教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)（優(yōu)）
從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
懷著滿腔熱血來到頂崗學(xué)校，成為一名擁有多重身份的“偽裝者”。在老師們眼中，我們是還未畢業(yè)的實(shí)習(xí)生，初出茅廬，還需不斷的努力；在學(xué)生們眼中，我們是年輕的老師，是知識(shí)的傳播者，無所不能；在父母眼中，我們是再次獨(dú)自踏上陌生路途的實(shí)踐者，即將面臨許多挑戰(zhàn)的孩子；而在我們自己眼中，我們是越來越成熟，越來越穩(wěn)重的成長者，我們告別了過去的青澀，學(xué)文秘網(wǎng)會(huì)了獨(dú)自承擔(dān)，我們理解了責(zé)任的內(nèi)涵，明白了教師職業(yè)的神圣。
剛來xx中學(xué)，剛站上講臺(tái)，面對(duì)著貪玩調(diào)皮的孩子，有一種束手無策的感覺。到這時(shí)候才明白頂崗不僅僅是為了學(xué)會(huì)如何教書，更需要學(xué)會(huì)的應(yīng)該是如何讓不愛學(xué)的孩子愛上學(xué)習(xí)，不聽課的孩子融入課堂。
由于我只帶一個(gè)班的數(shù)學(xué)，時(shí)間也比較充足，可以認(rèn)真批改作業(yè)，可以為一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心。通過和一些前輩學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，我知道不同的學(xué)生適合不同的談話方式。比如我們班的一個(gè)學(xué)生，性子特別倔，還特別愛面子，如果老師當(dāng)著全班的面指出他的錯(cuò)誤，他不僅不會(huì)改正，還會(huì)變本加厲。但是如果你私底下和他聊聊，則會(huì)收到意想不到的成效，這樣的孩子需要被認(rèn)可，需要被鼓勵(lì)，當(dāng)他被肯定的時(shí)候，他就有了學(xué)習(xí)這課的興趣，上課也會(huì)積極表現(xiàn)�，F(xiàn)在他是課上表現(xiàn)最積極的學(xué)生之一，也是我喜歡的學(xué)生之一。突然發(fā)現(xiàn)，原來老師不是不待見貪玩的學(xué)生，而是說了好多次，提醒了好多次依然我行我素的學(xué)生會(huì)讓老師生氣。
初一的`學(xué)生在我的眼里還都只是孩子，他們有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，作為他們老師的我需要不斷的提醒他們改正，去包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn)，欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，爭取讓他們愛上數(shù)學(xué)這一科，作為老師，我不能放棄任何一名學(xué)生，在生活學(xué)習(xí)上，要給予最無私的幫助。對(duì)每個(gè)孩子都要因材施教，不能以偏概全。
頂崗倆個(gè)多月，我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)越來越熟悉，也越來越熱愛這一行。希望自己在未來的日子里不斷努力，不斷提高。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
準(zhǔn)備了兩個(gè)星期的《小狗包弟》終于亮相講臺(tái)，雖然老師和同學(xué)的反響還是不錯(cuò)的，可是自己覺得還是有很多地方值得學(xué)習(xí)和改正的。認(rèn)真是一種能力，在不斷的自我鞭策，自我認(rèn)知中完善自己，讓實(shí)習(xí)贏得最大的價(jià)值收益。
我自己覺得不足主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
一、上課不夠自然，略顯緊張。真實(shí)和模擬的差別在一次的鍛煉中就能明顯的體會(huì)出來。沒上講臺(tái)之前，告訴自己已經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了，完全不需要緊張，可是在站上講臺(tái)的那一刻，內(nèi)心的緊張還是撲面而來。這次在17班上課，沒有完全的`收放自如，略顯緊張反而讓人不知不覺的語無倫次。同學(xué)們還是很包容的，誠懇的提出了建議，也給予我很大的鼓勵(lì)。所以，還是需要多多聯(lián)系。
二、節(jié)湊稍快，沒有充分的展示給學(xué)生。這次的PPT我在下面自己順了很多次，也一遍一遍的修改，盡量做到完善�？墒窃谏险n的時(shí)候，明顯課堂的開頭節(jié)奏太快，學(xué)生沒來得及消化就翻到了下一頁，而課堂的后半部分就比較好。所以課堂整體的節(jié)奏是不均衡的，一方面是緊張?jiān)斐傻模硪环矫孢�是鍛煉少的緣故。
針對(duì)上述問題，作為一個(gè)第一次登上講臺(tái)的實(shí)習(xí)老師，是很正常的。指導(dǎo)老師給我耐心的交流了好長時(shí)間，告訴我遇到上課突發(fā)問題，該怎么處理。盡管是一個(gè)實(shí)習(xí)老師，還是得要自信，儲(chǔ)備的知識(shí)層面其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以應(yīng)對(duì)高中生，只是經(jīng)驗(yàn)這方面不足，所以還是要相信自己，可以做的很好。
這一周，實(shí)習(xí)生陸陸續(xù)續(xù)的都開始講課了，我也去聽了其他實(shí)習(xí)生的課，大家都有很大的進(jìn)步，有老師的范兒，雖然我們在面對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的一中老師，顯得還是很稚嫩，很羞怯，可是給予我們舞臺(tái)，就會(huì)有更廣闊的天空，我們就會(huì)綻放更加美麗的姿態(tài)。
中文的實(shí)習(xí)生們，在河南最好的高中，我們要學(xué)習(xí)的還有很多很多，所以，遇到問題，千萬不要?dú)怵H，不要迷茫，不要被動(dòng)地坐等教導(dǎo)，在該吃苦該奮斗的年紀(jì)和時(shí)光里，就不能選擇退縮和偷懶。泰戈?duì)栒f過：天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。雖然在這里我們講課的機(jī)會(huì)不多，可是執(zhí)著的付出和抓住機(jī)會(huì)的最大綻放就是我們對(duì)自己的最好交代。加油吧，中文實(shí)習(xí)生，用內(nèi)心對(duì)實(shí)習(xí)的篤定來讓自己問心無愧！
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我重溫了小學(xué)校園里豐富多彩的生活，也感受到了教學(xué)工作的明快節(jié)奏，我真正體會(huì)到了初為人師的快樂。
在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了很多書本上所沒有的東西，當(dāng)然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優(yōu)勢和不足。
還記得指導(dǎo)老師讓我準(zhǔn)備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因?yàn)槲抑�，作為一名人民老師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語講課的學(xué)生。為此，我花了整整一個(gè)周末的時(shí)間去準(zhǔn)備，包括搜索資料，對(duì)著鏡子脫稿演練，細(xì)到說每句話時(shí)的語氣，我都小小心心的準(zhǔn)備著。整個(gè)過程，正應(yīng)了那句話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。終于，我?guī)еo張的心情第一次登上了三尺講臺(tái)。而當(dāng)我看到一張張童真、可愛、無憂無慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí)，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導(dǎo)老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評(píng)，我知道了最明顯的不足在于：因?yàn)檫^分注重知識(shí)競賽的熱鬧氣氛，我忽視了整個(gè)課堂的紀(jì)律，足以用一個(gè)“亂”字作為概括。
之后我也上了不少課，既然找到了不足，我就應(yīng)該努力避短，所以我把重點(diǎn)放在抓紀(jì)律方面。我很珍惜這些上課的機(jī)會(huì)，也很用心的去準(zhǔn)備每一堂課。作為一名老師，我想沒有什么比把自己的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。
總結(jié)起來說，我把自己用漢語講的第一節(jié)課開始意識(shí)到的不足都一一列了出來，包括：聲音不夠響亮，時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達(dá)不夠詳盡，給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間不夠大我小心翼翼的記錄著每一點(diǎn)，雖然看起來很多，但我并不為此失去信心，因?yàn)橹挥姓页鲎约旱牟蛔悖拍軌蛴嗅槍?duì)性的去改進(jìn)，看到了自己的進(jìn)步，我的自信自然就增加了。我決定要自我教育，揚(yáng)長避短，把我的不足一一攻破，在不斷進(jìn)步中逐步完善自己，努力成為一名合格優(yōu)秀的雙語人民老師。
在改進(jìn)自己的同時(shí)，我還花了些心思在研究小學(xué)生方面。小學(xué)，是個(gè)好動(dòng)、思維活躍、好奇心強(qiáng)的年齡階段，因此，他們的注意力很容易被轉(zhuǎn)移。所以，如何使用漢語語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了首要任務(wù)。在課堂上，老師可以借助自己的人格魅力，再結(jié)合一些生動(dòng)形象的表情、姿態(tài)、手勢，使語言更具表現(xiàn)力，這樣就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，小學(xué)生也是需要重視的'群體，他們愛表現(xiàn)，老師應(yīng)該爭取給每個(gè)人機(jī)會(huì)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)懲，以優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我想，只要用心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，就一定可以看到他們的進(jìn)步。
短短的幾三個(gè)月很快就過去了，天下無不散筵席，我要感謝我的指導(dǎo)老師，你的點(diǎn)評(píng)讓我受益良多，真所謂“聽君一席話，勝讀十年書�！边�要謝謝我的第一批學(xué)生，雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字，但是你們的歡聲笑語、一舉一動(dòng)，你們的玲瓏面孔會(huì)永遠(yuǎn)清晰地印在我的腦海里，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你們喊我“賽老師”時(shí)給我?guī)淼母袆?dòng)。
實(shí)習(xí)，給我步向人生另一個(gè)階段上了一節(jié)悠長而充實(shí)的公開課，是我人生路上一筆不可多得的財(cái)富，也給我留下了很多美好回憶，那些快樂、那些難得經(jīng)歷，我一定好好珍惜。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
在頂崗實(shí)習(xí)階段，聽課評(píng)課很有助于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是趁著在講課前的一段時(shí)間，我們可以先了解掌握聽課評(píng)課的方法要領(lǐng)，還要結(jié)合聽課、評(píng)課應(yīng)該具備的理論和個(gè)性特點(diǎn)。此外，我們聽評(píng)課時(shí)思想可有先進(jìn)性，聽課時(shí)不僅包括關(guān)注教師的教，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
聽課時(shí)對(duì)于教師的教重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：
1 、課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師教這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)所采用的方式。
2 、課程的導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與的活動(dòng)。
3 、創(chuàng)設(shè)設(shè)身處地的.教學(xué)情境，結(jié)合的生活實(shí)際。
4 、采用的教學(xué)方法和手段。
5 、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)步驟 如：如何探究，用什么活動(dòng)使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固；設(shè)計(jì)怎樣的問題對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行整合等。
6 、使哪些知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固哪些知識(shí)，補(bǔ)充哪些知識(shí)。
7 、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的技能。
8 、滲透的教學(xué)思想。
9 、課堂教學(xué)氛圍如何。
至于學(xué)生的活動(dòng)，聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：
1 、學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
2 、學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出的情緒反應(yīng)。
3 、學(xué)生是否樂于參與思考、討論、動(dòng)手操作。
4 、學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等。
評(píng)課應(yīng)該既評(píng)教師的教，又評(píng)學(xué)生的學(xué)。應(yīng)該看學(xué)生的參與程度，除了參與程度，還有學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是否占主體地位，教師的點(diǎn)撥是否到位，課堂設(shè)計(jì)的框架。
（ 1 ） 教學(xué)目標(biāo)制定來看 ， 要看是否全面 、 具體 、 適宜 。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) ，教學(xué)目標(biāo)的全面是指要從知識(shí)能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)。
�。� 2 ） 從目標(biāo)達(dá)成來看 ， 要看教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo) ， 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，要看課堂上重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)是否得到鞏固和強(qiáng)化。
2 、從處理教材上分析。
評(píng)析老師一節(jié)課上得好與壞，要注意對(duì)教材的處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3 、從教學(xué)程序上分析
�。� 1 ）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)
教師課堂上教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，我們在評(píng)課時(shí)，一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性。
�。� 2 ）看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，課堂結(jié)構(gòu)也稱教學(xué)環(huán)節(jié)
4 、從教學(xué)方法和手段上分析
評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內(nèi)容：
�。� 1 ） 看是不是量體裁衣 ， 優(yōu)選活用 。 教學(xué)有法 ， 但無定法 ， 貴在得法 。它總是同課程、學(xué)生、教師自身點(diǎn)，靈活運(yùn)用。
�。� 2 ） 看教學(xué)方法的多樣化 。 所以評(píng)課既看教師是否面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)，還要看教師教學(xué)方法的多性。
�。� 3 ） 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 。 評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。
5 、從教學(xué)效果上分析
分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程、教學(xué)方法，又要分析教學(xué)效果�？凑n堂教學(xué)效果也是評(píng)價(jià)課的重要依據(jù)，包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。由于每個(gè)人的文化積淀不同，當(dāng)然對(duì)評(píng)課效果也是有不同標(biāo)準(zhǔn)的。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
在我看來，作為一個(gè)教師首先要注意自己的說話，要練習(xí)自己的口才�？诓攀且粋�(gè)人最大的資本。一個(gè)教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)喜歡我們的課。一個(gè)說話沒有標(biāo)點(diǎn)、沒有抑揚(yáng)頓挫的老師，縱有再高深的知識(shí)，也很難讓學(xué)生喜歡聽你的課。所以要想做一名出色的'老師，就要想法設(shè)法錘煉自己的語言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
傳說清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)房親戚，他去參加鄉(xiāng)試，由于不學(xué)無術(shù)，試卷到手卻什么也不會(huì)，最后到交卷的時(shí)候沒轍了，就在試卷末尾寫了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會(huì)寫“親戚”的“戚”竟寫成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當(dāng)?shù)挠哪�，你猜他怎么樣批改的？他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”，他將錯(cuò)就錯(cuò)，把錄取的“取”寫成娶妻的“娶”。我在寫批語時(shí)比較注重于鼓勵(lì)學(xué)生，有一名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從此他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。
教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠達(dá)到樂此不疲的境地，就歸功于教師語言趣味性。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)過程中，如果我們能夠用妙趣橫生的語言激發(fā)他們，讓學(xué)習(xí)的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。教學(xué)語言的首要前提是動(dòng)情，然后有趣。趣味性的語言是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。
教師的教學(xué)語言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說話技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意聲調(diào)的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據(jù)教材文本內(nèi)容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應(yīng)的語速語調(diào)變化，力爭教師的教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容和諧，與教學(xué)過程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言，忌諱表達(dá)含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤的毛病語言、無效語言，那樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在實(shí)習(xí)過程中就出現(xiàn)過以上錯(cuò)誤。雖然我現(xiàn)在語速控制得還可以，但是語言還不夠簡練幽默。教師語言是一門學(xué)問，我在接下來的一段時(shí)間里會(huì)不斷練習(xí)，爭取在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)掌握語言藝術(shù)和說話技巧。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
來到xx四中已經(jīng)兩周了，數(shù)學(xué)課的第一章馬上就要結(jié)束了，這十天的課里，我只看了兩天的晚自習(xí)。數(shù)學(xué)這個(gè)科目真的很神奇，也許其他老師感覺不到，雖然我只帶一個(gè)班，但是一晚上會(huì)有兩節(jié)晚自習(xí)，同學(xué)們的問題真的很多，我想，我的晚自習(xí)那么少，平時(shí)在辦公室備課�？墒撬麄兪裁磿r(shí)候能夠抽出時(shí)間來做數(shù)學(xué)題呢？期間，我問導(dǎo)師：“老師，下節(jié)課應(yīng)該講到哪里呢？是講書還是練習(xí)冊呢？”導(dǎo)師跟我說：“講講練習(xí)題，給他們時(shí)間做一做”，此時(shí)，我真心感覺懵了……課上的時(shí)間給他們做題？這樣會(huì)不會(huì)有點(diǎn)浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間？然后，再一想，他們沒有時(shí)間做題啊，除了下課時(shí)間，這些孩子是寄宿生，9點(diǎn)半就必須睡覺，8點(diǎn)20就放學(xué)了，然后洗漱，半小時(shí)學(xué)習(xí)�？墒菙�(shù)學(xué)題不能急啊！就要自己去琢磨，尤其是程度差一些的學(xué)生。
在這和學(xué)生磨合的兩個(gè)星期里，我努力的記住每一個(gè)小朋友的名字，努力的觀察、試探他們的知識(shí)掌握到哪個(gè)程度，哪怕班級(jí)的最后一名也不放棄，雖然現(xiàn)在有10多分的，我相信經(jīng)過我的努力，他們哪怕只能多出5分，那么他們的知識(shí)其實(shí)也記住了很多，現(xiàn)在也許跟不上進(jìn)度，但是計(jì)算題，需要的過程思路，大部分的都能清楚的寫出來。
課下，我給程度低的`學(xué)生出不同的題，分別測試哪部分不會(huì)！并且一步一步將落下的知識(shí)點(diǎn)撿起，并且能夠融入到現(xiàn)學(xué)的知識(shí)中！雖然這是一個(gè)漫長的過程，不過，我希望自己能夠?qū)λ麄冐?fù)責(zé)，對(duì)他們每一個(gè)人負(fù)責(zé)，只要他想學(xué)！我就將我所知道的，我能付出的最大努力，奉獻(xiàn)給他們。這兩個(gè)晚自習(xí)，我?guī)缀跷丛⑦^，不斷的有學(xué)生問我各種問題，他們的求知欲，他們的提前學(xué)，他們對(duì)問題得不到解答的急切！好可愛！真的好可愛！采用的教學(xué)方式也是小組討論。如果小組中有一個(gè)會(huì)的，那么他負(fù)責(zé)教會(huì)另外三個(gè)人。如果是一道難題，那么采用，我先講一遍，然后小組討論，不會(huì)的弄會(huì)，這樣我發(fā)現(xiàn)，會(huì)的人真的會(huì)變很多。講課也是，先采用導(dǎo)學(xué)，然后給學(xué)生時(shí)間研究，然后小組討論，最后找很多學(xué)生上黑板上做類似題目，加深印象，其他同學(xué)在紙上作答，此時(shí)教師負(fù)責(zé)在小組間，分批教學(xué)，回答問題或者給予提示！再找同學(xué)批改黑板上的同學(xué)的答案，加以改正。然后，教師針對(duì)他們的錯(cuò)誤總結(jié)給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，提點(diǎn)！
最后總結(jié)這堂課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)！也許這現(xiàn)在不是最好的辦法，不過確實(shí)很符合班級(jí)兩級(jí)分化差距大的情況，我希望，經(jīng)過這一學(xué)期，我的孩子們前面的孩子依然領(lǐng)先，后面的最大化的能擠到中等生的行列里！開開心心玩數(shù)學(xué)！喜歡數(shù)學(xué)！
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7
語文是我國幾千年傳統(tǒng)文化的精髓，語文學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生了解我國的燦爛文化，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的境界。語文課堂教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，運(yùn)用語文教學(xué)是語文教師進(jìn)行教學(xué)工作最主要的手段。因此，加快語文課程的改革，使之更具有開放性、綜合性及實(shí)踐性，不斷提高語文教學(xué)語言的運(yùn)用水平，是我們每個(gè)語文教師必須探究的重要課題。作者結(jié)合語文研修工作，對(duì)語文教學(xué)現(xiàn)狀展開了分析，提出了自己的見解。
一、教學(xué)方法上
教學(xué)是一門藝術(shù)，它能產(chǎn)生一種迷人的力量。語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，上課如果沒有教學(xué)藝術(shù)，那么學(xué)生上課的興趣也就減去了一半；剩下的一半即使是科學(xué)知識(shí)，學(xué)生也是在被動(dòng)僵化的狀態(tài)下接受，很難體會(huì)言語所傳達(dá)的美。語文教學(xué)是一種語言和文字，語言和文學(xué)的教學(xué)過程；它具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。對(duì)于初中生來說，掌握一套合理有效的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。所以在語文課堂上，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透形�，注重引�?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到作者表達(dá)的意圖，讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解到寫作的表達(dá)方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的方法。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了輸入，而且還學(xué)會(huì)了輸出，做到學(xué)以致用。
二、教學(xué)理念上
教育應(yīng)該是一種潛移默化式的行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過、必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，使學(xué)生對(duì)語文這門課程產(chǎn)生厭倦心理，從而失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。因此在語文課堂教學(xué)方面，我盡量調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感，讓他們在享受美的同時(shí)輕松快樂的接受新知識(shí)。特別是每篇文章它的精彩所在，課堂上我便運(yùn)用靈動(dòng)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長體驗(yàn)。我在教學(xué)《三顆枸杞豆》這一課時(shí)，先讓學(xué)生通過自讀和泛讀，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再對(duì)深刻精彩的語句進(jìn)行賞析感悟，在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞第48--58段文字時(shí)，配合板畫“三個(gè)○”，點(diǎn)出了“生命的意義與真諦”。讓學(xué)生明白了時(shí)間如流水一般一去不復(fù)返，又懂得了時(shí)間的珍貴。就像雷恒瑤同學(xué)概括的“少壯勤努力，老大更歡喜�！边�讓學(xué)生模擬“我”與“三叔”的一番對(duì)話，通過他們讀，聽，議，明白了三叔說的話的深刻內(nèi)涵及“遇難而退，則事事無成；遇難而進(jìn)，則事事有成�！钡娜松芾怼＿@樣讓不同層次的學(xué)生在課堂上均能暢所欲言，發(fā)揮各自的閃光點(diǎn)。通過導(dǎo)學(xué)案及課堂教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的語文知識(shí)，還增強(qiáng)其情感教育和人生價(jià)值觀。
三、閱讀和寫作教學(xué)
閱讀和寫作是大多數(shù)學(xué)生最頭疼的部分，幫助學(xué)習(xí)克服這兩部分的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生克服“難”這一心理障礙；其次注重語文課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合和運(yùn)用。作文的提高需要大量的“輸入”，而這些知識(shí)僅僅只靠課內(nèi)汲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，我們只有通過閱讀大量的課外書籍，不斷的積累，用眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心靈去感受周圍的一切，用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假丑惡。寫作要有素材，而素材又來源于生活，生活又需要通過語言文字來表達(dá)，所以語言文字的積累和運(yùn)用為之重要。于是我多次組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，并交流讀書感受和讀書筆記，還組織學(xué)生進(jìn)行即興寫作和片段練習(xí)，使學(xué)生把課堂與課外知識(shí)有序、有趣、有力、有效的結(jié)合。
四、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)
實(shí)踐出真知，實(shí)踐是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過程，促進(jìn)一個(gè)人能力的形成和發(fā)展。語文作為一種交際工具，要熟練地掌握它，就必須把進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要想轉(zhuǎn)化為技能，就必須把它放在生活中進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)和運(yùn)用。只有這樣才能把握要領(lǐng)，形成技能，從而達(dá)到游刃有余的境地。
提高學(xué)生語文能力是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的見天，語文教師擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。我們要改變觀念，在科學(xué)合理的教育理論下，在教學(xué)中積極探索，不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文綜合能力。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8
教學(xué)的過程就是一種耐心澆灌的過程，就像一位辛勤的園丁日復(fù)一日，不辭辛苦地一邊盼望著她的花兒優(yōu)美華麗得生長，一邊滿懷耐心與希望為她的花兒澆灌。而我們的學(xué)生們又何嘗不是那含苞待放的美麗的花兒呢？
一提到孩子，我們總是習(xí)慣性的把他們比作祖國的希望或祖國的花朵來突出孩子們的成長對(duì)于國家發(fā)展的重要性。沒有作教師之前，聽到這樣的一種比喻便一笑而過，可是真正的走上了教師這個(gè)崗位自己才真正體會(huì)到了這簡單的一句話的意義。我們需要把每一位孩子當(dāng)作即將優(yōu)美盛放的花朵，相信每一名學(xué)生都有開花的希望，需要的是我們做教師的多一份的信任與鼓勵(lì)，這樣教學(xué)才會(huì)多一些美好與快樂。
在這過去的一周里，自己感受到了信任的力量。有時(shí)，我們需要用一種發(fā)展的眼光去看待事情，對(duì)一件事情要抱有信心，那么事情才會(huì)朝著更好的方向去發(fā)展。相信就是強(qiáng)大，懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰就是力量。
確實(shí)是如此，雖然以我們現(xiàn)在所處的年齡的角度去看，初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)是相對(duì)于簡單和疏淺的，但是也不能就以此來否定他們的學(xué)習(xí)能力，作為一名教師要永遠(yuǎn)以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。仔細(xì)的反思自己的實(shí)習(xí)教學(xué)，忽視的最大問題就是如此。自己對(duì)學(xué)生不信任，不相信學(xué)生的潛能 加上學(xué)生的基礎(chǔ)比較差又比較調(diào)皮，所以自己果斷的認(rèn)為，學(xué)生只適合單一的講課模式，而且他們的水平有限我并不需要將知識(shí)講深，講深他們又聽不懂。其實(shí)，這種想法是非常錯(cuò)誤的。學(xué)生不僅能夠聽懂，而且還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。
有一次，在講到感嘆句時(shí)，我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，基本都是寫滿的黑板，一共有5點(diǎn)，我給了學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化理解記憶，任務(wù)分配下去，我心里對(duì)學(xué)生的能力還是比較不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認(rèn)為這對(duì)他們可能會(huì)有困難。但是當(dāng)我說時(shí)間到準(zhǔn)備提問時(shí)，學(xué)生們的回答的靈敏度以及準(zhǔn)確性非常令我震驚，幾乎被提問道的學(xué)生都可以準(zhǔn)確快捷的回答出來。本來這個(gè)我所認(rèn)為的難點(diǎn)似乎在那一節(jié)課變成了易點(diǎn)。我還是不相信學(xué)生們的記憶能力，于是在過了幾天的測驗(yàn)中，我故意提到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)再一次出乎我的意料，他們的準(zhǔn)確度達(dá)到了90%。那之后我不得不重新調(diào)整自己的教學(xué)，仔細(xì)備課，以前經(jīng)常忽略的一些自己認(rèn)為出他們的接受能力的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)適時(shí)的對(duì)他們提示，不再只是教會(huì)那些極簡單的知識(shí)，我會(huì)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，教會(huì)他們方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。既然是花兒，你就要相信他們有綻放的能力。
其實(shí)，初中生的各方面都在發(fā)展，他們對(duì)于新事物的接受能力是很強(qiáng)的，他們需要老師為他們提供機(jī)會(huì)去發(fā)展各方面的能力，而提供機(jī)會(huì)的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù)，由于不相信組長的提問能力，便都是自己親自提問，害怕提問有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占，學(xué)生的背誦任務(wù)的'完成又效率低下。
自己意識(shí)到了自己的缺陷后，便開始改正，不再只是懷疑學(xué)生們，而是用一顆積極的心，滿懷希望與信任的鼓勵(lì)他們，讓他們慢慢的在完成任務(wù)的過程中鍛煉自己的能力。精心分配組長，讓組與組之間相互監(jiān)督，后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。當(dāng)你看到孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己用希望與耐心澆灌的花朵，綻放的是那么的美好。作為老師，我們要教會(huì)學(xué)生做事，而不是要為學(xué)生做事，否則，一味的不信任只會(huì)越來越限制學(xué)生們的能力，這才是教育的最大弊端。如果不信任與鼓勵(lì)，再美好的花朵都會(huì)枯掉！
當(dāng)代著名的教育改革家魏書生先生就相信在學(xué)生的身上有無限的潛能，他才能在教學(xué)管理中做到“權(quán)力下放”讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和課堂管理的主人。人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念，的確，希望自己在今后的教學(xué)中，必須要意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的潛力是無限的，永遠(yuǎn)都不要低估學(xué)生們的能力，你要相信每一位學(xué)生的頭腦都是一個(gè)巨大的藏寶庫，而我們要幫助學(xué)生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們并且能夠適當(dāng)指引他們的老師。
我想，只有信任與鼓勵(lì)，才會(huì)充滿希望，才會(huì)愿意細(xì)心澆灌，我們的美麗的花朵才可以勃勃盛開，展現(xiàn)出無盡的活力！
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9
從開始的滿懷期待到現(xiàn)在的無力徘徊，從白紙般的稚嫩與空白到此時(shí)的凌亂收獲、飽滿溫厚，從隨遇而安的自然淡定到迫不及待的匆匆離開，從溽暑的九月到凜冽的十一月，我們的實(shí)習(xí)接近了尾聲。
慢慢地熟悉了一切，懂得工作該怎么做；慢慢地學(xué)會(huì)了忍耐，再難聽的話語、再不喜歡的人都可以笑臉相迎；慢慢地堅(jiān)持著不能堅(jiān)持的堅(jiān)持，因?yàn)槌晒驮谧畈荒軋?jiān)持的時(shí)候又咬了咬牙而已；慢慢地開始和學(xué)生有了感情，了解他們的內(nèi)心世界，感嘆時(shí)光的流逝，我已不再年輕······慢慢地為期十周的實(shí)習(xí)，將要告一段落，進(jìn)入尾聲，我們開始離開，踏上新的征程。
這十周，收獲的不僅僅是一線名師的優(yōu)秀授課經(jīng)驗(yàn)，也不僅僅是一流學(xué)校的先進(jìn)教育理念，更多的'是一種感情，一種閱歷的成長，一種時(shí)光的沉淀。我很開心在大學(xué)的最后時(shí)刻，認(rèn)識(shí)了這一幫一起實(shí)習(xí)的同學(xué)，文學(xué)院原來不熟悉的同學(xué)熟悉了，歷史學(xué)院和美術(shù)學(xué)院以前根本不會(huì)接觸的同學(xué)，也走在了一起。氣質(zhì)高貴的張博，樂觀熱心的晨陽，溫潤活潑的惜若，內(nèi)秀儒雅的劉歡，開朗火辣的陳婷，平易近人的亞平，高挑善辯的董欣，善良滑稽的小偉，正直真誠的沙沙，穩(wěn)重冷漠的瑞鋒，當(dāng)然還有我，讓他們?nèi)ピu(píng)說吧。十一個(gè)人，不同的性格，不同的脾性，卻在兩個(gè)半月的相處中合作的非常愉快，慢慢地建立了深厚的感情。雖然實(shí)習(xí)不是很順利，可是認(rèn)識(shí)了他們，卻是這段陰霾的時(shí)光里最明媚的陽光。友情這東西，真的是很奇妙的事情，在最不經(jīng)意的時(shí)候會(huì)給人以溫暖，溫暖了時(shí)光，洗滌了浮躁，留白了歲月。
“忘記”這個(gè)詞語造的很奇妙，本是兩個(gè)相反的字卻組合在一起，矛盾中飽含這里。人的記憶是有限的，是需要去不斷地忘掉，才會(huì)記住很多值得的事情。而與你們在一起實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻是我最不會(huì)忘記的事兒。當(dāng)實(shí)習(xí)漸進(jìn)尾聲，我愛上了你們，認(rèn)識(shí)你們真好；當(dāng)生命漸進(jìn)尾聲，你們依然會(huì)閃閃的存在每一段暖黃的記憶中，經(jīng)得起歲月的剝蝕，風(fēng)雨的蹉跎。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10
你所理解的語文課是什么樣的？今天我和我的同學(xué)們一起上了一堂“不一樣”的語文課—室外語文課。
在一個(gè)星期前，我和語文組的另一位老師籌劃怎么才能帶來一堂獨(dú)特又有效的室外的語文課。這著實(shí)有些困難，面對(duì)有些活潑的學(xué)生們在室內(nèi)上課我還有些把握可想到他們下課那“瘋狂奔跑的”樣子，我就有了些顧慮，擔(dān)心到了操場的他們像魚兒見了水一樣更加難以引導(dǎo)了�？伤紤]再三我還是決定和2班語文老師共同開展一個(gè)語文小競賽，來一堂室外語文課，隨著我們的準(zhǔn)備我對(duì)這堂課也更加充滿了信心。
在預(yù)備鈴前，同學(xué)們都已拿著語文課本到操場上集合完畢，并準(zhǔn)備好了隊(duì)形。
上課鈴響后，我們兩位老師向同學(xué)們說明了本次語文小賽的比賽流程。
參與者：七年級(jí)二班和四班
競賽主要內(nèi)容：前三單元要求背誦的古文和詩歌。
競賽環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：比比誰聲大（班級(jí)對(duì)抗）
1、選取《竹里館》和《春夜洛城聞笛》，兩個(gè)班共同背誦，比一比哪個(gè)班的聲音更加洪亮。
�。▌傞_始選取較簡單易背誦的詩歌，讓學(xué)生全員積極參與到此次比賽中，加強(qiáng)他的自信心。聲音的洪亮可以在某種程度上讓他感到放松適應(yīng)本堂的環(huán)境。）
2、選取《木蘭詩》，分段分班級(jí)進(jìn)行背誦。
�。ㄍㄟ^分段分班級(jí)可以使他們聽到其他同學(xué)、班級(jí)以及自己的聲音，在對(duì)比中了解自己的背誦情況。好的可以更加自信，不足的更加清楚自己的不足在哪里。同時(shí)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)自豪感榮譽(yù)感。）
第二環(huán)節(jié)：我們頂呱呱（小組對(duì)抗）
選取《孫權(quán)勸學(xué)》 《賣油翁》分小組進(jìn)行比拼。
�。ㄓ杀景嘟處熑�(duì)班挑選小組，保證了選組的公平性，其他同學(xué)作為監(jiān)督者，提高學(xué)生們的`參與度。共進(jìn)行三次，勝利組每次給班級(jí)加三分。）
第三環(huán)節(jié)：誰與我爭霸（個(gè)人對(duì)抗）
在每個(gè)班各抽取一個(gè)人，進(jìn)行提問，提問內(nèi)容《木蘭詩》、《賣油翁》、《孫權(quán)勸
學(xué)》課下注釋5個(gè)，每個(gè)一分。
�。ǔ槿》绞�，例：首先由2班進(jìn)行抽取，教師隨機(jī)說出兩個(gè)數(shù)字34，代表第三行第四列的同學(xué)，教師對(duì)其進(jìn)行提問，該同學(xué)回答完畢后再閉眼說出一組數(shù)字來抽取對(duì)班同學(xué)，由該同學(xué)提問對(duì)班同學(xué)，以此類推。共進(jìn)行四組，回答結(jié)束后由教師評(píng)判分值。通過代表班級(jí)進(jìn)行提問或接受提問可以增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感并且加深記憶力。）
第四環(huán)節(jié)：角色小挑戰(zhàn)（自己結(jié)成小組，三人一組）
1、 選取內(nèi)容《賣油翁》，進(jìn)行賣油翁內(nèi)容角色有感情誦讀。
�。ńo同學(xué)們5分鐘結(jié)組準(zhǔn)備時(shí)間，哪一組先準(zhǔn)備好先去前面進(jìn)行比賽。這可以加強(qiáng)
學(xué)生們本班級(jí)的班級(jí)競爭力，同時(shí)也可以不斷的提高鍛煉自己，明白小組合作的重要性。）
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
教師進(jìn)行班級(jí)分?jǐn)?shù)總結(jié)，宣布勝利班級(jí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生們的自信心，并說一些結(jié)束語來促進(jìn)兩班關(guān)系。
在此次競賽活動(dòng)中，我看到了同學(xué)們?yōu)楦傎愃龅呐�，并看到了他們享受競賽努力參與到競賽中的熱情。在本次競賽中看到他們通過自己的努力獲得了勝利，我也很開心�？吹剿麄冮_心的笑臉我也覺得很幸福。我相信他們會(huì)更加優(yōu)秀而我也會(huì)為此不斷努力，我要做到的不只是帶給他們課本上的知識(shí)，還有學(xué)習(xí)語文的幸福感讓他們更加喜愛語文，更加熱愛生活，積極向上！希望你們能在以后得日子里更加努力更加有所得。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11
脫去厚重的棉衣，換上紗質(zhì)的薄裙，夏天說到便到了。春天時(shí)還在貪食樹葉的毛蟲，現(xiàn)如今怕早已經(jīng)化繭成蝶了吧。
從初上講臺(tái)腦袋里一片空白，嘴里的話顛三倒四到現(xiàn)在隨時(shí)站上講臺(tái)便能滔滔不絕地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，作為一位準(zhǔn)教師，我相信，我的教師職業(yè)技能水平一準(zhǔn)地提高了不少。
回想初來南宮中學(xué)的那幾天，我每天疲于寫教案，趕進(jìn)度，安排課程計(jì)劃，忙得不可開交，甚至有些時(shí)候會(huì)在心里打退堂鼓。而今，寫教案，安排課程計(jì)劃等這些問題對(duì)于我而言，簡直易如反掌。在擔(dān)任班級(jí)副班主任的職位后，除了日常授課，我還能夠處理學(xué)生問題，給學(xué)生做思想工作。如此顯著的成長變化，著實(shí)讓我欣喜。
既然已經(jīng)做了老師，思想觀念自然不能再像從前一樣幼稚。上個(gè)月放假回家，班里的一名學(xué)生因?yàn)榕R走前和班主任發(fā)生了摩擦，心里很不服氣，想讓我開導(dǎo)開導(dǎo)他，便通過我的手機(jī)號(hào)碼聯(lián)系到了我。我在了解了大致情況后對(duì)他進(jìn)行了思想教育工作。
我記得我首先是表達(dá)了一下對(duì)他的理解，認(rèn)為班主任的行為確實(shí)有失妥當(dāng)；然后，我又幫他分析了一下班主任會(huì)在當(dāng)時(shí)采取那種行為的原因，并表示希望他能理解班主任；最后，我向他說明，不管班主任有任何的行為措施，其初衷一定是為了學(xué)生好，只是有時(shí)考慮欠妥，方式不佳才會(huì)導(dǎo)致師生矛盾的產(chǎn)生。相信學(xué)生其實(shí)也可以理解老師的，只不過一時(shí)按捺不住心里的怒氣才會(huì)頂撞老師。
和我交談過后，我的學(xué)生告訴我，他可以理解班主任并且表示和我交談很愉快。在電話掛斷之后，我的母親對(duì)我說了一句——“長大了”。
雖只是簡短的三個(gè)字可它卻是對(duì)我莫大的.認(rèn)可。
母親從教已經(jīng)二十多年了，我能得到她的認(rèn)可，一方面說明作為她的女兒，我成熟了，懂事了；另一方面說明，作為她的同行后輩，我穩(wěn)重了，理性了。
前些天，借考教師資格證的機(jī)會(huì)，我回到了大學(xué)。閑暇時(shí)，我見了我的朋友，見了我的同學(xué)，我和他們聊天，和他們講我這半年的生活。他們都對(duì)我說：“你變了，變化挺大的，感覺成熟了不少�！蔽抑溃@是來自朋友的肯定。
不同的經(jīng)歷會(huì)讓人在不同方面獲得成長。頂崗實(shí)習(xí)的生活讓我改變了不少。這改變是由表及里的，從外到內(nèi)的。我樂于接受這種改變，這種改變，我更喜歡稱之為，蛻變。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12
唐代魏征曾說：“兼聽則明，偏聽則暗�！蓖鈬鼱柼┮苍f過：“耳朵是通向心靈的路�！惫沤裰型庠S多名人都提倡學(xué)會(huì)傾聽。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的老師，也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。處于青春期的孩子是敏感的，他們有自己的看法，有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽者，真正走進(jìn)學(xué)生，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
在我頂崗實(shí)習(xí)的初一6班，有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)，長此以往，老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室，問他為什么不做，他只是梗著脖子說：“不會(huì)，反正老師都不管我了。”語氣里雖然滿口不在乎，但是我還是聽出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問，他也不回答了。直到幾天后，他和另一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)打架，班主任沒有問他原因，劈頭蓋臉把他罵了一頓，說他只會(huì)闖禍，讓他在辦公室罰站。我過了一會(huì)兒走進(jìn)辦公室，問了他一句：“怎么了？”他立馬哭了。后來我才了解了事情的原委，其實(shí)是那個(gè)同學(xué)先罵他。后來，我的語文作業(yè)他都認(rèn)真地做，上課從不搗亂。原來他只要一句“怎么了”，只要老師愿意傾聽，愿意了解他。
學(xué)會(huì)傾聽，融化“堅(jiān)冰”需要愛。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使，身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師，應(yīng)該平等的對(duì)待他們。主動(dòng)接觸他們，親近他們，了解他們的內(nèi)心世界。將心比心，以真心換真心，孩子們都是單純的。
學(xué)會(huì)傾聽，把我們的愛心無私的奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。對(duì)于初為人師的我們實(shí)習(xí)生來說，最重要的就是擁有一顆愛心，一顆無私愛所有學(xué)生的心。其實(shí)，那些成績暫時(shí)落后的孩子更需要我們的關(guān)心和傾聽。因?yàn)樗麄冮L期的生活在教室的角落，一遇事，老師會(huì)慣性的認(rèn)為，是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心，學(xué)會(huì)傾聽他們，了解他們，這些學(xué)生的成長或許會(huì)不可估量。
學(xué)會(huì)傾聽，加強(qiáng)管理，確定目標(biāo)。沒有規(guī)矩，不成方圓。國有國法，班有班規(guī)。我們在管理學(xué)生的時(shí)候，也要促進(jìn)他們遵守班級(jí)的`規(guī)章制度。規(guī)范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標(biāo)，從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，把他們引導(dǎo)上正確的方向。以目標(biāo)促進(jìn)他們積極向上。
學(xué)會(huì)傾聽有時(shí)會(huì)必千言萬語更有效。傾聽，是一種平等而開放的交流。傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和愿意傾聽的心，我們才會(huì)與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會(huì)傾聽，讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13
20××年2月，我到了黃驊市第二中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，也因此，結(jié)識(shí)了我的指導(dǎo)老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知，這是一位教學(xué)成績優(yōu)秀的年輕老師，她總是有辦法將語講得透徹且生動(dòng)。所以，跟隨呂老師，我學(xué)到了許多教學(xué)技能。
呂老師告訴我要多學(xué)習(xí)、多反思。一開始我在慢慢適應(yīng)著角色的轉(zhuǎn)變，每天去聽她的，聽完以后提出疑問，呂老師啟發(fā)我如何解決，然后反思。后，我逐漸掌握了相應(yīng)的方法，開始踏上講臺(tái)，呂老師就聽我的。不變的是，一節(jié)結(jié)束，我仍舊會(huì)有很多疑問，然后解決，再進(jìn)行反思。對(duì)自己的教學(xué)的反思是實(shí)習(xí)教師取得進(jìn)步的重要條和基礎(chǔ)。
前幾天用了半節(jié)的時(shí)間處理了八年級(jí)下冊后古詩詞背誦中的一首詞《相見歡》。整體看，上片寫景，下片抒情。但是分析一首詞不能簡單的將上下片分開。所以，選取上片的意象，找到其他古詩詞中具有的.相同意象進(jìn)行了對(duì)比分析，通過對(duì)比分析，由意象得出感情，下片進(jìn)行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完，順利且充盈，同學(xué)們說這次聽很享受。
下后，指導(dǎo)老師呂老師對(duì)這節(jié)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。因?yàn)槭呛蠊旁娫~背誦，而且這首詞難度不大，所以用半節(jié)的時(shí)間處理恰到好處。對(duì)于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎，也有趣。聽了這些，心中有了淡淡的滿足感。但是，從沒有完美的堂，這節(jié)也有缺點(diǎn)。呂老師說可以讓同學(xué)們自己依據(jù)背景自主體會(huì)感情。教師在教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而更好的讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用。無疑，在這節(jié)中，學(xué)生們的主體作用并不突出。
聽完了老師的評(píng)價(jià)，回到辦公室我自己又進(jìn)行了反思�；仡櫿麄�(gè)上的過程，大多數(shù)時(shí)間我在引導(dǎo)學(xué)生們思考。但是，引導(dǎo)的過多反而讓他們有了依賴感，一旦教師的引導(dǎo)終止，他們就會(huì)喪失思考這個(gè)問題的能力，久而久之，對(duì)于所有問題的思考能力就會(huì)下降，最直觀的結(jié)果就會(huì)呈現(xiàn)在考場上，面對(duì)試題，缺乏思考能力而失分。
通過反思，在后幾天上過程中，我逐漸減少過度的引導(dǎo)，而是通過簡單的啟發(fā)讓他們自己去探究結(jié)果得到答案。意料之中，剛開始的幾天他們明顯的不適應(yīng)，我抽掉了他們的“拐杖”，他們很難走穩(wěn)、走好。一節(jié)中，他們用回答我問題的時(shí)間越越長，而且經(jīng)常出現(xiàn)回答偏題的狀況。而這個(gè)時(shí)候就要恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，一天天的練習(xí)，一天天的進(jìn)步，現(xiàn)在的他們可以實(shí)現(xiàn)完全的獨(dú)立思考并且還能做到回答問題十分準(zhǔn)確。
在過的幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)的日子里，呂老師給我的指導(dǎo)和啟發(fā)不是一兩個(gè)方面可以概括的，無論是教學(xué)技能的進(jìn)步還是班級(jí)管理能力的提高，這些都是呂老師對(duì)我細(xì)心教導(dǎo)的結(jié)果。
老師對(duì)我說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實(shí)現(xiàn)的，唯有多學(xué)習(xí)、多反思、多鍛煉，有越多的經(jīng)驗(yàn)才能取得越大的進(jìn)步。而我，未將在教師的崗位上，繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14
現(xiàn)在很多學(xué)校中都會(huì)設(shè)置自習(xí)課，自習(xí)課的目的是為了給予學(xué)生們足夠的時(shí)間對(duì)自己不擅長的科目進(jìn)行加強(qiáng)或完成有任務(wù)沒完成的科目�？梢哉f自習(xí)課是一種十分有必要存在且擁有巨大作用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的課程。但是，在實(shí)際上自習(xí)課的過程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。
相信所有看過自習(xí)課的教師一定都遇到過以下這些情況：1.有學(xué)生在上自習(xí)課的過程中不斷和周圍的學(xué)生討論一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，破壞了班級(jí)整體的自習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致更多的學(xué)生放棄自習(xí)轉(zhuǎn)入說話的'行列。2.部分學(xué)生在上自習(xí)課的過程中并不進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是拿一本小說或其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的課外讀物在讀。3.有學(xué)生在上自習(xí)課的過程中會(huì)拿一些小玩意玩，有時(shí)可能會(huì)是玩具比如說橡皮泥、小水槍等，有時(shí)候可能會(huì)是文具，比如說筆、尺等，有時(shí)候干脆就是一團(tuán)廢紙等，他們可能一開始只是在自娛自樂，但卻會(huì)不斷吸引周圍同學(xué)們的注意力，導(dǎo)致紀(jì)律的崩壞。4.有些學(xué)生會(huì)在上自習(xí)課的過程中睡覺。
我認(rèn)為出現(xiàn)上面這些情況的情況都有一個(gè)共同的原因，那就是閑的。初中生本身便是一個(gè)處于對(duì)很多事情都很好奇而且注意力很難集中，做事沒有目標(biāo)和目的性的年齡，在這個(gè)階段想要他們自己主動(dòng)去有目的學(xué)習(xí)一節(jié)課確實(shí)有一些太困難了，而且，越是成績靠后的學(xué)生出現(xiàn)這種情況的可能性越大。那么，我們該如何讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)呢？
我經(jīng)過不斷的嘗試各種方式終于發(fā)現(xiàn)了一種效果較好的方法，那就是在自習(xí)課時(shí)尋找那些沒有學(xué)習(xí)的學(xué)生提問他們問題，一般問題都是我自己根據(jù)書上知識(shí)點(diǎn)找出來的，如果學(xué)生能夠回答出來說明他們知識(shí)掌握的很不錯(cuò)，但這種情況很少出現(xiàn)，因?yàn)椋苷莆者@些知識(shí)的學(xué)生一般都會(huì)自己找到事情干；如果學(xué)生沒能回答出問題，我會(huì)告訴他們答案并要求他們將答案記住，等他們認(rèn)為自己已經(jīng)記住時(shí)再向我報(bào)告，我再提問學(xué)生這個(gè)問題，只有學(xué)生回答完全正確我才會(huì)讓學(xué)生坐下，如果還是沒事干，我便會(huì)重復(fù)上述過程，直到學(xué)生找到事情干或者下課。
這不光能讓學(xué)生們在自習(xí)課中學(xué)習(xí)還可以發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)中學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的，有助于教師進(jìn)一步發(fā)掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15
課堂的鞏固強(qiáng)化非常重要，不可忽視，我們作為基層教師，必須要抓好，抓實(shí)，抓細(xì)。在組織上要考慮周全，在活動(dòng)中要照顧多數(shù)，在評(píng)價(jià)上要恩威并重，這樣才能使訓(xùn)練鞏固落到實(shí)處，起到實(shí)效。光聽不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復(fù)習(xí)，就算聽懂了也會(huì)忘記，難以內(nèi)化為自己的知識(shí)，所以教師在新知識(shí)的探究、操練和復(fù)習(xí)中都要盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，以加深、鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。因而課堂鞏固訓(xùn)練，要遵循以下幾個(gè)原則：
1、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體。面向全體與兼顧兩頭。
2、把握課堂節(jié)奏，吃透學(xué)生心理。
3、課堂組織與師生協(xié)調(diào)。
4、課堂的計(jì)劃性與靈活性。
鞏固和強(qiáng)化知識(shí)的方法主要是加強(qiáng)記憶和反思。首先應(yīng)利用記憶規(guī)律，無論在新知識(shí)的探究階段，還是在鞏固和強(qiáng)化階段，教師都應(yīng)該設(shè)法幫助學(xué)生記憶，減少遺忘。鞏固的第二個(gè)重要方法是反思。將新知識(shí)建立在學(xué)生已有的`基礎(chǔ)上，使學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)成為待學(xué)知識(shí)的生長點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到一定程度后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再組織，這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合理解，降低知識(shí)的記憶量，促進(jìn)記憶。另外還要加大課堂多練力度，做到練中有講。課堂練習(xí)對(duì)于鞏固知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用，是必須有而不可忽視的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)始終。
課堂練習(xí)，是根據(jù)當(dāng)堂所授內(nèi)容，及時(shí)練習(xí)鞏固，也可采用靈活多樣的形式，如小測驗(yàn)、口試，筆試等，讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案，學(xué)生自講，還可以設(shè)計(jì)出一類乃至幾類思維量、難度適當(dāng)?shù)淖兪筋}層層深入，逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移，使學(xué)生單一反三，觸類旁通。但是學(xué)生課堂多練習(xí)不等于教師沒事干，教師要深入學(xué)生中細(xì)致觀察，耐心指導(dǎo)，檢查當(dāng)堂練習(xí)有哪些成效，哪些方面還存在缺點(diǎn)錯(cuò)誤。通過練習(xí)，克服錯(cuò)誤，肯定成績，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，爭取更大進(jìn)步。
另外，教師在教學(xué)時(shí)還可以通過設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生分組討論完成調(diào)查前的討論。小組各成員為完成同一目標(biāo)互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神，積極參與，小組之間充滿競爭的活力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息、分享勞動(dòng)成果的同時(shí)，團(tuán)體合作精神與共處能力都能得到提高。
1、要求學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調(diào)查。并且作好記錄，給學(xué)生創(chuàng)造了多說多練的機(jī)會(huì)，同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快，學(xué)生積極投入，課堂氣氛非�；钴S。
2、讓學(xué)生充分討論后作匯報(bào)，小組討論檢查，教師作指導(dǎo)，保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正，真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)”。
3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何，一定把他的勞動(dòng)成果在班內(nèi)展示，這樣有利于提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固！
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