教師頂崗實(shí)習(xí)心得15篇(精)
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教師頂崗實(shí)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得1
學(xué)校剛剛的完成了這一學(xué)期的第一次月考，于是就有了試卷講評(píng)的任務(wù)，那么英語試卷又該怎么講解呢？于是我就找到了一篇文章具體就英語卷子怎么講解有了初步的了解。
1、給學(xué)生充分時(shí)間更正試卷。改完試卷后就發(fā)下試卷，并立即講評(píng)，往往收到的效果并不好。老師講評(píng)試卷，往往就是講學(xué)生做錯(cuò)的一些題目，可事實(shí)上，學(xué)生做錯(cuò)的題目并不一定不會(huì)，很可能學(xué)生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了。此外，發(fā)下試卷后，學(xué)生都會(huì)急于看看自己錯(cuò)在哪里，如果發(fā)下試卷并立即講評(píng)，容易出現(xiàn)老師在講評(píng)，學(xué)生卻在自我訂正試卷或正思考一些錯(cuò)題的方法，根本就沒聽老師在說什么。因此，我們要抓住學(xué)生渴望訂正的心理并相信學(xué)生自我訂正的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。
2、評(píng)講要抓住典型試題，主次分明，舉一反三 一些教師從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過。這樣不分重點(diǎn)、沒有主次的試卷講評(píng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微！
教師要找出哪些是共性的典型的錯(cuò)誤，哪些是個(gè)性的錯(cuò)誤，并區(qū)別對(duì)待。對(duì)于共性的錯(cuò)誤，要找出錯(cuò)誤原因，集中講解；個(gè)性錯(cuò)誤要個(gè)別講解。教師根據(jù)學(xué)生答題正確率的情況確定哪些題目要詳講，哪些要略講，哪些可以不講。對(duì)那些有代表性、普遍性的問題要進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，按原題講完后，教師要把原題變化，通過一題多變，多題歸一等手段促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成和鞏固，教師要不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的不同層次，因勢(shì)利導(dǎo)，將試題與學(xué)有余力的.學(xué)生探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 例如，在閱讀理解題的講評(píng)中，要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，總結(jié)概括的能力和判斷推理的能力，并使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。
3、評(píng)講形式要多樣性，切勿教師“一刀切”。 試卷講評(píng)課涉及的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生已學(xué)過的，因此評(píng)講方式?jīng)Q不應(yīng)是原有教法的簡單重復(fù)，讓學(xué)生聽起來單調(diào)、乏味，應(yīng)該要有所變化或創(chuàng)新。評(píng)講試卷時(shí)我們可以用以下幾種方法
�。�1）小組討論更正答案。根據(jù)試卷的難易程度，在評(píng)講前，教師先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們以小組合作的形式，討論彼此試卷中的錯(cuò)誤和疑問，利用會(huì)做的學(xué)生去幫助不會(huì)的學(xué)生，共同解決問題。通過學(xué)生之間的交流，很多問題即能得到解決。這樣做，即避免了教師“一刀切”，活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加深了印象。不過，教師也不能袖手旁觀，應(yīng)該到各小組中聆聽，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
�。�2）教師精講、細(xì)講。 經(jīng)過教師對(duì)試題難易度的有效把握、對(duì)學(xué)生錯(cuò)例原因可能性的充分推敲和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，此時(shí)教師的評(píng)講內(nèi)容和評(píng)講方式已水到渠成。有了教師對(duì)試題難易度的把握和對(duì)試卷的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)及剖析，講評(píng)就會(huì)有側(cè)重、有針對(duì)性，就能更好地抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)更投入；有了學(xué)生之間的充分交流，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題就有了更深入的理解。
�。�3）一對(duì)一個(gè)別提問講解。 經(jīng)過老師主講后，絕大部分的學(xué)生對(duì)試卷的內(nèi)容應(yīng)該已經(jīng)沒有什么疑問了，但也不排除部分學(xué)生仍對(duì)個(gè)別題目存在一定的疑惑。因此，當(dāng)我按順序講評(píng)完試卷后，我會(huì)安排學(xué)生個(gè)別提 問，提出還存在的問題，并讓已經(jīng)掌握的學(xué)生來講解此題。
通過看這些建議和方法感覺對(duì)自己很有幫助，我也在講課中應(yīng)用到了這些方法，效果確實(shí)很好。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得2
本周我們七中展開了特聘名師聽課活動(dòng)，我們小隊(duì)七個(gè)人都精心準(zhǔn)備了課程。但是由于我們并不是經(jīng)驗(yàn)十足的老教師，所以，即便我們精心準(zhǔn)備了很久，我們?nèi)匀挥泻芏嗪芏嗟膯栴}需要解決。
我在上周末的時(shí)候我就開始準(zhǔn)備周三的課了，精心準(zhǔn)備了ppt，還設(shè)計(jì)了課程。周三的時(shí)候我就開始講了。我在講課時(shí)很有激情地講，但是很讓我受傷的是，因?yàn)槠咧械倪@種公開課之類的課程學(xué)生們上的太少了，就導(dǎo)致學(xué)生不明白我的指令是什么，并且即便聽懂了也很難做到。整個(gè)課堂似乎只有我在講，學(xué)生們并不活躍。
課后我進(jìn)行了反思。第一，學(xué)生學(xué)情分析不足。我給學(xué)生們上一節(jié)課已經(jīng)講了祈使句，那么我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)祈使句，聽聽力。第二，準(zhǔn)備不夠充分。聽力材料在課堂上放不了。應(yīng)該多留備份。
后來，彭校長在聽課后告訴我，這節(jié)課最大的問題就是沒有寫課題，寫了課題就會(huì)很好了。
我的崗友們聽課了之后跟我說我講課其實(shí)挺好的，ppt和課堂活動(dòng)都很豐富，但是目標(biāo)還不夠明確。我自己反思后也是這個(gè)想法。
周四我聽了幾節(jié)別的學(xué)院的'崗友們的課，我明顯感覺到了不一樣�？赡苁且�?yàn)槭钦n堂上的語言是中文，孩子們很活躍。知道該怎么回答。而在英語課上，由于學(xué)生生源限制和課堂習(xí)慣導(dǎo)致課堂氣氛并沒有那么活躍。我提一個(gè)很簡單的翻譯句子他們都沒有辦法翻譯出來，甚至不學(xué)習(xí)的人占了很大一部分。作為老師怎么權(quán)衡利弊，利用多媒體吸引學(xué)生興趣，同時(shí)又讓他們?cè)敢鈱W(xué)愿意背知識(shí)這十分值得新老師思考。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得3
在教學(xué)實(shí)踐中，恰如其分地運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)是十分重要的，通過表揚(yáng)與批評(píng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，推動(dòng)后進(jìn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，形成高尚、良好的精神氛圍。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)的時(shí)候，必須從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，必須實(shí)事求是，掌握分寸，恰倒好處。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，要以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔。實(shí)踐證明，低年級(jí)兒童對(duì)老師高度信賴，一般都能聽從老師的指導(dǎo)，在老師面前好表現(xiàn)，喜歡老師的表揚(yáng)，但也有意無意地出現(xiàn)違犯規(guī)則和要求的現(xiàn)象，必須及時(shí)制止、糾正，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但批評(píng)不是諷刺、挖苦，更不能以懲罰代替批評(píng)，應(yīng)當(dāng)由衷地?zé)崆殚_導(dǎo)，以達(dá)到批評(píng)個(gè)別，教育大家的目的。堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，多表揚(yáng)，少批評(píng)，事實(shí)證明，越表揚(yáng)，學(xué)生越積極向上，在師生關(guān)系上，產(chǎn)生溝通功能和親和效應(yīng)，而且，在學(xué)生群體中，會(huì)引起良好的反響作用。相反，如果批評(píng)過多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失落感，逆反心理，甚至形成與老師的對(duì)立情緒。恰如其分的掌握好表揚(yáng)與批評(píng)，是教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)。
作為一名人民教師，他的根本職能就是“育人”，育人是教師的天職，肩負(fù)著育人天職的人民教師，必須有一顆火熱赤誠的愛心。接觸了教育實(shí)踐，我有切身感受。生活在兒童當(dāng)中，才能親身體驗(yàn)孩子們的可愛，他們是祖國的花朵，未來的希望，我為自己用辛勤勞動(dòng)的汗水，澆灌培育這些花朵感到自豪。我愛孩子們，我愛學(xué)校這個(gè)大花園，我愿為神圣、偉大的`教育事業(yè)，奉獻(xiàn)畢生的光和熱。當(dāng)然，表揚(yáng)不是毫無意義的夸獎(jiǎng)，是有針對(duì)性的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如：對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，象淘氣鬼、搗蛋鬼們，偶爾一次表現(xiàn)好了，我把諸如“今天上課，你表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力��！”、“你真聰明，想出了老師沒有想出來的辦法！”、“今天勞動(dòng)你的表現(xiàn)最好！”、“今天廣播操你做的比昨天認(rèn)真！”等等鼓勵(lì)性的話語送給他們，也讓他們體會(huì)到老師的期望與信任，繼而能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去。
在我看來，表揚(yáng)與批評(píng)不可或缺，但即使是批評(píng)也要語氣委婉，態(tài)度誠懇，是帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得4
轉(zhuǎn)眼間我的實(shí)習(xí)生涯已經(jīng)過去近三個(gè)月。記得之前，我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的神秘感，躊躇滿志地來到__小學(xué)，經(jīng)過近半年的實(shí)習(xí)后，我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，并學(xué)到了不少東西。我覺得這次實(shí)習(xí)之行我沒有白來，我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)學(xué)到的東西還要多。我們?cè)诖髮W(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)課知識(shí)、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識(shí)，但那畢竟都是紙上談兵，我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用，做一名合格的教師，而在這次的實(shí)習(xí)過程中，我們所學(xué)的知識(shí)終于得到了實(shí)踐。
回顧這段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師，雖然平時(shí)覺得我們沒有主課老師那么忙碌，但自己真的實(shí)踐后就覺得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任，更是人生百味在其中。下面我就談?wù)勥@段時(shí)間來我在美術(shù)教學(xué)中的一些心得。
一、聽課
在實(shí)習(xí)一開始我便開始去聽課，在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)聽課的老師都很認(rèn)真地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽了一節(jié)課，我認(rèn)認(rèn)真真的幾下了授課老師講的內(nèi)容，并且認(rèn)真地對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考評(píng)價(jià)，寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經(jīng)歷，可是都沒有認(rèn)認(rèn)真真地去分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來從一節(jié)課中我們可以學(xué)到如此多的東西，無論是對(duì)教材的處理，還是是教學(xué)方法，與學(xué)生的交流等等，都使我受益匪。從每節(jié)課中，我都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，無論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有我值得學(xué)習(xí)的地方。
二、充分的備課
作為一名教師，想上好一節(jié)課，充分的備課是絕對(duì)是占主要地位。每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)每位學(xué)生都是不同的，這是便需要教師在課堂進(jìn)行認(rèn)真的探索，備課不僅備內(nèi)容還需要備學(xué)生，進(jìn)行一個(gè)周密的課程計(jì)劃，除寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料。在教學(xué)過程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。開展以鼓勵(lì)性的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。堅(jiān)持向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，這個(gè)過程也能學(xué)習(xí)到很多平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
大家都知道，“興趣是求知的'源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強(qiáng)，除了書本外知識(shí)外，他們更想了解的是課外知識(shí)，對(duì)于大千世界他們總是充滿了好奇，利用孩子的這個(gè)特性，在課堂中，我通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生看到更多相關(guān)的知識(shí)，讓他們了解更多的知識(shí)層面，使課堂不至于因?yàn)檎n本的局限而過于沉悶。
四、作業(yè)的點(diǎn)評(píng)
一節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)便是作業(yè)點(diǎn)評(píng)。作業(yè)點(diǎn)評(píng)是學(xué)生能力提高的重點(diǎn)。指導(dǎo)老師要求我首先應(yīng)該肯定孩子們，然后再給予更多的觀點(diǎn)看法，因?yàn)槊總�(gè)孩子都各有自己的想象力，自己的想法，一幅好的美術(shù)作品是天然渾成的，孩子們的作品正是體現(xiàn)著這一點(diǎn)，作為老師就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中成長。
五、班主任工作
第一次當(dāng)班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助，教會(huì)了我很多東西。_年_班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問個(gè)沒完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能吧我們班學(xué)生的名字記住了，因?yàn)樗麄兠總�(gè)人都很有特色。
我作為班主任，主要的工作是：早上七點(diǎn)半到班，去監(jiān)督他們?cè)缱x，在上課期間，有時(shí)候要走到班上巡視上課況;可以說，做一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問題。主動(dòng)去引導(dǎo)和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問題。積累好管理班級(jí)的方法很重要，我的管理班級(jí)方法就是：
1、選好班干部，明確班干部任務(wù)。
組織能力強(qiáng)、有號(hào)召力的班干部能很好凝聚整個(gè)班集體，組織以班主任為核心班干部為管理層而其他同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)一起的班集體，繼而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在我實(shí)習(xí)的__班，小班干部的個(gè)人號(hào)召力很不錯(cuò)，但是還沒形成管理整體，沒有明確班干部的責(zé)任。
2、制定好一套公正嚴(yán)明的班規(guī)。
培養(yǎng)好了一個(gè)班干部團(tuán)體，還必須制定一套公正嚴(yán)明的班規(guī)，有賞有罰，班干部管理班級(jí)時(shí)有法可依，同學(xué)們共同維護(hù)，整個(gè)管理才可有序持久進(jìn)行下去。在我的班里，一開始，沒有制定班規(guī)，班干部管理起來挫折多多，同學(xué)們對(duì)強(qiáng)調(diào)的問題一而再、再而三地重犯。協(xié)助原班主任制定班規(guī)，全班同學(xué)通過執(zhí)行之后，整個(gè)班的班風(fēng)有提升了一個(gè)階梯。
3、細(xì)心留心學(xué)生，及時(shí)解決問題。
學(xué)生畢竟還小，犯錯(cuò)誤在所難免，作為師者，平時(shí)要多留心學(xué)生，及時(shí)了解他們遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去處理挫折、處理問題。將有些錯(cuò)誤止于萌芽之中。
4、留給學(xué)生足夠自由處理問題的空間
學(xué)生的潛力是無限的，作為班主任，每時(shí)每刻都應(yīng)該給與他們信心與支持，并且學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。
總的說來，實(shí)習(xí)期間我的美術(shù)教學(xué)和班主任工作順利圓滿完成，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平，班級(jí)管理能力;也看到了我的不足之處，在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新能力的方法方式上，還存在個(gè)體差異不同對(duì)待的欠缺;和家長溝通上的欠缺;課堂教學(xué)中不完美現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內(nèi)容和努力的方向，我要以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！睜�(zhēng)取早日成為一名合格的小學(xué)教師!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得5
通過這么長時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，我有一些自己的體驗(yàn)，頂崗實(shí)習(xí)也算是我們認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)窗口，來頂崗就不同于在學(xué)校的學(xué)習(xí)，在學(xué)校是以學(xué)生的身份來學(xué)習(xí)我們有自己的老師與同學(xué)，而頂崗不僅是要以學(xué)生的身份像有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)，更要轉(zhuǎn)換自己的身份以老師的身份來給學(xué)生上課。這兩個(gè)身份的轉(zhuǎn)換其實(shí)是最困難的過程，不過適應(yīng)了也就好了。
初來到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校有很多不適，不知道怎么和學(xué)生相處，也不知道怎么具體教學(xué)，一直很迷茫，沒有方向，整天就是聽課、備課、上課一直循環(huán)，找不到屬于自己的方向，不知道自己到底該做點(diǎn)什么，后來慢慢的.就適應(yīng)了頂崗的日子，知道了作為一名教師應(yīng)該怎么去做，該做點(diǎn)什么，褪去了剛來的不適應(yīng)，逐漸的開始喜歡這樣的生活。
看到不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生就回憶到了我的高中，我的高中生活是怎么樣的，比他們做的好嗎？比他們努力嗎？是不是跟他們一樣貪玩呢？結(jié)果顯而易見，其實(shí)誰的學(xué)生時(shí)代都有過厭學(xué)的階段，這是很正常的一種心理，只要處理得當(dāng)仍舊是一名好學(xué)生。本來看到他們貪玩會(huì)很生氣，但心中其實(shí)又很理解他們的這種忙里偷閑。作為學(xué)生我們想在任何的空閑都想休息，而角色互換之后作為老師又希望他們都好，希望他們利用好每一個(gè)空閑時(shí)間。
來頂崗之后不僅是要和學(xué)生打交道還要和老師們打交道，這是為人處事的另一個(gè)方面。所以我認(rèn)為在和老師們打交道時(shí)要有謙虛的態(tài)度，在說話辦事時(shí)不要讓別人感到不舒服。要真誠地對(duì)待每一位老師，讓他們感受到自己的真心，讓他們?cè)敢饨套约海矚g和我們交流，同時(shí)我們還要努力向他們學(xué)習(xí)，竭力提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)素質(zhì)，努力做一名合格的人民教師，去教書育人，盡自己的最大能力去教育學(xué)生。
作為一名新的頂崗教師，我們?cè)诠ぷ髦惺紫纫鋵?shí)自己提高自己專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)技能，還要學(xué)會(huì)怎么和學(xué)生相處怎么去考慮學(xué)情，還要掌握怎么和有經(jīng)驗(yàn)老師的相處與學(xué)習(xí)，與他們和睦相處，融入他們其中，多學(xué)習(xí)他們的上課方式與處理問題的方法。努力提高自己的教學(xué)水平。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得6
一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，包括課堂的預(yù)設(shè)提問應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，層層遞進(jìn)，恰到好處。課堂提問是提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法。教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂提問，精心設(shè)計(jì)問題，合理選擇提問方式，并不斷優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究、感悟，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)
聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調(diào)控課堂能力很強(qiáng)，也是我要努力學(xué)習(xí)的。一堂高效的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的`教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強(qiáng)“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強(qiáng)應(yīng)變能力，將課堂效果最優(yōu)化。
三、課堂中學(xué)生為主角，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥
師生在教學(xué)中地位的悄然改變，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和導(dǎo)演。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
四、設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，自制教具突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中動(dòng)手操作的重要性。自制的教具，在課本解讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了巧妙的改進(jìn)，為課堂教學(xué)增添了不少的亮色，也為突破“外角”這個(gè)難點(diǎn)做好了鋪墊。
那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。根據(jù)所教內(nèi)容，積極自主探究，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，提高自身教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。 學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中。
五、教研員老師為我們的教學(xué)指明了方向
教研員老師又對(duì)兩位老師的課做了經(jīng)典的點(diǎn)評(píng)，并且闡述了自己的一些教學(xué)理論和新思想，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，老師們?cè)诮虒W(xué)中敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn)，給了學(xué)生最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的時(shí)間和開闊空間，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位。通過教師有序的引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式，讓每一位學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)。老師的點(diǎn)評(píng)也精彩至極，真是讓我受益匪淺。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得7
2月24號(hào)，上完早上的課，在辦公室休息的時(shí)候，指導(dǎo)老師老師突然叫我，說是去備課室進(jìn)行語文的備課，沒顧得上想，拿起桌上的教課書，就跟著老師去了，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里挺驚訝的，第一次備課就帶著我？還帶著一絲絲的好奇，“集體備課”是怎樣一個(gè)形式��？怎么個(gè)備法��？還沒想明白個(gè)一二三呢，就到了備課室，我跟著指導(dǎo)老師到的時(shí)候，其他四位教八年級(jí)的老師都已經(jīng)到了，主備老師簡單的跟我說了一下他們是怎樣備課的之后，就對(duì)已講過的文章進(jìn)行了簡單的梳理，做了總結(jié)。今天是對(duì)文言文的第二節(jié)課《五柳先生傳》進(jìn)行備課。準(zhǔn)備用三課時(shí)的`時(shí)間去講解，老師們簡單的將各自的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)進(jìn)行了講述，四個(gè)老師，對(duì)講課的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)字詞的理解，都有著自己獨(dú)到的想法，在文言文的翻譯上，老師們還會(huì)在一個(gè)字或一句話上“咬文嚼字”，直到所有的老師覺得那樣的解釋合理，能講通，才會(huì)再往下翻譯，再去發(fā)現(xiàn)問題，然后在解決問題，匆匆兩節(jié)課的時(shí)間在老師的探討中悄悄過去，備課也進(jìn)入了尾聲，對(duì)這篇片文言文進(jìn)行主備的老師總結(jié)梳理了講課的步驟和脈絡(luò)之后，備課就結(jié)束了。
我的第一次備課與我而言，是收獲頗豐的，原本沒有筆記的書上寫滿了注釋，自己拿在手上的本也記著老師們很多的不同講法，一堂備課下來，原本模糊不清的脈絡(luò)，瞬時(shí)間就清晰了不少，我學(xué)到了怎樣去將文言文，學(xué)到了怎樣去對(duì)文言文“咬文嚼字”，我很感激這些老師，感謝他們能把自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，讓我清楚怎么去做，感謝她們?cè)敢饴犖业乃悸�，然后把我講的不好的點(diǎn)，模糊的脈絡(luò)給我捋清楚，告訴我�？偠灾�，能參加集體備課，能跟老師們多學(xué)學(xué)，能去做一個(gè)愛學(xué)習(xí)“好學(xué)生”，我心里是高興的。
我知道我的頂崗實(shí)習(xí)之路才開始，我的“戰(zhàn)爭(zhēng)”還在準(zhǔn)備階段，但我還是抱著對(duì)自己莫大的期望，盡力摸索著前進(jìn)。半年說多不多，說少不少，可能會(huì)有各種苦難，各種突發(fā)的事情等著我，可我一定會(huì)迎難而上，將我的戰(zhàn)斗進(jìn)行到底。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得8
我想，工作和學(xué)習(xí)的矛盾集中表現(xiàn)在時(shí)間的支配上。其解決的辦法就是科學(xué)地安排時(shí)間，在講求效益上下功夫。這樣，學(xué)習(xí)工作要處得相得益彰，也并不是一件太難的事情。
首先，要科學(xué)地安排時(shí)間，在講求效益上下功夫。我把專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生工作都當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，所以不管是在學(xué)習(xí)上還是在工作中我都會(huì)用心去做。學(xué)習(xí)的時(shí)候不要想著工作，工作的時(shí)候也不要怕浪費(fèi)時(shí)間。只要把二者的效率提高，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)二者完全可以協(xié)調(diào)，甚至可以互相促進(jìn)。作為學(xué)生干部，在從事一定的.社會(huì)工作過程中，能不斷提高個(gè)人的思想覺悟和文化素養(yǎng)；不斷增強(qiáng)分析問題，解決問題的綜合能力。這樣不僅不會(huì)影響專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，反過來還能促進(jìn)學(xué)習(xí)， 因?yàn)閷W(xué)生干部的社會(huì)工作本身是一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的過程，是分析問題，解決問題，能力提高的過程，有利于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，求得良好的學(xué)習(xí)方法，促使自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
對(duì)于學(xué)習(xí)，要講究學(xué)習(xí)方法，苦干加巧干。思維邏輯化、條理化，科學(xué)合理地安排時(shí)間和作息。時(shí)間表如同鞋子，因人而異。最重要是找到自己效率最高的作息制度并且嚴(yán)格去遵守，在講求效益上下功夫。我常常這樣提醒自己：既然我的一部分學(xué)習(xí)時(shí)間被工作占用，我就要在別人玩的時(shí)候去學(xué)習(xí)，要充分利用自己的空余時(shí)間。學(xué)生干部的時(shí)間比一般學(xué)生的時(shí)間更珍貴更緊迫，所以不能被動(dòng)地等待，不能因?yàn)楣ぷ髅Χ绊憣W(xué)習(xí)，更不能因工作忙而自己放松自己對(duì)學(xué)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。凡因工作而耽誤的功課必須及時(shí)補(bǔ)回來。工作時(shí)“上下請(qǐng)示，多方求援”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)可以使工作少走彎路，深入同學(xué)中征詢意見，可以了解動(dòng)態(tài)，受到啟迪，同時(shí)也會(huì)得到他們的支持。
任何事情都是思想決定你的行動(dòng)，對(duì)于工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾，最重要的是你怎么看待“工作”，一句話：一切以學(xué)習(xí)為主，工作也是為學(xué)習(xí)服務(wù)。時(shí)間就象海綿里的水，擠擠就會(huì)有的。把工作看成是為了自己各方面能力的培養(yǎng)，更多的是為了在工作中努力的培養(yǎng)自己的責(zé)任感、上進(jìn)心、認(rèn)真度等，并把這些轉(zhuǎn)移到對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度中，這樣不僅僅是在工作的同時(shí)調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的壓力，更是利用在工作中養(yǎng)成的良好態(tài)度來促進(jìn)學(xué)習(xí)。工作和學(xué)習(xí)，看似矛盾，實(shí)際統(tǒng)一于個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得9
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過半，對(duì)于什么是頂崗實(shí)習(xí)，我們應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)中做些什么這一些問題自己有了更深刻的感受。我認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校的時(shí)候我們主要是吸收知識(shí)，豐富自己的知識(shí)。通過這次的教學(xué)實(shí)習(xí)、真正通過實(shí)踐讓我知道了自己腦中的知識(shí)是需要我們用實(shí)踐來體現(xiàn)它的價(jià)值的。在教學(xué)中我們可以真正的來增加自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力，使自己得到質(zhì)的提高！
我們處于一個(gè)知識(shí)易得型的社會(huì)，這是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)生不再像以前那樣靠老師在課堂上講來獲得知識(shí)，在如今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦、上百度就可以查到自己想知道的知識(shí)。這個(gè)社會(huì)所帶來的“知識(shí)易得”同時(shí)也帶來了“知識(shí)貶值”。于是社會(huì)上又出現(xiàn)了“讀書無用的”的思潮。我認(rèn)為雖然如今知識(shí)易得，但是從手機(jī)、電腦里學(xué)到的畢竟是零碎的，不系統(tǒng)的。因?yàn)閷W(xué)生只查自己不會(huì)的，所以我覺得仍然需要老師來系統(tǒng)的教學(xué)生，使學(xué)生條理更清晰。
當(dāng)今的.課程改革要求我們以學(xué)生的發(fā)展為本，要求我們因材施教將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異相統(tǒng)一。我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)還要更加關(guān)注學(xué)生的身心健康和社會(huì)的需求。為祖國培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面的人才。我們雖然只教一門，但是我們要相互配合各學(xué)生老師，發(fā)揮整體效果，使學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)于教育教學(xué)基本要求，我覺得首先教師要全面的把握課程深度、廣度、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。其次要講師德，重師德，為人師表。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生成長。最后我覺得教師要注重教師形象，重視課堂儀表，衣著要干凈整潔，樸素大方。
教師的作用是非常重大的，能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德而影響社會(huì)道德。師德是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要精神力量，因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的工具，而人是物質(zhì)文明的創(chuàng)造者，是生產(chǎn)力中起決定作用的因素，經(jīng)過教育的勞動(dòng)者是高素質(zhì)的勞動(dòng)者。這樣的勞動(dòng)者有助于擴(kuò)大再生產(chǎn)。在社會(huì)主義社會(huì)，教育以教育活動(dòng)為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過培養(yǎng)“四有”新人，發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力，完善社會(huì)主義的生產(chǎn)關(guān)系，以推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)。
我們應(yīng)該樹立起高度的責(zé)任感，擔(dān)得起一名人民教師的的稱號(hào)。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得10
調(diào)整，適應(yīng)，感受頗多。
其實(shí)從最開始，我就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿期待與向往�，F(xiàn)在，我作為一個(gè)教師的身份走在校園里，異常的驕傲。
走在校園，會(huì)突然聽到有學(xué)生對(duì)你說：“老師好”;每次下課總會(huì)有學(xué)生仰著頭，眨著眼睛對(duì)我說：老師，你辛苦了”送學(xué)生到校門口，他們會(huì)開心的對(duì)我擺手說：“老師再見”每天不知道被他們的`純真感動(dòng)多少次。
教書育人是教師的天職，我們不僅要教書更要育人，我們不做教書匠，而是要做教育家。所以在課堂上，我會(huì)堅(jiān)持教育性教學(xué)原則，告訴孩子們一些道理：“不管你們學(xué)習(xí)成績好不好，不管你們聰明不聰明，老師只希望你們你們有一個(gè)端正，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。”我發(fā)自內(nèi)心的希望，他們的身上，能夠多一些特質(zhì)，那是對(duì)規(guī)矩和秩序的理解與遵守，那是對(duì)他人的贊美與呵護(hù)，那是融入“我們”的熱情坦然，那是腳踏實(shí)地的塵土情懷……
在上課過程中，我們不應(yīng)該把自己當(dāng)演員，把學(xué)生當(dāng)做觀眾，而且應(yīng)該讓學(xué)生成為演員，自己做導(dǎo)演。充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。我們應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)習(xí)中成長;給學(xué)生上課時(shí)，在實(shí)踐中成長，總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，在反思中成長。不斷成長，不斷進(jìn)步。在本學(xué)期的實(shí)習(xí)生涯中，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必定會(huì)有很大一步的提升。
既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。把整個(gè)實(shí)習(xí)當(dāng)做一本書來看，愿我常有所得，常悟常新。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得11
面對(duì)對(duì)于學(xué)習(xí)有倦怠情緒的學(xué)生時(shí)我們?cè)趺醋觥?/p>
1、發(fā)揮老師的榜樣作用。言傳不如身教。老師熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。老師和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，多關(guān)心孩子的`學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。
2、設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
3、從孩子的某一特長出發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，老師可以通過孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長和成功，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生和毅力，取得較好的效果。帶孩子去科技館或博物館。可以激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4、老師對(duì)孩子要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)打罵。孩子都有自尊心，當(dāng)孩子的點(diǎn)滴成績被大家認(rèn)可時(shí)，他們倍感自豪。家長不要放過每個(gè)值得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂，于是他下次會(huì)照樣去做的。這種溫和的表揚(yáng)方式很容易被孩子接受，孩子也不會(huì)因一次成績不好而失去學(xué)習(xí)興趣。
5、要有耐心，不要急功近利。老師在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)時(shí)，一定要有耐心，因?yàn)楹⒆拥男闹前l(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以多好動(dòng)愛玩，所以不要過于急于求成，以避免造成負(fù)作用。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得12
上課起立，下課，老師再見！兩段字詞如同標(biāo)志一樣，是一節(jié)課的節(jié)點(diǎn)。四十五分鐘，除了傳道受業(yè)解惑，還有紀(jì)律問題。并非所有的班級(jí)都是愛學(xué)習(xí)的班級(jí)，也并非所有的學(xué)生都是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。課堂紀(jì)律的`維持尤其艱難，在一些班級(jí)，別說話了和你吃飯了嗎一樣毫無起伏，深深地?zé)o力感讓我在教學(xué)過程中更加迷茫。
可是，實(shí)習(xí)的目的就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在大學(xué)期間學(xué)都得專業(yè)知識(shí)也好，教學(xué)技能理論學(xué)習(xí)也罷，甚至同學(xué)之間模擬活動(dòng)來說，都帶著理想化，主觀化，抽象化。在真正面對(duì)學(xué)生的情況下，事實(shí)的理性之間加入了人性的感情，錯(cuò)綜復(fù)雜的感情線，找不到一條主線，把每一條旁支都看的那么珍貴，那么重要，但是，事實(shí)上，它可能只是一個(gè)線頭，渺小到稍遠(yuǎn)一些便可以忽視他的存在。但是，無論在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問題再艱難，抓住了基本的就可以以不變應(yīng)萬變，隨他狂風(fēng)暴雨，依然在雨霧中昂然。
可能不少同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)大學(xué)課堂的東西用不上，對(duì)于大學(xué)的很多課程抱著疑惑的態(tài)度，可要是沒有多少年書本的積淀，在講課時(shí)學(xué)生冥思安靜的一剎那，便會(huì)“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走”。這就是知識(shí)的財(cái)富。
學(xué)無止境。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得13
教學(xué)真的是一門藝術(shù)，教師是一個(gè)有點(diǎn)特殊的職業(yè)。作為教師的我們，每天面對(duì)的是一個(gè)一個(gè)鮮活的生命，接觸的是一顆顆躍動(dòng)的卻又不太成熟的心，他們渴望成功，渴望成長，但又難免犯錯(cuò)，不失青澀。我們要用孩子的眼光去看帶孩子們，去多多包容他們引導(dǎo)他們，努力的去了解每個(gè)孩子，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微處，這大概就是師道吧。
我已經(jīng)給九班和十班各上了兩節(jié)課了。為了能更好地了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)處境和學(xué)習(xí)狀況，更好的適應(yīng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求和期待，更快更精準(zhǔn)的提升自己的教學(xué)技能和水平，我利用自習(xí)課時(shí)間讓班級(jí)同學(xué)給我寫了意見和建議，還有他們對(duì)我的英語課的期待，以及在英語學(xué)習(xí)方面的困惑。這幫可愛的孩子們給我了滿滿的驚喜和感動(dòng)。大多數(shù)同學(xué)都寫得很認(rèn)真也很真誠，意見也都很中肯。我一一認(rèn)真的回復(fù)了每一個(gè)學(xué)生寫的，相信他們看到我的回復(fù)也會(huì)很開心，也會(huì)動(dòng)力滿滿吧。認(rèn)真的對(duì)自己存在的問題和學(xué)生們的反饋進(jìn)行整理記錄過后，我今天把回復(fù)好的小紙條還給了他們。幾乎每個(gè)孩子的信上我都對(duì)他們進(jìn)行了鼓勵(lì)，雖然是采取不同的方式，因?yàn)槲覉?jiān)信正面教育的作用，堅(jiān)信他們會(huì)在我的鼓勵(lì)下感受到我的`真誠，然后跟我進(jìn)行更多的交流，也會(huì)因此喜歡上英語學(xué)習(xí)和我的英語課。
果然昨天下午一個(gè)孩子就找到我跟我談了談心，說到了自己的困惑和問題。當(dāng)時(shí)她急著回去上課把一個(gè)小紙條塞給我了就跑回去上課了。昨天我思考了該怎么和她交流交流。今天下午的自習(xí)課跟班主任打好招呼之后我和這個(gè)姑娘談了好久，她跟我講了自己內(nèi)心的想法，說了自己想考的大學(xué)，說了自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。雖然現(xiàn)在才高一，但是她的壓力很大，主要是因?yàn)樯磉叺挠H戚家的孩子都很厲害很優(yōu)秀，她想通過自己的努力為父母爭(zhēng)光，也真的是想證明自己真的可以很優(yōu)秀，所以她一直很努力很踏實(shí)，也很有毅力很有想法。我在這個(gè)姑娘身上找到了自己的影子，也為她的踏實(shí)努力認(rèn)真而感動(dòng)，我發(fā)自內(nèi)心的想要幫她，想要引導(dǎo)她。我跟她交流了一下相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，告訴她必要時(shí)候要積極尋求老師的幫助，積極和老師溝通交流。她也因?yàn)槲业年P(guān)注和幫助感到很開心，并表示一定會(huì)繼續(xù)好好努力。
作為教師，就是要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微處。教師的責(zé)任，不僅僅在于教書，更在于育人。學(xué)生們可能因?yàn)楦鞣N原因會(huì)犯錯(cuò)誤，會(huì)犯糊涂，會(huì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們作為教師就要嚴(yán)格要求他們，教會(huì)他們知識(shí)，要求他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促他們按時(shí) 完成學(xué)習(xí)任務(wù)；及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長也是教師的責(zé)任，師愛無聲，師愛細(xì)膩，師愛無私，好多時(shí)候，學(xué)生們需要我們放下教師的高姿態(tài)，亦師亦友地和他們交流，教學(xué)相長，共同進(jìn)步，大概這才是真正意義上的民主平等的師生關(guān)系吧。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得14
剛開始我是跟各個(gè)老師聽課或是互相聽指導(dǎo)老師的課，很感謝老師們的配合，讓我能夠很隨意的去聽每個(gè)老師的課，汲取他們講課中優(yōu)秀的地方，增加自己的見識(shí)。在這個(gè)過程中我也體會(huì)到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應(yīng)該注意很多問題。特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師們對(duì)一些知識(shí)細(xì)節(jié)的把握是我們所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的！他們各有各的風(fēng)格，我在聽課的過程中就揣摩如果是我來講課應(yīng)該怎么處理, 應(yīng)該怎么對(duì)待教材。想上好一堂課首先要知道課程的體系以及知識(shí)的重難點(diǎn)，因此聽課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在聽課的過程中，我認(rèn)真做筆記，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的掌握情況，認(rèn)真記錄學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)，這有助于自己在上課的時(shí)候把握學(xué)生，把握課堂的教學(xué)進(jìn)度。
在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)真的是不可用語言來描述的。這些收獲在任何一個(gè)書本上都獲得不了。所以這半年的實(shí)習(xí)生活真的非常珍貴。
進(jìn)入第二個(gè)星期就開始準(zhǔn)備新課，在確定了授課內(nèi)容之后，便開始準(zhǔn)備自己的授課內(nèi)容，最初是認(rèn)真閱讀教材，在網(wǎng)上搜集一些資料，視頻，教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師在教學(xué)上優(yōu)秀的地方，聽優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)老師的講課風(fēng)格，以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式，對(duì)課堂節(jié)奏的把握情況，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。與此同時(shí)，我又在指導(dǎo)老師的幫助下拿到了中學(xué)教師的教案，我又根據(jù)教案上的重難點(diǎn)的規(guī)定，制定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在經(jīng)過了一系列的資料收集之后，我制作出了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，跟指導(dǎo)教師討論之后，指導(dǎo)教師根據(jù)課標(biāo)要求對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，并向我講解了如何把這節(jié)課上好，看到了我有些緊張之后，老師又安慰我，要我按照自己的節(jié)奏進(jìn)行，這給了我很大的信心上好這節(jié)課。第一節(jié)課對(duì)于一個(gè)新老師是十分重要的，在上講臺(tái)之前，我很是緊張，心跳得非�？�，但當(dāng)上課鈴聲響起之后，我的心平靜了下來，微笑著走進(jìn)了教師，看到下面坐著三十幾名學(xué)生的時(shí)候，心里更是踏實(shí)了很多。整個(gè)一堂課下來，有條不紊，按照我自己的節(jié)奏順利的將這堂課上了下來，并且同學(xué)們十分的配合，上課積極舉手回答問題，對(duì)于我這個(gè)新老師，學(xué)生們更多的是新鮮，因此他們上課的精神十足，對(duì)此我十分的高興。
一堂課講完后指導(dǎo)老師給我提出了中肯的意見。指出我的聲音還不夠洪亮，板書條理性還應(yīng)該增強(qiáng)。板書是為了讓學(xué)生抄筆記的，因此一定要布局科學(xué)合理。講課還應(yīng)該在緊湊一些，總的.來說這堂課上的很好，學(xué)生的反應(yīng)也是十分的不錯(cuò)，老師的點(diǎn)評(píng)給了我很大的鼓勵(lì)。
有了第一次講課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后面的課程我覺得講的越來越順，也越來越成功。我努力從最簡單最清晰的角度來體現(xiàn)我的思路，讓學(xué)生能夠很容易理解。無論再簡單的問題我也會(huì)親自給他們?cè)敿?xì)講解。課下盡量同學(xué)生交流詢問他們我的上課情況和他們的理解情況，不懂的我再認(rèn)真的講一遍。只要我能幫他們解決的問題盡量幫助他們！
教師頂崗實(shí)習(xí)心得15
時(shí)間過得飛快，學(xué)校周邊那抽著鮮嫩綠芽的麥田近來早已掛滿飽滿的穗粒，它們成熟的過程也見證了我們的成長，從開始的手足無措到近來的操控自如，從開始的焦頭爛額到近來的運(yùn)籌帷幄，這中間過程有汗水，有淚水，有失落，有感動(dòng)，無論這過程經(jīng)歷了什么，結(jié)果是有進(jìn)步就好，但是在進(jìn)步的同時(shí)還有很多不足，很多感悟，在此與大家共同分享。
由于所帶的有些班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，所以在前兩個(gè)月里使用的教學(xué)方法多為講授法，然而，通過一次考試，我真正體會(huì)到了講授法的局限性與弊端，首先學(xué)生參與不進(jìn)來，只是在聽老師講，上課過程中容易出現(xiàn)疲倦，厭聽的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在前兩個(gè)月還不是特別明顯，但在第三個(gè)月里已經(jīng)體現(xiàn)的非常明顯，每天上課只要我走進(jìn)教室，學(xué)生表現(xiàn)的`不像以前那么積極，偶爾還有唉聲嘆氣，上課時(shí)很快就會(huì)睡著了。其次，即使有些學(xué)生認(rèn)真聽課了也沒有積極思考，只是死記硬背住了死知識(shí)，不懂得靈活應(yīng)用�？荚嚳嫉闹R(shí)點(diǎn)本來是已經(jīng)掌握的，但是因?yàn)闆]有深入思考，不懂得靈活應(yīng)用，還是不會(huì)做。
開始看學(xué)生出現(xiàn)這種狀況，自己心里很是著急，很無奈，很委屈，明明自己已經(jīng)很用心，為什么收不到同等的回報(bào)，在找到有效的方法之前，更多的還是充他們發(fā)脾氣，講道理，激勵(lì)說服他們，然而這種方法只是短時(shí)間內(nèi)有用，不是長久之計(jì)，而且也容易把自己搞得疲憊。后來我不斷的反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法太過單一，即使講的非常精彩，學(xué)生也容易疲倦。于是在實(shí)習(xí)的第三個(gè)月里我嘗試使用以探究式教學(xué)方法為主，其他教學(xué)方法為輔的多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐的過程中我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，積極的去思考問題，積極參與小組同學(xué)討論，積極地參與作業(yè)的完成，學(xué)習(xí)效果也是出乎意料的好，尤其是那些基礎(chǔ)較為薄弱的班級(jí)教學(xué)效果出奇的好，他們比較活潑，更愿意參與到教學(xué)中來。
作為教師一定要記得學(xué)生是帶著腦袋走進(jìn)教室的，教學(xué)不是一個(gè)人的事，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來才真正達(dá)到教學(xué)的目的，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一定要突出學(xué)生的主體地位。
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