GRE閱讀中的虛擬語(yǔ)氣怎么破

　　GRE文章中多見虛擬語(yǔ)氣，而通常虛擬語(yǔ)氣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就好像是對(duì)于《挪威的森林》中綠子所認(rèn)為的那樣不知“有何用處”，誰(shuí)也“教不好”。

　　下面我們從GRE對(duì)于虛擬語(yǔ)氣考察的形式和含義兩個(gè)方面來(lái)看虛擬語(yǔ)氣。

　　虛擬語(yǔ)氣的形式

　　傳統(tǒng)語(yǔ)法書通常會(huì)把虛擬語(yǔ)氣講得很復(fù)雜，分成很多種類，但是GRE閱讀中較為常見的虛擬語(yǔ)氣形式只有如下三種：

　　If+主語(yǔ)+did+賓語(yǔ)，主語(yǔ)+would do+賓語(yǔ)。

　　If+主語(yǔ)+had done+賓語(yǔ)，主語(yǔ)+would have done+賓語(yǔ)。

　　Had+主語(yǔ)+done+賓語(yǔ)，主語(yǔ)+would have done+賓語(yǔ)。

　　以上三種形式只要求在文章中見到可以識(shí)別出來(lái)即可，不要求區(qū)分過(guò)去情況取反還是現(xiàn)在情況取反。

　　虛擬語(yǔ)氣的含義

　　關(guān)于虛擬語(yǔ)氣的含義，大家只需要知道虛擬語(yǔ)氣中表達(dá)的含義與現(xiàn)實(shí)情況直接取反。通過(guò)這種與現(xiàn)實(shí)取反的手法來(lái)反襯對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，虛擬語(yǔ)氣中的would并非表示一種可能性，僅僅在虛擬語(yǔ)氣的句子中充當(dāng)一個(gè)起時(shí)態(tài)作用的語(yǔ)法符號(hào)。

　　【例句1】Although the new, improved bicycle had appealed immediately to a few privileged women, its impact would have been modest had it not attracted a greater cross section of the female population.

　　【解析】根據(jù)形式判斷，本句話從第二個(gè)逗號(hào)開始便是虛擬語(yǔ)氣，句子本身是說(shuō)“its impact would have been modest”(自行車的影響很小)，則現(xiàn)實(shí)情況是說(shuō)影響很大;“had it not attracted a greater cross section of the female population”(如果沒(méi)有吸引更多階層的女性)，現(xiàn)實(shí)情況應(yīng)為吸引了很多階層的女性。故意寫一個(gè)假想中如果沒(méi)有影響女性，所以影響力就小，故意反襯出其實(shí)影響女性后，它的影響力很大。

　　【譯文】盡管新的、改良后的自行車立刻吸引了少數(shù)特權(quán)階級(jí)的女性，但是自行車的影響時(shí)很微弱的如果沒(méi)有吸引更多階層的女性的話。

　　【例句2】These points may seem obvious, but had Martin given them more attention,his analysis might have constituted a more convincing rebuttal to those criticswho dismiss Douglass’ ideology as a relic of the past.

　　【解析】but之后的內(nèi)容為虛擬語(yǔ)氣，句子本身是在說(shuō)如果Martin關(guān)注到一些觀點(diǎn)則會(huì)對(duì)反對(duì)者構(gòu)成有力的反駁，則現(xiàn)實(shí)情況應(yīng)為Martin沒(méi)有關(guān)注到這些點(diǎn)因而沒(méi)有對(duì)反對(duì)者構(gòu)成反駁。通過(guò)虛擬語(yǔ)氣的手法來(lái)反襯Martin犯的錯(cuò)誤。

　　【譯文】這些觀點(diǎn)看起來(lái)是很明顯的，但如果Martin能給予他們更多的關(guān)注的話，就會(huì)對(duì)那些認(rèn)為Douglass的思想是過(guò)時(shí)的而忽略他的批評(píng)者構(gòu)成有力的反駁。

　　“渡邊君，你能夠完整地解釋出英語(yǔ)現(xiàn)在虛擬語(yǔ)氣和過(guò)去虛擬語(yǔ)氣的區(qū)別?”綠子突發(fā)奇想。

　　“我想沒(méi)問(wèn)題。”

　　“那我問(wèn)你一句，這東西在日常生活中有何用處?”

　　“日常生活中有何用處倒談不上多少。”我說(shuō)，“不過(guò)我想，與其說(shuō)具體有何用處，莫如說(shuō)它是一種訓(xùn)練，訓(xùn)練我們更加系統(tǒng)地把握事物。”

　　綠子認(rèn)真地沉思良久。“你這人不簡(jiǎn)單。”

　　讀完本文，現(xiàn)在你也是“不簡(jiǎn)單”的人了。

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