuān)業(yè)態(tài)度，我此行是去學(xué)習(xí)而非獵奇，那些患者所需要的是幫助而非探究。但我從未親歷過(guò)真正的社工一線(xiàn)，我讀過(guò)的教科書(shū)大多直接倒進(jìn)了考卷和論文，腦子里的.認(rèn)識(shí)依然和社會(huì)上大多數(shù)人一樣，好奇、無(wú)知并暗暗恐懼。
我們的理論學(xué)習(xí)是為實(shí)踐做準(zhǔn)備，接觸實(shí)踐后卻發(fā)現(xiàn)它更像是一個(gè)理論不斷剝解的過(guò)程。當(dāng)我親身去面對(duì)那些為疾患所苦的普通人，看到他們躲閃的眼神和梳得光潔的辮子，聽(tīng)到他們談起旁人偏見(jiàn)時(shí)語(yǔ)調(diào)里淡漠的不快，聽(tīng)到他們描述腦海中的聲音，描述發(fā)病時(shí)的舉動(dòng)并為之不好意思地微笑，我很難去想起紙頁(yè)上冰冷的癥狀介紹，也不需要去想那些連篇累牘的關(guān)于專(zhuān)業(yè)態(tài)度的講解。他們就是活生生的，像我和所有其他人一樣的人，被生活中的各種困難煩擾著，在自己的能力范圍內(nèi)盡力抗?fàn)帯?/p>
更觸動(dòng)我的是那些患者家屬。他們面臨的境況往往困苦得令人難以想象，家庭關(guān)系破裂、經(jīng)濟(jì)困頓、親戚街坊有意無(wú)意的言論，這一切讓他們不約而同地有一種隱忍而無(wú)奈的訴說(shuō)口吻。我曾經(jīng)以為他們會(huì)是沉默寡言的一群人，懷著多少殘留的羞恥感，對(duì)家事諱莫如深。但相反，他們幾乎都有強(qiáng)烈的訴說(shuō)欲望，也許社工建立的朋輩支持群體的確起到了帶來(lái)安全感和理解感的作用，也許他們只是被旁人冷眼相待太久了。
那些苦澀，以我淺顯的社會(huì)閱歷還很難感同身受，但我能清晰地感覺(jué)到那是無(wú)比壓抑的人間苦難，而我慶幸自己身在社工專(zhuān)業(yè)，因而得知世上有那么一群人，他們有能力與意愿來(lái)減輕這種苦難。我看到參加活動(dòng)的大家認(rèn)真地?cái)[弄活動(dòng)中發(fā)下去的盆栽，女兒做好了會(huì)興奮地舉起來(lái)給母親展示，我從那隨之而來(lái)的笑容里看到了我在學(xué)校里一切問(wèn)題的答案。
精神科護(hù)理實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文2
進(jìn)入心血管內(nèi)科后的崗前培訓(xùn)除了加強(qiáng)心內(nèi)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，還對(duì)護(hù)生進(jìn)行人文關(guān)懷理論、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及溝通技巧的培訓(xùn)。教育護(hù)生遵守醫(yī)療法律、法規(guī)，尊重病人，注意溝通尺度，巧避諱語(yǔ)，注意儀態(tài)及行為，避免因言多語(yǔ)失或交淺言深、厚此薄彼而引起誤會(huì)，甚至醫(yī)患糾紛。同時(shí)，注意護(hù)生心理素質(zhì)培訓(xùn)，針對(duì)可能出現(xiàn)的消極情緒，及時(shí)給予正確引導(dǎo)，使其正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)其樂(lè)觀、健康的性格，保持積極向上的心態(tài)，盡快進(jìn)入角色�？苾�(nèi)采用一對(duì)一的帶教形式，放手不放眼，避免發(fā)生差錯(cuò)事故。
使護(hù)生盡快熟悉科室的環(huán)境及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)、整體護(hù)理的實(shí)施情況、用藥特點(diǎn)及注意事項(xiàng)。根據(jù)心內(nèi)科的特點(diǎn)，護(hù)生應(yīng)遵守以下基本準(zhǔn)則：一是“四輕”，即走路輕、說(shuō)話(huà)輕、操作輕、關(guān)門(mén)輕;二是密切的病情觀察，由于心內(nèi)科疾病復(fù)雜且癥狀常不典型，如果不仔細(xì)觀察耐心詢(xún)問(wèn)且及時(shí)反饋給醫(yī)生，就會(huì)貽誤病情;三是嚴(yán)格的用藥準(zhǔn)則。心臟病人輸液時(shí)，應(yīng)遵醫(yī)囑嚴(yán)格掌握滴數(shù)，監(jiān)測(cè)血壓及脈搏。由于心內(nèi)科某些藥物的`治療劑量與中毒劑量相當(dāng)接近，因此應(yīng)密切注意病人用藥前后的反應(yīng)。
定時(shí)安排護(hù)理查房及專(zhuān)題講座查房前，事先通知護(hù)生查房?jī)?nèi)容。然后在查房時(shí)詢(xún)問(wèn)護(hù)生有關(guān)知識(shí)，如有不懂之處，帶教老師應(yīng)耐心講解，使護(hù)生能明確某一病征的特點(diǎn)及所必須具有的護(hù)理技能。根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)定期安排有資質(zhì)的護(hù)師，結(jié)合具體病例進(jìn)行專(zhuān)題講座，帶教組長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范授課內(nèi)容。
普及心電圖知識(shí)及監(jiān)護(hù)儀器的簡(jiǎn)單運(yùn)用。因護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí)間較短，我們先介紹正常的心電圖，在此基礎(chǔ)上再講解臨床常見(jiàn)的異常心電圖。結(jié)合臨床患者的實(shí)際心電圖加深印象，反復(fù)講解，直到護(hù)生都能正確識(shí)別心電圖，并教會(huì)護(hù)生有關(guān)監(jiān)測(cè)儀器的常識(shí)性知識(shí)。
培養(yǎng)獨(dú)立的工作能力：讓護(hù)生分管1～2個(gè)病人，從病人入院到出院全程按照護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理。帶教老師必須每天檢查護(hù)理計(jì)劃的落實(shí)及護(hù)理病例書(shū)寫(xiě)情況，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)提高自己的實(shí)際操作水平及解決問(wèn)題的能力。
應(yīng)急訓(xùn)練：要求護(hù)生人人掌握心肺復(fù)蘇術(shù)的的正確操作方法，使其盡快做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在不斷實(shí)踐中強(qiáng)化記憶，做到臨危不亂。
給予客觀的出科評(píng)語(yǔ)：護(hù)生在心內(nèi)科實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，都要進(jìn)行操作和理論知識(shí)的考核，尤其是心肺復(fù)蘇術(shù)操作法，要求人人過(guò)關(guān)。根據(jù)其考試成績(jī)及平時(shí)工作表現(xiàn)，帶教老師會(huì)客觀地給出綜合評(píng)語(yǔ)，記入實(shí)習(xí)手冊(cè)。
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