精選教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)模板5篇
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇1
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，常態(tài)的日常教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量�，F(xiàn)將本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
一、 提升了教師參與的力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施
大多數(shù)教師都積極地投入到這次活動(dòng)中，在自己沒(méi)有課的情況下，抽出時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課，去點(diǎn)評(píng)其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、 體現(xiàn)新理念，注重多媒體教學(xué)
通過(guò)此次活動(dòng)，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，同時(shí)也把多媒體及白板及時(shí)在課堂上應(yīng)用，有效地提高了課堂效率。
三、做到科學(xué)評(píng)價(jià)
大多數(shù)教師能夠公正、客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)教師的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)。點(diǎn)評(píng)到位，并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
四、關(guān)注教師的發(fā)展
參與聽(tīng)評(píng)課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材的理解，對(duì)新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性的結(jié)合。
五、關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性的調(diào)動(dòng)。
評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，授課教師所講內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)，說(shuō)到了關(guān)鍵，評(píng)到了點(diǎn)子上。評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
不足：
1.有的教師應(yīng)付性大一些，不去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而是隨大流，你去聽(tīng)課我也去聽(tīng)課，聽(tīng)不出什么，更評(píng)不出內(nèi)容來(lái)。
2.出課教師（被聽(tīng)課教師）上課準(zhǔn)備不充分，沒(méi)做到“六備”，更不會(huì)使用多媒體及課件。
3.不改變教法和學(xué)法，不改變?cè)u(píng)價(jià)方式，還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇2
實(shí)習(xí)一周了，我擔(dān)任一、二、三、四年級(jí)的課，每天至少三節(jié)課。
記得星期三上午有一節(jié)四年級(jí)的體育課，當(dāng)時(shí)熱身、徒手操按部就班的進(jìn)行著�？墒钱�(dāng)我說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不愿意了，老師您讓我們自由活動(dòng)吧。我沒(méi)有同意，看看同學(xué)們的表情，我知道學(xué)生們有強(qiáng)烈的逆反心理。本節(jié)課由于學(xué)生不是很滿意我的安排，所以說(shuō)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，能看出來(lái)學(xué)生是帶著情緒上課的。我要求我?guī)С鰜?lái)的學(xué)生具有嚴(yán)明的紀(jì)律性和良好的團(tuán)隊(duì)精神，這是我的教育觀。
反思：也許是我錯(cuò)了，我沒(méi)有顧及到學(xué)生的情感�？墒�，體育課的精神我不能丟，一邊是學(xué)生的情感需求一邊是學(xué)生必須承受的嚴(yán)明紀(jì)律，就讓我在猶豫中徘徊吧！
教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇3
周一的學(xué)校例會(huì)上，教導(dǎo)處通知了各個(gè)年級(jí)下周三、四將進(jìn)行本學(xué)期第一次月考的消息，這次考試是我頂崗實(shí)習(xí)半個(gè)月以來(lái)要面對(duì)的第一次成績(jī)檢驗(yàn)。雖然兩個(gè)星期的時(shí)間很短，但是在這半個(gè)月中，我已經(jīng)基本熟悉了頂崗實(shí)習(xí)的工作與生活，能夠獨(dú)立完成日常的教學(xué)任務(wù)。月考不僅是對(duì)學(xué)生一個(gè)月以來(lái)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師教學(xué)情況的考驗(yàn)。為此，我在與指導(dǎo)老師溝通過(guò)后確定了較為科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望與其他實(shí)習(xí)老師一起分享，共同進(jìn)步，為這一階段的工作畫(huà)上一個(gè)圓滿的句點(diǎn)。
一、源于課標(biāo)，立足課本
復(fù)習(xí)備考的第一步就是要源于課標(biāo)，立足課本。師大教育系的系主任索桂芳老師在我們的專業(yè)課上就非常強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)這一點(diǎn)，模擬授課大賽中也提問(wèn)了很多我們對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和掌握程度，課程標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)備考中的依據(jù)和方向，是試卷中最主要的出題來(lái)源。教師們?cè)谄匠５男抡n教學(xué)中就要注意對(duì)于課標(biāo)的講解，在復(fù)習(xí)過(guò)程中更是要在課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)。課標(biāo)中規(guī)定了每個(gè)學(xué)習(xí)板塊的若干學(xué)習(xí)主題，復(fù)習(xí)中也要圍繞著學(xué)習(xí)主題體現(xiàn)的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的立足點(diǎn)，教材的知識(shí)點(diǎn)能夠熟練把握之后，月考的成績(jī)自然也會(huì)水漲船高。當(dāng)然，教材并不是教師進(jìn)行教學(xué)工作的唯一工具，在教學(xué)過(guò)程中既要以教材為基礎(chǔ)，又要盡量做到跳出教材，用教材教，而不是教教材，通過(guò)這種方法培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注思品與時(shí)事的習(xí)慣，為以后教學(xué)中真正開(kāi)啟學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供了充足的依據(jù)，月考的復(fù)習(xí)也會(huì)更加容易與輕松。
二、扎實(shí)基礎(chǔ)，夯實(shí)知識(shí)
對(duì)于我教的班級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們大多來(lái)自山區(qū)，知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，在月考的復(fù)習(xí)過(guò)程中就要特別注意基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)，盡量做到簡(jiǎn)單的題不丟分�；A(chǔ)扎實(shí)了，知識(shí)積累多了，方法掌握了，自然分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和歸納提煉的能力也就提高了。我在這個(gè)過(guò)程中常用的方法是課堂小測(cè)，通過(guò)問(wèn)題的聽(tīng)寫(xiě)和背誦不斷強(qiáng)化他們的記憶，在點(diǎn)滴的時(shí)間中使他們潛移默化的接受基礎(chǔ)并且重要的知識(shí)，達(dá)到及時(shí)鞏固與提高的效果。
三、強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)、線、面”立體記憶
對(duì)于歷史、政治等類似文綜科目的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中一定少不了背誦、記憶，但是現(xiàn)在的考試越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生多方面能力的檢測(cè)，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要在理解的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地記憶，千萬(wàn)不可死記硬背。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要精讀課本，對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)更要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，同時(shí)要多動(dòng)腦筋，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其與其它知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)、線、面”立體記憶。對(duì)于政治來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)中更要重視抓住各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的政治觀點(diǎn)、道德知識(shí)等納入完整的體系中，使學(xué)生能真正理解與掌握。如果教師在復(fù)習(xí)中一味強(qiáng)調(diào)一道道的背誦知識(shí)點(diǎn)，單純掌握零碎的知識(shí)，記憶幾個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，不可能達(dá)到很好的教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇4
教育之于家長(zhǎng)，是孩子尚未出生就開(kāi)始議論的.話題，恨不能孩子一出生就學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)。我家孩子會(huì)背唐詩(shī)、會(huì)認(rèn)字、會(huì)數(shù)數(shù)，這是家長(zhǎng)們經(jīng)常讓孩子展示的“本領(lǐng)”。就是從親子班回家后家長(zhǎng)問(wèn)的第一句話仍然是“今天學(xué)到什么了?”來(lái)作為衡量孩子有無(wú)收獲的指標(biāo)。家長(zhǎng)們把嬰幼兒的學(xué)習(xí)界定為學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，而生存能力中的會(huì)穿衣、會(huì)吃飯、會(huì)如廁等等一系列生存能力的培養(yǎng)，認(rèn)為發(fā)展不了孩子的智慧，不屬于嬰幼兒的學(xué)習(xí)范疇。導(dǎo)致包辦代替、不重視生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是，把生活與學(xué)習(xí)完全割裂開(kāi)來(lái)了。
三歲看未來(lái)：十年親子教育案例集萃楊老師心得：生活處處有教育“事實(shí)上，過(guò)分的早期開(kāi)發(fā)和早期教育會(huì)妨礙兒童的正常發(fā)展。這里所說(shuō)的‘過(guò)分’，有兩層含義：一是超前，認(rèn)為早期開(kāi)發(fā)，越早越好;二是超量，認(rèn)為早期學(xué)習(xí)，學(xué)得越多越好。值得注意的是，這種樸素的、機(jī)械的、簡(jiǎn)單化的思想在教育界和社會(huì)上仍很有市場(chǎng)”。兒童心理學(xué)家Elkind曾指出：過(guò)早的正規(guī)教育，過(guò)于匆忙地催促兒童成長(zhǎng)，實(shí)際上會(huì)將兒童置于短期或長(zhǎng)期的危險(xiǎn)之中，短期的危險(xiǎn)包括對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮與恐懼、疲勞、缺乏愛(ài)好、效率低，最后導(dǎo)致心理特別是情感失調(diào)。長(zhǎng)期的危害包括厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低、無(wú)法有效地集中注意力、干擾自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，習(xí)得性無(wú)助等等。從一個(gè)更為廣闊的意義上講，兒童成長(zhǎng)得太快，他們的心理過(guò)早地結(jié)構(gòu)化、定向化，也就不可能為進(jìn)一步的發(fā)展留下空間。正是在這個(gè)意義上，瑞士心理學(xué)家皮亞杰睿智地指出：“我們可以設(shè)想，兒童的慢速發(fā)展也許有利于今后更大的發(fā)展�！�
曾經(jīng)有位父親告訴我，有一次他兒子推著小推車倒退著過(guò)衛(wèi)生間門口時(shí)，被地布絆住總也過(guò)不去。兒子著急了，父親沒(méi)有伸手幫忙，而是說(shuō)：“怎么了，小車怎么推不過(guò)去了呢?”說(shuō)著父親就過(guò)去幫兒子分析原因。兒子聽(tīng)后又試了幾遍，明白了小車的后面撐子比較低，而地布比較高，如果倒退著走誰(shuí)都無(wú)法把小車推過(guò)去，
后來(lái)當(dāng)他每次退到地布時(shí)就先把小車正過(guò)來(lái)走，再也沒(méi)有被絆住過(guò)。這個(gè)來(lái)自生活中的學(xué)習(xí)使得這個(gè)兩歲多的孩子已經(jīng)能夠?qū)W著解決問(wèn)題了。幼兒常常會(huì)以自己的方式來(lái)處理現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，尤其是其中對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有特殊意義的事情，如果我們提供問(wèn)題情景或游戲的方式，就等于提供了幼兒心理上的安全感，他們就會(huì)在情景中輕松愉快地學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。看來(lái)成人在處理孩子遇到的問(wèn)題時(shí)不要把它簡(jiǎn)單地認(rèn)為是一件孤立的事情，而是應(yīng)該教給他們?cè)趺礃佑^察和處理問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)是有生命力的，是鮮活的，也就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。這樣的學(xué)習(xí)有利于幫助孩子獨(dú)立解決生活中發(fā)生的問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)尊重孩子的思維方式、年齡特點(diǎn)以及個(gè)體特點(diǎn)。孩子是積極的探索者，他的知識(shí)是他參與活動(dòng)的產(chǎn)物，孩子的這種探索過(guò)程與科學(xué)家的探索是一樣的，要了解孩子的興趣、需要和能力，了解孩子們生命成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，從而才能通過(guò)生活促進(jìn)孩子生命的成長(zhǎng)。生活處處有教育，這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)懂得生活、熱愛(ài)生活，進(jìn)而為生活而創(chuàng)新的人。
美國(guó)近代思想教育家杜威認(rèn)為，“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活”，“沒(méi)有教育即不能生活”。在他看來(lái)，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”，教育就是孩子現(xiàn)在生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。孩子“要是看見(jiàn)人家做事，就要?jiǎng)邮郑畈辉敢馀杂^——這些天性，做教員的應(yīng)該利用它進(jìn)行有益的引導(dǎo)，讓它發(fā)展起來(lái)才對(duì)”。在杜威看來(lái)，“生長(zhǎng)是生活的特征，所以教育就是生長(zhǎng)……我們?nèi)绻攘繉W(xué)校教育的價(jià)值，要看它能否創(chuàng)造持續(xù)不斷的生長(zhǎng)欲望，能否供給方法，使這種欲望得以生長(zhǎng)”。這里所指的“生長(zhǎng)”就是指孩子本能發(fā)展的各個(gè)階段，不僅包括身體方面，還包括智力和道德方面。所以，我們決不能把親子教育的內(nèi)容當(dāng)作某種固定的和現(xiàn)成的東西，當(dāng)作在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)之外的動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練，而應(yīng)該結(jié)合孩子的天性，幫助他們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活。
“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存�！�
教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇5
概念教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，這些概念正好是學(xué)生開(kāi)啟數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)大門、形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的方法去正確思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和重要一環(huán)。而如何能使學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)概念正好又是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。以下就是我對(duì)初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的看法。
一、做好概念引入
從實(shí)際引入，概念屬于理性知識(shí)，邏輯性比較強(qiáng)，初中生的心理特點(diǎn)是容易理解和接受具體的感性知識(shí)，所以以實(shí)物出發(fā)，容易使學(xué)生理解、掌握概念的本質(zhì)和特征。
以舊概念引入新概念，在進(jìn)行新概念教學(xué)前，如果以舊概念進(jìn)行知識(shí)的遷移，則有利于促進(jìn)新概念的形成，如:講一元一次方程的時(shí)候，可以以之前學(xué)習(xí)的方程引入。
二、抓住概念的本質(zhì)
每一個(gè)數(shù)學(xué)概念都嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，因此教師要特別注意用詞的嚴(yán)格性和準(zhǔn)確性，而且還要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講清概念中的關(guān)鍵詞。也可以通過(guò)展示概念的背景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的把握。
三、運(yùn)用概念，鞏固概念
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的，就是用于實(shí)踐，因此要讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)去掌握概念，升華概念，學(xué)生練習(xí)的過(guò)程，就是概念一遍遍強(qiáng)化的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)概念的理解更全面、更深刻。
對(duì)于貫穿初中數(shù)學(xué)課程始終的核心概念，教師應(yīng)分層次去理解概念的本質(zhì)。這樣學(xué)生對(duì)這些概念可以多次接觸、反復(fù)體會(huì)、螺旋上升，逐步加深理解，從而做到真正掌握、靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是為了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題服務(wù)的，實(shí)際問(wèn)題能否迎刃而解，關(guān)鍵在于能否真正掌握數(shù)學(xué)概念、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念。
數(shù)學(xué)概念可以說(shuō)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基石，只有掌握好概念才能更好去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念是比較枯燥乏味的，掌握的時(shí)候有些困難，所以這就需要老師們?cè)谥v概念的時(shí)候，多去借助實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生感興趣的事例，運(yùn)用不同的教學(xué)方法去向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生更加容易接受和理解。
數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中占有重要地位，所以一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，有效進(jìn)行概念教學(xué)。
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