助人為樂(lè)事跡材料范文
XXX,男,1971年出生,XX市武進(jìn)區(qū)XX中心小學(xué)教師。他,沒有更多的語(yǔ)言,沒有華麗的外表,沒有浪漫的風(fēng)景,有的,只有一只犟龜般的固執(zhí)和不斷的穿行,XXX,湖小集團(tuán)的一名普通黨員,默默穿梭在西部,用自身的真情和激情,演繹著武進(jìn)教育的格;ㄇ閼选
很多地名,我們只是在大災(zāi)大難后才剛剛熟悉,從玉樹的稱多,到舟曲的鄰縣宕昌,從高海拔的西藏,到封閉的貴州革命老區(qū),留下了XXX老師靜靜而又堅(jiān)實(shí)的一串串腳印。做為新教育‘魔鬼團(tuán)隊(duì)’一詞的創(chuàng)始人,做為西部格;ǖ囊幻x工,做為湖小西部發(fā)展委員會(huì)核心成員的他,懷揣著‘蝴蝶和毛蟲’項(xiàng)目,承載著智教的情懷,滿載著對(duì)西部的熱情,他只想用湖小‘天天向善、天天向上’的力量把所有對(duì)教育的理解都留在他走過(guò)的每一寸西部的地方。
湮滅在湖小三百多名教師中的他,平凡而又不普通,但在真正了解他的湖小人心目中,他與眾不同:蔓延的'書卷氣、樸實(shí)無(wú)華的為人處事,低調(diào)無(wú)私的大愛情懷、率先創(chuàng)優(yōu)的做事精神,默默的影響著每個(gè)湖小人。在湖小有一種智慧,被稱為‘老馬智慧’,給同事出點(diǎn)子、為其他科室想新招、幫新老師解決在課堂中遇到的難題,老師們總是說(shuō):有困難,找老馬。從湖小‘2+1’愛心社、‘單親爸爸’聯(lián)盟,到轟轟烈烈的‘168’愛心工程,再到30個(gè)安康結(jié)對(duì)助學(xué)的孩子,他的愛心彌漫在校園,他的雁陣效應(yīng)感動(dòng)了更多湖小人的愛心。
從20XX年踏上西藏支教的那一刻起,他暗自堅(jiān)定了自己的信念,他要為西部教育付出自己可以付出的力量。從此,他利用每年的暑假,20XX年在學(xué)校的大力支持下一年都行走在西部教育的路上。從貴州鳳崗,一個(gè)只長(zhǎng)土豆、只產(chǎn)黃土,連空氣中都充滿著嗆人的辣椒味的西部偏僻縣城;從閉塞的甘肅宕縣到受黑磚窯株連的山西絳縣;從蘇北的革命老區(qū)到浙江蒼南山區(qū);從藍(lán)天白云仿佛一伸手就可以摘取的西藏到高海拔的可可西里邊緣玉樹,他孤獨(dú)而鏗鏘的一路行走。從有效教學(xué)到兒童閱讀、從教師培訓(xùn)到學(xué)校管理講壇、從教師專業(yè)成長(zhǎng)到課堂示范教學(xué),從經(jīng)濟(jì)資助到發(fā)動(dòng)湖小人結(jié)對(duì)貧困,他毫無(wú)保留的播種著一所武進(jìn)教育人的經(jīng)驗(yàn)和管理心得。他說(shuō)他被西部孩子渴望學(xué)習(xí)的眼神、西部老師在那么艱苦環(huán)境下仍然摯愛教育的精神所打動(dòng),所以他愿意迷上西部教育,迷上了那些西部支教網(wǎng)站,迷上了各類民間基金組織和志愿者團(tuán)隊(duì)。他說(shuō):支教不是最終的目的,智教才是最好的共同提高。
XXX老師對(duì)教育的愛戀,不是名聲雷動(dòng)的波瀾、不是叱詫風(fēng)云的絢麗、不是眩眼奪目的彩虹。正如湖小人常常問(wèn)他的:是什么讓你有理由萬(wàn)里奔波、甘愿付出,他只是淡淡的一笑,樸素的來(lái)一句:我是一名黨員,也是一名教師,這是責(zé)任,也是義務(wù)。
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