教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)（優(yōu)秀14篇）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇1
為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我重溫了小學(xué)校園里豐富多彩的生活，也感受到了教學(xué)工作的明快節(jié)奏，我真正體會(huì)到了初為人師的快樂(lè)。
在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了很多書(shū)本上所沒(méi)有的東西，當(dāng)然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。
還記得指導(dǎo)老師讓我準(zhǔn)備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因?yàn)槲抑�，作為一名人民老師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語(yǔ)講課的學(xué)生。為此，我花了整整一個(gè)周末的時(shí)間去準(zhǔn)備，包括搜索資料，對(duì)著鏡子脫稿演練，細(xì)到說(shuō)每句話時(shí)的語(yǔ)氣，我都小小心心的準(zhǔn)備著。整個(gè)過(guò)程，正應(yīng)了那句話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。終于，我?guī)еo張的心情第一次登上了三尺講臺(tái)。而當(dāng)我看到一張張童真、可愛(ài)、無(wú)憂無(wú)慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí)，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的`。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導(dǎo)老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評(píng)，我知道了最明顯的不足在于：因?yàn)檫^(guò)分注重知識(shí)競(jìng)賽的熱鬧氣氛，我忽視了整個(gè)課堂的紀(jì)律，足以用一個(gè)“亂”字作為概括。
之后我也上了不少課，既然找到了不足，我就應(yīng)該努力避短，所以我把重點(diǎn)放在抓紀(jì)律方面。我很珍惜這些上課的機(jī)會(huì)，也很用心的去準(zhǔn)備每一堂課。作為一名老師，我想沒(méi)有什么比把自己的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。
總結(jié)起來(lái)說(shuō)，我把自己用漢語(yǔ)講的第一節(jié)課開(kāi)始意識(shí)到的不足都一一列了出來(lái)，包括：聲音不夠響亮，時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達(dá)不夠詳盡，給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間不夠大我小心翼翼的記錄著每一點(diǎn)，雖然看起來(lái)很多，但我并不為此失去信心，因?yàn)橹挥姓页鲎约旱牟蛔�，才能夠有針�?duì)性的去改進(jìn)，看到了自己的進(jìn)步，我的自信自然就增加了。我決定要自我教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把我的不足一一攻破，在不斷進(jìn)步中逐步完善自己，努力成為一名合格優(yōu)秀的雙語(yǔ)人民老師。
在改進(jìn)自己的同時(shí)，我還花了些心思在研究小學(xué)生方面。小學(xué)，是個(gè)好動(dòng)、思維活躍、好奇心強(qiáng)的年齡階段，因此，他們的注意力很容易被轉(zhuǎn)移。所以，如何使用漢語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了首要任務(wù)。在課堂上，老師可以借助自己的人格魅力，再結(jié)合一些生動(dòng)形象的表情、姿態(tài)、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力，這樣就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，小學(xué)生也是需要重視的群體，他們愛(ài)表現(xiàn)，老師應(yīng)該爭(zhēng)取給每個(gè)人機(jī)會(huì)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)懲，以優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我想，只要用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，就一定可以看到他們的進(jìn)步。
短短的幾三個(gè)月很快就過(guò)去了，天下無(wú)不散筵席，我要感謝我的指導(dǎo)老師，你的點(diǎn)評(píng)讓我受益良多，真所謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”還要謝謝我的第一批學(xué)生，雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字，但是你們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng)，你們的玲瓏面孔會(huì)永遠(yuǎn)清晰地印在我的腦海里，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你們喊我“賽老師”時(shí)給我?guī)?lái)的感動(dòng)。
實(shí)習(xí)，給我步向人生另一個(gè)階段上了一節(jié)悠長(zhǎng)而充實(shí)的公開(kāi)課，是我人生路上一筆不可多得的財(cái)富，也給我留下了很多美好回憶，那些快樂(lè)、那些難得經(jīng)歷，我一定好好珍惜。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇2
經(jīng)過(guò)幾周的頂崗實(shí)習(xí)工作，初步了解了孩子們的一些學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)情緒，今天我想就學(xué)生們的情緒談?wù)勂渲写嬖诘膯?wèn)題，它由四種基本情緒構(gòu)成：憤怒、恐懼、悲傷、快樂(lè)。情緒具有兩極性。它首先表現(xiàn)為情緒肯定的和否定的對(duì)立性質(zhì)。
情緒的兩極性可以表現(xiàn)為積極的或增力的.，消極的或減力的。積極的、增力的情緒可以提高人的活動(dòng)能力，如愉快的情緒驅(qū)使人積極地行動(dòng)；消極的、減力的情緒則會(huì)降低人的活動(dòng)能力，如悲傷引起的郁悶會(huì)削弱人的活動(dòng)能力。情緒調(diào)節(jié)是指通過(guò)主觀努力和外在支持，平衡和調(diào)節(jié)自己的情緒，發(fā)揮積極增力的情緒，收斂和調(diào)節(jié)消極的、減力的情緒。
學(xué)生不良情緒的類型及危害：由于學(xué)生來(lái)自不同的地域，有著不同的經(jīng)濟(jì)、文化背景，一部分學(xué)生經(jīng)常接觸一些浮躁、偏激的社會(huì)情緒，這些無(wú)形之中成了學(xué)生負(fù)面情緒的起因。較為明顯的有以下幾種類型:
沖動(dòng)易爆型�，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女。有些家庭即使經(jīng)濟(jì)一般，也不肯虧待孩子，好吃、好喝、好玩、好用，能滿足的盡量滿足。這樣的學(xué)生，在與老師的交往中，稍有批評(píng)，就會(huì)暴跳如雷，推桌子，搡椅子，不服管教。
傲慢排斥型。他們比普通學(xué)生更成熟、更機(jī)巧，也更容易自我保護(hù)和排斥其他學(xué)生。在生生交往中容易出現(xiàn)小團(tuán)伙、小幫派，有不合作爭(zhēng)寵情緒。
憂郁自卑型。他們大部分是從小在溫室中長(zhǎng)大，見(jiàn)識(shí)缺乏，家境、學(xué)業(yè)、自身素質(zhì)往往不如別人，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的事情把握性差，過(guò)分擔(dān)心；自我封閉，小心翼翼，不敢拋頭露面，甚至不敢舉手發(fā)言。容易生悶氣和憋氣，情緒容易堵塞在心里，不會(huì)發(fā)泄和排解，常常獨(dú)自傷心。
這樣就需要我們教師起到積極引導(dǎo)，努力做好同學(xué)們呢的思想工作，讓他們更好的去融入校園文化，努力學(xué)習(xí)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇3
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中，已經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月了。也就是說(shuō)，我已經(jīng)當(dāng)了一個(gè)月的老師了。剛來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，一切都是新鮮的，新的環(huán)境，新的生活方式，新的角色，跟課本上講的不同的新的課堂，新的教學(xué)方法，還有與想象中完全不一樣的新的學(xué)生。
關(guān)于管理學(xué)生，上屆頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)們?cè)谶^(guò)，剛開(kāi)始一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲點(diǎn)，不要對(duì)他們笑，一定得壓制住他們，不然他們反過(guò)來(lái)會(huì)壓制住你，以后就不好管理了。于是，我謹(jǐn)遵學(xué)長(zhǎng)的指示，剛開(kāi)始一直繃著臉，對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲。但是那些聰明的學(xué)生似乎看出我的嚴(yán)厲是裝出來(lái)的，他們不買我的帳，我沒(méi)有壓制住他們。課堂上學(xué)生太亂的時(shí)候，我總是大聲斥責(zé)他們：“都別說(shuō)話了，好好聽(tīng)講，誰(shuí)不聽(tīng)出去站著！”但效果不好，讓他們出去站著，他們并不認(rèn)為這是一種懲罰，有的時(shí)候竟然跑到別處去玩了。因此，我很頭疼，不知道該怎么管理學(xué)生，是不是該采用更嚴(yán)厲的方法？后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我改變了對(duì)管理學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
那是周五下午的一堂課，因?yàn)橐街苣┝耍贤晗挛绲恼n就可以回家了，學(xué)生們都想著回家特別興奮，上課的時(shí)候班里很亂，那次是我的指導(dǎo)老師講課，為了維持秩序，她讓幾個(gè)吵鬧的最過(guò)分的.學(xué)生站出去了。然后跟他們說(shuō)必須把那篇課文背下來(lái)才能回家。老師臨時(shí)有事，把檢查他們背誦的任務(wù)交給我了，讓我在辦公室等著他們來(lái)背課文。那篇課文并不難，也不長(zhǎng)，在放學(xué)前應(yīng)該可以背會(huì)。但老師跟我說(shuō)，他們肯定不認(rèn)真背，所以背不會(huì)，也不會(huì)找我背的。但其中有一個(gè)學(xué)生不一樣，他沒(méi)有父母，平時(shí)在同學(xué)面前總是調(diào)皮搗蛋來(lái)顯擺自己，但私下里對(duì)他教育時(shí)，他態(tài)度很認(rèn)真，所以要給他一次機(jī)會(huì)，讓他好好學(xué)下周一會(huì)背就行。那個(gè)學(xué)生平日里特別調(diào)皮，上課時(shí)廢話最多，鬧得也最歡，實(shí)在沒(méi)想到他還會(huì)有這樣的一面。放學(xué)前我把他叫了出來(lái)，跟他說(shuō)：“以后要好好學(xué)習(xí)啊，爭(zhēng)取能考上高中，以后爭(zhēng)點(diǎn)氣，那篇課文下周一背會(huì)就行，先回去吧，以后一定要好好學(xué)啊�！逼婀�，很平常幾句話，但平日里嘻皮笑臉的他竟然真的認(rèn)真起來(lái)，而且我在他的眼中還看到了一絲感動(dòng)�；蛟S以前很少有人給他關(guān)懷，而一個(gè)極其調(diào)皮的學(xué)生，幾句關(guān)懷的話就管理的很好了。
在看到他感動(dòng)的那一刻，我突然意識(shí)到了教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，教育人是要用心的，教育是需要交心的，與學(xué)生交心才能真正的教育好學(xué)生。也明白了該如何管理學(xué)生，要用愛(ài)來(lái)給學(xué)生以關(guān)懷，了解學(xué)生內(nèi)心，用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)管理學(xué)生。在平時(shí)學(xué)生很少能與老師交心來(lái)溝通，因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏賹?duì)老師都有一些代溝還有抵觸情緒。但我想，我們實(shí)習(xí)老師是與學(xué)生交流溝通的最好對(duì)象，年齡相差不大，學(xué)生們也都喜歡實(shí)習(xí)老師，我們與學(xué)生交流是最容易的。教育是非常偉大的，說(shuō)不定因?yàn)槔蠋熌骋淮蔚恼勑模透淖兞艘粋�(gè)學(xué)生的一生。在我實(shí)習(xí)這半年里，如果能有學(xué)生因?yàn)槲业囊淮握勑�，一次談話�?duì)他的現(xiàn)階段的人生道路能有點(diǎn)積極的影響，那么我這半年是有意義的。若我能讓一個(gè)原本不好好學(xué)，考不上高中的學(xué)生，能夠考上高中。哪怕只有一個(gè)，那么我這半年沒(méi)有白費(fèi)，甚至我一生都將為做了這件事而自豪，因?yàn)槲以?jīng)以一個(gè)人民教師的身份用教育改變了一個(gè)學(xué)生的一生。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇4
學(xué)校的一些副科教師都不是很認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生，但這次的期中考試學(xué)校的教師看的還是比較重的。我?guī)У牧鶄�(gè)班的班主任都比較關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，但是對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生班主任有時(shí)會(huì)采取冷處理的方式。這一次期中考試的一周使我產(chǎn)生了兩個(gè)疑問(wèn)。
一、什么樣的評(píng)價(jià)方式和試題類型才是最適合學(xué)生的？
我?guī)У膶W(xué)科是初二年級(jí)生物，我們學(xué)科的期中考試的試題都是年級(jí)主任訂的卷子，然而我之前其實(shí)并不知道。當(dāng)我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡(jiǎn)答題的時(shí)候，我的內(nèi)心燃起了對(duì)孩子們的同情和疑問(wèn)。我一直覺(jué)得生物這一學(xué)科與我們的生活聯(lián)系的最為緊密，最重要的意義就是使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的生物專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，分析、解決和理解問(wèn)題。我覺(jué)得紙筆測(cè)驗(yàn)以及紙筆測(cè)驗(yàn)的成績(jī)并不能很好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。紙筆測(cè)驗(yàn)試題里面的選擇題更是誤導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物這一學(xué)科的方向。學(xué)生記憶能力好并不意味著學(xué)生的生物專業(yè)知識(shí)、實(shí)際生活中的應(yīng)用就一定好。
二、把學(xué)生的考試成績(jī)看作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要標(biāo)準(zhǔn)是否合適？
當(dāng)把期中考試的卷子發(fā)下去的`時(shí)候，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是竟然有個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有考到他給我保證的分?jǐn)?shù)而難過(guò)。當(dāng)學(xué)生來(lái)跟我承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，我的心里有股莫名的心酸。我可愛(ài)的孩子們，承擔(dān)了太多這個(gè)年齡所不應(yīng)該承擔(dān)的東西。在給孩子們上課的時(shí)候我就有很深的感覺(jué)：孩子們的生活里除了考試分?jǐn)?shù)很少有其它的興趣愛(ài)好。孩子們寫(xiě)的自己的煩惱也大多數(shù)是考試分?jǐn)?shù)不高，學(xué)習(xí)不好等等之類的。學(xué)生們?nèi)绱藬嗾氯×x的把學(xué)習(xí)好和考試成績(jī)高劃等號(hào)應(yīng)該不是一個(gè)好現(xiàn)象吧。
把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)看作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要標(biāo)準(zhǔn)不止對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的壓力，對(duì)很多有著責(zé)任心和上進(jìn)心的教師來(lái)說(shuō)也是壓力山大。這一點(diǎn)我這一個(gè)月下來(lái)就深有體會(huì)。最近不止一個(gè)班的班主任給我灌輸一種思想：你們生物就是個(gè)副科，最后中考都不考，那就是一個(gè)考試分?jǐn)?shù)。所以你上課的時(shí)候應(yīng)該多留出時(shí)間來(lái)給學(xué)生背誦，你少講點(diǎn)。學(xué)生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行�？傊�，生物這一學(xué)科要想取得好成績(jī)就是一個(gè)背字就夠了。聽(tīng)到這些話，我感到很失落。尤其是這次期中考試以后我?guī)У膸讉�(gè)班學(xué)生的成績(jī)普遍偏向這位老師說(shuō)的，平時(shí)總是死記硬背的分?jǐn)?shù)倒是高，平時(shí)能夠理解的分?jǐn)?shù)卻不理想，還被批評(píng)。我開(kāi)始懷疑我最初堅(jiān)持的那種方式是否還有意義，我是否需要向考試成績(jī)妥協(xié)，我是否需要收走學(xué)生思維的自由？
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇5
上周二下午的課給理科班講關(guān)于熱能的知識(shí)，自覺(jué)這一節(jié)很簡(jiǎn)單，備課的時(shí)候也沒(méi)有特別去想很多問(wèn)題，結(jié)果學(xué)生問(wèn)到，老師，為什么物質(zhì)能量越低越穩(wěn)定？這個(gè)在我看來(lái)不用解釋的點(diǎn)，將我卡住。雖然最后也解決了學(xué)生疑惑，然而自己心里還是有個(gè)疙瘩。后來(lái)，自己也總在想為何在備課的時(shí)候沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題。一方面確實(shí)是沒(méi)有考慮到學(xué)生的情況，總把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，認(rèn)為自己能理解的知識(shí)點(diǎn)或者問(wèn)題，學(xué)生同樣也能夠去想通，卻忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受力畢竟與我們不同；另一方面，備課時(shí)候還是沒(méi)有準(zhǔn)備充分，對(duì)于授課內(nèi)容的理解確實(shí)是一個(gè)很重要的方面，然而我們也不能忽略每一個(gè)知識(shí)的深淺層次，畢竟這一堂課要有詳有略，讓學(xué)生能合理分配自己的注意力。
1、首先，要想好每堂課課應(yīng)該給學(xué)生講點(diǎn)什么內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的當(dāng)前情況，確定教學(xué)的具體內(nèi)容與任務(wù)。比如，就化學(xué)能與熱能這一節(jié)來(lái)說(shuō)，關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化可以由物理知識(shí)簡(jiǎn)單代入理解，而對(duì)于有關(guān)化學(xué)反應(yīng)能量變化的原因則要具體而詳細(xì)的去講，讓學(xué)生能從化學(xué)鍵本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
2、自己每次上課之前，要先想想每次上完一節(jié)課，主要讓學(xué)生記住或者說(shuō)學(xué)會(huì)的有哪些知識(shí)或者思維方式，要是學(xué)生什么都沒(méi)記住，那這節(jié)課就白上了。我覺(jué)得，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的，是在學(xué)生心中留下深深印痕的東西。讓學(xué)生能受用終身，感覺(jué)真的有意義，而不是應(yīng)付考試。因此，在備課時(shí)應(yīng)思考這節(jié)課能給學(xué)生留點(diǎn)什么，能帶給學(xué)生點(diǎn)什么？留下的內(nèi)容不必多，一點(diǎn)兩點(diǎn)足夠，但必需深刻，能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間能記住并且受益。
3、最后，備課中最關(guān)鍵的是要去想如何給學(xué)生講解難理解的知識(shí)點(diǎn)，或者是所以，思考用點(diǎn)什么方法，才能最大限度地達(dá)到預(yù)期的效果。例如，在講授共價(jià)鍵的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將共用電子對(duì)類比小時(shí)候同桌之間的三八線，誰(shuí)的能力強(qiáng)誰(shuí)占得地方大，這樣學(xué)生也就很好理解為什么極性共價(jià)鍵與非極性共價(jià)鍵。其實(shí)也就是說(shuō)，我們需要認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn)，從大量的方法中進(jìn)行挑選，找到學(xué)生易于接受的一種。
就像我的指導(dǎo)老師所說(shuō)，每一個(gè)新教師常常是恨不得將自己所知道的完完全全傳授給學(xué)生，生怕有所疏漏，希望學(xué)生能夠都記住，考出好成績(jī)。然而往往實(shí)際的上課效果不理想，成績(jī)也不如想象中的那樣。關(guān)鍵在于備課時(shí)候要有一個(gè)正確的思路和合適的方法。
在我心中”見(jiàn)習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞，在軍隊(duì)中”見(jiàn)習(xí)”就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)。教育見(jiàn)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣，和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動(dòng)的心情，整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗。
重返小學(xué)，讓我想起一句成語(yǔ)，"故地重游"。這種心理的萌生，抑或是錯(cuò)誤意識(shí)的.駕御。而這一詞匯，卻在我走入小學(xué)的第一步起，根深蒂固。五天的行程，凸顯匆忙無(wú)措，卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹。孩子們?nèi)瑛f雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美結(jié)合，留給我的都是彌足珍貴的財(cái)富。
第一天，我和小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)xx省實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué)，一切都安頓好后，我們開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，快速筆記開(kāi)始，恨不得把老師的每句話都寫(xiě)下來(lái)�？稍谶@寫(xiě)的過(guò)程中，身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣，那高音夾雜刺耳的童聲，就象金毛獅喉，苦不堪言。我當(dāng)時(shí)的表情只有一個(gè)，向我開(kāi)炮。幸好老師教的好，方法新鮮。
我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)（6）班，我最喜歡聽(tīng)的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課——孔老師的課，她把單調(diào)乏味的知識(shí)教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的聯(lián)系實(shí)際，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就象在操作一臺(tái)機(jī)器一樣，嫻熟。
在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她。她說(shuō)她都四十多了，可我們覺(jué)得她只有二十六。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。
我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊，仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和思路，可我錯(cuò)了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情，我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì)向她那樣嗎？！
老師溫柔美麗大方，她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn)，因?yàn)樗姆椒ㄎ疫�不敢用，因?yàn)橹v不清楚就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的一句贊揚(yáng)，成為課上的催化劑，教誨學(xué)生們，舉手是使他們走向制勝的法寶，同時(shí)也向我們展示了，這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路線了，巧妙實(shí)際的締結(jié)，擴(kuò)展孩子動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生求知興趣，即使再難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。
第一天的見(jiàn)習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了，當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我被吵的弄不清楚東西南北了，在小學(xué)見(jiàn)習(xí)什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累，躺在床上一動(dòng)不想動(dòng)，只覺(jué)得頭暈?zāi)垦！?/p>
第二天，我們對(duì)路熟悉了，可沒(méi)有了新鮮感覺(jué)，掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。
以后的幾天一樣就是聽(tīng)，經(jīng)驗(yàn)的吸收。我覺(jué)得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言，很沉悶，可下課了又特別活躍。總之就是這樣，上課不發(fā)言，討論中調(diào)皮搗亂。我開(kāi)始認(rèn)真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，可他們種種行為又反映著什么信號(hào)呢？——不自信。而這種不自信又是什么原因所致，這種不自信又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向，看看這些孩子，我的心一陣酸楚，因?yàn)樾睦韺W(xué)理論上來(lái)講，小時(shí)候的某種心理會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)、生活、交往等等，小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力，哪能不讓人辛酸？
教學(xué)當(dāng)中，教師們充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實(shí)的基本功，更要充實(shí)更多的現(xiàn)代技術(shù)，會(huì)使用還不足以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這就要著手于實(shí)踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教育上的遠(yuǎn)見(jiàn)。
教育教學(xué)效果等的態(tài)度體驗(yàn)，稱為教學(xué)情緒。人的情感和情緒在特定的情況下會(huì)形成感染源。被感染者往往是因?yàn)榉滦�、移情、參與心理和空間共存等原因而與之在情感上發(fā)生共鳴。有時(shí)是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師掌握調(diào)適與消除消極情緒的方法，保持愉快的心境，，就能提高工作效率，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最佳狀態(tài)，并有助于教師自身心理健康水平的維護(hù)和提高。
教師的任何消極情緒，都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，如果控制不當(dāng)或不能控制，就會(huì)大大降低課堂教學(xué)效果，更有甚者就無(wú)法正常組織自己的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師的情緒和學(xué)生的情緒會(huì)相互影響。但總的說(shuō)來(lái)，教師的情緒對(duì)課堂氣氛起決定性的作用。所以一位教師要想上好一堂課，就必須充分利用自己的積極情緒，避免自己的消極情緒。就我自己的經(jīng)歷而言，初三的兩個(gè)班是我在五月份剛接的兩個(gè)班，目前已經(jīng)教半個(gè)月了。對(duì)于初三的孩子來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)月就要畢業(yè)了，我十分不能理解一些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始放任自己的行為，難道是認(rèn)為自己的基礎(chǔ)太差，一個(gè)月也補(bǔ)不了多少東西嗎？課下我也經(jīng)常找到他們來(lái)進(jìn)行談話，我問(wèn)問(wèn)他們的想法。還真的有學(xué)生和我認(rèn)為的一樣，這讓我很無(wú)奈，感覺(jué)自己無(wú)從下手，于是乎，在那個(gè)班上課時(shí)，自己的情緒很低落。課下我也感覺(jué)到了整個(gè)課堂教學(xué)效果很差。我也進(jìn)行了積極的反思，我也深刻的感受到了教師的情緒對(duì)學(xué)生們情緒的影響，以及對(duì)課堂效果的影響是很大的。我采取讓他們?cè)谧粤?xí)課上給我講一道題的方法來(lái)讓他們體會(huì)在數(shù)學(xué)上的成就感。課上我也自己積極的調(diào)動(dòng)自己的情緒，用最高亢的精神去講課，讓學(xué)生們感受到上課的激情，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。
教師是人類靈魂的土程師，其對(duì)學(xué)生的影響，不僅以通過(guò)實(shí)際的教育、教學(xué)過(guò)程和學(xué)生管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且教師自身的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的、潛移默化的作用，也是不可忽視的。要了解不良情緒的危害及其自我調(diào)控方法，進(jìn)而發(fā)展健全的人格，提高生活、工作質(zhì)量，維系身心健康，促使課堂效率不斷提升。
迄今為止，實(shí)習(xí)已經(jīng)將近三個(gè)多月了。心理上已經(jīng)把自己從實(shí)習(xí)生的角色定位到教師這一角色，也日漸習(xí)慣于教師的言行舉止。在這里，我想簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解，以及如何成為學(xué)生的良師益友。
“師者，所以傳道受業(yè)也�！笔枪湃藢�(duì)為人師者的詮釋。教師，肩負(fù)教書(shū)育人的重要使命，被人們稱為天底下最高尚、最純粹的職業(yè)。 “教書(shū)”和“育人”都是我們作為教師的職責(zé)，教書(shū)育人，換個(gè)說(shuō)法就是教學(xué)，品德的培養(yǎng)。在自己這半年的實(shí)踐感悟中，我感覺(jué)這兩者皆為重要。
教書(shū)是為了育人，教的目的是為了教育。所以為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和成才，需要處理好教書(shū)和育人的關(guān)系。在我們的日常教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一、作為教師，要是非分明。我們首先對(duì)學(xué)生要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育。要培養(yǎng)出有道德，有理想，守紀(jì)律，懂法律，合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。培養(yǎng)的學(xué)生要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想和境界。
二、作為教師，要以身作則。身教重于言教，說(shuō)到不如做到。如果教師要求學(xué)生做到的事情，或者教師認(rèn)為可推崇的東西，自己都做不到，學(xué)生怎么會(huì)認(rèn)可和接受呢？“說(shuō)得好，不如做得好�！薄笆聦�(shí)勝于雄辯”，都說(shuō)為人師表，要求學(xué)生在待人接物，為人處事方面要以身作則。
三、作為教師，要因材施教。要注意因材施教，因人施教。每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立特點(diǎn)的人，不同的孩子有不同的性格，也對(duì)應(yīng)著不同的教育方法。因材施教，就是要根據(jù)受教育者的不同，要采取不同的教育方式方法。
現(xiàn)在我們的教育對(duì)象是正處在青春期的初二的學(xué)生，雖然說(shuō)他們已經(jīng)是初中生了。但他們畢竟是孩子處在青春期，性格和品質(zhì)都處在可塑期。他們都有一些事情，分不清楚是非曲直。對(duì)于這些學(xué)生，單單憑借空洞的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。
我們應(yīng)該憑借的是知識(shí)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)可來(lái)贏得學(xué)生的尊敬。在生活和學(xué)習(xí)中，做學(xué)生的良師益友。通過(guò)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去獲得這些知識(shí)。親其師，信其道。作為老師的我們應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，讓自己的品德成為學(xué)生的思想標(biāo)桿。
德高為師，學(xué)高為范。對(duì)學(xué)生，既教書(shū)，又育人；對(duì)自己，既有品德的修養(yǎng)又有知識(shí)的積累。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇6
漢字，作為世界上最古老的文字之一，以其獨(dú)特的魅力承載著生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習(xí)了武漢大學(xué)萬(wàn)獻(xiàn)初老師的說(shuō)文解字，通過(guò)學(xué)習(xí)加大了對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，漢字蘊(yùn)含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對(duì)漢字的了解，另一方面主要是關(guān)于對(duì)老師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的感想。
通過(guò)整個(gè)的學(xué)習(xí)了解了一些基本的漢字的內(nèi)涵，以及漢字的構(gòu)成演變過(guò)程。了解到為什么一些字要這樣寫(xiě)。中國(guó)的文字學(xué)始于東漢許慎的《說(shuō)文解字》，“文”指獨(dú)體的象形表意字（或構(gòu)字部件），“字”指合體的會(huì)意字和形聲字，獨(dú)體“文”只能“說(shuō)”其構(gòu)型意圖，合體“字”則可“解”其構(gòu)成部分之間的關(guān)系，這就是“說(shuō)文”和“解字”的由來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“獨(dú)體為文，合體為字”，“字”是由“文”生出來(lái)的。最早的“文”基本都是非常形象生動(dòng)的。比如說(shuō)“它”，和蟲(chóng)一樣，后來(lái)演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起來(lái)相互打招呼不是我們現(xiàn)在常說(shuō)的“你吃了嗎”而是“無(wú)它乎”，什么意思呢？就是問(wèn)昨天晚上你碰到蛇了沒(méi)？有種調(diào)侃的意味，很有意思。學(xué)這些課程有種深深的.自豪感，我們的祖先多么聰明，漢字真的是十分有趣，蘊(yùn)含的文化博大精深，所以說(shuō)讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國(guó)文化的傳承和脈絡(luò)�，F(xiàn)在我們很少人讀古書(shū)，是否可以不用追本溯源地學(xué)習(xí)漢字？先不談文化傳承的重要性，也不說(shuō)平時(shí)我們鬧出多少笑話，比如“窮則獨(dú)善其身”的“窮”理解成“貧窮”，“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說(shuō)“文字”，對(duì)于中國(guó)人來(lái)講，它只是一個(gè)工具么？顯然不是，讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國(guó)文化的傳承和脈絡(luò)，而對(duì)于人而言，文化就決定了這個(gè)空間的大小，因?yàn)樗母叨群偷滋N(yùn)決定了一個(gè)人的眼光和心胸，習(xí)性和品德，靈性和智慧。所以學(xué)習(xí)漢字十分必要。
作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方面特別感興趣，看了整個(gè)課程關(guān)于萬(wàn)獻(xiàn)初教授整個(gè)教學(xué)的安排以及教學(xué)內(nèi)容的感想也很深刻。在導(dǎo)論部分，萬(wàn)獻(xiàn)初教授講了這門(mén)課名字“說(shuō)文解字”的含義，向同學(xué)們介紹這門(mén)課程，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求，這也是作為老師必須具備的能力，接著他從我們自己的名字講起，吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說(shuō)說(shuō)萬(wàn)獻(xiàn)初教授整個(gè)課程的安排，第二講-“人”類基礎(chǔ)字形講析，從我們?nèi)祟愰_(kāi)始講起，既吸引學(xué)生的注意力，也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類基礎(chǔ)字形講析，進(jìn)一步講解有關(guān)人類方面的字體，接著是講解我們熟悉的動(dòng)物類、植物與莊家類、自然界類基礎(chǔ)漢字講析、宮室與數(shù)目類基礎(chǔ)漢字講析、服飾與飲食類基礎(chǔ)漢字講析、器皿日用類基礎(chǔ)漢字講析 、武器、交通與工具類基礎(chǔ)漢字講析、一直到“六書(shū)”造字法（上）、 “六書(shū)”造字法（下），整體課程設(shè)置從人們熟悉的事物開(kāi)始，分類明確，符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了萬(wàn)獻(xiàn)初教授的說(shuō)文解字，了解了一些漢字的構(gòu)成，感受到中國(guó)文化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們?cè)谏钪�、學(xué)習(xí)中終身受益，同時(shí)萬(wàn)獻(xiàn)初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對(duì)我們頂崗期間也有很大的參考價(jià)值。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇7
頂崗過(guò)去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來(lái)的一場(chǎng)打架事件。上晚自習(xí)的時(shí)候，一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙，我趕緊走過(guò)去疏散了人群，了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì)出現(xiàn)的情況，突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉(zhuǎn)變讓我不能慌張，還是要平靜的處理。
首先，我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著。安頓了班里的學(xué)生，叮囑了課代表維持教室紀(jì)律。在一切恢復(fù)正常后，出門(mén)詢問(wèn)情況。可能倆人情緒都比較沖動(dòng)，一個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)著自己的委屈，另一個(gè)低著頭滿頭大汗倔強(qiáng)地低著頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的�？拗氖悄俏皇俏移綍r(shí)最器重的琛淇同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直特別棒，平時(shí)表現(xiàn)也特別棒，為人樂(lè)觀開(kāi)朗，樂(lè)于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級(jí)，每次他的分?jǐn)?shù)不會(huì)低于100分，這次還在全年級(jí)中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的澤雨同學(xué)，他的成績(jī)也不錯(cuò)，數(shù)學(xué)成績(jī)大概一直在全班前十名，不過(guò)最讓我擔(dān)心的還是他的'家庭情況。來(lái)到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭，所以有時(shí)候會(huì)多關(guān)注一些他的情緒。他呢，一直是安安靜靜，從來(lái)不多話，讓人有些心疼。這次鬧矛盾后，澤雨他也不哭，低著頭不說(shuō)話，由于天氣比較熱，滿頭的大汗。琛淇哭的厲害，一副受了委屈的樣子�？此麄兊那榫w不太好，所以我給他們時(shí)間冷靜，并沒(méi)有著急詢問(wèn)情況。之后我先回到班里，問(wèn)了周圍學(xué)生他倆的情況，他們也不是特別了解，只知道倆人生氣的過(guò)程。等他們情緒穩(wěn)定后，重新出門(mén)詢問(wèn)了他倆打架的原因�？赡苡捎谡Z(yǔ)言的障礙，聽(tīng)不太懂到底是因?yàn)槭裁�，大概就是琛淇不小心碰到了澤雨，澤雨跟他說(shuō)話的時(shí)候態(tài)度又不是太好，倆人的倔脾氣同時(shí)上來(lái)了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的情緒都不高，所以動(dòng)了手。了解情況之后，我并不想以說(shuō)教的形式去批評(píng)他們，而是讓他們自己解決。以調(diào)解員的身份去對(duì)待這件事。還有就是讓他們真誠(chéng)看著對(duì)方的眼睛，想一想這大半學(xué)期來(lái)的互相幫助和快樂(lè)的事情，直到笑了為止。琛淇還是比較樂(lè)觀，哭過(guò)之后穩(wěn)定了許多，主動(dòng)跟澤雨說(shuō)了對(duì)不起。可能心里的障礙，澤雨情緒一直不太高。在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我，也一直通過(guò)肢體的形式安慰澤雨，比如說(shuō)不經(jīng)意摸他的后背，給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好，澤雨也發(fā)自內(nèi)心的笑了。
在這件事中，提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待，需要訓(xùn)斥的時(shí)候還要訓(xùn)斥；對(duì)于臉皮薄或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，還需要細(xì)心相待。但無(wú)論嚴(yán)格與溫柔，要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他們的愛(ài)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇8
頂崗過(guò)去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來(lái)的一場(chǎng)打架事件。上晚自習(xí)的時(shí)候，一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙，我趕緊走過(guò)去疏散了人群，了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì)出現(xiàn)的情況，突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉(zhuǎn)變讓我不能慌張，還是要平靜的處理。
首先，我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著。安頓了班里的學(xué)生，叮囑了課代表維持教室紀(jì)律。在一切恢復(fù)正常后，出門(mén)詢問(wèn)情況。可能倆人情緒都比較沖動(dòng)，一個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)著自己的委屈，另一個(gè)低著頭滿頭大汗倔強(qiáng)地低著頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的。哭著的是那位是我平時(shí)最器重的XX同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直特別棒，平時(shí)表現(xiàn)也特別棒，為人樂(lè)觀開(kāi)朗，樂(lè)于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級(jí)，每次他的分?jǐn)?shù)不會(huì)低于100分，這次還在全年級(jí)中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的XX同學(xué)，他的成績(jī)也不錯(cuò)，數(shù)學(xué)成績(jī)大概一直在全班前十名，不過(guò)最讓我擔(dān)心的還是他的家庭情況。來(lái)到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭，所以有時(shí)候會(huì)多關(guān)注一些他的情緒。他呢，一直是安安靜靜，從來(lái)不多話，讓人有些心疼。這次鬧矛盾后，XX他也不哭，低著頭不說(shuō)話，由于天氣比較熱，滿頭的大汗。XX哭的厲害，一副受了委屈的樣子�？此麄兊那榫w不太好，所以我給他們時(shí)間冷靜，并沒(méi)有著急詢問(wèn)情況。之后我先回到班里，問(wèn)了周圍學(xué)生他倆的情況，他們也不是特別了解，只知道倆人生氣的過(guò)程。等他們情緒穩(wěn)定后，重新出門(mén)詢問(wèn)了他倆打架的原因。可能由于語(yǔ)言的障礙，聽(tīng)不太懂到底是因?yàn)槭裁�，大概就是琛淇不小心碰到了XX，XX跟他說(shuō)話的時(shí)候態(tài)度又不是太好，倆人的倔脾氣同時(shí)上來(lái)了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的情緒都不高，所以動(dòng)了手。了解情況之后，我并不想以說(shuō)教的形式去批評(píng)他們，而是讓他們自己解決。以調(diào)解員的'身份去對(duì)待這件事。還有就是讓他們真誠(chéng)看著對(duì)方的眼睛，想一想這大半學(xué)期來(lái)的互相幫助和快樂(lè)的事情，直到笑了為止。XX還是比較樂(lè)觀，哭過(guò)之后穩(wěn)定了許多，主動(dòng)跟XX說(shuō)了對(duì)不起�？赡苄睦锏恼系K，XX情緒一直不太高。在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我，也一直通過(guò)肢體的形式安慰XX，比如說(shuō)不經(jīng)意摸他的后背，給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好，XX也發(fā)自內(nèi)心的笑了。
在這件事中，提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待，需要訓(xùn)斥的時(shí)候還要訓(xùn)斥；對(duì)于臉皮薄或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，還需要細(xì)心相待。但無(wú)論嚴(yán)格與溫柔，要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他們的愛(ài)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇9
這周放五一勞動(dòng)節(jié)假期的時(shí)候，我和另一位實(shí)習(xí)老師沒(méi)有給學(xué)生布置太多的作業(yè)，而是讓學(xué)生們寫(xiě)了幾篇日記，想讓學(xué)生們記錄下來(lái)自己五一小長(zhǎng)假時(shí)候出去游玩或者做其他什么活動(dòng)的所見(jiàn)所感。我認(rèn)為這種方式可以幫助同學(xué)們記錄下生活中的有意義的事情，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在這幾次的日記上交后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的寫(xiě)作能力都有了或多或少的提升，可能與一周三篇的日記有關(guān)，還可能與最近給同學(xué)們?cè)陂喿x課上所做的積累有關(guān)。不管怎樣，學(xué)生們的語(yǔ)文能力都有了提升，這也是我所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，希望學(xué)生們?cè)谖覀儍晌粚?shí)習(xí)老師的努力下，能夠更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更加熱愛(ài)跟語(yǔ)文有關(guān)的事物。
放假在家的時(shí)候，我還去了一趟書(shū)店，在書(shū)店里我逛到了小學(xué)的教輔書(shū)。不自覺(jué)的就翻開(kāi)看了看，尤其是基本課外閱讀的書(shū)，我在小學(xué)的'時(shí)候就曾經(jīng)看過(guò)。我把我認(rèn)為非常好的閱讀書(shū)買了下來(lái)，準(zhǔn)備以后在閱讀課上和同學(xué)們一起閱讀、一起賞析。我還發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)，叫《小屁孩日記》，這是一系列的書(shū)，以日記的形式記錄班級(jí)所發(fā)生的有意思的事情。我翻了翻，每一篇都寫(xiě)得十分有趣。我找到了三年級(jí)的那本，叫《小屁孩日記——三年級(jí)怪事多》。把學(xué)生們的在校生活寫(xiě)的非常有趣，我覺(jué)得學(xué)生們也一定非常喜歡看，所以我把這本書(shū)買了下來(lái)，準(zhǔn)備讓班里同學(xué)在上課之前輪流上講臺(tái)給大家讀。這種方法既可以給同學(xué)們分享日記里的故事，也可以訓(xùn)練學(xué)生們的閱讀能力，有好的地方同學(xué)們還可以作為積累，也順便提升了寫(xiě)作能力。這么多的好處，何樂(lè)而不為呢？
希望在我的努力下，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠更上一層樓！
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇10
目前作為一名實(shí)習(xí)老師，雖然有著豐富的理論知識(shí)，但是在教學(xué)方法、技巧等方面我們還存在很大的不足。所以聽(tīng)自己老師的課以及聽(tīng)其他實(shí)習(xí)生的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)最直接的方法。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞币嗍侨绱恕?/p>
今天去聽(tīng)了一位崗友的講課，付秋陽(yáng)所任教的科目為化學(xué)，在授課內(nèi)容上與我的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系并不大，但是她所任教的班級(jí)恰好與我是同一個(gè)班，而且我們之間還有一個(gè)共同處，同樣是任教文科班，因此，雖然授課內(nèi)容不同，但這一節(jié)課下來(lái)還有很多的收獲。
第一，上課十分幽默是這位老師的特點(diǎn)。課程內(nèi)容中串插了多個(gè)小故事，同學(xué)們都聽(tīng)的得津津有味，很能引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們上課的注意力也集中了許多。但是，這種方法有利也有弊，小故事雖然很能吸引注意力，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，也特別浪費(fèi)時(shí)間，講述太多的小故事會(huì)拖慢課堂進(jìn)程，這種方法只適用于課程內(nèi)容較少的課堂，使用時(shí)要注意時(shí)間安排。
第二，都上文科班的特點(diǎn)，所以有著相同的感受。對(duì)于重點(diǎn)來(lái)說(shuō)要強(qiáng)調(diào)的特別直白，語(yǔ)調(diào)的起伏不能引起他們的重視，這是我們倆共同的問(wèn)題，還是文科班的特點(diǎn)還需要在向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。
第三，她對(duì)學(xué)生做進(jìn)行了仔細(xì)的了解。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)屬于我們倆共同的學(xué)生，秋陽(yáng)明顯比我要了解學(xué)生。她知道哪個(gè)同學(xué)對(duì)航模更了解、哪個(gè)學(xué)生對(duì)鋼鐵冶煉更感興趣。這其中可能有我任教的班級(jí)比秋陽(yáng)要多，因此對(duì)學(xué)生了解不夠透徹的原因，但我想更主要的原因還是我自己沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。
第四，對(duì)教材相當(dāng)熟悉，她已經(jīng)可以脫離課本講課，并且在同學(xué)們?cè)谛枰磿?shū)的`時(shí)候告訴同學(xué)們看書(shū)上第幾頁(yè)，這是我所做不到的，以前認(rèn)為只有老教師才可以做成這樣，現(xiàn)在才知道，只要自己用心備課，也是可以的。
第五，也是最重要的一點(diǎn)，在秋陽(yáng)上課的整堂課里，對(duì)學(xué)生做出積極地正面的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)是她的的一大特色。比如說(shuō)帶頭給回答問(wèn)題的學(xué)生鼓掌，在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，多表?yè)P(yáng)他們，夸贊他們基礎(chǔ)很扎實(shí)，大家都很用功。這樣同學(xué)們上課的激情會(huì)高很多。讓同學(xué)在一種寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在文科班中，他們對(duì)這種非高考科目重視度不夠，高壓壓制學(xué)習(xí)不能得到很好的效果，反而會(huì)激起逆反心理，結(jié)果適得其反，運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)的方法效果可能會(huì)更好。
秋陽(yáng)雖然不是名師，但是我們的教學(xué)水平相差不多，所遇到的教學(xué)問(wèn)題也有相似之處，從她身上更能看到自己的問(wèn)題與不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后才能及時(shí)改進(jìn)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇11
五個(gè)月的實(shí)習(xí)就這樣接近了尾聲，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)，五個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊�？墒牵D(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了，當(dāng)這一天真的來(lái)臨，我突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫，真的不愿和學(xué)生們分開(kāi)。訂崗實(shí)習(xí)，讓我在快樂(lè)中獲了很多知識(shí)，我學(xué)到了許多教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！睂�(shí)習(xí)以來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)�，F(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺(jué)真好。
剛到實(shí)習(xí)學(xué)校以后，我們首先進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)校規(guī)章制度等方面，培訓(xùn)給我的最大收獲是自己在內(nèi)心認(rèn)可接受了思想上的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)有一名大學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)實(shí)習(xí)老師。在這五個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我有成功也有不足，但更多的是我覺(jué)得五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是我大學(xué)生活中濃墨重彩的一筆，給我留下了許多回憶。
培訓(xùn)完以后，我們?cè)诼?tīng)課和上課中來(lái)回切換，張主任給我們分配了指導(dǎo)老師，我的任課班級(jí)是高一十班，十班不像其他普通班那樣特別淘氣，反而學(xué)習(xí)的激情很大，第一個(gè)月我還沒(méi)有其他老師那種留的作業(yè)要收的意識(shí)，所以每次的作業(yè)我不收只是留在晚自習(xí)講，因?yàn)槲矣X(jué)得他們寫(xiě)完了不用收，但是問(wèn)題在第一次月考中凸顯了出來(lái)，學(xué)生們考了第四，中等水平，對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種打擊，為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。但是我不使用強(qiáng)制的方法。因?yàn)樗m然可以勉強(qiáng)維持課堂秩序但這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。
對(duì)于作業(yè)的問(wèn)題我也采取了新的'措施，每天留的作業(yè)第二天我就會(huì)收，我的辦公桌上幾乎每天都會(huì)有一摞作業(yè)，用這種方法督促他們寫(xiě)作業(yè)并且我也能很好地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)，開(kāi)導(dǎo)。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
俗話說(shuō):“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)。終于，在我每天的思考和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)下，在期中考試中我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)是普通班第一，為了在下次考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī)，我會(huì)制定符合我的學(xué)生的認(rèn)識(shí)程序與認(rèn)識(shí)水平。讓學(xué)生在有能力的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的最大潛力，給學(xué)生制定的難點(diǎn)，應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的難點(diǎn)合拍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，我會(huì)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，思考并制定符合本班的教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)修訂教案。第三，抓住知識(shí)的本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明過(guò)程中，讓學(xué)生在知識(shí)探索中得到快樂(lè)與收獲。
經(jīng)過(guò)不懈的努力和對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，我所任教的高一十班在第三次月考中取得了第二的成績(jī)，在第四次月考中又一次沖到了第一，并且平均分高于第二名6分，是對(duì)我實(shí)習(xí)成果的特別肯定。在以后的生活中我會(huì)更加努力地教學(xué)，“一分耕耘，一分收獲”不管起點(diǎn)如何，我相信前進(jìn)永不止步！
在我原有的認(rèn)識(shí)中，班主任工作是一個(gè)枯燥勞累的苦差事，在擔(dān)任高一10班實(shí)習(xí)班主任這五個(gè)月中，我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，擔(dān)任班主任可以帶給我們忙碌與艱辛，但更多的是我收獲了10班學(xué)生們的愛(ài)，在實(shí)習(xí)期間，我一直遵循的原則是尊重學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間但要有底線，在教好我們班數(shù)學(xué)的同時(shí)，在穿著和言行舉止方面我都按照正式班主任的要求來(lái)要求自己，在擔(dān)任班主任期間，我利用年齡優(yōu)勢(shì)，自己在學(xué)生中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處建立起和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)人格，得到了學(xué)生們的喜愛(ài)，在這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的快樂(lè)與欣慰。
為期五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了，在這段時(shí)間里，我認(rèn)識(shí)了我的指導(dǎo)班主任、指導(dǎo)老師和一起工作的同行老師們，以及47個(gè)孩子們，在他們身上我學(xué)到了好多給了我好多幫助和啟示，我學(xué)到了在大學(xué)里學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了適應(yīng)生存環(huán)境，也提高了自己的教學(xué)能力和交流能力。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇12
“行是知之始，知是行之成�！蔽艺J(rèn)為這句話十分符合教育教學(xué)的理念，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先學(xué)生在想要獲取知識(shí)，就必須通過(guò)自己的實(shí)踐，實(shí)踐行動(dòng)是獲得知識(shí)的開(kāi)始，知識(shí)的獲取是行動(dòng)實(shí)踐的結(jié)果，在經(jīng)過(guò)這一兩個(gè)月的頂崗教師生涯過(guò)程中，我感覺(jué)作為一名老師的成功之處不僅僅是把所擔(dān)任的學(xué)科教好，把自己的學(xué)生教導(dǎo)好，提高課堂氛圍亦是非常重要的環(huán)節(jié)。課堂氛圍搞好是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的首要條件，是進(jìn)行下一步工作的催化劑，下面是我的一些小小的教學(xué)心得：
一、 善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
教師要善于傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種容納與尊重。會(huì)積極傾聽(tīng)的教師能夠?qū)⒆约喝康淖⒁饬Χ挤旁趯W(xué)生身上，給予對(duì)方最大的、無(wú)條件的、真誠(chéng)的關(guān)注，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)講，傾聽(tīng)是十分重要的，在上課的過(guò)程中，傾聽(tīng)能夠掌握學(xué)生的知識(shí)接受能力，和更好的掌握學(xué)生們的知識(shí)掌握情況，同時(shí)傾聽(tīng)更能夠給一些學(xué)生一些自信心，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生感受到這種興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，逐漸規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，在無(wú)形中給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，能夠用一些恰當(dāng)?shù)陌凳緛?lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。做一個(gè)善于聆聽(tīng)學(xué)生心聲的老師，才能知道學(xué)生在想什么，對(duì)于提高課堂氛圍是非常重要的環(huán)節(jié)。
二、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
所謂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就是教師所教授的課程最好不要禁錮學(xué)生的思考，要讓他們發(fā)揮想象的空間，在課堂上多多鼓勵(lì)學(xué)生要積極動(dòng)腦、動(dòng)手。那么怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢，比如在課堂當(dāng)中，我們就可以訓(xùn)練學(xué)生的一題多解的意識(shí)，多多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，平時(shí)在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的.角度思考問(wèn)題，在讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也發(fā)展能力，也充分發(fā)揮了他們的想象力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
三、 讓學(xué)生感到被重視
作為老師，我們應(yīng)該時(shí)刻更新著自己的教育觀念，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)該全面面向?qū)W生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，擁有多元化的評(píng)價(jià)的方式，不能夠僅僅用成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)估學(xué)生是否優(yōu)秀，我們不能單單只注意學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要盡可能照顧到每一位學(xué)生，要讓學(xué)生感受到自己在課堂上是被重視的，激發(fā)了學(xué)生們的自信心，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此學(xué)科的積極性，同樣也能夠活躍課堂氛圍。
四、 消除學(xué)生對(duì)課堂的恐懼感
教師在樹(shù)立自身威嚴(yán)的同時(shí)也應(yīng)該建立自身的親和力，擁有親和力的老師自然會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，不要讓學(xué)生帶著恐懼感上某一課，讓課堂充滿溫馨與平等，會(huì)更好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，也能夠提高課堂氣氛。
總而言之，“千里之行，始于足下�！敝挥形覀冏约喝ネㄟ^(guò)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，不斷的探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程當(dāng)中，給予學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，讓他們的自信心得到滿足，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教育方式才能夠達(dá)到意想不到的效果。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇13
在這周的實(shí)習(xí)中，我主要是以聽(tīng)課為主。聽(tīng)指導(dǎo)老師講課，對(duì)自己進(jìn)行換位思考。同時(shí)也完成線上實(shí)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把聽(tīng)課時(shí)的收獲進(jìn)行應(yīng)用。此外，在學(xué)科教研中，也會(huì)錄制自己的講課視頻，總的說(shuō)來(lái)，錄課時(shí)能夠把自己要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，但仍然感覺(jué)自己缺少經(jīng)驗(yàn)和技巧。
首先，時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確。錄課時(shí)，總想把盡量多的內(nèi)容錄進(jìn)視頻，但結(jié)果卻不盡人意。后來(lái)我總結(jié)，主要是因?yàn)樽约喝鄙偈谡n經(jīng)驗(yàn)，備課不充分。所以以后的講課和聽(tīng)課過(guò)程中，都要特別注重這個(gè)問(wèn)題。其次，在錄課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：不知道什么時(shí)候應(yīng)該和學(xué)生互動(dòng)，總是找不到切入點(diǎn)。抓不住課上的重難點(diǎn)，不知道應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)哪里，幫助學(xué)生加強(qiáng)注意。不了解學(xué)生的語(yǔ)言水平，不知道該用漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)什么……這些問(wèn)題都是需要要以后的聽(tīng)課過(guò)程中著重學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)老師們的解決方法。
通過(guò)最近的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，更重要的是接觸了很多優(yōu)秀的老師，從他們那里收獲了很多。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師在許多方面都很厲害,不管是教學(xué)還是課堂管理,他們都非常優(yōu)秀。教學(xué)上，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)方法都有很好的把握，對(duì)于每節(jié)課都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這讓我體會(huì)到了一堂好課,不僅要有完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，更重要的還要注意教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以.對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)好解題思路研究真的很重要。課堂管理上，教師在學(xué)生面前樹(shù)立了嚴(yán)威形象，而作為實(shí)習(xí)生的'我們對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)大多都沒(méi)有威嚴(yán)感，這給課堂管理帶來(lái)了很大的困難。針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)好課堂管理也很重要。
對(duì)于成為一名優(yōu)秀的教師，我們需要學(xué)習(xí)的還有很多。這也要求我們?cè)诮窈蟮膶?shí)習(xí)生活中，要善于發(fā)現(xiàn)不足并解決問(wèn)題，不斷的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足，使自己向優(yōu)秀教師靠近。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇14
從第一次聽(tīng)到學(xué)生叫“老師好”時(shí)的臉紅與局促，到后來(lái)和他們談笑風(fēng)生，一切法仿佛漸入佳境。這個(gè)由生疏到親密的過(guò)程，只花了數(shù)天時(shí)間。孩子們都是友善的，我很愛(ài)看他們真誠(chéng)的笑臉，只是自己也有些孩子氣，有時(shí)可能會(huì)因?yàn)楹苄〉囊患戮蜕麄兊臍猓墒菦](méi)過(guò)多久就會(huì)又心生歡喜。我很在乎他們，就是因?yàn)樵诤�，所以想看到他們變得更�?yōu)秀，在每件事上都做好，這種高期待就導(dǎo)致我對(duì)他們高要求。
在平時(shí)的小細(xì)節(jié)中，我也能看出孩子們的.在乎，他們用稚嫩的方法吸引我，想讓我注意到他們，記住他們的名字和面龐，他們喜歡找我聊天，喜歡找我問(wèn)問(wèn)題，導(dǎo)致地理這一小學(xué)科像是一門(mén)主課一樣，占用了他們不少時(shí)間，在某個(gè)角度上看，我還是很開(kāi)心的，但是還是希望他們合理安排時(shí)間，以大局為重。
每開(kāi)新課我都十分欣喜，因?yàn)槊看挝叶紦Q一種教學(xué)方法，希望提起他們的興趣，用一種新的方式和他們交流。面對(duì)現(xiàn)行的地理教科書(shū)自身要先進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在開(kāi)始的幾堂課我曾因?yàn)閷?duì)教材不夠熟悉導(dǎo)致教學(xué)上的不足，為此，對(duì)于新課的教學(xué)我會(huì)認(rèn)真全面的分析研究，先學(xué)習(xí)拓展知識(shí)，即便這些拓展知識(shí)不需要教給學(xué)生，但我了解的多了講課才會(huì)順暢，講解才會(huì)更到位。
比如有一次講解到地質(zhì)構(gòu)造的分類，首先什么是地質(zhì)構(gòu)造呢？構(gòu)造是什么？結(jié)構(gòu)和構(gòu)造是同一個(gè)概念嗎？為什么這么劃分呢？還會(huì)牽扯出地質(zhì)構(gòu)造是如何形成的，還要舉例講解。這一個(gè)小問(wèn)題要想讓學(xué)生真正理解就得先講出好多小問(wèn)題做鋪墊，所以作為一名教師，要先學(xué)習(xí)消化課本知識(shí)，再學(xué)習(xí)拓展知識(shí)，做好基礎(chǔ)，打好知識(shí)儲(chǔ)備量。只有拿著一桶水去給學(xué)生一碗水才不會(huì)力不從心。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，半年的實(shí)習(xí)讓我有許多體會(huì)，也總結(jié)出了許多經(jīng)驗(yàn)，雖然很多道理早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但還是自己親身經(jīng)歷后才真正懂得。
【教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)02-22
實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)04-02
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)手寫(xiě)08-25
(經(jīng)典)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)08-21
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)（精選）09-09
(精選)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)07-14