【熱門(mén)】師范生實(shí)習(xí)日記3篇
已到了一天的末尾,相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn),是時(shí)候用心地寫(xiě)一篇日記了。怎樣寫(xiě)日記才更能吸引眼球呢?以下是小編收集整理的師范生實(shí)習(xí)日記3篇,歡迎閱讀與收藏。
師范生實(shí)習(xí)日記 篇1
今天是教師節(jié),有學(xué)生送親手做的卡片給我,在開(kāi)心的同時(shí)我也感到有壓力,我必須好好上課才能對(duì)得起她們對(duì)我的喜愛(ài)啊!
晚上和一位老師談心,看著她當(dāng)班主任以來(lái)那憂愁的樣子,我都不敢也不想當(dāng)班主任了,我寧愿享受著和學(xué)生的美好、單純、信任的時(shí)光,是我目光短淺?還是沒(méi)有進(jìn)取心?不知道,還在思考……姐跟我說(shuō),在班上學(xué)生在吵鬧的情況下,應(yīng)該用簡(jiǎn)短、精煉的語(yǔ)言鎮(zhèn)住他們,眼神是最厲害的武器。此外,我還在想,對(duì)中學(xué)生說(shuō)太多大道理不能完全解決問(wèn)題,他們常常是左耳進(jìn)右耳出。要用情,曉之以理,動(dòng)之以情。并且,一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)放手,部門(mén)活動(dòng)是如此,班級(jí)管理也是如此。要信任學(xué)生,為避免破壞公物將粉筆由班委保管,一盒粉筆雖小,卻給人一種不信任的感覺(jué),因小失大。細(xì)節(jié)很重要,這是對(duì)行為規(guī)范的要求,光靠死守是治標(biāo)不治本的。想起上次由于有學(xué)生在借書(shū)過(guò)程中撕毀資料室的`書(shū)籍,老師提議資料室書(shū)籍不外借,廖主任曾在班上說(shuō)過(guò)的話:若是你們想撕,大不了我就多買(mǎi)幾本放在那里,倘若撕幾頁(yè)書(shū)能讓你多學(xué)點(diǎn)東西也值得了。任誰(shuí)聽(tīng)到這樣的話還會(huì)去撕呢?多么有個(gè)性的人啊!他的話讓我們有種被信任的感受此外,我更覺(jué)得要有好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境,領(lǐng)導(dǎo)是最重要的。
師范生實(shí)習(xí)日記 篇2
實(shí)習(xí)日記一
9月16號(hào)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是莫大的鼓勵(lì),等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習(xí)題課外加一點(diǎn)新課,而且指導(dǎo)老師還會(huì)在教室后面聽(tīng),內(nèi)容主要是函數(shù)定義域的習(xí)題還有區(qū)間的新內(nèi)容。本來(lái)打算先上完區(qū)間再上習(xí)題的,所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件,但是下課后才被告知學(xué)生都不懂定義域,要我先講習(xí)題。可是我習(xí)題都沒(méi)看,所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個(gè)很配合很聽(tīng)話的班級(jí),雖然他們基礎(chǔ)很差,但是還是很認(rèn)真聽(tīng),于是整節(jié)課上的挺順利,老師也很滿意,還給了我一些意見(jiàn)。第一次覺(jué)得自己會(huì)做一個(gè)好老師,之前一直覺(jué)得自己不適合當(dāng)老師,只適合坐在電腦面前搞點(diǎn)小研究。或許是因?yàn)槲壹毙栌脛e人的評(píng)價(jià)證明自己吧,或許是因?yàn)槲壹毙枳C明我這四年大學(xué)沒(méi)白讀吧,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)特大的鼓舞。
星期二要上新課,那才是真正的挑戰(zhàn),希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個(gè)部分都做到更精致點(diǎn),以細(xì)節(jié)和創(chuàng)意取勝。
實(shí)習(xí)日記二
今天躊躇滿志地去上課了,但是效果不讓我滿意,老師也只覺(jué)得還ok。
今天上的是單調(diào)性,按照一般的學(xué)生,我準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)該是夠講的,如果是給重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,還不夠講,但是我對(duì)這班學(xué)生的接受能力還是高估了,定義不明白,定義分析也不明白,例題也不明白,有點(diǎn)傷自尊。雖然老師說(shuō)他們一般講新課都有人聽(tīng)不明白的,但是我還是覺(jué)得我給他們上課,不明白的人會(huì)更多。仔細(xì)想了想,的確大部分責(zé)任在我身上。首先,我講話太快了,他們反應(yīng)不過(guò)來(lái),其次,正如老師所說(shuō),在揭示定義那里,我講的不透徹,講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節(jié)課我一直問(wèn)他們明不明白,他們一直說(shuō)明白,但是我心里清楚,他們都不明白真正的內(nèi)涵?傊@節(jié)課沒(méi)有地方讓我滿意?磥(lái)我離一個(gè)合格的老師還有一段很長(zhǎng)的距離啊。
但是今天又遇到一個(gè)好老師,聽(tīng)他的課,真的有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),學(xué)到了很多,特別是突出重難點(diǎn)方面,兩個(gè)公式就可以講一節(jié)課,而且講的很好,整堂課沒(méi)有一句廢話,真佩服,我以后也要朝那樣的老師發(fā)展。老師還給我提了很多意見(jiàn):1.試講是要以讓學(xué)生理解為首要目標(biāo),其次才是完成整節(jié)課的完整性,因?yàn)槟愕闹v課如果不能讓學(xué)生明白,那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無(wú)意義;2.平時(shí)要多做高考題;3.要理解考試大綱的要求,講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上;4.要理解課本的內(nèi)容。5.要理解應(yīng)聘學(xué)校的學(xué)生的水平。6.不能把大學(xué)學(xué)的而中學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)的東西帶入課堂,即使是正確的。7.注意一節(jié)課的量的安排,在重點(diǎn)學(xué)校上一節(jié)課的內(nèi)容,在普通學(xué)?赡苄枰(jié)課才能上完。
今天的教訓(xùn):1.單調(diào)性定義的引入要代入具體數(shù)值讓學(xué)生更清晰明了;2.例題1要讓學(xué)生做課后的變式訓(xùn)練;3.如果學(xué)生基礎(chǔ)比較差,定義先不要分析的太透徹,讓學(xué)生先理解定義在講什么就行了,因?yàn)楫吘惯@兩個(gè)定義都很難理解,可以等到第二課時(shí)再繼續(xù)深入分析,或者說(shuō)遇到關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的題目再具體情況具體分析。4.對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,利用定義證明單調(diào)性應(yīng)該放在第二課時(shí)講,用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生理解如何利用定義證明函數(shù)的單調(diào)性。5.符號(hào)盡量簡(jiǎn)單,因?yàn)橐呀?jīng)有x1和x2讓學(xué)生有點(diǎn)頭暈了,函數(shù)值盡量用簡(jiǎn)單的符號(hào),有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2,有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6.重難點(diǎn)不突出,要繼續(xù)深入研究如何突破重難點(diǎn),特別是這些比較難以理解的定義的突破方法。
好了,就總結(jié)到這里,明天還有一節(jié),也有可能還是兩節(jié),加油!
實(shí)習(xí)日記三
今天又上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,感覺(jué)學(xué)生接受的比昨天好多了,雖然內(nèi)容還是昨天的,但是昨天講的太多了,他們大多數(shù)不明白,所以今天把定義和證明方法又重復(fù)了一遍,效果好很多,他們基本上都會(huì)做簡(jiǎn)單的證明題了。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛病:1.講話還是太快了;2.對(duì)于例題2,沒(méi)有先問(wèn)學(xué)生明不明白題目的意思就直接進(jìn)入正題;3.時(shí)間把握不好;4.沒(méi)有突出難點(diǎn),本節(jié)課的難點(diǎn)是證明單調(diào)性的步驟,但是我沒(méi)有很明顯的強(qiáng)調(diào)步驟。
今天同學(xué)們說(shuō)明白了一點(diǎn),但是對(duì)于這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō),明白一點(diǎn)也是非常不容易的,而且還有學(xué)生說(shuō)我已經(jīng)講的很詳細(xì)了,只是他們練得不夠,所以看我講是明白的,自己寫(xiě)卻不會(huì)。所以看到同學(xué)們的反應(yīng),心里還是很高興,雖然他們還是有些不明白。
實(shí)習(xí)日記四
今天聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課,是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理,內(nèi)容很充實(shí),用ppt將側(cè)面積和表面積展開(kāi)來(lái)讓學(xué)生一目了然,但是問(wèn)題也隨之而來(lái),這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開(kāi)呢?學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著展開(kāi),會(huì)不會(huì)很麻煩呢?比如一個(gè)正方體,一個(gè)圓柱體,要是這樣也去展開(kāi),會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然的東西,直接跳過(guò)展開(kāi),會(huì)不會(huì)更好呢?是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)單的空間幾何體是不用展開(kāi)的呢?是不是應(yīng)該把那些簡(jiǎn)單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快,和學(xué)生互動(dòng)比較少,是復(fù)習(xí)課本來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師的問(wèn)題呢?還有那些復(fù)雜的公式,怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢?這些都是我今天的疑問(wèn)。
還有今天改了學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很大,前天昨天講的我快吐白沫,寫(xiě)到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生更好的接受知識(shí)呢?特別是基礎(chǔ)真的是很差的學(xué)生?有些學(xué)生我感覺(jué)他很用心,可是由于基礎(chǔ)太差,真的很難拯救,怎樣才能讓他們的`努力轉(zhuǎn)化為收獲呢?
實(shí)習(xí)日記五
昨天聽(tīng)老師講最值的新課,才發(fā)現(xiàn)自己和老師的差距,老師可以讓看起來(lái)很復(fù)雜的定義通過(guò)“翻譯”的辦法講的淺顯易懂,但是我卻做不到,同時(shí)即使是引入也可以生動(dòng)形象,但是我卻還是那種比賽的模式,真的很大差距。改作業(yè)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在經(jīng)過(guò)老師的兩節(jié)講評(píng)練習(xí)之后對(duì)用定義的辦法證明函數(shù)單調(diào)性掌握的挺不錯(cuò)的了,由此可見(jiàn),我離一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師還有很大的差距,我還必須很努力才是,奇偶性就是我的一個(gè)改變自己的契機(jī),要好好改正自己的缺點(diǎn)。
實(shí)習(xí)日記六
今天在4班感覺(jué)很不好,可能是我上的很沉悶吧,可能是我聲音撒啞了吧,可能是因?yàn)楹诎逄珴褚恢睂?xiě)不出字吧,可能是學(xué)生累了吧,可能是他們上課總是很安靜吧,整節(jié)課不管我怎么提高音量問(wèn)問(wèn)題,就是沒(méi)學(xué)生應(yīng),搞到我去了5班,看到幾個(gè)在說(shuō)話的學(xué)生,就很想發(fā)火。但是最重要的是,還是我的師范技能不好,一直覺(jué)得自己重點(diǎn)把握不好,一直覺(jué)得自己的啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用不當(dāng),我一直覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有什么大問(wèn)題,但就是講的很不好,很不順,對(duì)于定義,講的很不透徹,沒(méi)能使學(xué)生真正理解。到底我該怎么辦?
師范生實(shí)習(xí)日記 篇3
在守早操的時(shí)候我把自己的想法跟班主任老師溝通了一下,當(dāng)班主任有多不容易:每天5點(diǎn)多起床守早操、搞衛(wèi)生,中午吃完午飯查寢、檢查衛(wèi)生,上課期間要時(shí)不時(shí)去班上看看,有什么意外情況要及時(shí)處理,晚上9點(diǎn)多還要查完寢才能睡。若碰上班里男生頑皮不聽(tīng)話還好辦:談?wù)勑、鼓?lì)或是懲罰,難辦的是那些敏感、自卑的小女生,來(lái)自農(nóng)村的'女孩心思細(xì)膩,又不肯開(kāi)口說(shuō)話,讓班主任著實(shí)摸不著頭腦。王老師說(shuō)道:這確實(shí)是方法的問(wèn)題,但當(dāng)班主任能培養(yǎng)人的責(zé)任心,班上有收獲時(shí)成就感是當(dāng)任課老師感受不到的;班上出問(wèn)題時(shí),更是寢食難安。雖然平時(shí)管理班級(jí)嚴(yán)格一點(diǎn),但是學(xué)生跟班主任的感情是最好的。這讓我最初不愿當(dāng)班主任的想法有些動(dòng)搖,做人還是要有進(jìn)取心的啊,不能甘于現(xiàn)狀!
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