特教先進(jìn)事跡材料

　　以下是小編為大家收集的事跡材料，僅供參考!

　　進(jìn)入特殊教育學(xué)校以來(lái)，一直從事班主任工作及一線教師崗位，由于特校的客觀原因，在校教師的周課程量都滿負(fù)荷，就雷小軍老師而言，周課數(shù)最多的達(dá)到33節(jié) /周。雖工作量超負(fù)荷，但雷小軍老師沒(méi)有埋天怨地，而是發(fā)揮專業(yè)教師帶頭作用——無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，攻克難題------。在雷小軍的努力下，很多殘障兒童走出了生命的低谷，過(guò)上了正常人一樣的生活，雷小軍自己也獲得了省首批特殊教育工作先進(jìn)個(gè)人、新余市優(yōu)秀教師、新余市師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人、被市教育局評(píng)為教學(xué)能手、評(píng)為全市優(yōu)秀教育工作者、評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)也評(píng)為了江西省特殊教育學(xué)術(shù)骨干、市“骨干教師” 等。

　　年輕的雷小軍，以自己對(duì)殘障兒童無(wú)私的關(guān)心愛(ài)護(hù)，譜寫(xiě)了一曲忠誠(chéng)黨的特教事業(yè)的奉獻(xiàn)之歌;優(yōu)秀的雷小軍以自己的執(zhí)著追求，在青春的路上留下了一串串忠實(shí)的腳印。

　　帶著四年特殊師范學(xué)習(xí)的收獲，帶著滿腹學(xué)問(wèn)走進(jìn)了新余市特殊教育學(xué)校。在新余市特殊教育學(xué)校的十幾年里，雷小軍把滿腔的愛(ài)心都奉獻(xiàn)給了學(xué)生，并贏得了師生們的信賴。

　　在游刃有余地施教之時(shí)，雷小軍依然不忘加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。他意識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)信息瞬間萬(wàn)變，一名教師不學(xué)習(xí)就難以教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，自己也無(wú)從立足于教育。為此，他刻苦鉆研教材教法，認(rèn)真翻閱有關(guān)特殊教育書(shū)籍，并寫(xiě)出了數(shù)萬(wàn)字的教學(xué)心得和十多篇教學(xué)論文：如撰寫(xiě)的論文《聾校的思想道德教育應(yīng)如何開(kāi)展》榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng);論文《淺談聾校課堂彈性教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》榮獲國(guó)家三等獎(jiǎng);論文《聾校素質(zhì)教育考試初探之見(jiàn)》榮獲省一等獎(jiǎng);論文《淺談?dòng)螒蛟诮虒W(xué)中的作用》省榮獲二等獎(jiǎng);論文《如何面對(duì)特殊教育存在的評(píng)價(jià)問(wèn)題》榮獲省三等獎(jiǎng);論文《淺談聾兒家庭教育問(wèn)題與對(duì)策》在新余教育雜志上發(fā)表;又如《淺談聾校職業(yè)教育與就業(yè)問(wèn)題》、《淺議初中聾生語(yǔ)文學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成》、《淺談聾校語(yǔ)文課堂中的情景教學(xué)》等三篇論文分別在遼寧省《特殊教育》雜志上發(fā)表。

　　盡管在讀書(shū)時(shí)心中正預(yù)想了特殊教育的種種困難，作好了對(duì)付種種困難的準(zhǔn)備，可當(dāng)他走上講臺(tái)，真真切切地面對(duì)那此聾啞、弱智兒童的時(shí)候，雷小軍才發(fā)現(xiàn)這工作遠(yuǎn)比開(kāi)始想象的要困難得多。

　　由于身體原因和家庭經(jīng)濟(jì)條件的局限，大多數(shù)聾啞孩子在入學(xué)前接受的教育往往是零。基本上所有的孩子在入學(xué)時(shí)都不會(huì)寫(xiě)名字，甚至不知道1+1=2，不會(huì)數(shù)十以內(nèi)的數(shù)字。要想使這樣的孩子像普通孩子一樣學(xué)習(xí)，那需要老師付出比一般教學(xué)要多幾倍、幾十倍甚至幾百倍的心血。

　　有一年，雷小軍老師班上來(lái)了個(gè)宜春來(lái)的叫范景的女學(xué)生，在剛來(lái)的時(shí)候，她對(duì)別人的唯一反應(yīng)就是點(diǎn)頭，在學(xué)習(xí)最基本的1+1時(shí)，老師用小棍子、粉筆、指頭等直觀的東西來(lái)講解，范景模仿老師的動(dòng)作伸出了兩根手指，高興的雷老師以為她懂了，請(qǐng)她上臺(tái)演板，可結(jié)果卻寫(xiě)出了1+1=11，哭笑不得的雷老師沒(méi)有生氣，而是耐心地根據(jù)范景的思路，先手把手地教她從1數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到1，重復(fù)了無(wú)數(shù)遍之后，范景終于記住了它們之間次序，學(xué)會(huì)了1+1=2，并慢慢地學(xué)會(huì)了最簡(jiǎn)單的加法。但在學(xué)習(xí)減法的時(shí)候，又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，范景總把減法做成加法，經(jīng)過(guò)雷小軍老師耐心地輔導(dǎo)，范景學(xué)會(huì)了減法，但是她又把加法給忘得一干二凈了，雷老師只有從頭來(lái)過(guò)，上班時(shí)間不行，那就在課余時(shí)間輔導(dǎo)，很長(zhǎng)一段時(shí)間，晚上6:30—9:00，只要走進(jìn)雷老師房間，看到的就是雷老師在不知疲倦地輔導(dǎo)范景的情景。

　　經(jīng)過(guò)一次又一次地努力，范景終于學(xué)會(huì)了最基本的加減法，對(duì)一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō)，這也許就是天方夜譚，可這都是每個(gè)聾啞孩子在接受學(xué)習(xí)時(shí)要走過(guò)的必然一步，也許只有雷老師自己才會(huì)知道，為了把范景及那些和范景一樣的聾啞孩子教好，掌握最基本的知識(shí)，他付出了多少心血。

　　除了在學(xué)習(xí)上教給學(xué)生知識(shí)，雷小軍還隨時(shí)隨地注意培養(yǎng)殘障學(xué)生良好的思想品德。像他班有一位全校出了名的調(diào)皮“鬼”名叫鄧健根，他上課無(wú)紀(jì)律，下課無(wú)組織。管他高興不高興，總是乘人不注意背后打人一拳或一掌，或把水故意倒到別人的被子里，說(shuō)人家尿床了等等。對(duì)于這樣的學(xué)生，雷老師他并沒(méi)惱怒和懲罰，而是誨人不倦、諄諄教導(dǎo)，立個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃專門對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)——首先糾正他生活上的一些不良習(xí)慣，如隨地吐痰、扔紙屑，不疊被子等，然后抓住他的特長(zhǎng)進(jìn)行一些 “不公平”的競(jìng)賽，多讓他體驗(yàn)成功的感受，增強(qiáng)自信心。最后慢慢引入學(xué)習(xí)，多揀一些他會(huì)做的題讓他演板，使他在“大眾場(chǎng)合”體現(xiàn)“能耐”，找回自豪，消除自卑……就這樣在雷老師一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)下，鄧健根他改邪歸正了，成績(jī)猛越到前列，成了班上的三好學(xué)生。

　　熟悉特教的人都說(shuō)，選擇了特教，就等于選擇了給學(xué)生喂飯，替學(xué)生洗衣服，幫學(xué)生擦鼻涕……對(duì)此，雷小軍毫無(wú)怨言，總是細(xì)心地做著這些事。

　　16年的特教生涯也鑄就了雷小軍一顆“菩薩心腸”，他對(duì)每一個(gè)殘疾學(xué)生都視兒女、視弟妹、視朋友，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活方面都盡心盡責(zé)地做好本職工作。如有一年夏天，一個(gè)8歲的女學(xué)生(簡(jiǎn)春艷)跑到教室隔壁的廚房里去玩，不小心碰到桌子，熱水瓶從桌上掉下來(lái)，腿部到腳跟大面積被燙傷，教師們急忙送往醫(yī)院，并辦住院手續(xù)，當(dāng)時(shí)其家長(zhǎng)又在鄉(xiāng)下，一時(shí)趕不過(guò)來(lái)，接下來(lái)的任務(wù)就是晚上怎么辦?那時(shí)幾位教師中就算他還沒(méi)成家，其他教師都有小孩需要照顧，在這樣的情況下，他毫無(wú)思索地主動(dòng)擔(dān)任起這一服侍任務(wù)。醫(yī)生說(shuō)，有的燙傷部位沒(méi)有破皮，為防破皮，這腳最好不要?jiǎng)�，如熱了就幫她翻翻身，上廁所最好用尿盆。就這樣他一個(gè)晚上時(shí)與簡(jiǎn)春艷聊天，時(shí)幫她翻翻身，時(shí)幫她端尿盆------一宿沒(méi)有合眼。

　　還有一次，他值班時(shí)，聞到一個(gè)弱智孩子身上帶有異味，就帶著這孩子去洗澡，可一脫褲子才發(fā)現(xiàn)滿褲衩屎。這時(shí)他沒(méi)有扔下不管，而是慢慢地把衣褲脫下一邊撫慰，一邊幫孩子擦洗全身，擦著擦著這孩子情不自禁地喊著：“爸爸，爸爸。”這純真的童聲，喊出了老師們多少的辛酸苦辣，也只有雷老師他自己知道。

　　還如常結(jié)對(duì)幫扶一些特困學(xué)生、上門看望生病在家的學(xué)生、家訪一些特困學(xué)生家庭等，特別是在校照顧學(xué)生的一些生活瑣事數(shù)不勝數(shù)，用“父母”一詞決不為過(guò)。

　　特殊教育往往與奉獻(xiàn)、清貧劃等號(hào)，要弘揚(yáng)“春蠶精神”、“紅燭精神”。當(dāng)特殊教育學(xué)校教師注定要有一種犧牲精神、奉精神，而雷老師就是帶著這種精神，從全方位的角度審視著自己，以高尚的情操感召學(xué)生，以和諧的環(huán)境陶冶學(xué)生，以豐富的知識(shí)哺育學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，甘當(dāng)“紅燭”，樂(lè)為人梯。我們可以套用一句歌詞“特別的愛(ài)給特別的你”，雷小軍老師正是這樣，通過(guò)自己的不懈努力，把愛(ài)散播給了他的每一個(gè)學(xué)生，在他們的心中點(diǎn)亮了一盞明燈，把他們的生活道路照耀得越來(lái)越寬廣。

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