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特教教師先進(jìn)個人事跡材料（精選7篇）
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫事跡吧，從先進(jìn)對象的形成和內(nèi)涵上來分，事跡可分為在一個較長時間內(nèi)形成的先進(jìn)事跡的材料和在一時因突發(fā)事件而產(chǎn)生的先進(jìn)事跡的材料。到底應(yīng)如何擬定事跡呢？下面是小編整理的特教教師先進(jìn)個人事跡材料，希望能夠幫助到大家。
特教教師先進(jìn)個人事跡材料 1
在十五年的特教生涯中，小張始終站在教育工作前沿，“讓每一位學(xué)生在她的課堂上都有所收獲”是她事業(yè)追求的目標(biāo)，在平凡的崗位上，她模范履行教師職責(zé)，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤懇工作，樂于奉獻(xiàn)，全身心的投入到教育教學(xué)之中。從教十五年，她的工作得到了學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可和好評，在多年的教育教學(xué)和班主任工作中，多次受到了上級政府的各種獎勵，曾先后獲得旗級“語文學(xué)科帶頭人”、“教科研先進(jìn)個人”、“優(yōu)秀教師”、“三八紅旗手”、盟級“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”，還榮獲內(nèi)蒙古殘聯(lián)、少工委“手拉手先進(jìn)個人”榮譽稱號。同時，她撰寫的論文獲得國家、自治區(qū)一、二等獎。
作為一名富有經(jīng)驗的教師，她從沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對待自己。她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新思路新方法來指導(dǎo)工作。她勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，邊總結(jié)邊反思，摸索出了一套行之有效的適合低年級的“識字教學(xué)”方法。她先后多次參加過課堂教學(xué)大賽，承擔(dān)過旗級以上組織的公開觀摩課，課講得成功，得到了同事們的一致好評。她有多篇論文獲獎，其中，《培養(yǎng)識字能力，提高識字效率》獲自治區(qū)教育教學(xué)研究會一等獎;《師情化春雨，潤物細(xì)無聲》、《因材施教，分類教學(xué)》分別獲全國教育教學(xué)研究會二、三等獎。
作為學(xué)校教育教學(xué)骨干，她總是堅持這樣一種觀念：特教學(xué)校沒有“差生”，不管什么樣的學(xué)生，只要他們來了，我們就應(yīng)該努力的，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并用不同的方式肯定這些優(yōu)點和長處，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，自信心和上進(jìn)心，才能有利于他們的健康成長。因智障班學(xué)生年齡、智力水平參差不齊，所以她在教學(xué)中深入研究教育教學(xué)的基本規(guī)律和方法，認(rèn)真了解教育對象的身心特點和個體差異。為了有針對性的補償學(xué)生的生理、心理缺陷，她在教學(xué)中遇到問題，隨時向同事請教，課堂上，它采用分類教學(xué)，注重個別輔導(dǎo)，積極探索“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)得開心，玩得也開心，都喜歡上她的語文課。
愛是永恒的話題�！坝辛藧劬陀辛艘磺小�。小張老師經(jīng)常用這句話勉勵自己，她所帶的班級中，中重度的弱智學(xué)生占了一大部分，自理和自控能力普遍較差。有些學(xué)生自言自語，罵人，哭鬧，用痰吐人，多動攻擊性強，每個學(xué)生的表現(xiàn)不一，但她始終堅持以“愛”為基點，用“心”去面對每一位學(xué)生。在她的班里，有位叫楊海的`學(xué)生患有多動癥，罵老師、打同學(xué)，咬老師的手，抓老師的臉，上課隨意走動，無法坐下來安靜聽課。面對這個孩子，她困惑過、退縮過、無助過。即便這樣，張老師也從來沒有過放棄過這個學(xué)生的念頭，教學(xué)上對他進(jìn)行個別化教育，結(jié)合游戲教學(xué)，讓他在玩的樂趣中學(xué)知識�，F(xiàn)在的他，也能安靜地坐下來學(xué)習(xí)了，雖然有時也搗亂，但他會寫不少的字，會讀不少的課文，沒有張老師的辛勤付出，這些成績要得到是難以想象的。還有一位學(xué)生叫其木格，來自偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，從小在牧區(qū)長大。由于受家庭環(huán)境的影響，她的性格很孤僻，從不與同學(xué)說話。張老師想盡一切辦法讓她開口。有一次，她爺爺來到學(xué)校接她，特意找到張老師，感激地說： “這孩子長這么大，從沒叫過爺爺，上個星期回到家，竟然叫了我一聲爺爺!真感謝張老師，是您讓她開了口，一句平淡的‘爺爺，可是你知道它的背后包含多少的艱辛與不易啊!”莫日根同學(xué)，他父母離異，跟奶奶生活在一起，靠父親微薄的工資生活。了解這個情況后，她買了學(xué)習(xí)用品，在每年“六一”來臨之際，送給他。正是這些愛的付出，贏得了學(xué)生的信任與愛戴，直到又一次，一位學(xué)生拉著她的手說：“老師，您就像媽媽一樣愛我!”面對心理有障礙，性格孤僻的孩子，張老師總是找他們談心，了解孩子們的生活、家庭。孩子們做錯了事，她總是耐心的批評教育，努力用真誠感染他們。同學(xué)們認(rèn)為她是值得信賴的老師，又是親密的好朋友。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們都喜歡她。她本著不放棄每一個學(xué)生的信念，耕耘在特殊教育這塊愛的園地里。一年，兩年，三年過去了，漸漸地這些孩子變得懂事起來，有幾個孩子默默地念著：“老師關(guān)心我們，我們愛老師�！睂τ谟眠@種特殊方式表達(dá)的愛，常常讓張老師深深地感動。她曾為那個教了一個月會寫“a”的孩子感到驕傲;她曾為那個不會說話的孩子開口說出的第一句“老師好”而感動得流淚;她曾為那個能把她講的故事再完整的復(fù)述一遍的孩子而感到高興。就在前些日子，已經(jīng)畢業(yè)幾年的3名女孩來學(xué)校找她，活潑開朗的葛霞熱情的給了她一個擁抱�？粗@幾個孩子，張老師幸福感油然而生。盡管沒有桃李芬芳，她也沒有遺憾，因為在特殊教育的芳草地里，起始于辛勞，收獲于平淡。
走近小張老師，你會發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級管理經(jīng)驗與學(xué)校的實際工作密切結(jié)合起來，促使班級管理水平不斷提高。她辛勤的工作，仔細(xì)分析年輕老師的匯報課、創(chuàng)新課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽課后，她都會認(rèn)真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點，使他們明確自己的努力方向。可以說，每一位年輕教師的成長，都灑有她辛勤的汗水。
教務(wù)工作是一項細(xì)致而繁瑣的工作，在擔(dān)任教務(wù)主任工作時，她深入教學(xué)一線，配合協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格細(xì)化教務(wù)處各項工作。
一分耕耘，一分收獲，當(dāng)看著班級墻上貼滿的一張張獎狀時;當(dāng)拿著一本本精致耀眼的榮譽證書時，小張老師感受到了奮斗中的成功和喜悅，她常說，干特殊教育這行，靠的就是“愛心、耐心、加恒心”，有了愛心才有花的種子，有了耐心種子才會發(fā)芽，有了恒心，才能開出七彩的花朵，愿特殊教育這塊芳草地里開出艷麗的奇葩。
特教教師先進(jìn)個人事跡材料 2
小紅，女，一級教師，現(xiàn)擔(dān)任特教學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。2016年，她由中學(xué)老師轉(zhuǎn)崗為特教老師，5次被學(xué)校評選為“先進(jìn)教師”、3次被教育局評選為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”。多篇論文在國家級、縣級刊物上發(fā)表和獲獎。1項國家級課題，2項市級課題都已結(jié)題，這些碩果，離不開她對特教事業(yè)的熱愛。
熱愛特殊教育事業(yè)，自愿為殘疾孩子送教
作為一線教師，小紅心系每一位“折翼天使”，得知有孩子不能來校上課，她自愿參加學(xué)校組織的殘疾學(xué)生送教活動。班上的李同學(xué)是留守兒童，平時由爺爺奶奶照顧，由于他身高體大，老人難以控制，只能把他關(guān)在房間。和老師無論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，給李同學(xué)的送教活動從未間斷，和老師的到來，是李同學(xué)最快樂的時光，每次送教結(jié)束，李同學(xué)都依依不舍。小紅通過自己的微薄之力，堅持做好孩子的送教工作，讓孩子有所進(jìn)步，讓困難家庭得到溫暖，更加堅定了她服務(wù)特教的決心。
任勞任怨挑重?fù)?dān)，致力于特教工作
作為工會里的一員，和老師積極協(xié)助工會主席做好各項工作，服務(wù)于師生，讓他們感受到來自學(xué)校溫暖。在班級中，有的孩子自理自控能力比較差，面對狀況百出的學(xué)生，她始終堅持以“愛”為基點，用“心”去面對每一位學(xué)生。有一次班里的同學(xué)不小心抓了她一把，她的手腕上瞬間出現(xiàn)幾道血痕，可她顧不上自己傷勢，而是先安撫孩子情緒，帶他玩積木、畫畫，等孩子安靜下來，她才處理手腕上的血痕。在和老師的心里，這些特殊的孩子是需要精心呵護的“小精靈”，她用一顆慈母般的心深愛著孩子們。
耕耘在愛的.園地，不放棄每一個學(xué)生
她是老師，更是孩子們的“媽媽”，和老師傾盡愛心、耐心、責(zé)任心，不厭其煩一遍又一遍、手把手地教給孩子們生活技能和學(xué)習(xí)方法，為的是讓殘疾學(xué)生走出校門后能與正常人一樣自理、自立。功夫不負(fù)有心人，漸漸地，孩子們在各方面都有所進(jìn)步，基本的生活技能也已經(jīng)形成，孩子們從口齒不清到字句清晰，從抓人打人、自我傷害到學(xué)會情緒的合理宣泄，她和孩子們之間的配合也日漸默契，孩子們也越來越依賴、親近她。
選擇了特殊就選擇了艱辛，小紅把愛播撒給最需要關(guān)懷的殘疾兒童，用行動詮釋著特教人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這是特殊教育上最美的堅守，在平凡的崗位上做著不平凡的事跡。
特教教師先進(jìn)個人事跡材料 3
xx老師是特教學(xué)校的一名青年教師，中共黨員。1986年南師畢業(yè)，她自愿申請來到市特教學(xué)校，當(dāng)了一名特教老師。她擔(dān)任了18年的班主任、語文教學(xué)和聾兒語言訓(xùn)練工作，辛勤地耕耘在特教戰(zhàn)線上。她熱愛特教事業(yè)，熱愛殘疾學(xué)生，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，樂于奉獻(xiàn)，在政治思想、道德品質(zhì)、師德表現(xiàn)上堪為師生表率。92年評為市優(yōu)秀青年教師，97年評為市優(yōu)秀青年教學(xué)骨干，99年評為市學(xué)科帶頭人。xx年通過選拔，參加了教育部“跨世紀(jì)園丁工程”的“骨干教師國家級培訓(xùn)”，并榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號。xx年評為xx市勞動模范。xx年評為市教委“巾幗建功”先進(jìn)個人。xx年評為市教育系統(tǒng)抗擊“非典”優(yōu)秀黨員。xx年榮獲“全國模范教師”、“全國優(yōu)秀班主任”、“全國師德先進(jìn)個人”、江西省“五一”勞動獎?wù)�。xx年評為xx市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
她工作一貫勤勤懇懇，無私奉獻(xiàn)，有強烈的責(zé)任感。93年她休產(chǎn)假期間，所帶班交給了一位剛畢業(yè)不久的教師。新教師手語不熟，經(jīng)驗不足，學(xué)生不適應(yīng)新老師，和新班主任之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的對立情緒，這個班滑落為學(xué)校的“臟亂差”班。產(chǎn)假期滿，上班的第一天，老校長拉著她的手說：“你來了就好！這個班已經(jīng)亂得不成樣了。你的孩子小，學(xué)校也不缺老師，本該照顧你的，可這個班恐怕只有你能管住了�！彼敛华q豫地接受了任務(wù)。她耐心地找學(xué)生談心，細(xì)心地輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，繁雜瑣碎的班級事物使她無法抽空回家給孩子喂奶，頑皮的學(xué)生讓她無法按時下班。多少次安頓好住校生，她踏著暮色匆匆趕回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見女兒撕心裂肺的哭聲，看見母親抱著嗷嗷待哺的女兒站在窗前期盼著。這樣的日子持續(xù)了一個月，她感覺對女兒，對自己和母親都是一種身心折磨。愛的天平上，一邊是襁褓中的女兒，一邊是正處在思想轉(zhuǎn)變關(guān)鍵時期的24位學(xué)生，真是難以取舍。最后，她還是狠下了心，給當(dāng)時只有五個月大的女兒斷了乳，而全身心地投入工作。經(jīng)過一年的努力，她帶的班不但扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)，而且進(jìn)步很快，被評為校先進(jìn)班級。而女兒卻與她越來越疏遠(yuǎn)，餓了找奶奶，困了找奶奶，連晚上睡覺也一定要躺在奶奶身邊。同在一個屋檐下，她這個做母親的卻像是一個陌生的阿姨，有時想抱抱女兒，女兒也不肯讓她碰一下。
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對聾生有著一顆慈母之心。聾校學(xué)生來自全省各地，剛?cè)雽W(xué)時只有七、八歲。學(xué)生年幼自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學(xué)生病了，她就帶著去醫(yī)院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節(jié)假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點到學(xué)�？赐麑W(xué)生，和學(xué)生開展活動，或把學(xué)生接到自己家里。姜玲同學(xué)智力不好，而且性格孤僻，一直不適應(yīng)住校生活，稍有一點不如意，就哭泣著要找媽媽，甚至吞橡皮，拿小刀劃傷自己。xx時刻關(guān)注和安撫著她，總把她帶在身邊。星期天到了，姜玲母親農(nóng)忙，不能來接她，xx就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學(xué)突發(fā)闌尾炎，家長無法即時趕到，xx白天上班，中午去醫(yī)院送湯送飯，晚上陪護在病床前。五天后家長趕來了，拉著她得手，流下了感激的淚。
她任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)。95年，學(xué)校從北京購置了一套語訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校給xx壓擔(dān)子，讓她一定要在聾兒語訓(xùn)方面干出成績，不愧于學(xué)校在省內(nèi)聾教育龍頭學(xué)校的稱號。而學(xué)生家長的強烈期望給她的壓力就更不用說了。她是全力以赴，付出了艱辛的勞動。班上共13位學(xué)生，上午主要是教學(xué)和集體語訓(xùn)，下午是單訓(xùn)時間。為了保證語訓(xùn)質(zhì)量，她規(guī)定每位學(xué)生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨訓(xùn)練時間。20分鐘雖然不算多，但13位學(xué)生加起來就是4個多小時。這4個多小時里，她是沒有休息的，不停地帶讀，演示口型，展示發(fā)音部位，糾正學(xué)生發(fā)音。每天下來，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛，超負(fù)荷的工作使她疲憊不堪，但她毫無怨言。
為幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)音，她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大�。怀３０押⒆优K兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動，找準(zhǔn)發(fā)音部位；在學(xué)習(xí)舌根音時，她甚至讓孩子的手伸進(jìn)自己嘴里，觸摸發(fā)音時舌頭的位置。功夫不負(fù)有心人，通過幾年的訓(xùn)練，她教的學(xué)生有的.能和健全人正常對話，有的可通過看話進(jìn)行口語交流。她帶的班是學(xué)校的語言訓(xùn)練模范班，經(jīng)常接待外省、地、市、縣聾校教師聽課。
她不但重視對聾兒的智育，更重視思想教育，培養(yǎng)聾生自強不息、與命運抗?fàn)幍木�。她鼓勵孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強、自信，要做身殘志堅，殘而不廢，對國家對社會有用的人。在xx的精心培育下，孩子們健康成長。她班上許多同學(xué)都樹立了和正常人一樣上大學(xué)的理想和目標(biāo)；有的學(xué)生評為市級三好學(xué)生、文明學(xué)生；有的學(xué)生在市中學(xué)生運動會、省殘疾人運動會上拿獎；有的學(xué)生在省書法美術(shù)作品大賽上拿名。班上也贏得了一張張獎狀，一塊塊獎牌，整個班的學(xué)生都呈現(xiàn)出奮發(fā)向上，自強不息的精神面貌，被評為校綜合治理先進(jìn)集體。
她虛心好學(xué)，積極上進(jìn)，利用業(yè)余時間進(jìn)行了大專、本科的學(xué)歷進(jìn)修，勤奮鉆研特教知識和前沿理論，并理論聯(lián)系實踐，進(jìn)行課題研究。她先后擔(dān)任了�！懊@兒語言康復(fù)訓(xùn)練”、“提高聾生語言表達(dá)能力”、“學(xué)校、家庭、社會合力教育”等課題研究。96年、97年、98年在省教委委托聾校舉辦的三期“江西省聾教師資培訓(xùn)班”主講《聾校語文教材教法》，并指導(dǎo)學(xué)員實踐。她指導(dǎo)的這些學(xué)員是來自全省各地的近五十名聾校老師，如今，他們在當(dāng)?shù)氐拿@校都是教學(xué)骨干，有的還是校長，是教導(dǎo)主任了。自95年以來擔(dān)任語文教研組長，在全校進(jìn)行了“聾校詞語教學(xué)”、“中國手語”等業(yè)務(wù)知識講座，并指導(dǎo)新教師、青年教師及實習(xí)生的教育教學(xué)工作。xx年帶領(lǐng)教研組全體教師積極參加市教委開展的“巾幗建功”活動，所負(fù)責(zé)的教研組被評為市教委“文明示范崗”，個人被評為先進(jìn)工作者。
她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎勵：97年、98年連續(xù)獲江西省特教教學(xué)競賽一等獎；《聾童家長參與學(xué)校教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《優(yōu)化訓(xùn)練方式，不斷提高聾兒語言訓(xùn)練質(zhì)量》等論文獲省特教會論文評比一、二、三等獎，多篇論文在各級各類教育刊物上發(fā)表。
特教教師先進(jìn)個人事跡材料 4
xx多年來一直從事特校聾生“律動”和培智學(xué)生音樂課教育教學(xué)工作。面對生源結(jié)構(gòu)的變化，她始終堅持生本教育，主動改進(jìn)教學(xué)方法，潛心鉆研教材、研究課標(biāo)，在課堂上探索使用“合作學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在協(xié)作中共同進(jìn)步；她主動學(xué)習(xí)公開課信息技術(shù)，搜集課程素材制作多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)“教學(xué)情境”，把音樂和舞蹈融入情境故事之中，增強學(xué)生的體驗感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，她注重總結(jié)與反思，撰寫了《利用多媒體引導(dǎo)耳聾學(xué)生在舞蹈課上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)》等多篇論文，多次代表xx特校作市、省級“公開課”教學(xué)示范，榮獲了“xx市青年教師教學(xué)基本功比賽”三等獎、區(qū)教育局“現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個人”等表彰。(用青春托起折翼的天使)精益求精，鑄成特校文藝“頂梁柱”課堂教學(xué)之余，xx還承擔(dān)了xx特校學(xué)生舞蹈隊的指導(dǎo)工作，多次被區(qū)、市評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。每接到一次演出任務(wù)，從搜集音像資料、創(chuàng)意策劃形式、設(shè)計排練動作、選擇道具服裝、演員梳理化妝、直至指揮演出結(jié)束，每一個環(huán)節(jié)她都要組織、落實。
由于指導(dǎo)對象的`特殊性，同齡正常孩子幾分鐘可以學(xué)會的一個舞蹈動作，特教的孩子每天要花2個多小時，一周才能掌握一、兩個動作，一個節(jié)目一排就是2-3個月。排練期間，xx老師始終堅持一個個手把手教導(dǎo)，每天數(shù)百次為學(xué)生作“鏡面示范”，重復(fù)著一樣的動作。讓特校的孩子們體會到了什么是堅持，什么是毅力，什么是拼搏。
20xx年，xx老師編排的節(jié)目《薔薇花兒開》通過層層選拔，榮獲省賽金獎并代表xx參加中國殘聯(lián)和教育部聯(lián)合主辦的第七屆全國特教學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演獲得一等獎。
春暉寸草，樂當(dāng)特教孩子“引路人”從事特殊教育工作，尤其需要愛心。多年來xx就像大姐姐對待小弟弟、小妹妹一般，充滿熱情地對待每一位學(xué)生。特校里一些孩子家庭經(jīng)濟狀況不是很好，她注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，處處關(guān)心愛護學(xué)生，從不嫌棄學(xué)生臟、窮。生活上關(guān)心他們，物質(zhì)上幫助他們，學(xué)生病了，帶學(xué)生看病買藥，經(jīng)常把家里的東西帶到學(xué)校資助困難的學(xué)生。當(dāng)班主任時，她的班上曾有一名聾生中考成績優(yōu)秀，可以被省內(nèi)一所重點聾啞高級中學(xué)錄取，但是因為家庭經(jīng)濟原因，其父母卻不打算讓他繼續(xù)讀書。xx老師了解情況后，多次家訪做孩子父母的思想工作，曉之以理、動之以情，轉(zhuǎn)變了家長的想法，為孩子爭取了深造學(xué)習(xí)的機會。
由于生理上的缺陷，特教學(xué)生大多性格內(nèi)向，比較敏感，他們常常產(chǎn)生孤獨感，情緒上不穩(wěn)定，有時甚至無法集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。身為班主任，xx經(jīng)常深入學(xué)生的生活，主動和學(xué)生談心，講勵志故事，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈，賦予孩子們生活和學(xué)習(xí)的勇氣，鼓勵學(xué)生振奮精神，做一個自強不息、銳意進(jìn)取的人，一步步地幫助學(xué)生打開心結(jié)，找回了自我。
特教教師先進(jìn)個人事跡材料 5
小倩，1999年畢業(yè)于肥西師范（聾教育）專業(yè)，一級教師。淮北市優(yōu)秀教師，淮北市第四批骨干教師，淮北市特殊教育青年教師“教學(xué)能手”。她始終忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，用心培育和踐行社會主義核心價值觀，模范履行崗位職責(zé)，求真務(wù)實，甘為人梯。從事特殊教育工作23個年頭，23年中她一直從事聽障、智障數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。讓每一位殘疾學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)健康成長”是她事業(yè)追求的目標(biāo)。她將全部所學(xué)升華后奉獻(xiàn)給了淮北市特殊教育學(xué)校的孱弱幼苗，在一線教學(xué)崗位上持之以恒二十三年，無論是三尺講臺傳道授業(yè)，職小事多的年級組管理，事無巨細(xì)的班主任工作，還是兼職的手語翻譯、康復(fù)和疫情防控，她始終堅持以德立身、以德施教、愛崗敬業(yè)、勇挑重?fù)?dān)。她以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神和“不羨桃李滿天下靜待遲桂花開時”的博大情懷平等對待每一個殘疾學(xué)生；他以創(chuàng)意手工為啟智載體，俯身弓背為殘疾孩子孩子們搭建起走向康復(fù)之路的梯臺。
愛生如子，胸懷大愛
特殊教育不同于普通教育，需要教師投入更多的耐心、愛心和責(zé)任心。23年來，每天面對著分辨能力和自理能力都很差的聾啞和智障者學(xué)生，小倩老師深深體會這其中的酸甜苦辣。機械的重復(fù)，瑣碎的工作，是常人無法想象的單調(diào)和枯燥。除了傳道、授業(yè)、解惑，還要照顧學(xué)生的生活，工作是非常辛苦又繁重的，但一看到孩子們那天真無邪、渴求知識的眼神，想到家長把孩子交給自己時的那份信任和熱切期盼，便無怨無悔。她深信普通教育培養(yǎng)的是明天的希望，祖國的花朵，特殊教育同樣也能擎起一片藍(lán)天，一彎殘月。
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對聾生有著一顆慈母之心。特校學(xué)生大都來自周邊偏遠(yuǎn)農(nóng)村。剛?cè)雽W(xué)時只有七、八歲，年幼、自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學(xué)生病了，她就帶著去醫(yī)院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節(jié)假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點到學(xué)�？赐麑W(xué)生，教學(xué)生舞蹈、組織開展活動，或把學(xué)生接到自己家里。大休息時間，一個學(xué)生家長農(nóng)忙，不能來接她，王老師就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲……。小倩老師把滿腔的愛與責(zé)任都交給了這些殘障孩子，而她自己的孩子卻疏于看管。她經(jīng)常對自己的孩子說：“我也許不是一個完全稱職的媽媽，但在這些殘疾孩子面前我一定要做一個稱職的老師，他們需要媽媽的愛！”權(quán)衡間，她用大愛譜寫了一個特教老師的無私胸襟。
“愛”是王老師內(nèi)心熾熱的教育情懷，是她默默無聞的工作宗旨，是支撐她工作的精神力量，就是憑借著這種力量使她一直執(zhí)著地工作。作為教師，小倩老師把無私的愛全部融入了無聲的世界，作為母親，小倩老師把更多的母愛獻(xiàn)給了別人的孩子。在她的精心培育和呵護下，一批又一批的聾啞孩子們在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中成熟，逐步做到自食其力、殘而不廢、回歸主流、回饋社會。
潛心鉆研，業(yè)務(wù)精湛
作為一名教學(xué)一線的教師，她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友。那是因為她業(yè)務(wù)精湛，多才多藝。
在小倩老師的精心培育下，孩子們快樂成長。她班上許多同學(xué)都樹立了和正常孩子一樣上大學(xué)的理想和目標(biāo)；有的學(xué)生評為市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部；有的學(xué)生在省市殘疾人運動會上拿獎；她指導(dǎo)的舞蹈也多次參與演出并獲得良好的社會效益；有的學(xué)生在省書法美術(shù)作品大賽上拿到名次。班上也贏得了一張張獎狀，一塊塊獎牌，整個班的學(xué)生都呈現(xiàn)出奮發(fā)向上，自強不息的精神面貌，被評為校先進(jìn)班集體。
身為教學(xué)骨干，小倩老師努力鉆研教材，大膽改革創(chuàng)新，她多次參加皖北片區(qū)乃至全省特殊教育舉辦的業(yè)務(wù)大賽，并多次獲獎，成績就是催征的號角，她沒有停止追求的腳步，時刻牢記自己是一名特殊教育教師，用出色的工作能力和過硬的業(yè)務(wù)水平，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。
正所謂一份耕耘一份收獲，她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎勵：2016年安徽省皖北片特教課堂教學(xué)展示活動中，指導(dǎo)的“陽光路上與愛同行”榮獲二等獎；2017年4月參加淮北市首屆特教教師基本功大賽獲得第一名，并被授予“淮北市優(yōu)秀特教教師”稱號；2018年8月參加安徽省特教教師師德演講比賽榮獲一等獎；多篇論文《潤物細(xì)無聲——淺談教師如何培養(yǎng)聾童良好的道德品質(zhì)》，《淺談多媒體對聽障生語文教學(xué)的應(yīng)用》先后在《淮北教育》上發(fā)表；2018年5月，在《現(xiàn)代特殊教育》開展的`論文評選活動中，《殘疾學(xué)生“隨班就讀”工作存在的問題及對策》榮獲三等獎；2018年7月參加淮北市“華漁杯”教師教學(xué)PPT課件比賽榮獲三等獎；20xx年10月在淮北市學(xué)前和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎；2020年1月在安徽省特殊教育聾教育優(yōu)質(zhì)課評選中獲二等獎；2021年度安徽省特殊教育優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎。
胸懷責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)
小倩主動發(fā)揮傳幫帶作用，作為學(xué)校教學(xué)教研備課組的成員，她毫無保留地向青年教師傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得。她通過隨堂聽課、組織公開課、指導(dǎo)青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽以及專業(yè)教學(xué)研討等活動，指導(dǎo)幫助青年教師不斷提升業(yè)務(wù)水平與教學(xué)藝術(shù)，躬耕教學(xué)實踐，有的放矢地提出獨到見解，使青年教師在理論指導(dǎo)和互相切磋的實踐與研究中不斷提高。每當(dāng)工作上、學(xué)習(xí)上甚至生活上遇到問題，青年教師們都愿意跟王老師聊聊。小倩用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，用典型事例引證。在同行的路上，在三尺講臺旁，在辦公室的方寸之間，很多青年教師受教、感悟，不斷地成長。
小倩老師毫無保留地支持、幫助青年教師的成長發(fā)展。她竭盡所能、不遺余力搭建平臺，擔(dān)任兩屆“安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽”指導(dǎo)老師，使青年教師有更多機會展示自己的教學(xué)成果。為學(xué)校在省市級教學(xué)教研工作中增加濃墨重彩的一筆。
選擇了特殊教育就選擇了艱辛；選擇了殘障孩子就選擇了付出。多年來的教育教學(xué)生涯，她一步一個腳印的走過，雖艱難但卻充實而無悔。她把愛播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華，無私的獻(xiàn)給了特教事業(yè)，卻從不曾為自己的選擇后悔�！盀榱思议L們沉甸甸的信任和囑托，為了殘障孩子們那一雙雙渴望的眼睛，我也要竭盡所能給予學(xué)生最真實的愛與呵護，讓愛成為他們隱形的翅膀，和他們一起飛翔�！彼难劬镬陟谏x，我們相信這種愛會讓小倩老師在特教的路上更加堅定的前行！
特教教師先進(jìn)個人事跡材料 6
小崔老師是位普通的特教教師，她沒有感人至深的事跡，更沒有驚天動地的壯舉，有的只是黙黙無聞，努力工作。我們不知用什么語言描述她傾情奉獻(xiàn)的事業(yè)，太華麗的語句顯現(xiàn)不出它的真實，太平實的話語表達(dá)不了它的生動，我們所能感受到的是她用愛心教書育人，以真情關(guān)愛學(xué)生，在平凡的崗位上盡職盡責(zé)、執(zhí)著追求。
從事特教工作以來，小崔老師始終傾心于自己熱愛的特殊教育工作面對殘疾程度不同的特殊學(xué)生，她深深感悟到：殘疾孩子作為這個社會的弱勢群體，他們需要得到更多的愛。作為一個特教教師，必須要有愛心、耐心、恒心。
多年來，她一直擔(dān)任班級數(shù)學(xué)、美術(shù)、暢游律動、蒙氏等教學(xué)工作。工作之余，她努力鉆研特殊教育理論，潛心研究智障學(xué)生心理特點，不斷用前沿理論武裝自己的頭腦，更新教育教學(xué)理念，認(rèn)真有效做好教學(xué)工作。由于學(xué)校人員教師緊張，班級進(jìn)行復(fù)式教學(xué)這種復(fù)式的教學(xué)方式更增加了其特殊性，面對這種全新的挑戰(zhàn)，她認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，合理設(shè)計課程的時間分配，設(shè)計課程流程，努力開發(fā)出每個孩子的潛能，讓每個學(xué)生在每節(jié)課上最大程度的有所收獲，從而增強增加孩子的自信。每天數(shù)學(xué)課上，用自己制作的圖片指導(dǎo)一年級的學(xué)生數(shù)數(shù)，比較大小多少，用PPT指導(dǎo)六年級的同學(xué)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法口訣。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中，每一個環(huán)節(jié)都不厭其煩。她也在學(xué)生的進(jìn)步中感受著成功的快樂，體驗著收獲成就感；同時，她將創(chuàng)意美術(shù)融入到教學(xué)中，尋找適合特教孩子最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，自己創(chuàng)編教材，手指點畫、樹葉粘畫、泥工、色彩、線條畫、趣味手工等豐富的內(nèi)容、讓學(xué)生通過簡單，易操作的方式感受美，找到自信。暢游律動課上，根據(jù)特教學(xué)生的特點，自己學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的教學(xué)方法，將節(jié)奏，律動，游戲，舞蹈融入音樂中，課堂上，她耐心細(xì)致地指導(dǎo)孩子一個個學(xué)習(xí)律動動作，協(xié)助孩子在視聽、運動、平衡等方面有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗到成功的.喜悅。蒙氏教學(xué)中，針對每個孩子的不同特點，耐心細(xì)心的一個個指導(dǎo)孩子操作，協(xié)助孩子自我發(fā)展，是給他出一己之力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生完成自己選擇的工作，及時給予肯定或鼓勵；提高學(xué)生的自我肯定、自我認(rèn)可感，學(xué)生變得越來越開朗越來越自信。不論每一節(jié)課，小崔老師都根據(jù)特殊孩子的特點，采用多元、形象主觀的教學(xué)方法耐心細(xì)致地講解示范，她上的課深受孩子們的喜愛。
在生活中，小崔老師給予學(xué)生更多的關(guān)愛。每當(dāng)學(xué)生病了，她都關(guān)切地詢問他們的病情；哪個學(xué)生沒有吃早餐，就給他們買吃的；有的學(xué)生病得比較嚴(yán)重，就督促家長帶孩子去醫(yī)院看病；天氣變冷時，提醒學(xué)生及時增添衣服，以免感冒。下雨天，把自己的傘給沒有傘的學(xué)生。每一個殘疾學(xué)生的背后的家庭都有一部血淚史。在平時的教育教學(xué)中，除了關(guān)注班級學(xué)生的身心狀況外，小崔老師還時常關(guān)注學(xué)生家長的所需所求，走進(jìn)殘疾家庭，和他們做朋友，急他們之所急，想他們之所想。為他們出謀劃策，疏導(dǎo)心理，做家長的朋友，緩解她認(rèn)為學(xué)生在健康向上的家庭氛圍中，可以更好的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，健康成長。冰心說過：“情在左，愛在右，走在愛的兩旁，隨時播種，隨時收獲。”是啊，愛是有知覺的，只要我們對孩子們付出的是真愛，又何愁得不到愛的回報呢？只要用愛沐浴著這些殘疾孩子，讓愛陪伴著他們成長，那么，愛的種子也會植入他們的心田。
在多教育教學(xué)工作中，撰寫的論文《幼兒繪畫作品的評價角度及事項》在甘肅教育發(fā)表�！对囄鲋橇φ系K教育的實踐》在教育前沿發(fā)表。教學(xué)工作得到家長和學(xué)生的認(rèn)可。
特殊兒童可能不能像一般的兒童一樣快速奔跑，不能完整優(yōu)美地演唱歌曲，不能高效的背誦出語數(shù)知識點，但是讓他們在愛和寬容的氣氛中學(xué)習(xí)生活，并把愛傳遞出去是特殊教育教師要終身堅持的。在多年的教學(xué)中，小崔都默默地陪伴著這些特殊兒童，走過清晨和黃昏，走過每個春秋和冬夏，她相信只要心中有愛，希望就會際大無邊！
一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，這堅實的腳印中寫滿了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實，也寫滿了執(zhí)著。她深知：當(dāng)好教師難，當(dāng)好特教教師更難，在特殊教育這片沃土上，雖然沒有“桃李滿天下”的成就感，沒有驚天動地的輝煌，有的只是對特教事業(yè)的忠誠與執(zhí)著。但付出就有收獲，這收獲盡管微小，但她堅信有愛就有希望。
平凡的崗位上，也曾殫精竭慮；滿天星斗的夜晚，也曾案牘勞傷；但她無怨無悔。她用執(zhí)著與艱辛，把知識的種子播撒進(jìn)殘疾孩子的心田；用愛心與耐心鑄就著殘疾學(xué)生自尊、自立、自強的品格，用人格和精神滋養(yǎng)著這些特殊孩子的心靈。
特教教師先進(jìn)個人事跡材料 7
她一直相信美好，付出愛，就絕不后悔。她說從事特殊教育事業(yè)，與這些殘障孩子打交道，就是人生的一場修行，這既是對她意志的磨礪，更是她積善行德的途徑。十九年來她像一束陽光般照亮了殘障孩子們的心，用自己的一言一行去踐行“向善、向上”的特教人的堅定信念。
勇挑重?fù)?dān)，勤學(xué)苦練，投身特教終不悔
2000年8月建始特校新創(chuàng)建，她服從組織安排，放棄了自己熱愛的普教工作。成了一名特教教師。她們十個人分成幾個小組走鄉(xiāng)串戶，邊調(diào)研，邊宣傳政策招收了兩個聾啞孩子，十個智障孩子。學(xué)校在艱難中起步了。聾教育成了難以攻克的`堡壘。她毅然選擇了聾教育，一做就是十五年。丹麥一個教育家說:要想接受一個人，必須要接受她的語言。為了讓自己快速融入聾人世界，她大量查閱相關(guān)資料，《中國手語》等，勤學(xué)苦練。不到一年達(dá)到手語嫻熟的地步。為挖掘孩子們的潛能，她長期作為美術(shù)特長班的學(xué)科帶頭人，因人而異，并自己編寫校本教材，積累了大量的優(yōu)秀作品。
愛是點點滴滴，情是一路走過
十九年來，她始終把慈母般的愛播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華無私地獻(xiàn)給了特教事業(yè)。一次智障學(xué)生向立宇在課堂上，把大便拉在了褲子里。學(xué)生一下炸開了鍋，都捂著鼻子跑開了。她看見這一情況，趕緊走過去，將他拉進(jìn)洗澡間，給他洗澡、換衣。這時，許多學(xué)生都尾隨過來，開始站在浴室里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地圍觀，見她親自動手，不怕臟，幾個大男生主動靠過來幫他擦香皂、沖水，拿換洗衣物。這件事后，她在教室黑板左上方寫了溫馨提示。提醒所有科任老師要及時提醒該同學(xué)上廁所。田家姐弟倆都是智障孩子，家境貧寒，衣衫襤褸如乞丐。她掏錢給他們買了新衣服并常常把自己的孩子的衣服捐給其他班的孩子。今年4月她班孩子劉恩在課堂上突發(fā)癲癇渾身抽搐臉色烏紫，她迅速撥打120，為及時治療贏得了寶貴的時間。家長趕到時孩子已脫離了生命危險。連連稱她是他家孩子的救命恩人。黃廷迪同學(xué)智力低下，即聾又啞還有些自閉，有一天不思飲食，嘔吐，精神差，眼睛紅腫。她迅速將該同學(xué)帶到醫(yī)院，掛號、查血、內(nèi)科、兒科、買藥服藥，忙到晚上十一點多，孩子病情緩解了才敢放心送回學(xué)校。家長到校后淚水連連，說自己作為家長都沒有做得這樣好。
正是這樣踏實苦干、實干、工作業(yè)績突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長的認(rèn)可，先后被縣政府表彰為“優(yōu)秀班主任” “最美教師”。2005年七月，她在恩施州特校教師"普通話，粉筆字，手語"三項基本功大賽中獲得第二名的好成績。2008年到2009年，一批聾啞孩子被社會不法分子拐賣到全國各地，她多次作為隨行手語翻譯配合公安機關(guān)偵查此案。2009年12月她受縣實驗小學(xué)邀請，為他們的孩子編排了手語舞《世界需要熱心腸》在當(dāng)年縣電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上播出，受到社會各界的好評。
十九年來她把自己的青春和激情，夢想和追求都寫在了對那些可憐、可親、更可愛的殘缺花朵的精心培育中。雖默默無聞，沒有桃李滿天下的成就感，但她仍用飽滿的工作熱情，無私的大愛去詮釋著對特殊教育事業(yè)的不懈追求，用自己的一言一行踐行著一名人民教師的神圣使命。
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