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優(yōu)秀班主任工作主要事跡材料
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都經(jīng)常接觸到事跡材料吧,事跡材料是指對(duì)本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。寫事跡材料的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀班主任工作主要事跡材料,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀班主任工作主要事跡材料1
“把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛中,點(diǎn)亮一雙雙呼喚未來的眼睛,塑造一個(gè)個(gè)美好、健康的心靈!痹谒郎闲涯靠梢姷囊恍写笞,這是她剛參加工作時(shí)師傅贈(zèng)給她的座右銘,如今已隨她15年。
然而,靜下心來細(xì)細(xì)回顧這些年的工作,那些曾有的忐忑與不安、迷惑與彷徨、辛酸與淚水、耕耘與成長……都是她一路走下來的串串足跡,這一切著實(shí)印證著她多年來的成長。
每接手一屆孩子,楊老師便和孩子們一起擬定六年讀書計(jì)劃,讓孩子們六年中飽讀詩書、行萬里路,讓她們的教室,長成圖書館的模樣,讓孩子們邁入教室,便是圖書館,甚至比圖書館更好:像圖書館那樣書源浩瀚,卻比圖書館更為便捷——所有與他們年齡相稱的好書,觸手可及。
一、耕耘與成長
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一年級(jí)開始,她構(gòu)建了一至六年級(jí)整本書班本課程體系。在書目選擇上,注意了以下四點(diǎn):一絕對(duì)是經(jīng)典的。二必須是兒童的。三強(qiáng)調(diào)是分層的。四應(yīng)該是全面的。
博爾赫斯說,“天堂,應(yīng)該是圖書館的模樣。”其實(shí),班級(jí)就應(yīng)該是圖書館。為了促進(jìn)共讀,她努力打造獨(dú)具特色的閱讀生態(tài),讓教室書香飄飄。每學(xué)期都要舉行班級(jí)讀書會(huì)展示、童手寫童心、我為名著寫書評(píng)、書本劇表演、詩詞誦讀會(huì)等精彩紛呈的系列讀書活動(dòng),為孩子們搭建展示讀書成果的平臺(tái)。日常,還會(huì)開展“你講我聽”、“持續(xù)默讀”、“主題閱讀”等活動(dòng),使班級(jí)成為一所永遠(yuǎn)開放的圖書館,讓兒童沉浸于清朗而高貴的讀書生活中,讓共讀成為師生真正的生活方式。
同時(shí),她們還輔之以有道云筆記口語敘述讀后感。每晚讀書后,可以語音記錄在有道云筆記上,然后傳入自己的小組讀書群。通過此項(xiàng)記錄,和課本的口語交際緊密銜接,是口語交際的輔助。
(二)親子共讀
巴學(xué)園的每一個(gè)夜晚是這樣的:溫馨的燈光下一起共讀的父子和母女!故事經(jīng)由父母的聲音傳遞來的不僅僅是父母對(duì)故事的理解,而且包含著父母對(duì)孩子的愛。
很簡單的故事,很深沉的意蘊(yùn),很經(jīng)典的敘事……巴學(xué)園倡導(dǎo)這樣共讀故事時(shí),父母和孩子能加上動(dòng)作,一起演繹一下。在她的巴學(xué)園教室里,孩子們的表演欲望很強(qiáng),自己分配角色,自己排演,在一次次的親子故事表演中,孩子們好像一下子找到了自己的舞臺(tái),站到臺(tái)上自信而放松。每每表演中,現(xiàn)場都被默默的溫情所包圍,相信全天下的媽媽都是無私的愛著自己的孩子,只是我們有時(shí)候太過于急躁,而忽略了孩子的感受。這就是輿論的力量,我們?cè)诮逃腥狈Φ那∏∈菍?duì)孩子的賞識(shí)和最大限度的`尊重。有了這樣的經(jīng)歷,再淘氣的孩子也明白了自己的價(jià)值。哪還需要“常彈琵琶”?
。ㄈ┘议L共讀
小學(xué)六年,她一直提倡父母讀書,當(dāng)父母和孩子有了共同的語言密碼的時(shí)候,孩子們才愿意和父母交談溝通。所以,一年級(jí)開始,在給孩子們擬定讀書計(jì)劃的時(shí)候,她也為家長們準(zhǔn)備一份六年讀書計(jì)劃表。《陪孩子走過小學(xué)六年》《好媽媽勝過好老師》《不吼不叫陪孩子》《最美的教育最簡單》電影:《銀河補(bǔ)習(xí)班》等。
二、成長與收獲
一路學(xué)習(xí)著、前行著,同時(shí)也收獲著:13年考取了國家二級(jí)心理咨詢師,15年榮獲xx區(qū)青年教師基本功一等獎(jiǎng),16年榮獲xx區(qū)教學(xué)能手,19年榮獲xx區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,20年榮獲xxxx市小學(xué)語文教學(xué)能手;19年獲xx區(qū)優(yōu)秀班主任稱號(hào),16年獲xx區(qū)溫馨教室榮譽(yù)稱號(hào),20年獲xxxx市溫馨教室暨市級(jí)先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號(hào),12年所帶班級(jí)被評(píng)為xxxx市優(yōu)秀少先隊(duì)集體;14年獲xx區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員,15年榮獲xx區(qū)先進(jìn)家教教師,14年獲首屆xxxx市書法大賽三等獎(jiǎng),14年獲xxxx市環(huán)保與實(shí)踐黑板報(bào)作品二等獎(jiǎng),14年獲xx區(qū)家教工作研討會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng),15年獲家教工作研討會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng),15年獲全國新教育實(shí)驗(yàn)新生命教育敘事二等獎(jiǎng),14年獲全國和諧德育課題研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng),13年獲xx區(qū)首屆低段讀寫繪優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng),19年《讓生命行走在追求卓越的路上》在《xx教育》發(fā)表。
回首過去,道路崎嶇,她堅(jiān)信,要想讓她和孩子們飛得更遠(yuǎn),自己還有很長很長的路需要走。但她相信,只要俯下身子,一心為了學(xué)生,把每件平凡的事做好,并且不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,她和她的孩子們一定會(huì)穩(wěn)步向前。正如:“之前,我在埋怨著自己的渺小和平凡。可是現(xiàn)在,正是由于孩子們的可愛,我才能甘于清貧、樂于奉獻(xiàn),才能無怨無悔地戰(zhàn)斗在教師工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè),愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!”
優(yōu)秀班主任工作主要事跡材料2
換位思考,讓家長變身“超級(jí)盟友”
xxx老師任教于xx市xx鎮(zhèn)xx小學(xué),擔(dān)任班主任工作近16年。在平凡的崗位上,用一顆赤誠之心奉獻(xiàn)著青春,以真誠的心靈詮釋著自己的人生追求。教育是一項(xiàng)最美的事業(yè),而班主任工作總是痛并快樂著。在教育這片熱土上,她用心耕耘,獲得家長與孩子的一致好評(píng)。在多年的班主任工作中,她始終堅(jiān)持以換位思考為原則,以拉近家校距離,求得家長認(rèn)同為目標(biāo),構(gòu)建家校關(guān)系。
一、精神上的“換位”
——接納家長的思想
現(xiàn)在的一年級(jí)家長大部分都是90后,初為父母,難免不具備專業(yè)的教育知識(shí),大部分家長都是憑本能養(yǎng)育孩子,在教育孩子方面難免會(huì)存在一些問題。所以需要班主任去換位思考,理解家長并引導(dǎo)家長正確地教育孩子。
班上有一名女生,活潑可愛,就是有點(diǎn)懶,老師布置的任務(wù)總是能省則省,需要老師和家長更多更耐心地引導(dǎo)。但媽媽的教育方法較為激進(jìn),經(jīng)常不分青紅皂白就打罵孩子,以至于孩子經(jīng)常會(huì)抱著邵老師訴說媽媽的“暴力行徑”。和家長微信溝通后老師才知道,孩子爸爸忙于工作,孩子的成長和教育問題都?jí)涸诹藡寢屔砩稀寢尦惺苤ぷ骱徒逃⒆拥碾p重壓力,因此在孩子的學(xué)習(xí)和生活上缺乏耐心,要求嚴(yán)苛。
知道了事情的原委后,每當(dāng)需要與家長溝通時(shí),邵老師都會(huì)先把這段時(shí)間孩子的進(jìn)步與成長先告知家長,再慢慢引出孩子身上的問題,給家長一些科學(xué)的建議,就這樣,家長越來越信任老師,與老師的溝通和合作越來越順利,孩子自然也就越來越開朗上進(jìn)了。
二、思想上的“換位”
——樹立家長的信心
面對(duì)問題多的孩子,不少家長對(duì)孩子已經(jīng)失去了信心,溝通中往往表現(xiàn)的力不從心,對(duì)孩子放之任之,頗有一種“破罐子破摔”的'意味。面對(duì)這樣的家長,則更需要老師的認(rèn)可和激勵(lì)。
一年級(jí)新生入學(xué)一個(gè)多月時(shí),一個(gè)心智較為稚嫩的孩子家長就對(duì)邵老師說:“我已經(jīng)放棄我兒子了,他太笨了!”這話讓邵老師大為震驚,孩子的學(xué)習(xí)生涯才剛剛開始呀!之后,她改變了與這位家長的溝通方式,開始向家長“報(bào)喜不報(bào)憂”,盡力發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步,哪怕只是多舉了一次手,讓家長知道在她和孩子的努力下,孩子一直在進(jìn)步,增強(qiáng)家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的信心,對(duì)孩子的未來充滿希望。到學(xué)期中后期,這個(gè)孩子和其他孩子之間的差距大為縮小,家長也更樂意與老師分享孩子的學(xué)習(xí)生活。
三、立場上的“換位”
——理解家長的需求
只有真正站在家長的角度思考問題,將心比心地去理解家長的不易,開啟和家長平等相處、攜手共贏的模式,才會(huì)更容易考慮到不同家長的實(shí)際教育需求,更好地達(dá)到教育目的!半p減”時(shí)代,要多和家長溝通交流,讓家長明白“雙減”的目的和意義,減掉的是負(fù)擔(dān),提高的是能力、體質(zhì)和創(chuàng)造力等。在達(dá)成一致認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,落實(shí)教育部指出的“五項(xiàng)管理“,讓孩子在家長和老師的共同關(guān)注下健康成長。
蘇霍姆林斯基說過:“最完備的社會(huì)教育就是學(xué)!彝ソ逃!凹倚:狭π枰蠋熀图议L的共同努力,家長和老師成為默契的超級(jí)盟友,才能讓教育在孩子身上產(chǎn)生積極有利的影響。
優(yōu)秀班主任工作主要事跡材料3
“青春是美麗的。一個(gè)人的青春可以平淡無奇,也可以綻放出美麗的火花!边@就是她作為一名教師的人生格言。正是在這條格言的指引下,她一路走來,身后留在的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。
走進(jìn)王琴老師,你會(huì)發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)做事腳踏實(shí)地、謙虛謹(jǐn)慎的人。她十年如一日的把濃濃的愛給了班里的每一個(gè)孩子……
我是班級(jí)小主人
xxx老師班級(jí)管理中“人人有事做,事事有人做”的理念,影響了無數(shù)班主任老師。因?yàn)檫@樣做不僅讓班級(jí)變得井然有序,而且也鍛煉了學(xué)生的能力。所以她都是從一件件小事開始培養(yǎng)孩子們的管理能力,從而培養(yǎng)出了班級(jí)管理的佼佼者。你看,每天早晨教室中總會(huì)有兩個(gè)身影都在忙亂。不放過一個(gè)細(xì)節(jié),不漏了一個(gè)學(xué)生。沒預(yù)習(xí)的孩子就得抓緊時(shí)間現(xiàn)場預(yù)習(xí)。由于她倆的認(rèn)真負(fù)責(zé),班級(jí)里的自學(xué)能力有了很大的提高。都說“懶老師教的勤學(xué)生”。漸漸地孩子們各司其職,這項(xiàng)任務(wù)就成了責(zé)任。班級(jí)的很多事她都不用操心。
獎(jiǎng)勵(lì)是最好的“秘方”
為了鼓勵(lì)孩子們積極進(jìn)取,她親自制作了班級(jí)吉祥物(光仔和陽妞)來激勵(lì)孩子們,得到吉祥物的孩子不僅可以和老師兌換課外書,還可以兌換銀色表揚(yáng)信,甚至還有機(jī)會(huì)得到由校長親自簽發(fā)的校長表揚(yáng)信。由于長期的堅(jiān)持漸漸地孩子們改變了,教室衛(wèi)生不再需要她強(qiáng)調(diào)了。黑板有人搶的擦拭,路隊(duì)紀(jì)律不再需要她監(jiān)督,就連最調(diào)皮的孩子也變得懂事了。
做孩子的良師益友
她總是彎下身子說話,盡量面帶微笑,公正平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。一年級(jí)表演時(shí),她會(huì)和孩子們一起參與表演。她當(dāng)旁白,他們來演。二年級(jí)她會(huì)作 文 吧將他們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴拍攝記錄下來。做成ppt,展示給大家看。她們一起打雪仗,一起堆雪人。每當(dāng)學(xué)累了,她就和孩子們玩起了游戲。什么顛倒歌,什么正話反說,她們一邊學(xué)習(xí)一邊感受著童年的快樂。
她們班級(jí)開展各種實(shí)踐活動(dòng),校外的活動(dòng)她也陪著他們。每一次班里的'活動(dòng)她們都邀請(qǐng)科任老師參加,讓他們感覺自己是她們這個(gè)大家庭中的一份子,她們的配合就默契而自然了。
家校合作樂融融
為了鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,在家長開放日那天她為她的家長和孩子們講了繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲》,孩子們以毛毛蟲自居,高興的自由飛翔,是那么開心。家長們臉上露出了微笑,也理解了老師的良苦用心。從此她們班級(jí)每個(gè)星期五就會(huì)固定一節(jié)課來上繪本,孩子們則利用周末的時(shí)間嘗試?yán)L圖與表達(dá),這也成為了她們整本書閱讀的開端。每天下午一到校,班里靜悄悄的,在講臺(tái)上隨便找個(gè)地方就開始閱讀了,經(jīng)過家長和孩子們的堅(jiān)持不懈,班里的孩子基本養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。
她愛她的孩子們,孩子們也愛她,在她的帶領(lǐng)下班級(jí)的孩子表現(xiàn)都十分優(yōu)秀,在學(xué)校的教育教學(xué)成績中總是名列前茅。同時(shí)在學(xué)校組織的各類活動(dòng)中她們班級(jí)的孩子總是能積極主動(dòng)的參加,并且每次都能取得十分優(yōu)異的成績。去年還被評(píng)為了區(qū)級(jí)“溫馨教室”,這與她的勤奮努力是分不開的。
她總是說“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙!”在擔(dān)任班主任的十幾年間,她堅(jiān)持“一切為了孩子,為了孩子的一切”的育人理念,讓班里的每一個(gè)孩子都能像花兒一起長大,盡情綻放他們的嫵媚、嬌羞、等待和再生……
優(yōu)秀班主任工作主要事跡材料4
當(dāng)你聽到學(xué)生說“我的班主任是音樂老師”時(shí),也許你會(huì)感到吃驚,也許你會(huì)覺得有趣,也許你會(huì)不以為然,也許……
我是一名普通的音樂老師,休完產(chǎn)假回來,教學(xué)主任通知我需要轉(zhuǎn)教語文并擔(dān)任班主任。當(dāng)我聽到通知后,我的心里咯噔一下:一是無法適應(yīng)班主任的“雙重身份”,二是面臨跨學(xué)科教學(xué)的困境;蛟S,音樂和語文本就相存相依,又或許是對(duì)教育事業(yè)的那份熱愛,我接下了這個(gè)重?fù)?dān)。一時(shí)間我成了全校的新聞人物,也開了我們學(xué)校有史以來的先河——音樂老師當(dāng)班主任。
開學(xué)初,學(xué)科教學(xué)翻天覆地的轉(zhuǎn)變以及班主任繁瑣的工作,使我忙得暈頭轉(zhuǎn)向,如同兩座大山壓得我差點(diǎn)喘不過氣來。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題,我如丈二和尚般摸不著頭腦,不知從何下手。所幸我有一群樂于分享的班主任伙伴,我四處向經(jīng)驗(yàn)豐富的小伙伴們“取經(jīng)”學(xué)習(xí)。閑暇之余,也漸漸地我開始想何不發(fā)揮自己特長當(dāng)一名跟別人不一樣的班主任呢?就這樣,我一路摸索,一路堅(jiān)持,這其中有笑也有淚,更多的是收獲與喜悅。不知不覺中,我在班主任這個(gè)崗位堅(jiān)守了八年,每當(dāng)看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一天天長大,直到走出校門,我不禁感慨時(shí)間流逝之快。回首做班主任的日子,一路走來,我發(fā)現(xiàn)自己在班主任這個(gè)崗位上有屬于自己的一番堅(jiān)持:
一、寓“樂”于教,奏響七彩課堂
在擔(dān)任班主任的日子里,我深知自己的優(yōu)勢(shì)與不足,在擔(dān)任班主任的日子里,我揚(yáng)長避短。曾是一名音樂教師的我,深知音樂能調(diào)動(dòng)一個(gè)人的喜怒哀樂,這是屬于音樂的獨(dú)特魅力與力量。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)先利用音樂進(jìn)行開場,在課前給學(xué)生欣賞一些音樂或者讓文藝委員領(lǐng)著學(xué)生一起唱歌。一方面,優(yōu)美動(dòng)聽的旋律本身能讓人心生愉悅,幫助學(xué)生放松課堂情緒,更好地進(jìn)行課堂投入;另一方面,通過集體演唱,學(xué)生的群體意識(shí)在這個(gè)過程中不斷得到增強(qiáng)。我不僅在語文課上利用音樂預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境,在班會(huì)課或者大課間時(shí),我也會(huì)用音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦,舒緩他們的心情。就這樣,音樂走進(jìn)了我的課堂,流淌著美的音符,浸潤著學(xué)生的心靈。
給我印象最深刻的一次,是學(xué)校組織的一次主題班會(huì)課《感動(dòng)中國人物優(yōu)秀事跡宣傳》。班會(huì)課主題的本身非常嚴(yán)肅和神圣,需要學(xué)生們滿懷敬意與尊重去傾聽與學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備這次班會(huì)的過程中,我認(rèn)真選擇了合適的音樂,并在班會(huì)課前進(jìn)行展示。伴隨著感人的音樂,現(xiàn)場的氛圍讓很多學(xué)生潸然淚下,我也濕了眼眶。班會(huì)課過后,很多學(xué)生仍沉浸在感動(dòng)的余韻中,久久不能褪去。
可見,音樂對(duì)孩子們的.感染和影響是超乎想象的。此后,我也常借助音樂的力量管理班級(jí),對(duì)學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行潛移默化的感化,學(xué)生也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,課間紀(jì)律再也不用我操心,每次文明班評(píng)比我班都榜上有名。
二、以“樂”育人,治愈溫暖心靈
建設(shè)和諧師生關(guān)系需要教師的用心,而音樂也變成了我的最佳外力。在平日里,我會(huì)留意學(xué)生的一舉一動(dòng),觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格和思想。一旦察覺有異常,我都會(huì)及時(shí)地給予關(guān)懷。
疫情影響了很多家庭的收入,而家庭情況也會(huì)直接影響孩子。在我班上有一位女生內(nèi)心敏感、細(xì)膩,可能是察覺到疫情給家庭經(jīng)濟(jì)帶來作文吧的影響,她明顯沒有以往那般活躍。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后,便悄悄把她叫到音樂室與她交流。剛開始,她還不愿意敞開心扉,這時(shí)候,我點(diǎn)開了輕音樂,同她一起分享我喜歡的音樂,拉近與她之間的距離。慢慢地,她感受到我是真誠地想跟她交流,也開始吐露了內(nèi)心的擔(dān)憂。于是,我告訴她,一個(gè)孩子有體貼大人的心是非常難得與可貴的,值得表揚(yáng)。但她無需過于擔(dān)心,因?yàn)榇笕擞写笕说慕鉀Q方式,她的爸爸媽媽也不xx因?yàn)檫@個(gè)而影響她的學(xué)習(xí)。
同時(shí),我也給予了她解決目前思想困境的辦法。我們可以在行動(dòng)上,少問父母要零花錢;在飲食上,做到每次的飯菜吃干凈,不浪費(fèi)一粒糧食;在學(xué)習(xí)上,更加努力地學(xué)習(xí)來回報(bào)父母等等。而在這個(gè)交流的過程中,音樂伴隨著我們,營造了一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境,讓孩子放下了心中的防備,大膽地表達(dá)自我。這便是塑造和諧師生關(guān)系能夠借助的外力。經(jīng)過這次聊天,她茅塞頓開,臉上又恢復(fù)了原來的笑容。而這笑容,也帶給我無盡的肯定與激勵(lì)。
與旋律相伴,與孩子同行。借助音樂,我用尊重和愛,鋪設(shè)起了我和孩子之間心靈溝通的橋梁,傳遞給孩子溫暖而治愈的力量。
三、以愛之名,共赴最美相遇
班主任的工作因愛而精彩紛呈。記得有一次家長會(huì)的主題是感恩父母,怎樣才能讓情感教育不流于形式,真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,激發(fā)學(xué)生心底深處的感受呢?于是,我教給孩子們一首感恩父母的歌,通過歌曲的氛圍烘托,我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一起回想父母為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在我的引導(dǎo)下,孩子們自然而然地感受到父母對(duì)他們的愛,對(duì)父母的感激之情也油然而生。這時(shí),我再讓孩子們用筆寫下對(duì)父母的心里話。在家長會(huì)上,當(dāng)家長聽到孩子們的歌聲,看著孩子稚嫩卻深情的話語,眼里滿是欣慰與感動(dòng)。第二天,孩子們來到教室,在課桌里發(fā)現(xiàn)了屬于自己的回信,驚喜地對(duì)我說:“張老師,我們收到父母的回信啦!”
班級(jí)管理也需要一定的技巧,發(fā)揮自身所長。為此,我充分將我的音樂特長——節(jié)奏把握感強(qiáng)運(yùn)用到班級(jí)管理中。比如用兒歌幫助學(xué)生記牢班規(guī),讓學(xué)生更加容易接受,銘記于心。記得在廣播體操比賽前,我利用自己的音樂特長帶領(lǐng)孩子們一起練習(xí),幫助他們把握節(jié)奏。在比賽中我們班一出場,整齊而有力的踏步馬上成了全場的焦點(diǎn),贏得了在場老師和同學(xué)們的陣陣掌聲。最終我們班的廣播操取得了全校最好的成績,也成為了學(xué)校的廣播操標(biāo)兵班級(jí)。這是一件讓我非常驕傲的事情,從孩子們的臉上、眼睛里,我能看出他們也為自己驕傲,為自己是班級(jí)的一員而驕傲!
在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘十五載,是音樂和愛使我與學(xué)生相遇,讓我成為更好的自己!鞍嘀魅巍辈粌H是一句稱呼,更是一種責(zé)任,而我也始終堅(jiān)持著、創(chuàng)新著,努力培育屬于自己的一片教育花園。憑借著認(rèn)真與努力,我多次被評(píng)選為區(qū)優(yōu)秀教師、街道優(yōu)秀班主任,獲得了xx市吟誦比賽一等獎(jiǎng)、xx區(qū)教師基本功比賽一等獎(jiǎng)等等榮譽(yù),我的成績也得到學(xué)生、家長和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。我知道,這是對(duì)我班主任工作認(rèn)真努力的肯定。我曾想過,如果再給我一次選擇的機(jī)會(huì),我依舊會(huì)毫不猶豫、一如既往地選擇這個(gè)我熱愛的職業(yè),與孩子們相遇在最美的教育路上。
優(yōu)秀班主任工作主要事跡材料5
xxx自從參加工作,迄今已在幼兒園這個(gè)領(lǐng)域里辛勤耕耘了7個(gè)春秋。我深深地愛著這片熱土,幼兒教育凝結(jié)著我無盡的神思,沖走了我的疲勞,盛開的桃李給我?guī)砹藷o限快樂。在這一片神圣的沃土上,到處播撒著希望;在這一方快樂的天地里,到處洋溢著歡歌笑語:就在這片土地上,我用自己的一舉手,一投足,一個(gè)美麗的微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句美麗的話語,去撥動(dòng)那一個(gè)個(gè)美妙的心弦,并精心培育孩子們成為全面發(fā)展的人。作為一名幼兒教師,我始終堅(jiān)持黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策,在思想上嚴(yán)格要求自己,在工作中愛崗敬業(yè)、為人師表,自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范,認(rèn)真履行教書育人職責(zé),團(tuán)結(jié)助人。在這些年的工作中,我始終兢兢業(yè)業(yè)地工作,始終把孩子放在首位,工作中積極研究、探討教學(xué)理論和教學(xué)方法,注重提高教育質(zhì)量。
教學(xué)中,不論教哪門學(xué)科,都能積極參與教研,分析教材,規(guī)范地備課并準(zhǔn)備教具;能以幼兒為中心,尊重理解幼兒,能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律不斷改進(jìn)教學(xué)方法還充分發(fā)揮教師自身的充分作用,影響孩子終生發(fā)展的大目標(biāo),走進(jìn)孩子的世界去觀察了解他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展水平,并利用日常生活中豐富的教育資源和契機(jī)尋找、選擇與孩子發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)時(shí)時(shí)處處滲透教育。工作以來,我?guī)н^各年齡層次的班級(jí)我還具有熱愛幼兒的職業(yè)情感,關(guān)心、了解、愛護(hù)和尊重每一位孩子。在傳授知識(shí)的同時(shí)積極引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)也能做好家長工作利用空余時(shí)間約訪家長與家長保持密切的'聯(lián)系,有效的促進(jìn)了家園共育,像對(duì)待自己的親人一樣對(duì)待班上的每一個(gè)孩子通過我細(xì)心的工作換取了家長們的信任從而贏得了孩子們的尊敬和愛戴。也贏得了園領(lǐng)導(dǎo)的信任。且在每學(xué)期的教學(xué)評(píng)優(yōu)和教學(xué)考核中,我都能取得較好的成績。
多年來,對(duì)工作,我認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干:對(duì)孩子,我付出了全部愛心:對(duì)同事,我助人為樂。工作中,不論重活、臟活、累活,還是加班加點(diǎn),我從不計(jì)較個(gè)人得失。以謙虛、積極、進(jìn)取的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)在榮譽(yù)面前我不會(huì)驕傲、更應(yīng)該一如既往,做好本職工作,繼續(xù)以無私的愛和真摯的情去感化孩子更用心去耕耘這方希望的土地,不斷滋潤幼兒渴求知識(shí)的心田。
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