特教先進(jìn)事跡材料
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是事跡材料了吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評(píng)功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚(yáng)一種特定時(shí)代所需要的精神。我敢肯定，大部分人都對(duì)擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編為大家整理的特教先進(jìn)事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
特教先進(jìn)事跡材料1
小紅，女，一級(jí)教師，現(xiàn)擔(dān)任特教學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。20xx年，她由中學(xué)老師轉(zhuǎn)崗為特教老師，5次被學(xué)校評(píng)選為“先進(jìn)教師”、3次被教育局評(píng)選為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”。多篇論文在國(guó)家級(jí)、縣級(jí)刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)。1項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，2項(xiàng)市級(jí)課題都已結(jié)題，這些碩果，離不開(kāi)她對(duì)特教事業(yè)的熱愛(ài)。
熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，自愿為殘疾孩子送教
作為一線(xiàn)教師，小紅心系每一位“折翼天使”，得知有孩子不能來(lái)校上課，她自愿參加學(xué)校組織的殘疾學(xué)生送教活動(dòng)。班上的李同學(xué)是留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，由于他身高體大，老人難以控制，只能把他關(guān)在房間。和老師無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，給李同學(xué)的送教活動(dòng)從未間斷，和老師的到來(lái)，是李同學(xué)最快樂(lè)的時(shí)光，每次送教結(jié)束，李同學(xué)都依依不舍。小紅通過(guò)自己的微薄之力，堅(jiān)持做好孩子的送教工作，讓孩子有所進(jìn)步，讓困難家庭得到溫暖，更加堅(jiān)定了她服務(wù)特教的決心。
任勞任怨挑重?fù)?dān)，致力于特教工作
作為工會(huì)里的一員，和老師積極協(xié)助工會(huì)主席做好各項(xiàng)工作，服務(wù)于師生，讓他們感受到來(lái)自學(xué)校溫暖。在班級(jí)中，有的孩子自理自控能力比較差，面對(duì)狀況百出的學(xué)生，她始終堅(jiān)持以“愛(ài)”為基點(diǎn)，用“心”去面對(duì)每一位學(xué)生。有一次班里的同學(xué)不小心抓了她一把，她的手腕上瞬間出現(xiàn)幾道血痕，可她顧不上自己傷勢(shì)，而是先安撫孩子情緒，帶他玩積木、畫(huà)畫(huà)，等孩子安靜下來(lái)，她才處理手腕上的血痕。在和老師的心里，這些特殊的孩子是需要精心呵護(hù)的“小精靈”，她用一顆慈母般的心深?lèi)?ài)著孩子們。
耕耘在愛(ài)的園地，不放棄每一個(gè)學(xué)生
她是老師，更是孩子們的“媽媽”，和老師傾盡愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，不厭其煩一遍又一遍、手把手地教給孩子們生活技能和學(xué)習(xí)方法，為的是讓殘疾學(xué)生走出校門(mén)后能與正常人一樣自理、自立。功夫不負(fù)有心人，漸漸地，孩子們?cè)诟鞣矫娑加兴M(jìn)步，基本的生活技能也已經(jīng)形成，孩子們從口齒不清到字句清晰，從抓人打人、自我傷害到學(xué)會(huì)情緒的'合理宣泄，她和孩子們之間的配合也日漸默契，孩子們也越來(lái)越依賴(lài)、親近她。
選擇了特殊就選擇了艱辛，小紅把愛(ài)播撒給最需要關(guān)懷的殘疾兒童，用行動(dòng)詮釋著特教人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這是特殊教育上最美的堅(jiān)守，在平凡的崗位上做著不平凡的事跡。
特教先進(jìn)事跡材料2
小崔老師是位普通的特教教師，她沒(méi)有感人至深的事跡，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，有的只是黙黙無(wú)聞，努力工作。我們不知用什么語(yǔ)言描述她傾情奉獻(xiàn)的事業(yè)，太華麗的語(yǔ)句顯現(xiàn)不出它的真實(shí)，太平實(shí)的話(huà)語(yǔ)表達(dá)不了它的生動(dòng)，我們所能感受到的是她用愛(ài)心教書(shū)育人，以真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上盡職盡責(zé)、執(zhí)著追求。
從事特教工作以來(lái)，小崔老師始終傾心于自己熱愛(ài)的特殊教育工作面對(duì)殘疾程度不同的特殊學(xué)生，她深深感悟到：殘疾孩子作為這個(gè)社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們需要得到更多的愛(ài)。作為一個(gè)特教教師，必須要有愛(ài)心、耐心、恒心。
多年來(lái)，她一直擔(dān)任班級(jí)數(shù)學(xué)、美術(shù)、暢游律動(dòng)、蒙氏等教學(xué)工作。工作之余，她努力鉆研特殊教育理論，潛心研究智障學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷用前沿理論武裝自己的頭腦，更新教育教學(xué)理念，認(rèn)真有效做好教學(xué)工作。由于學(xué)校人員教師緊張，班級(jí)進(jìn)行復(fù)式教學(xué)這種復(fù)式的教學(xué)方式更增加了其特殊性，面對(duì)這種全新的挑戰(zhàn)，她認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，合理設(shè)計(jì)課程的時(shí)間分配，設(shè)計(jì)課程流程，努力開(kāi)發(fā)出每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上最大程度的有所收獲，從而增強(qiáng)增加孩子的自信。每天數(shù)學(xué)課上，用自己制作的圖片指導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生數(shù)數(shù)，比較大小多少，用PPT指導(dǎo)六年級(jí)的同學(xué)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法口訣。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不厭其煩。她也在學(xué)生的進(jìn)步中感受著成功的快樂(lè)，體驗(yàn)著收獲成就感；同時(shí)，她將創(chuàng)意美術(shù)融入到教學(xué)中，尋找適合特教孩子最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，自己創(chuàng)編教材，手指點(diǎn)畫(huà)、樹(shù)葉粘畫(huà)、泥工、色彩、線(xiàn)條畫(huà)、趣味手工等豐富的內(nèi)容、讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單，易操作的方式感受美，找到自信。暢游律動(dòng)課上，根據(jù)特教學(xué)生的特點(diǎn)，自己學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)方法，將節(jié)奏，律動(dòng)，游戲，舞蹈融入音樂(lè)中，課堂上，她耐心細(xì)致地指導(dǎo)孩子一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)律動(dòng)動(dòng)作，協(xié)助孩子在視聽(tīng)、運(yùn)動(dòng)、平衡等方面有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。蒙氏教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，耐心細(xì)心的一個(gè)個(gè)指導(dǎo)孩子操作，協(xié)助孩子自我發(fā)展，是給他出一己之力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生完成自己選擇的工作，及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì)；提高學(xué)生的自我肯定、自我認(rèn)可感，學(xué)生變得越來(lái)越開(kāi)朗越來(lái)越自信。不論每一節(jié)課，小崔老師都根據(jù)特殊孩子的特點(diǎn)，采用多元、形象主觀(guān)的教學(xué)方法耐心細(xì)致地講解示范，她上的課深受孩子們的喜愛(ài)。
在生活中，小崔老師給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。每當(dāng)學(xué)生病了，她都關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他們的.病情；哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有吃早餐，就給他們買(mǎi)吃的；有的學(xué)生病得比較嚴(yán)重，就督促家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院看病；天氣變冷時(shí)，提醒學(xué)生及時(shí)增添衣服，以免感冒。下雨天，把自己的傘給沒(méi)有傘的學(xué)生。每一個(gè)殘疾學(xué)生的背后的家庭都有一部血淚史。在平時(shí)的教育教學(xué)中，除了關(guān)注班級(jí)學(xué)生的身心狀況外，小崔老師還時(shí)常關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)的所需所求，走進(jìn)殘疾家庭，和他們做朋友，急他們之所急，想他們之所想。為他們出謀劃策，疏導(dǎo)心理，做家長(zhǎng)的朋友，緩解她認(rèn)為學(xué)生在健康向上的家庭氛圍中，可以更好的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，健康成長(zhǎng)。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在愛(ài)的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。”是啊，愛(ài)是有知覺(jué)的，只要我們對(duì)孩子們付出的是真愛(ài)，又何愁得不到愛(ài)的回報(bào)呢？只要用愛(ài)沐浴著這些殘疾孩子，讓愛(ài)陪伴著他們成長(zhǎng)，那么，愛(ài)的種子也會(huì)植入他們的心田。
在多教育教學(xué)工作中，撰寫(xiě)的論文《幼兒繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)角度及事項(xiàng)》在甘肅教育發(fā)表。《試析智力障礙教育的實(shí)踐》在教育前沿發(fā)表。教學(xué)工作得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。
特殊兒童可能不能像一般的兒童一樣快速奔跑，不能完整優(yōu)美地演唱歌曲，不能高效的背誦出語(yǔ)數(shù)知識(shí)點(diǎn)，但是讓他們?cè)趷?ài)和寬容的氣氛中學(xué)習(xí)生活，并把愛(ài)傳遞出去是特殊教育教師要終身堅(jiān)持的。在多年的教學(xué)中，小崔都默默地陪伴著這些特殊兒童，走過(guò)清晨和黃昏，走過(guò)每個(gè)春秋和冬夏，她相信只要心中有愛(ài)，希望就會(huì)際大無(wú)邊！
一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，這堅(jiān)實(shí)的腳印中寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，也寫(xiě)滿(mǎn)了執(zhí)著。她深知：當(dāng)好教師難，當(dāng)好特教教師更難，在特殊教育這片沃土上，雖然沒(méi)有“桃李滿(mǎn)天下”的成就感，沒(méi)有驚天動(dòng)地的輝煌，有的只是對(duì)特教事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著。但付出就有收獲，這收獲盡管微小，但她堅(jiān)信有愛(ài)就有希望。
平凡的崗位上，也曾殫精竭慮；滿(mǎn)天星斗的夜晚，也曾案牘勞傷；但她無(wú)怨無(wú)悔。她用執(zhí)著與艱辛，把知識(shí)的種子播撒進(jìn)殘疾孩子的心田；用愛(ài)心與耐心鑄就著殘疾學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)的品格，用人格和精神滋養(yǎng)著這些特殊孩子的心靈。
特教先進(jìn)事跡材料3
特教教師先進(jìn)事跡材料x(chóng)x多年來(lái)一直從事特校聾生“律動(dòng)”和培智學(xué)生音樂(lè)課教育教學(xué)工作。面對(duì)生源結(jié)構(gòu)的變化，她始終堅(jiān)持生本教育，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法，潛心鉆研教材、研究課標(biāo)，在課堂上探索使用“合作學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在協(xié)作中共同進(jìn)步；她主動(dòng)學(xué)習(xí)公開(kāi)課信息技術(shù)，搜集課程素材制作多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)“教學(xué)情境”，把音樂(lè)和舞蹈融入情境故事之中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，她注重總結(jié)與反思，撰寫(xiě)了《利用多媒體引導(dǎo)耳聾學(xué)生在舞蹈課上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)》等多篇論文，多次代表xx特校作市、省級(jí)“公開(kāi)課”教學(xué)示范，榮獲了“xx市青年教師教學(xué)基本功比賽”三等獎(jiǎng)、區(qū)教育局“現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人”等表彰。(用青春托起折翼的天使)精益求精，鑄成特校文藝“頂梁柱”課堂教學(xué)之余，xx還承擔(dān)了xx特校學(xué)生舞蹈隊(duì)的指導(dǎo)工作，多次被區(qū)、市評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。每接到一次演出任務(wù)，從搜集音像資料、創(chuàng)意策劃形式、設(shè)計(jì)排練動(dòng)作、選擇道具服裝、演員梳理化妝、直至指揮演出結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)她都要組織、落實(shí)。
由于指導(dǎo)對(duì)象的特殊性，同齡正常孩子幾分鐘可以學(xué)會(huì)的一個(gè)舞蹈動(dòng)作，特教的孩子每天要花2個(gè)多小時(shí)，一周才能掌握一、兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)節(jié)目一排就是2-3個(gè)月。排練期間，xx老師始終堅(jiān)持一個(gè)個(gè)手把手教導(dǎo)，每天數(shù)百次為學(xué)生作“鏡面示范”，重復(fù)著一樣的動(dòng)作。讓特校的孩子們體會(huì)到了什么是堅(jiān)持，什么是毅力，什么是拼搏。
20xx年，xx老師編排的節(jié)目《薔薇花兒開(kāi)》通過(guò)層層選拔，榮獲省賽金獎(jiǎng)并代表xx參加中國(guó)殘聯(lián)和教育部聯(lián)合主辦的第七屆全國(guó)特教學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演獲得一等獎(jiǎng)。
春暉寸草，樂(lè)當(dāng)特教孩子“引路人”從事特殊教育工作，尤其需要愛(ài)心。多年來(lái)xx就像大姐姐對(duì)待小弟弟、小妹妹一般，充滿(mǎn)熱情地對(duì)待每一位學(xué)生。特校里一些孩子家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，她注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，從不嫌棄學(xué)生臟、窮。生活上關(guān)心他們，物質(zhì)上幫助他們，學(xué)生病了，帶學(xué)生看病買(mǎi)藥，經(jīng)常把家里的東西帶到學(xué)校資助困難的學(xué)生。當(dāng)班主任時(shí)，她的'班上曾有一名聾生中考成績(jī)優(yōu)秀，可以被省內(nèi)一所重點(diǎn)聾啞高級(jí)中學(xué)錄取，但是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，其父母卻不打算讓他繼續(xù)讀書(shū)。xx老師了解情況后，多次家訪(fǎng)做孩子父母的思想工作，曉之以理、動(dòng)之以情，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的想法，為孩子爭(zhēng)取了深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
由于生理上的缺陷，特教學(xué)生大多性格內(nèi)向，比較敏感，他們常常產(chǎn)生孤獨(dú)感，情緒上不穩(wěn)定，有時(shí)甚至無(wú)法集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。身為班主任，xx經(jīng)常深入學(xué)生的生活，主動(dòng)和學(xué)生談心，講勵(lì)志故事，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈，賦予孩子們生活和學(xué)習(xí)的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生振奮精神，做一個(gè)自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取的人，一步步地幫助學(xué)生打開(kāi)心結(jié)，找回了自我。
特教先進(jìn)事跡材料4
作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的教師，她從沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)待自己。她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新思路新方法來(lái)指導(dǎo)工作。她勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，邊總結(jié)邊反思，摸索出了一套行之有效的適合低年級(jí)的“識(shí)字教學(xué)”方法。她先后多次參加過(guò)課堂教學(xué)大賽，承擔(dān)過(guò)旗級(jí)以上組織的公開(kāi)觀(guān)摩課，課講得成功，得到了同事們的一致好評(píng)。她有多篇論文獲獎(jiǎng)，其中，《培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率》獲自治區(qū)教育教學(xué)研究會(huì)一等獎(jiǎng);《師情化春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》、《因材施教，分類(lèi)教學(xué)》分別獲全國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)二、三等獎(jiǎng)。
愛(ài)是永恒的話(huà)題。“有了愛(ài)就有了一切”。張學(xué)紅老師經(jīng)常用這句話(huà)勉勵(lì)自己，她所帶的班級(jí)中，中重度的弱智學(xué)生占了一大部分，自理和自控能力普遍較差。有些學(xué)生自言自語(yǔ)，罵人，哭鬧，用痰吐人，多動(dòng)攻擊性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一，但她始終堅(jiān)持以“愛(ài)”為基點(diǎn)，用“心”去面對(duì)每一位學(xué)生。在她的班里，有位叫楊海的學(xué)生患有多動(dòng)癥，罵老師、打同學(xué)，咬老師的手，抓老師的臉，上課隨意走動(dòng)，無(wú)法坐下來(lái)安靜聽(tīng)課。面對(duì)這個(gè)孩子，她困惑過(guò)、退縮過(guò)、無(wú)助過(guò)。即便這樣，張老師也從來(lái)沒(méi)有過(guò)放棄過(guò)這個(gè)學(xué)生的念頭，教學(xué)上對(duì)他進(jìn)行個(gè)別化教育，結(jié)合游戲教學(xué)，讓他在玩的樂(lè)趣中學(xué)知識(shí)�，F(xiàn)在的他，也能安靜地坐下來(lái)學(xué)習(xí)了，雖然有時(shí)也搗亂，但他會(huì)寫(xiě)不少的字，會(huì)讀不少的課文，沒(méi)有張老師的辛勤付出，這些成績(jī)要得到是難以想象的。還有一位學(xué)生叫其木格，來(lái)自偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，從小在牧區(qū)長(zhǎng)大。由于受家庭環(huán)境的影響，她的性格很孤僻，從不與同學(xué)說(shuō)話(huà)。張老師想盡一切辦法讓她開(kāi)口。有一次，她爺爺來(lái)到學(xué)校接她，特意找到張老師，感激地說(shuō)：“這孩子長(zhǎng)這么大，從沒(méi)叫過(guò)爺爺，上個(gè)星期回到家，竟然叫了我一聲爺爺!真感謝張老師，是您讓她開(kāi)了口，一句平淡的‘爺爺'，可是你知道它的背后包含多少的艱辛與不易啊!”莫日根同學(xué)，他父母離異，跟奶奶生活在一起，靠父親微薄的工資生活。了解這個(gè)情況后，她買(mǎi)了學(xué)習(xí)用品，在每年“六一”來(lái)臨之際，送給他。正是這些愛(ài)的付出，贏(yíng)得了學(xué)生的信任與愛(ài)戴，直到又一次，一位學(xué)生拉著她的手說(shuō)：“老師，您就像媽媽一樣愛(ài)我!”面對(duì)心理有障礙，性格孤僻的孩子，張老師總是找他們談心，了解孩子們的生活、家庭。孩子們做錯(cuò)了事，她總是耐心的批評(píng)教育，努力用真誠(chéng)感染他們。同學(xué)們認(rèn)為她是值得信賴(lài)的老師，又是親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們都喜歡她。她本著不放棄每一個(gè)學(xué)生的信念，耕耘在特殊教育這塊愛(ài)的園地里。一年，兩年，三年過(guò)去了，漸漸地這些孩子變得懂事起來(lái)，有幾個(gè)孩子默默地念著：“老師關(guān)心我們，我們愛(ài)老師。”對(duì)于用這種特殊方式表達(dá)的愛(ài)，常常讓張老師深深地感動(dòng)。她曾為那個(gè)教了一個(gè)月會(huì)寫(xiě)“a”的孩子感到驕傲;她曾為那個(gè)不會(huì)說(shuō)話(huà)的'孩子開(kāi)口說(shuō)出的第一句“老師好”而感動(dòng)得流淚;她曾為那個(gè)能把她講的故事再完整的復(fù)述一遍的孩子而感到高興。就在前些日子，已經(jīng)畢業(yè)幾年的3名女孩來(lái)學(xué)校找她，活潑開(kāi)朗的葛霞熱情的給了她一個(gè)擁抱。看著這幾個(gè)孩子，張老師幸福感油然而生。盡管沒(méi)有桃李芬芳，她也沒(méi)有遺憾，因?yàn)樵谔厥饨逃姆疾莸乩�，起始于辛勞，收獲于平淡。
走近張學(xué)紅老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái)，促使班級(jí)管理水平不斷提高。她辛勤的工作，仔細(xì)分析年輕老師的匯報(bào)課、創(chuàng)新課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，她都會(huì)認(rèn)真評(píng)課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向�？梢哉f(shuō)，每一位年輕教師的成長(zhǎng)，都灑有她辛勤的汗水。
教務(wù)工作是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，在擔(dān)任教務(wù)主任工作時(shí)，她深入教學(xué)一線(xiàn)，配合協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格細(xì)化教務(wù)處各項(xiàng)工作。
一分耕耘，一分收獲，當(dāng)看著班級(jí)墻上貼滿(mǎn)的一張張獎(jiǎng)狀時(shí);當(dāng)拿著一本本精致耀眼的榮譽(yù)證書(shū)時(shí)，張學(xué)紅老師感受到了奮斗中的成功和喜悅，她常說(shuō)，干特殊教育這行，靠的就是“愛(ài)心、耐心、加恒心”，有了愛(ài)心才有花的種子，有了耐心種子才會(huì)發(fā)芽，有了恒心，才能開(kāi)出七彩的花朵，愿特殊教育這塊芳草地里開(kāi)出艷麗的奇葩。
特教先進(jìn)事跡材料5
她一直相信美好，付出愛(ài)，就絕不后悔。她說(shuō)從事特殊教育事業(yè)，與這些殘障孩子打交道，就是人生的一場(chǎng)修行，這既是對(duì)她意志的磨礪，更是她積善行德的途徑。十九年來(lái)她像一束陽(yáng)光般照亮了殘障孩子們的心，用自己的一言一行去踐行“向善、向上”的特教人的堅(jiān)定信念。
勇挑重?fù)?dān)，勤學(xué)苦練，投身特教終不悔
20xx年8月建始特校新創(chuàng)建，她服從組織安排，放棄了自己熱愛(ài)的普教工作。成了一名特教教師。她們十個(gè)人分成幾個(gè)小組走鄉(xiāng)串戶(hù)，邊調(diào)研，邊宣傳政策招收了兩個(gè)聾啞孩子，十個(gè)智障孩子。學(xué)校在艱難中起步了。聾教育成了難以攻克的堡壘。她毅然選擇了聾教育，一做就是十五年。丹麥一個(gè)教育家說(shuō):要想接受一個(gè)人，必須要接受她的語(yǔ)言。為了讓自己快速融入聾人世界，她大量查閱相關(guān)資料，《中國(guó)手語(yǔ)》等，勤學(xué)苦練。不到一年達(dá)到手語(yǔ)嫻熟的地步。為挖掘孩子們的潛能，她長(zhǎng)期作為美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)科帶頭人，因人而異，并自己編寫(xiě)校本教材，積累了大量的`優(yōu)秀作品。
愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情是一路走過(guò)
十九年來(lái)，她始終把慈母般的愛(ài)播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華無(wú)私地獻(xiàn)給了特教事業(yè)。一次智障學(xué)生向立宇在課堂上，把大便拉在了褲子里。學(xué)生一下炸開(kāi)了鍋，都捂著鼻子跑開(kāi)了。她看見(jiàn)這一情況，趕緊走過(guò)去，將他拉進(jìn)洗澡間，給他洗澡、換衣。這時(shí)，許多學(xué)生都尾隨過(guò)來(lái)，開(kāi)始站在浴室里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地圍觀(guān)，見(jiàn)她親自動(dòng)手，不怕臟，幾個(gè)大男生主動(dòng)靠過(guò)來(lái)幫他擦香皂、沖水，拿換洗衣物。這件事后，她在教室黑板左上方寫(xiě)了溫馨提示。提醒所有科任老師要及時(shí)提醒該同學(xué)上廁所。田家姐弟倆都是智障孩子，家境貧寒，衣衫襤褸如乞丐。她掏錢(qián)給他們買(mǎi)了新衣服并常常把自己的孩子的衣服捐給其他班的孩子。今年4月她班孩子劉恩在課堂上突發(fā)癲癇渾身抽搐臉色烏紫，她迅速撥打120，為及時(shí)治療贏(yíng)得了寶貴的時(shí)間。家長(zhǎng)趕到時(shí)孩子已脫離了生命危險(xiǎn)。連連稱(chēng)她是他家孩子的救命恩人。黃廷迪同學(xué)智力低下，即聾又啞還有些自閉，有一天不思飲食，嘔吐，精神差，眼睛紅腫。她迅速將該同學(xué)帶到醫(yī)院，掛號(hào)、查血、內(nèi)科、兒科、買(mǎi)藥服藥，忙到晚上十一點(diǎn)多，孩子病情緩解了才敢放心送回學(xué)校。家長(zhǎng)到校后淚水連連，說(shuō)自己作為家長(zhǎng)都沒(méi)有做得這樣好。
正是這樣踏實(shí)苦干、實(shí)干、工作業(yè)績(jī)突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，先后被縣政府表彰為“優(yōu)秀班主任” “最美教師”。20xx年七月，她在恩施州特校教師"普通話(huà)，粉筆字，手語(yǔ)"三項(xiàng)基本功大賽中獲得第二名的好成績(jī)。20xx年到20xx年，一批聾啞孩子被社會(huì)不法分子拐賣(mài)到全國(guó)各地，她多次作為隨行手語(yǔ)翻譯配合公安機(jī)關(guān)偵查此案。20xx年12月她受縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)，為他們的孩子編排了手語(yǔ)舞《世界需要熱心腸》在當(dāng)年縣電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上播出，受到社會(huì)各界的好評(píng)。
十九年來(lái)她把自己的青春和激情，夢(mèng)想和追求都寫(xiě)在了對(duì)那些可憐、可親、更可愛(ài)的殘缺花朵的精心培育中。雖默默無(wú)聞，沒(méi)有桃李滿(mǎn)天下的成就感，但她仍用飽滿(mǎn)的工作熱情，無(wú)私的大愛(ài)去詮釋著對(duì)特殊教育事業(yè)的不懈追求，用自己的一言一行踐行著一名人民教師的神圣使命。
特教先進(jìn)事跡材料6
小倩，1999年畢業(yè)于肥西師范（聾教育）專(zhuān)業(yè)，一級(jí)教師�；幢笔袃�(yōu)秀教師，淮北市第四批骨干教師，淮北市特殊教育青年教師“教學(xué)能手”。她始終忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，用心培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，模范履行崗位職責(zé)，求真務(wù)實(shí)，甘為人梯。從事特殊教育工作23個(gè)年頭，23年中她一直從事聽(tīng)障、智障數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。讓每一位殘疾學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)”是她事業(yè)追求的目標(biāo)。她將全部所學(xué)升華后奉獻(xiàn)給了淮北市特殊教育學(xué)校的孱弱幼苗，在一線(xiàn)教學(xué)崗位上持之以恒二十三年，無(wú)論是三尺講臺(tái)傳道授業(yè)，職小事多的年級(jí)組管理，事無(wú)巨細(xì)的班主任工作，還是兼職的手語(yǔ)翻譯、康復(fù)和疫情防控，她始終堅(jiān)持以德立身、以德施教、愛(ài)崗敬業(yè)、勇挑重?fù)?dān)。她以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神和“不羨桃李滿(mǎn)天下靜待遲桂花開(kāi)時(shí)”的博大情懷平等對(duì)待每一個(gè)殘疾學(xué)生；他以創(chuàng)意手工為啟智載體，俯身弓背為殘疾孩子孩子們搭建起走向康復(fù)之路的梯臺(tái)。
愛(ài)生如子，胸懷大愛(ài)
特殊教育不同于普通教育，需要教師投入更多的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心。23年來(lái)，每天面對(duì)著分辨能力和自理能力都很差的聾啞和智障者學(xué)生，小倩老師深深體會(huì)這其中的酸甜苦辣。機(jī)械的重復(fù)，瑣碎的工作，是常人無(wú)法想象的單調(diào)和枯燥。除了傳道、授業(yè)、解惑，還要照顧學(xué)生的生活，工作是非常辛苦又繁重的，但一看到孩子們那天真無(wú)邪、渴求知識(shí)的眼神，想到家長(zhǎng)把孩子交給自己時(shí)的那份信任和熱切期盼，便無(wú)怨無(wú)悔。她深信普通教育培養(yǎng)的是明天的希望，祖國(guó)的花朵，特殊教育同樣也能擎起一片藍(lán)天，一彎殘?jiān)隆?/p>
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對(duì)聾生有著一顆慈母之心。特校學(xué)生大都來(lái)自周邊偏遠(yuǎn)農(nóng)村。剛?cè)雽W(xué)時(shí)只有七、八歲，年幼、自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補(bǔ)好。學(xué)生病了，她就帶著去醫(yī)院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節(jié)假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點(diǎn)到學(xué)�？赐麑W(xué)生，教學(xué)生舞蹈、組織開(kāi)展活動(dòng)，或把學(xué)生接到自己家里。大休息時(shí)間，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)農(nóng)忙，不能來(lái)接她，王老師就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲……。小倩老師把滿(mǎn)腔的愛(ài)與責(zé)任都交給了這些殘障孩子，而她自己的孩子卻疏于看管。她經(jīng)常對(duì)自己的孩子說(shuō)：“我也許不是一個(gè)完全稱(chēng)職的媽媽?zhuān)谶@些殘疾孩子面前我一定要做一個(gè)稱(chēng)職的老師，他們需要媽媽的愛(ài)！”權(quán)衡間，她用大愛(ài)譜寫(xiě)了一個(gè)特教老師的無(wú)私胸襟。
“愛(ài)”是王老師內(nèi)心熾熱的教育情懷，是她默默無(wú)聞的工作宗旨，是支撐她工作的精神力量，就是憑借著這種力量使她一直執(zhí)著地工作。作為教師，小倩老師把無(wú)私的愛(ài)全部融入了無(wú)聲的世界，作為母親，小倩老師把更多的母愛(ài)獻(xiàn)給了別人的孩子。在她的精心培育和呵護(hù)下，一批又一批的聾啞孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成熟，逐步做到自食其力、殘而不廢、回歸主流、回饋社會(huì)。
潛心鉆研，業(yè)務(wù)精湛
作為一名教學(xué)一線(xiàn)的教師，她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得依賴(lài)的'教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友。那是因?yàn)樗龢I(yè)務(wù)精湛，多才多藝。
在小倩老師的精心培育下，孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。她班上許多同學(xué)都樹(shù)立了和正常孩子一樣上大學(xué)的理想和目標(biāo)；有的學(xué)生評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部；有的學(xué)生在省市殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿獎(jiǎng)；她指導(dǎo)的舞蹈也多次參與演出并獲得良好的社會(huì)效益；有的學(xué)生在省書(shū)法美術(shù)作品大賽上拿到名次。班上也贏(yíng)得了一張張獎(jiǎng)狀，一塊塊獎(jiǎng)牌，整個(gè)班的學(xué)生都呈現(xiàn)出奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息的精神面貌，被評(píng)為校先進(jìn)班集體。
身為教學(xué)骨干，小倩老師努力鉆研教材，大膽改革創(chuàng)新，她多次參加皖北片區(qū)乃至全省特殊教育舉辦的業(yè)務(wù)大賽，并多次獲獎(jiǎng)，成績(jī)就是催征的號(hào)角，她沒(méi)有停止追求的腳步，時(shí)刻牢記自己是一名特殊教育教師，用出色的工作能力和過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。
正所謂一份耕耘一份收獲，她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)：2016年安徽省皖北片特教課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，指導(dǎo)的“陽(yáng)光路上與愛(ài)同行”榮獲二等獎(jiǎng)；2017年4月參加淮北市首屆特教教師基本功大賽獲得第一名，并被授予“淮北市優(yōu)秀特教教師”稱(chēng)號(hào)；2018年8月參加安徽省特教教師師德演講比賽榮獲一等獎(jiǎng)；多篇論文《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——淺談教師如何培養(yǎng)聾童良好的道德品質(zhì)》，《淺談多媒體對(duì)聽(tīng)障生語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用》先后在《淮北教育》上發(fā)表；2018年5月，在《現(xiàn)代特殊教育》開(kāi)展的論文評(píng)選活動(dòng)中，《殘疾學(xué)生“隨班就讀”工作存在的問(wèn)題及對(duì)策》榮獲三等獎(jiǎng)；2018年7月參加淮北市“華漁杯”教師教學(xué)PPT課件比賽榮獲三等獎(jiǎng)；20xx年10月在淮北市學(xué)前和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；2020年1月在安徽省特殊教育聾教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；2021年度安徽省特殊教育優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)。
胸懷責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)
小倩主動(dòng)發(fā)揮傳幫帶作用，作為學(xué)校教學(xué)教研備課組的成員，她毫無(wú)保留地向青年教師傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。她通過(guò)隨堂聽(tīng)課、組織公開(kāi)課、指導(dǎo)青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討等活動(dòng)，指導(dǎo)幫助青年教師不斷提升業(yè)務(wù)水平與教學(xué)藝術(shù)，躬耕教學(xué)實(shí)踐，有的放矢地提出獨(dú)到見(jiàn)解，使青年教師在理論指導(dǎo)和互相切磋的實(shí)踐與研究中不斷提高。每當(dāng)工作上、學(xué)習(xí)上甚至生活上遇到問(wèn)題，青年教師們都愿意跟王老師聊聊。小倩用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，用典型事例引證。在同行的路上，在三尺講臺(tái)旁，在辦公室的方寸之間，很多青年教師受教、感悟，不斷地成長(zhǎng)。
小倩老師毫無(wú)保留地支持、幫助青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展。她竭盡所能、不遺余力搭建平臺(tái)，擔(dān)任兩屆“安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽”指導(dǎo)老師，使青年教師有更多機(jī)會(huì)展示自己的教學(xué)成果。為學(xué)校在省市級(jí)教學(xué)教研工作中增加濃墨重彩的一筆。
選擇了特殊教育就選擇了艱辛；選擇了殘障孩子就選擇了付出。多年來(lái)的教育教學(xué)生涯，她一步一個(gè)腳印的走過(guò)，雖艱難但卻充實(shí)而無(wú)悔。她把愛(ài)播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華，無(wú)私的獻(xiàn)給了特教事業(yè)，卻從不曾為自己的選擇后悔�！盀榱思议L(zhǎng)們沉甸甸的信任和囑托，為了殘障孩子們那一雙雙渴望的眼睛，我也要竭盡所能給予學(xué)生最真實(shí)的愛(ài)與呵護(hù)，讓愛(ài)成為他們隱形的翅膀，和他們一起飛翔�！彼难劬镬陟谏x，我們相信這種愛(ài)會(huì)讓小倩老師在特教的路上更加堅(jiān)定的前行！
特教先進(jìn)事跡材料7
1996年，小肖從樂(lè)山師范學(xué)校聾教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，成了四川省瀘州市特殊教育學(xué)校的一名教師。當(dāng)她沿著藍(lán)田小鎮(zhèn)的六角形石板路走進(jìn)小巷子深處有些擁擠、破舊的校園，看到盲生、聾生和智障學(xué)生時(shí)，想到他們生活在無(wú)聲的、黑暗的、蒙昧的世界里，小肖感覺(jué)自己的心被攥緊了，有些疼。
“從那一刻起我便告訴自己，要好好教他們，做個(gè)好老師。”小肖說(shuō)道。
24年過(guò)去，一批批學(xué)生長(zhǎng)大了，工作了，成家了；學(xué)校搬遷了，變大了，變美了；小肖也一步步成長(zhǎng)為了優(yōu)秀教師，副校長(zhǎng)和特級(jí)教師。但她的理想依然——做一名好的特校教師，追尋優(yōu)質(zhì)的特殊教育。
怎樣才算是好的特校老師？“好”的特校教師要好到什么程度？小肖說(shuō)，“我在一直用行動(dòng)尋找著答案�！�
悅納:教育生發(fā)于愛(ài)的萌芽
初為人師，迎接小肖的是全校最高年級(jí)也最不服管的聾生班。班上12個(gè)聾生，打架、偷東西、半夜翻墻去打游戲、甚至動(dòng)輒就舉起椅子與小肖對(duì)峙。
“在叛逆又憤怒的聾生心里，有無(wú)數(shù)個(gè)堅(jiān)硬的封閉的殼，讓我屢屢碰壁。”小肖坦言自己也曾瀕臨崩潰，但卻總在想要放棄的最后一刻，告訴自己“再給孩子也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)”。
“教育無(wú)他，唯愛(ài)而已。”當(dāng)小肖讀到這句話(huà)時(shí)，她對(duì)自己的挫敗有了不一樣的反思，她問(wèn)自己：“你心無(wú)芥蒂地接納學(xué)生的一切嗎？你發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)他們嗎？”她認(rèn)為自己雖然已經(jīng)很努力，但其實(shí)做得還不夠好。
面對(duì)這群與自己年齡相當(dāng)?shù)拿@生，小肖選擇了溫情陪伴，與學(xué)生們一桌吃飯一同讀書(shū)一起游戲，帶他們走出校園。她向?yàn)o州醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教授請(qǐng)教，針對(duì)青春期聾生敏感脆弱的心理特點(diǎn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。她實(shí)施“文明班級(jí)行為規(guī)范”，培養(yǎng)學(xué)生自主管理；她精心設(shè)計(jì)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，如“除了聽(tīng)，我們什么都能”“殘疾人要自強(qiáng)”等，幫助聾生建立身殘志堅(jiān)，殘而有為的`信念……
“相信終會(huì)遇見(jiàn)易于感知的心靈，會(huì)抬起頭一起對(duì)著陽(yáng)光微笑�！痹谒膱�(jiān)持下，孩子們這些“易于感知”的心靈，不知不覺(jué)發(fā)生了變化：當(dāng)小肖在講課時(shí)，開(kāi)始有一雙又一雙專(zhuān)注的眼睛給她回應(yīng)；烈日下和學(xué)生一起拔草勞動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)悄悄撐起校服為她遮擋陽(yáng)光……2008年5·12地震期間，小肖帶學(xué)生在操場(chǎng)席地而睡，一位學(xué)生輕輕將香梨塞進(jìn)小肖的手心，說(shuō)“萬(wàn)一塌了，你吃，可以救命”。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！痹谔匦Ｗ隼蠋�，沒(méi)有足夠強(qiáng)大的愛(ài)心根本呆不下去。給后輩“支招”解惑時(shí)，小肖總是強(qiáng)調(diào)，僅僅有愛(ài)是不夠的，還必須學(xué)會(huì)懂得，才能真正地幫助到他們。
小肖說(shuō)，要懂得特殊的孩子并不容易，因?yàn)樘厥饨逃莻�(gè)太廣泛的領(lǐng)域，各類(lèi)殘障、各個(gè)學(xué)科、各種年齡……每個(gè)特殊的孩子都不一樣，讀懂他們的行為，把握他們的需求，實(shí)施科學(xué)的教育干預(yù)，這需要足夠的專(zhuān)業(yè)。從這個(gè)意義上說(shuō)：愛(ài)是心融神會(huì)的懂得，專(zhuān)業(yè)支持下的懂得，是更高層次的愛(ài)。
小凡是個(gè)男孩，在普通學(xué)校上完三年級(jí)后轉(zhuǎn)學(xué)到小肖班上。他既不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不會(huì)打手語(yǔ)，識(shí)字不多，數(shù)學(xué)更糟，但畫(huà)畫(huà)很不錯(cuò)。他很沉默，總是低著頭，不看任何人。
怎樣帶領(lǐng)這個(gè)“冰山”小孩走出孤獨(dú)呢？小肖思前想后，動(dòng)手做了很多個(gè)笑臉，每個(gè)都不一樣。有的畫(huà)在硬紙片上，有的是個(gè)印章圖，有的是一個(gè)剪影……有一天，小肖發(fā)現(xiàn)他把收到的笑臉拿著玩，雖然還是低著頭，唇角卻露出了一點(diǎn)點(diǎn)笑意。小肖知道他已經(jīng)不會(huì)再抗拒老師了，就開(kāi)始拉著他，用圖片、實(shí)物對(duì)應(yīng)著教他漢字和手語(yǔ)……
學(xué)生的語(yǔ)言障礙她懂得，于是在聾生將手語(yǔ)轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)時(shí)，她會(huì)準(zhǔn)備好適用的句式，講解某些抽象的詞匯時(shí)，她會(huì)舉各種具體事例；學(xué)生的情緒問(wèn)題她懂得，于是她會(huì)知道某個(gè)孩子抓破同學(xué)的手背只是情緒問(wèn)題被引發(fā)，最要緊的不是勸解，不是懲罰，而是消除刺激源……
因?yàn)槎�，所以適性。
鉆研：做“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的校本課程
特殊教育起步很晚，發(fā)展很慢，資源少問(wèn)題多。小肖發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展原點(diǎn)和需求都不一樣，他們需要更包容、更多元、更有彈性的課程。于是她開(kāi)始帶領(lǐng)著老師們嘗試開(kāi)發(fā)“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的校本課程。
小肖班上，曾有個(gè)脾氣很“大”的聾女孩，走路、推門(mén)、拿碗、放水桶……都是“氣呼呼”地弄出很大的聲響。雖然對(duì)學(xué)習(xí)感到挫敗，但她卻在手工藝方面表現(xiàn)出了天賦。當(dāng)手工老師教最難的蜀繡工藝時(shí)，只有她漸變色部分做得極其精致。小肖遂與大家商量，減掉她部分習(xí)題量，鼓勵(lì)她學(xué)手工藝。期末表彰時(shí)，女孩第一次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，笑得無(wú)比燦爛。
歷經(jīng)數(shù)年，小肖和同事開(kāi)設(shè)了包括《聾生就業(yè)心理指導(dǎo)》《手工》《殘疾學(xué)生校園游戲》《重度多重殘障兒童送教上門(mén)》系列課程，得到了許多專(zhuān)業(yè)上的認(rèn)可。
為了開(kāi)發(fā)出這套“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的校本課程，小肖和老師們好多假期為此泡湯，數(shù)不清多少天睡半夜起五更，有時(shí)太投入連喝水都忘記了，真是走火入魔一般。
“看著我們編的教材，越看越喜歡，想到以后上課方便，想到對(duì)學(xué)生有幫助，就更加歡喜，不知不覺(jué)就弄到凌晨?jī)扇c(diǎn)，好像不知道累。”一位同事說(shuō)道。
“事實(shí)上真的是非常累�！毙⌒ふf(shuō)，追尋適合殘障學(xué)生的課程就像是在掘井，最先挖到的都是泥土，只有持之以恒地往下挖，只有挖到一定的深度，才可掘出甘甜的泉水。“不過(guò)這時(shí)的甘泉，不僅滋養(yǎng)學(xué)生，也給養(yǎng)了我們自己。”
使命：承擔(dān)特教人的責(zé)任情懷
2014年底，小肖對(duì)全區(qū)3-15歲的三百多名殘障兒童進(jìn)行入學(xué)情況調(diào)查，并對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的43名重度、多重殘障兒童進(jìn)行入戶(hù)調(diào)查。
小肖說(shuō)，自己會(huì)永遠(yuǎn)記得第一次到小澤家時(shí)，重病的父親和智障的母親互相攙扶著，在公路邊等待自己一行人的場(chǎng)景。在他們快要進(jìn)院子前，有一段很窄的泥土路隱沒(méi)在草叢中，小澤的父親吃力地挪到旁邊的草從中，讓出泥土路，彎著身子對(duì)小肖說(shuō)，老師你們先走。
就在這之后的一周，小澤的父親就因病去世了。小肖總是想起他顫顫巍巍挪動(dòng)腳步的場(chǎng)景。
“這一挪步，一躬身里，滿(mǎn)是對(duì)老師的尊敬，也是對(duì)教育的渴望和對(duì)生命的囑托�！毙⌒ふf(shuō)道。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，小肖擬定了細(xì)致的殘障兒童送教上門(mén)服務(wù)工作方案，2015年1月，學(xué)校正式啟動(dòng)送教上門(mén)服務(wù)。每個(gè)周末，小肖和老師們背著教具，不懼風(fēng)雨，不怕勞累，辛勤地奔走在送教的路上。送教上門(mén)面對(duì)的是各種類(lèi)型的重度、多重殘障兒童，即便是像小肖這樣從事了二十多年的特殊教育工作的老師，也會(huì)焦頭爛額束手無(wú)策。她從零開(kāi)始，拜師學(xué)藝、上網(wǎng)查資料、請(qǐng)教專(zhuān)家……現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，邊研究邊教學(xué)。小肖還帶領(lǐng)老師們開(kāi)發(fā)實(shí)施送教上門(mén)課程，建設(shè)課程資源，編寫(xiě)使用《送教上門(mén)家長(zhǎng)指南》，提高了送教上門(mén)的質(zhì)量�，F(xiàn)在，普通學(xué)校的老師也加入送教隊(duì)伍，既給重度多重殘障兒童和家庭送去了課堂，更送去溫暖和希望。
“讓每一個(gè)殘障兒童都享受到公平的、有質(zhì)量的教育，這是特校教師的使命。在各種現(xiàn)實(shí)困境面前，老師們的力量確實(shí)很微弱�！钡⌒�(jiān)信，即便是最微弱的光，也有驅(qū)逐黑暗的力量。“星星之火，可以燎原，我們必將點(diǎn)亮殘障兒童的未來(lái)�！�
擔(dān)當(dāng)：用一人帶動(dòng)一批人
2018年4月，小肖經(jīng)過(guò)遴選成為教育部首期名師領(lǐng)航班學(xué)員。在120多名來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員中，僅小肖和譚蘊(yùn)華（香港）兩人是特殊教育教師。
華東師范大學(xué)培養(yǎng)基地周彬院長(zhǎng)勉勵(lì)小肖：“特殊教育最薄弱，也最需要發(fā)展……個(gè)人的優(yōu)秀已經(jīng)不是你們現(xiàn)階段最重要的目標(biāo)。你們必須帶動(dòng)更多的人，承擔(dān)起國(guó)家教育高質(zhì)量發(fā)展的使命。”
如何帶動(dòng)更多的人？如何促進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展？小肖感到了比以往更重的責(zé)任。
20xx年1月，小肖領(lǐng)銜的國(guó)培計(jì)劃名師領(lǐng)航工程名師工作室獲批成立，隨即在汶川、崇州、宜賓、瀘縣、昆明等地開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研修、教學(xué)研訓(xùn)、送教到校、課題研究等六類(lèi)研討活動(dòng)，積極向教育部申請(qǐng)支援涼山彝族自治州特殊教育行動(dòng)計(jì)劃。20xx年11月，經(jīng)由華東師范大學(xué)培養(yǎng)基地批準(zhǔn)，由工作室成員負(fù)責(zé)的工作室相繼成立，在市級(jí)層面持續(xù)發(fā)力促進(jìn)區(qū)域特殊教育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小肖總是鼓勵(lì)大家“聚成一團(tuán)火，散作特教星。”將“溫暖-專(zhuān)業(yè)”的特教信念根植于心。
小肖組織瀘州、宜賓、內(nèi)江、自貢、阿壩等地的特校教師開(kāi)展100日線(xiàn)上學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，還在山東煙臺(tái)百名名師論語(yǔ)線(xiàn)上學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)任志愿者。“論語(yǔ)天天見(jiàn)，經(jīng)典潤(rùn)心田”，小肖每天清晨6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，率先學(xué)習(xí)并撰寫(xiě)心得，并對(duì)小組老師的心得進(jìn)行點(diǎn)評(píng)回應(yīng)。有位老師在論語(yǔ)心得中，寫(xiě)到對(duì)自己因?yàn)橥馀晒珓?wù)錯(cuò)失了齊魯名師申報(bào)一事心有不平。小肖立即回應(yīng)“名師之名不在名，而在于明�！睖芈暭�(xì)語(yǔ)地一句話(huà)，讓這位老師多日的郁悶一掃而空，找回了自己做“明師”的初心。
2020年初因新冠肺炎疫情延期開(kāi)學(xué)，聽(tīng)力、視力、智力障礙的學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，各有各的困難。怎么辦？小肖廣泛征集意見(jiàn)后，擬定了延期開(kāi)學(xué)期間殘障學(xué)生居家學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)課程方案，小肖發(fā)動(dòng)工作室團(tuán)隊(duì)和學(xué)校教師制作微課分享教學(xué)資源。經(jīng)過(guò)精心籌劃細(xì)致準(zhǔn)備，從2月10日開(kāi)始，一部一案、一班一案、一生一案地創(chuàng)造性實(shí)施。比如針對(duì)聾生的“錄制手語(yǔ)視頻”“手語(yǔ)直播課堂”等，針對(duì)盲生的“口授盲文”“音頻聽(tīng)讀”“居家定向行走”等，針對(duì)智障學(xué)生的“學(xué)習(xí)資源美篇”“任務(wù)分析操作示范”等。
4月13日第二次延期復(fù)課后，小肖與老師們分成小組走進(jìn)126名殘障學(xué)生和53名送教學(xué)生家庭，送去新教材、學(xué)習(xí)資源包、防疫和心理疏導(dǎo)。結(jié)合線(xiàn)上輔導(dǎo)讓殘障學(xué)生們科學(xué)防疫，安心居家學(xué)習(xí)，直至順利復(fù)課。
“愛(ài)心接納、真心懂得、用心鉆研、誠(chéng)心擔(dān)當(dāng)，特校好老師必當(dāng)如此�！毙⌒ふf(shuō)，當(dāng)下恰逢中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，只要特教好老師們不忘初心，砥礪前行，公平優(yōu)質(zhì)、彈性包容、適性融合的特殊教育就不只是夢(mèng)想，而是美好的每一天。
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