教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得1
轉(zhuǎn)眼間,一年的見(jiàn)習(xí)期即將結(jié)束;仡櫝跎瞎ぷ鲘徫坏倪@一年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫忙下,我認(rèn)真做好教學(xué)工作和見(jiàn)習(xí)班主任工作,用心完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把見(jiàn)習(xí)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一、用心學(xué)習(xí),努力提高政治思想覺(jué)悟
我深切地認(rèn)識(shí)到,提高政治思想覺(jué)悟,是開(kāi)展好教育工作的基本前提。因此,我關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。用心參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件;用心參與教育局組織的各種新教師培訓(xùn)活動(dòng)。工作中,我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同事,及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí),在語(yǔ)文組里,我用心配合組長(zhǎng)和其它老師搞好教研活動(dòng),并用心爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提升自身素質(zhì)。我也時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力求自己的一言一行對(duì)學(xué)生起到表率作用。黨員轉(zhuǎn)正程序,更讓我對(duì)感到身上肩負(fù)著的重任
二、踏實(shí)工作,努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)
本學(xué)年,我擔(dān)任的是高一(5)、(7)兩班的數(shù)學(xué)老師,在教學(xué)工作中,我堅(jiān)持做到“教學(xué)六認(rèn)真”。我能認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),并注重參閱各種資料,制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法,認(rèn)真編寫教案。我也精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,盡量兼顧到各層面的學(xué)生,使每位學(xué)生學(xué)有所得深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。課后精心布置作業(yè),盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)都及時(shí)批改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“六認(rèn)真”檢查中得到肯定。
作為一名新教師,我廣泛聽(tīng)課,聽(tīng)取師傅陸秀亞的指導(dǎo),也注意學(xué)習(xí)組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。這對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅僅如此,我還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如參加“實(shí)踐新課程,同伴互助”觀摩活動(dòng)等,取長(zhǎng)補(bǔ)短,收獲不少。當(dāng)然,實(shí)踐出真知,為了更好地提高教學(xué)水平,我兩學(xué)期都主動(dòng)要求開(kāi)設(shè)組內(nèi)公開(kāi)課,聽(tīng)取前輩的對(duì)癥指導(dǎo),這使我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面的不足之處,事后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。每次匯報(bào)課都幫忙我更好地成長(zhǎng)。同時(shí),我注意扎實(shí)自己的基本功。獲市語(yǔ)文命題競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
以上就是我一年來(lái)的總結(jié),作為一名新教師,最重要的就是透過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能,我將一如既往,以不懈的探索奮斗來(lái)回報(bào)學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng),成為一名合格的人民教師!
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得2
我想,工作和學(xué)習(xí)的矛盾集中表現(xiàn)在時(shí)間的支配上。其解決的辦法就是科學(xué)地安排時(shí)間,在講求效益上下功夫。這樣,學(xué)習(xí)工作要處得相得益彰,也并不是一件太難的事情。
首先,要科學(xué)地安排時(shí)間,在講求效益上下功夫。我把專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生工作都當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,所以不管是在學(xué)習(xí)上還是在工作中我都會(huì)用心去做。學(xué)習(xí)的時(shí)候不要想著工作,工作的時(shí)候也不要怕浪費(fèi)時(shí)間。只要把二者的效率提高,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)二者完全可以協(xié)調(diào),甚至可以互相促進(jìn)。作為學(xué)生干部,在從事一定的社會(huì)工作過(guò)程中,能不斷提高個(gè)人的思想覺(jué)悟和文化素養(yǎng);不斷增強(qiáng)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的綜合能力。這樣不僅不會(huì)影響專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),反過(guò)來(lái)還能促進(jìn)學(xué)習(xí), 因?yàn)閷W(xué)生干部的社會(huì)工作本身是一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的過(guò)程,是分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,能力提高的過(guò)程,有利于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),求得良好的學(xué)習(xí)方法,促使自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
對(duì)于學(xué)習(xí),要講究學(xué)習(xí)方法,苦干加巧干。思維邏輯化、條理化,科學(xué)合理地安排時(shí)間和作息。時(shí)間表如同鞋子,因人而異。最重要是找到自己效率最高的作息制度并且嚴(yán)格去遵守,在講求效益上下功夫。我常常這樣提醒自己:既然我的一部分學(xué)習(xí)時(shí)間被工作占用,我就要在別人玩的時(shí)候去學(xué)習(xí),要充分利用自己的空余時(shí)間。學(xué)生干部的時(shí)間比一般學(xué)生的時(shí)間更珍貴更緊迫,所以不能被動(dòng)地等待,不能因?yàn)楣ぷ髅Χ绊憣W(xué)習(xí),更不能因工作忙而自己放松自己對(duì)學(xué)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。凡因工作而耽誤的功課必須及時(shí)補(bǔ)回來(lái)。工作時(shí)“上下請(qǐng)示,多方求援”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)可以使工作少走彎路,深入同學(xué)中征詢意見(jiàn),可以了解動(dòng)態(tài),受到啟迪,同時(shí)也會(huì)得到他們的支持。
任何事情都是思想決定你的行動(dòng),對(duì)于工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾,最重要的是你怎么看待“工作”,一句話:一切以學(xué)習(xí)為主,工作也是為學(xué)習(xí)服務(wù)。時(shí)間就象海綿里的水,擠擠就會(huì)有的。把工作看成是為了自己各方面能力的培養(yǎng),更多的是為了在工作中努力的培養(yǎng)自己的責(zé)任感、上進(jìn)心、認(rèn)真度等,并把這些轉(zhuǎn)移到對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度中,這樣不僅僅是在工作的同時(shí)調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的壓力,更是利用在工作中養(yǎng)成的良好態(tài)度來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。工作和學(xué)習(xí),看似矛盾,實(shí)際統(tǒng)一于個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得3
我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),他們的語(yǔ)文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。
思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周,我便專心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。
通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們的機(jī)會(huì),惟有這樣,學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
在聽(tīng)課的同時(shí),我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué),更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無(wú)遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí),具體的用到的知識(shí),自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得4
課后作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和拓展延伸。適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)有助于學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的記憶,并將課堂知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的消化吸收,使之成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備,只有在一定的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上學(xué)生可以讓養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索的習(xí)慣,才可以建立起自己的判斷意識(shí),形成自己的做題思想,培養(yǎng)做題意識(shí)。
我非常反對(duì)死記硬背,但歷史學(xué)科的特點(diǎn)是非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)作用,沒(méi)有良好的知識(shí)儲(chǔ)備,能力的提高就無(wú)從談起。布置課后作業(yè)的另一個(gè)重要原因就是不斷的讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí),根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)說(shuō),記憶隨著時(shí)間的推移而降低,因此練習(xí)鞏固有助于加強(qiáng)記憶。如何適量的布置作業(yè),以作業(yè)來(lái)有效地夯實(shí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面去做。
第一,分層次布置作業(yè);基礎(chǔ)性作業(yè)所有學(xué)生做,探究性思考題基礎(chǔ)好,綜合能力強(qiáng)的學(xué)生做。要針對(duì)學(xué)生的差異,分層布置作業(yè),要讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都獲得成功的喜悅。
第二,布置“說(shuō)”的作業(yè);傳統(tǒng)布置作業(yè)的方法一般是留書面作業(yè),而忽視了所謂的“說(shuō)”的作業(yè),我認(rèn)為“說(shuō)”的作業(yè)就是讓學(xué)生自主的將所學(xué)知識(shí)說(shuō)出來(lái),將預(yù)習(xí)的內(nèi)容講出來(lái),可以讓學(xué)生在課堂上講出來(lái),這樣既段練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,又提高了學(xué)習(xí)興趣,一舉兩得。
第三,布置“問(wèn)”和“記”的作業(yè)。 提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。俗話說(shuō):因疑而問(wèn),因問(wèn)而開(kāi)悟,學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我在課堂上十分注重“提問(wèn)”,而且把提問(wèn)延伸到課外,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,我把“提問(wèn)”作為作業(yè)布置給學(xué)生,具體操作如下:學(xué)生給老師提幾個(gè)問(wèn)題,由老師回答,或老師給學(xué)生提問(wèn),由學(xué)生答,或由學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答。
“記”就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課堂記錄;在歷史教學(xué)中,我認(rèn)為布置“寫學(xué)習(xí)周記”的作業(yè),對(duì)于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)具有重要作用!皩憣W(xué)習(xí)周記”就是要求學(xué)生把本周所學(xué)的主要內(nèi)容和心得體會(huì)寫在筆記本上,這種作業(yè)也是學(xué)生樂(lè)意做的,因?yàn)橐恢懿乓淮,可長(zhǎng)可短,非常靈活,注重條理和基礎(chǔ)。
總之,這些課后作業(yè)乍看起來(lái)好像有些復(fù)雜,但落實(shí)起來(lái)非常輕松,可以充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間,而且不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性,教學(xué)質(zhì)量也有很大的提高。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得5
前段時(shí)間的實(shí)習(xí)讓我明確了美術(shù)教師的職能并對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展增添了更多的信心,實(shí)際上無(wú)論是工作中的努力還是指導(dǎo)老師的認(rèn)可都是實(shí)習(xí)中蛻變的歷程,再加上初為人師的我也比較注重學(xué)生的教導(dǎo)和課程的準(zhǔn)備自然不會(huì)有任何松懈,雖然通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了美術(shù)教師的實(shí)習(xí)工作卻也讓我收獲了不少體會(huì)。
作為美術(shù)教師應(yīng)該注重專業(yè)知識(shí)的積累從而更好地解決學(xué)生的疑慮,由于我教導(dǎo)的主要是低年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)致我在實(shí)習(xí)初期還是很有信心的,然而我沒(méi)能考慮到的便是專業(yè)知識(shí)的積累不足導(dǎo)致難以解答學(xué)生的問(wèn)題,這也導(dǎo)致本就作為實(shí)習(xí)老師的自己在教學(xué)工作中并沒(méi)有太多威望,為了解決這類問(wèn)題導(dǎo)致我向班主任老師進(jìn)行了請(qǐng)教從而加深對(duì)班上學(xué)生的了解程度,通過(guò)對(duì)學(xué)生思維模式的揣摩從而體會(huì)到他們想要在美術(shù)課中學(xué)到那些知識(shí),然后在開(kāi)展教學(xué)步驟自然能夠通過(guò)自身的努力得到學(xué)生們的認(rèn)同,有時(shí)我也會(huì)結(jié)合一些新穎的教學(xué)方式來(lái)提升班上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而取得了不錯(cuò)的效果。
采取了合理的提問(wèn)方式進(jìn)行引導(dǎo)從而鍛煉學(xué)生的思維,考慮到部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課沒(méi)有興趣的緣故自然要注重課堂上的互動(dòng),要讓學(xué)生都收攏心思并將注意力放在講課的內(nèi)容之中才行,所以我有效把握了課堂的提問(wèn)方法并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)美術(shù)的用處,每當(dāng)提問(wèn)的內(nèi)容增多的時(shí)候都能夠?qū)嗌蠈W(xué)生的注意力收攏起來(lái),這樣的話他們就會(huì)主動(dòng)去了解美術(shù)課程的內(nèi)容并加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),作為實(shí)習(xí)教師也要注重授課方式從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果才行。
重視學(xué)生美術(shù)作業(yè)的展示并通過(guò)這種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言我?guī)缀踉诿抗?jié)課上都會(huì)布置相應(yīng)的美術(shù)作業(yè),并通過(guò)對(duì)作品的評(píng)分表?yè)P(yáng)班上美術(shù)功底不錯(cuò)的學(xué)生,有時(shí)也會(huì)選擇部分優(yōu)秀的作品進(jìn)行展評(píng)并指出其中需要改進(jìn)的地方,雖然這種教學(xué)方式并不算典型卻能夠通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式很好地帶動(dòng)全體學(xué)生,而且有時(shí)我也會(huì)與其他班級(jí)的美術(shù)老師進(jìn)行交流從而思考如何改進(jìn)自身的教學(xué)方式。
正因?yàn)橛辛藢?shí)習(xí)期的鋪墊讓我對(duì)畢業(yè)后的正式工作增添了許多理解,相對(duì)應(yīng)的則是合理改進(jìn)自己在實(shí)習(xí)期間做的不好的地方,不能夠再將一些壞習(xí)慣帶進(jìn)課堂以免影響到原本的教學(xué)效果,所以我會(huì)更加用心地做好教學(xué)工作并爭(zhēng)取讓學(xué)生們都能夠有所收獲。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得6
在本周的實(shí)習(xí)中,我主要的任務(wù)是協(xié)助指導(dǎo)老師,在本周,我第一次判了學(xué)生卷子,本次的考卷較為有趣,與時(shí)政熱點(diǎn)息息相關(guān),主題為《謠言》,在此前,劉老師讓我自己做了卷子,所以在判卷子的過(guò)程更認(rèn)真,但是也同樣可以看到學(xué)生的態(tài)度,同樣也讓我認(rèn)識(shí)到,在以后的實(shí)習(xí)中更要努力,推動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們可以以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),對(duì)待自己的未來(lái)。
除了協(xié)助教師的工作,我自己也在線上觀看名師公開(kāi)課,因?yàn)閷W(xué)習(xí)期間,我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)余映潮老師,所以自己看的課大多數(shù)也是余老師的公開(kāi)課,本周我觀看了三門公開(kāi)課,分別有散文和小說(shuō),我發(fā)現(xiàn),老師講課非常注重對(duì)學(xué)生興趣的影響,在導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過(guò)程中,余老師并沒(méi)有過(guò)多地內(nèi)容,通常是單刀直入,并且將文章的背景作者生平等展示給學(xué)生,利于學(xué)生了解,在講課過(guò)程中,老師所設(shè)計(jì)的內(nèi)容層層深入,慢慢遞進(jìn),推動(dòng)學(xué)生的興趣與理解,并且注重重點(diǎn)字詞的理解,通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)引入句子,通過(guò)重點(diǎn)句子理解整篇內(nèi)容,并老師會(huì)不斷推動(dòng)對(duì)題材的影響,幫助學(xué)生在未來(lái)的文章理解中準(zhǔn)備基礎(chǔ)。比如楊絳先生的《老王》,通過(guò)余老師的講解,不僅幫助學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)的背景,也體會(huì)了人物情感,讓學(xué)生不斷進(jìn)步。
在這幾周的實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)中,我受益匪淺,不僅學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法,在和指導(dǎo)老師的學(xué)習(xí)中,我更了解學(xué)生們的心理與狀態(tài),我相信在未來(lái)的實(shí)習(xí)中,我也可以得到很大進(jìn)步。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得7
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,人對(duì)一件事情感興趣了,自然而然會(huì)用心去學(xué)習(xí)它。提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要作用。那么在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,如何才能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要做到:
(1)上好第一節(jié)課,給學(xué)生留個(gè)深刻印象。
(2)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
(3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(4)積極開(kāi)展課外活動(dòng),增強(qiáng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(5)組織小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言!
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,才能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí),提高英語(yǔ)教學(xué)的效果?墒窃诋(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,普遍存在著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣,甚至厭學(xué)的情況。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,成為我們廣大英語(yǔ)教師有待解決的問(wèn)題。當(dāng)今英語(yǔ)課程的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成;積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。中學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵一步。通過(guò)以下幾個(gè)方面探討一下如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣!
一、上好第一節(jié)課
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,新學(xué)期學(xué)生的第一節(jié)英語(yǔ)課特別重要。俗話說(shuō):好的開(kāi)始是成功的一半(A good beginning is half done),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,第一節(jié)課尤為重要。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣主要來(lái)自于對(duì)這個(gè)老師的喜歡程度,我在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí),首先用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹,并把他們翻譯成中文,讓學(xué)生感到新奇,把他們帶到一個(gè)嶄新的語(yǔ)言環(huán)境中去。接著我又放了幾首抖音上挺火的英文歌曲,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了很大的興趣。
二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)然,學(xué)生的興趣不是一下產(chǎn)生的,而是在教師的培養(yǎng)下逐漸形成的,而課堂活動(dòng)則是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如,我在英語(yǔ)教學(xué)中就經(jīng)常采用如下方法:
1、游戲法
英語(yǔ)本身就是一門語(yǔ)言,重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅放在會(huì)做題上,而是必須要求學(xué)生會(huì)說(shuō),學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言本身就很枯燥,所以要讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。
2、運(yùn)用英文歌曲渲染法
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,根據(jù)教材選擇一些英文歌,如《God is a girl》、《My Heart WillGo On》等。用音樂(lè)欣賞,學(xué)唱英文歌曲等方式給學(xué)生以美的熏陶,從而激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、即興表演法
通過(guò)即興表演,可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓他們?cè)谳p松愉悅中獲取知識(shí)。比如在講授第二單元記者采訪時(shí),我準(zhǔn)備了一個(gè)話筒,使學(xué)生們?cè)谡n堂上就能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
生動(dòng)形象的情境能促進(jìn)師生雙方相互理解,激發(fā)交流信息的愿望和興趣。在課堂教學(xué)中教師就像導(dǎo)演,要千方百計(jì)的利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、眼神和手勢(shì)等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。把盡可能多的時(shí)間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行“Ask and answer”、“Pairwork”、“Group work"等活動(dòng),使他們?cè)谡鎸?shí)的情境中得到充分訓(xùn)練,并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng),增強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種課外活動(dòng),有助與增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富,形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng),如英語(yǔ)短劇表演、辦英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英文歌曲比賽等,通過(guò)多種渠道引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)一步增強(qiáng)和鞏固他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
五、組織小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)做課堂上的主體教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。小組討論學(xué)習(xí),可以增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也能增強(qiáng)學(xué)生互助互進(jìn)的能力。成績(jī)好的同學(xué)可以帶動(dòng)成績(jī)不好的同學(xué),成績(jī)不怎么好的同學(xué)也可以跟著小組慢慢地變得積極活躍起來(lái)。在這里,我們鼓勵(lì)小組積極發(fā)言,可以采用給小組加分的形式,哪個(gè)小組積極參與討論并積極回答的就加相應(yīng)的分。教師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地學(xué)生自然而然地就形成了積極參與課堂討論,這樣一來(lái),學(xué)生積極性能提高了,課堂教學(xué)就很容易進(jìn)行了,課堂教學(xué)效果也就提高了。
總之,隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展,在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)而又靈活的采取多種教學(xué)方法,激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高英語(yǔ)教學(xué)效果,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得8
這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),我受到了很大的啟發(fā),數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān),隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具,不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用,數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中占有重要地位,所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),打好數(shù)學(xué)的底子。
學(xué)段不同,數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同,我所教的是初一的數(shù)學(xué),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括使學(xué)生體驗(yàn)從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程,理解有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù);經(jīng)歷從不同角度尋求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法;積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,敢于發(fā)表自己的想法等。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)我今后的教學(xué)起了很大幫助,讓我找到了教學(xué)的大方向,在今后的教學(xué)中我一定會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),把自己的課堂打造的更加高效、科學(xué)、有趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了明確的要求,不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)段,采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力,從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā),慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力,邏輯思維能力,運(yùn)算能力等,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
來(lái)到這里實(shí)習(xí),遇到這么可愛(ài)的孩子們,是我們的幸運(yùn),但是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn),遇到什么問(wèn)題也不知道怎么應(yīng)對(duì),教學(xué)應(yīng)該注意什么問(wèn)題,教學(xué)重點(diǎn)是什么,學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的,這些對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)都是問(wèn)題,這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),從中找到解決問(wèn)題的答案,找到自己明確的教學(xué)方向。
我們針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)召開(kāi)了小組會(huì)議,大家各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法,認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn),從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法,感覺(jué)通過(guò)這次的學(xué)習(xí),大家都茅塞頓開(kāi),明確了今后教學(xué)的大方向,有了清晰的目標(biāo),剩下的'就是朝著目標(biāo)不斷前進(jìn),找到了方向,一切都變得清晰明了,我們一定會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不斷奔跑,不斷完善,不斷進(jìn)步,變得越來(lái)越優(yōu)秀。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得9
在仔細(xì)的反思了實(shí)習(xí)的經(jīng)歷之后,我感到自己有了許多的體會(huì)和收獲。作為一名美術(shù)老師,我曾想著將自己所知道最重要的部分教導(dǎo)給學(xué)生,但在真正的實(shí)習(xí)之后,我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的天真,而且因?yàn)樽约涸谒枷肷系腻e(cuò)誤也犯下了不收的錯(cuò)誤,F(xiàn)在,我將自己在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)心得整理如下:
一、對(duì)自我評(píng)價(jià)太高
盡管我還是有考慮到自身的經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題,但在實(shí)習(xí)的初期,我卻還是因?yàn)樽源蠓赶铝隋e(cuò)誤。在初期做準(zhǔn)備的時(shí)候,我總以為自己在學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備,以為在多去考慮也沒(méi)有必要。
但是,當(dāng)真正的開(kāi)始上課的那一刻我就感到自己錯(cuò)了。聽(tīng)著教師同學(xué)們期待的歡呼聲,我又感到了一絲膽怯。終于跟隨著同伴們走上了講臺(tái),看著臺(tái)下一雙雙充滿期待的嚴(yán)謹(jǐn),我的心中卻出現(xiàn)和慌亂。盡管在后面我努力的控制住了自己,但卻讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了,自己的準(zhǔn)備并不充分!
二、教導(dǎo)上沒(méi)有仔細(xì)的考慮
我實(shí)習(xí)的班級(jí)是x小學(xué)的x班,因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn),在初次的教學(xué)中,已經(jīng)過(guò)了半節(jié)課我才意識(shí)到自己講的太過(guò)了!作為一名小學(xué)的老師,因給以更為簡(jiǎn)單,更為有吸引力的方式去教導(dǎo)學(xué)生。但我的講解太過(guò)死板,甚至難以吸引到同學(xué)們的視線和注意力。這使得我非常的慚愧。
但在后的工作中,我積極的改正了自己的教案和計(jì)劃,并通和同學(xué)們的交流去推進(jìn)課堂,盡管經(jīng)歷了些困難,但我還是順利的帶動(dòng)了課堂的氣氛,帶領(lǐng)著同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了美術(shù)的魅力。
三、自我反省
在這次實(shí)習(xí)中,我初期的時(shí)候犯下了不少的錯(cuò)誤,這都是我沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備所導(dǎo)致。我非常感謝x老師在實(shí)習(xí)中給我的幫助,在教導(dǎo)陷入麻煩的時(shí)候,x老師總是能在一旁提醒我。并且在聽(tīng)x老師的課的時(shí)候,我深深的感受到老師在教導(dǎo)中所展現(xiàn)出的魅力,他通過(guò)豐富的教學(xué)手段來(lái)吸引同學(xué)們的注意,在這方面,我還要多多練習(xí)。
這次的實(shí)習(xí),給我?guī)?lái)的收獲遠(yuǎn)不是學(xué)校中的學(xué)習(xí)所能比的。在今后,我們也會(huì)真正的“回到”校園,以一名教師的身份!為此,我會(huì)在下次的教學(xué)前,做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備和鍛煉!今后再次踏上講臺(tái)的時(shí)候,我一定會(huì)更加的出色!
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得10
當(dāng)前全國(guó)各地開(kāi)展新程改革,運(yùn)用新形式進(jìn)行教育教學(xué),其中,合作學(xué)習(xí)是重要手段。。合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ),以研究與利用堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力,以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段,以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo),“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給堂教學(xué)注入了活力,它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同提高,有力地促進(jìn)了堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì),塑造了學(xué)生自信、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀向上的性格品質(zhì),使其從小學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有小組。
總之,在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,從而滿足了學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展,最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo),進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得11
當(dāng)前全國(guó)各地開(kāi)展新課程改革,運(yùn)用新形式進(jìn)行教育教學(xué),其中,合作學(xué)習(xí)是重要手段。合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ),以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力,以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段,以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo), “小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同提高,有力地促進(jìn)了課堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì),塑造了學(xué)生自信、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀向上的性格品質(zhì),使其從小學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有小組。
總之,在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,從而滿足了學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展,最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo),進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得12
這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我深受啟發(fā),更給我以后的教育工作打下了基礎(chǔ)。同樣也明白作為一個(gè)美術(shù)老師的責(zé)任。和對(duì)待學(xué)生應(yīng)該用什么態(tài)度去教導(dǎo)。
沒(méi)有進(jìn)入崗位前,我認(rèn)為教導(dǎo)學(xué)生很簡(jiǎn)單,就是讓他們?nèi)グ凑瘴医o他們的題目去畫,但經(jīng)過(guò)了實(shí)際工作后,發(fā)現(xiàn)這樣做非常不好,容易出錯(cuò)。比如我讓他們畫一個(gè)蘋果,很多人都不知道如何速寫,怎么去勾勒一個(gè)蘋果的輪廓。完全就是沒(méi)有基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)和我們學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候有區(qū)別。
作為一個(gè)美術(shù)老師要注重沒(méi)出的基礎(chǔ)能力的鍛煉,我經(jīng)常會(huì)讓他們用最簡(jiǎn)單的方法把一個(gè)物品通過(guò)幾條線或者一些圖形展示出來(lái),凸顯出畫的不同,每次強(qiáng)調(diào),但真正掌握的不多,教學(xué)是一件消耗耐心的工作,沒(méi)有耐心的人還真做不來(lái),原本毛躁的脾氣也因?yàn)閷W(xué)生,這么毛躁只得得改正,我因此改變了自己的性格,開(kāi)始耐心的去教導(dǎo)學(xué)生,甚至是手把手的去指導(dǎo)他們繪畫。
我教導(dǎo)的是五年級(jí)的學(xué)生,他們比我小,我把他們當(dāng)做弟弟妹妹看待,所以一直都沒(méi)有多么嚴(yán)厲,在他們嚴(yán)重我也變成了很好說(shuō)話的人,但因?yàn)橐淮问虑,讓我改變了?duì)待學(xué)生們的態(tài)度,那就是因?yàn)槲业膶捜輰?dǎo)致有學(xué)生曠課,讓我明白教學(xué)不能只有溫柔的手段就行,同樣也需要拿著戒尺,時(shí)刻告誡學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真。
所以經(jīng)過(guò)那次后,我對(duì)待學(xué)生就嚴(yán)厲了很多,犯錯(cuò)了會(huì)批評(píng),不會(huì)縱容,對(duì)于不完成作業(yè)的,我雖然會(huì)寬限時(shí)間,但也有了時(shí)間限制,給了學(xué)生一定的壓力后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力反而更強(qiáng)了,我為此納悶,經(jīng)過(guò)多次的觀察反思,終于知道了有些學(xué)生性格比較好動(dòng)調(diào)皮,需要約束,如果一直都不去約束他們這些學(xué)生就會(huì)慢慢放大他們的不好的一面。
時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而放松,對(duì)于學(xué)生們而言是一個(gè)不錯(cuò)的調(diào)節(jié)方式,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中張弛有度,不至于出現(xiàn)反面情緒。太過(guò)寬容反而是害了他們,對(duì)他們負(fù)責(zé)需要做到在課堂上嚴(yán)肅,在課后積極交流溝通,既不讓學(xué)生感到厭煩,也不能讓學(xué)生感到不適。這就是我們需要做到的任務(wù)。
這是我個(gè)人在實(shí)習(xí)期間的感受,我明白教學(xué)方式多樣,而我卻喜歡用這種張弛有度的教導(dǎo)方法教導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的展開(kāi)對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài),杜絕一些學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)真反而浪費(fèi)上課時(shí)間。我也會(huì)與他們互動(dòng),也會(huì)非常嚴(yán)肅的訓(xùn)斥,畢竟我是老師在崗位上就必須要把自己的責(zé)任做好,不能讓學(xué)生耽誤自己的學(xué)業(yè)雖然是美術(shù)課,但是美術(shù)也是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),我也不會(huì)讓學(xué)生怠慢這門課程。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得13
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí)也是一門最有活力的學(xué)科。作為國(guó)語(yǔ),語(yǔ)文學(xué)科總是站在教學(xué)改革的潮頭,每一次改革都會(huì)出現(xiàn)新的東西。也許正因如此,才會(huì)使它永保魅力。如何上好語(yǔ)文課,如何提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)常新的話題,也是一個(gè)永恒的話題。下面我結(jié)合頂崗以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于如何提高高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,談一些自己的看法。
一、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),要求我們老師提供必要的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象,把學(xué)生帶入探求特定的教學(xué)情境中,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中,因其教材的特點(diǎn),在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上,有著得天獨(dú)厚的條件。比如,第一,在導(dǎo)入新課過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)審美氣氛;第二,在理解文本內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生親身參與課文內(nèi)容表演,創(chuàng)設(shè)情境(如采用分角色朗讀的方式、運(yùn)用課本劇的形式等等);第三,充分運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境。借助錄音、錄像、課件等多媒體教學(xué)手段,突出表現(xiàn)語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn),化單純的語(yǔ)言文字為聲、像、圖文,更加生動(dòng)、直觀地傳授知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《琵琶行》的教學(xué)過(guò)程中,完全可以選用配樂(lè)錄音朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。像這類詩(shī)歌,尤其是古詩(shī)文的教學(xué),如果我們老師精心制作課件,設(shè)置相關(guān)畫面,再現(xiàn)詩(shī)文的意境,同時(shí)配上文字,就可以讓學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解,更好把握詩(shī)歌意蘊(yùn)。
二、教學(xué)方法,多元互補(bǔ)
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,大量采用“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法,過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授和接受,忽視探究和體驗(yàn)。長(zhǎng)期的被動(dòng)灌注,導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化,缺乏創(chuàng)新思維,久而久之,必然對(duì)被動(dòng)地接受知識(shí)產(chǎn)生厭倦,缺乏興趣。
因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,如何在有限的時(shí)間內(nèi),合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在我看來(lái),具體的方法就是改變單一的傳授式模式,采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的精心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)下,營(yíng)造寬松的民主的環(huán)境氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問(wèn)題、討論問(wèn)題。教師要有目的地安排教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)的變化,把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái),做到“一法為主,多法兼用”,多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明:教學(xué)方法越科學(xué),活動(dòng)水平越高,活動(dòng)內(nèi)容越豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高。
三、建立良好師生關(guān)系,親其師樂(lè)其道
師生關(guān)系是否融洽直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,自接手高一(2)班和(13)以來(lái),尤其是第一次月考過(guò)后,我明顯的發(fā)現(xiàn),良好的師生關(guān)系能大大提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師,也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。作為老師,要想讓學(xué)生喜歡自己,就要注意塑造自身的形象。廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。我們要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng),用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生,使學(xué)生心悅誠(chéng)服,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生,而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能進(jìn)入“主角”。同時(shí),作為實(shí)習(xí)老師,我們與學(xué)生年齡相仿,我們了解學(xué)生,學(xué)生也愿意和我們溝通,這是我們最大的優(yōu)勢(shì)。因此,我們必須和學(xué)生們坦誠(chéng)相見(jiàn),做學(xué)生的知心朋友,建立起相互尊重、信任、團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師,方能信其道,樂(lè)其道。只有這樣,學(xué)生才能積極的接受我們所傳授的知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得14
河北師范大學(xué)教育學(xué)院劉銘教授蒞臨隆化縣,為隆化縣教育行業(yè)的教師們做了題為《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學(xué)術(shù)講座。當(dāng)天,縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學(xué)區(qū)及直屬校領(lǐng)導(dǎo)教師及全體實(shí)習(xí)教師共500余人聆聽(tīng)了劉教授的講座。
在《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》的講座中,劉教授從學(xué)校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學(xué)的意義等方面分專題進(jìn)行了講解;《班主任工作藝術(shù)》學(xué)術(shù)講座中,劉教授深刻講解了“什么是班主任工作藝術(shù)”、“班主任工作藝術(shù)的基石”及“班級(jí)管理”三方面的內(nèi)容,劉教授以真實(shí)的例子:任小艾“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、魏書生“民主與科學(xué)”和李萍“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”對(duì)班主任工作藝術(shù)進(jìn)行了解讀,詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。
身為一名正在實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)教師,劉教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進(jìn)行新課堂理念下的課堂教學(xué)令我受益匪淺。劉老師說(shuō)課堂是教師亮相的舞臺(tái),怎樣在舞臺(tái)上更好的展示自己,要從德、才、學(xué)、識(shí)四個(gè)方面做好充足的準(zhǔn)備;就如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念這一問(wèn)題,劉老師告訴我們要做到教學(xué)目標(biāo)三位一體、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用,同時(shí)還要做好多元化評(píng)價(jià)。
教師職業(yè)在于育人,怎樣育好學(xué)生是每個(gè)教育工作者共同的追求。我個(gè)人的理解教書育人就像細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)、閑花落地?zé)o聲、潛移默化的影響著學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,愛(ài)這份職業(yè),收獲與感動(dòng)不言而喻,不論是自己還是他人,亦如此。
教師學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)心得15
作為一名即將奔赴教師崗位的大學(xué)生,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,更要結(jié)合自身實(shí)際情況,要認(rèn)真貫徹執(zhí)行胡同志提出的:發(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開(kāi)放要有新局面,各項(xiàng)工作要有新舉措,頂崗實(shí)習(xí)教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得。我們要把學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀與執(zhí)教工作結(jié)合起來(lái);與謀劃好今后與學(xué)生交往結(jié)合起來(lái);著力提升我們的教師職業(yè)道德水平和專業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐已經(jīng)充分證明,當(dāng)代教育需要新的理念新的方式,教學(xué)改革的口號(hào)也越喊越響亮,這就更需要我們這些即將從事教師職業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)生充分利用好實(shí)習(xí)這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),以新的理念新的方式來(lái)組織教學(xué),提高自己的教學(xué)能力,同時(shí)鍛煉自己管理學(xué)生的實(shí)踐能力,心得體會(huì)《頂崗實(shí)習(xí)教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得》。
通過(guò)近期的學(xué)習(xí),我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理論有了進(jìn)一步的理解,我明白了科學(xué)發(fā)展觀無(wú)處不在,無(wú)處不可以應(yīng)用。從人類個(gè)人、國(guó)家,乃至整個(gè)世界;從經(jīng)濟(jì)、政治到環(huán)境保護(hù)等等。我們應(yīng)該從現(xiàn)在起就將科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)用于我們實(shí)習(xí)
教師的學(xué)習(xí)、生活、思想、工作上,在實(shí)習(xí)工作中以科學(xué)的理念來(lái)完善自己的各項(xiàng)能力。我更加深刻感受到這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的意義,明白更多認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決事情的方法,凡事要全面地協(xié)調(diào)地去看待問(wèn)題。
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