學生喜愛的班主任事跡材料11篇
在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是事跡材料了吧，事跡材料是指黨政軍機關為了弘揚正氣，表彰先進，推動工作，對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？以下是小編幫大家整理的學生喜愛的班主任事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生喜愛的班主任事跡材料1
小陳，女，1986年11月出生，漢族，副教授，博士，碩士生導師。
主要從事濕地生態(tài)相關教學與科研工作。在教學方面，承擔《生態(tài)學》《植物生物學》、《生物多樣性及保護》、《高級生態(tài)學》、《濕地生態(tài)學》等多門專業(yè)課程，發(fā)表教研論文4篇，指導大學生創(chuàng)新項目4項；在科研方面，圍繞紅樹林和麋鹿生境開展物質循環(huán)及食物鏈研究等，目前主持國家自然科學基金1項、教育部重點實驗室開放基金1項、教育部工程研究中心開放基金1項和長江青年基金1項，已發(fā)表SCI論文10篇，參與譯作1部，入選長江大學第二批“長江人才計劃”菁英人才；在育人方面，擔任生技31802班的班主任，在課堂內外都十分關心學生的學業(yè)和生活，關注學生的成長和規(guī)劃，是學生的益友良師。
一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責
小陳老師教學態(tài)度嚴謹，在本職崗位上盡職盡責，一絲不茍。在課堂教學中，以知識的傳授為根本，注重與學生的溝通與交流，并取得了良好的教學效果。為了更好地培養(yǎng)學生科學的思維方法和能力，小陳老師不斷探索教育教學規(guī)律，積極進行教育教學方法改革，不斷更新知識，提高教學水平。在工作學習中，她不斷探索教育方法，用理論結合實踐的方式激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并在課堂上給學生觀看相應的科普視頻，不斷學生對生命科學的理解，讓學生更直觀的了解到科學的魅力和最新動向，調動學生潛在的個人興趣和能力，注重訓練學生個性發(fā)展和開拓性思維。在教學工作中，計劃性、規(guī)范性、創(chuàng)新性強，教學模式深受學生的喜愛。她開創(chuàng)了慕課與線下教學相結合的教學模式，讓學生能隨時隨地從線上慕課學習課程知識，再通過線下的課堂講授與討論來加深對知識的理解，突破了課堂教學的局限性，這種創(chuàng)新的教學模式得到學院老師和學生的一致好評。
在教學工作中，小陳老師永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神，用心的做好每一件小事，耐心處理學生的每個問題，用全部的愛心呵護學生的心靈。同時，她還經(jīng)常在課下與學生交流，征求學生對自己教學方面的建議與要求，針對學生在思想、學習和生活上的困難耐心解答、正確引導。她經(jīng)常告誡自己“學高為師，德高為范”，培養(yǎng)好的學生就需要好的教育，她認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課，因材施教，真正做到既是嚴師、良師也是益友。
二、“愛”字為先、以生為本
小陳老師始終以教書育人為己任，在傳播知識給學生的同時，潛移默化付諸正能量。當代大學生往往性格張揚，灑脫，不愿受拘束，對于如何與學生相處，小陳老師有自己的一套方法，“愛”字當頭，只有給學生真摯的發(fā)自內心的愛，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，只有嚴慈相濟，才能贏得學生的信賴，走進學生的心靈。同時，作為教師，她積極發(fā)揮自己的專業(yè)特長，把思想教育滲透到教學活動中，在傳授各種專業(yè)知識的教學過程中，進行教育疏導，做到既教書、又育人。
小陳老師對學生的“愛”還體現(xiàn)在她對每一個學生的尊重和平等相待。她善于用一顆平等的心去對待每一個學生，放下教師的架子，去做學生的朋友，去尊重學生、關心、愛護學生，欣賞學生身上的閃光點，時刻維護學生的自尊心，從而引領學生成長。對于一直不太努力的學生更是如此。小陳老師帶的班級中，有幾個學生學習態(tài)度不太端正，學習缺乏動力，在詳細了解情況后，小陳老師主動找他們談心，經(jīng)過一番交談，小陳老師了解到他們是因為自信心不足，擔心自己學不好才導致的不想學。于是在接下來的教學中，小陳老師有意識的讓這幾個學生幫自己查找學習資料，然后讓他們總結歸納，在課堂上做學習分享，并對他們充分進行了肯定。通過這樣的任務驅動性教學，很好的激發(fā)了學生的學習動力，自信心也得到了很大程度的增強。在指導大學生創(chuàng)新科研項目中，小陳老師悉心指導學生進行各個環(huán)節(jié)的研究，學生有不懂的文獻資料，她逐字逐句為學生答疑解惑，認真閱讀批閱學生整理的研究內容，到了學生答辯環(huán)節(jié)，他幫助學生進行多次答辯練習。經(jīng)常找學生談心，了解學生的狀況。在學生成長的道路上，小陳老師用“愛”默默的守護著，以寬廣的胸懷博愛每一位學生。
在擔任生技31802班的班主任期間，小陳老師關心學生學習生活，關注學生成長發(fā)展，傾力解決學生實際問題，成為學生的良師益友。在學生入學時，便鼓勵學生入校后即要做好大學規(guī)劃，堅持入學后與每位同學都面對面交流；關心學生的生活與學習狀況，與學生共同商定班會主題，幫助同學們快速適應大學的學習和生活；在同學們學習有所懈怠時，通過督促學生從“堅持一件小事”做起，腳踏實地，學會堅持；經(jīng)常通過與本班同學談心，深刻了解本班同學的學習生活情況，積極參加班會、團會并提出自己的建議；在疫情期間，通過電話、QQ、微信等方式與學生和家長及時聯(lián)系，關心學生在家的線上學習情況、生活狀況，鼓勵他們克服困難，自覺學習，并積極配合、主動參與到抗擊疫情的志愿服務；在學生們迷茫時，及時為他們提出建議，一同回顧初心，剖析自己的特點，挖掘自己的閃光點，提高自信心。
三、刻苦鉆研、創(chuàng)新施教
數(shù)年如一日，小陳老師潛心從事科學研究工作。在繁重的教學任務下，她始終保持認真嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和堅忍不拔的科研精神。小陳老師主要從事濕地生態(tài)相關研究，涉及生物入侵、濕地退化與修復背景下的生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)、動植物相互關系及次生代謝產(chǎn)物的生態(tài)效應等方面。目前主持國家自然科學基金項目、教育部重點實驗室開放基金項目、濕地生態(tài)與農業(yè)利用教育部工程研究中心開放基金項目和省重點實驗室開放基金項目各1項。已在Biogeosciences、Forests、Southern Forest、LWT-Food Science Technology、Journal of Wood Chemistry and Technology、Journal of Applied Ecology、Agricultural and Forest Meteorology、Applied Biochemistry and Biotechnology等雜志發(fā)表相關研究論文10余篇，參與譯著1部。在麋鹿自然保護區(qū)開展的植物功能群研究，在湖北省林學會開展的“為長江大保護獻計獻策征文活動”中獲得了一等獎。同時，入選長江大學第二批“長江人才計劃”菁英人才。她還積極參與學科建設工作，參與完成生態(tài)學碩士一級學科教學評估、本科教學審核評估、生態(tài)學學科建設計劃、生態(tài)學研究生培養(yǎng)方案，以及學校環(huán)境與生態(tài)有關學科融合發(fā)展等材料的整理和討論。
在課程教學方面，小陳老師主要承擔《生態(tài)學》、《植物生物學》、《生物多樣性及保護》等本科課程教學，及《高級生態(tài)學》、《濕地生態(tài)學》等碩士研究生課程教學。她在教學過程中積極采用中國大學MOOC、雨課堂等探索混合式學習，努力構建高效課堂，注重解決教師“教”、學生“學”和“考”三方面的問題。自2016年開始《生態(tài)學》混合式課程改革探索，注重優(yōu)化教學資源配置、提升教學互動、監(jiān)控教學過程，同時，通過線上學習及線上評價機制，努力提高學生學習自主性和興趣。通過課程，學生不僅能夠掌握生態(tài)學的基本概念和基礎理論，了解生態(tài)學研究的發(fā)展動態(tài)與熱點，也激發(fā)了學生熱愛大自然、保護環(huán)境的興趣。此外，在課堂中，還常常利用講故事等方式開展課程思政。例如，講老一輩生態(tài)學家孫儒泳院士、林鵬院士等的事跡，讓學生感受艱苦奮斗、自立自強、創(chuàng)新開拓的科學探索精神；通過展示我國的植被分布狀況，使學生感受我國多樣的植被類型和豐富的生物多樣性，激發(fā)對自然的熱愛，感受家國情懷；借助身邊的變化，介紹人與自然和諧共存、“兩山理論”、長江大保護、山水林田湖草等常見生態(tài)理念的發(fā)展、實踐和探索，開展有關全球變化的小組討論，培養(yǎng)綜合思維，并激發(fā)大家保護環(huán)境的意識。在已開展教學改革探索的基礎上，小陳老師目前已主持全國高校實驗室工作研究會農業(yè)高校分會研究項目，校級課程思政示范建設項目，校級在線開放課程立項建設項目，校級教學研究項目各1項，并參與多項省級和校級教學研究項目，發(fā)表相關教研論文4篇，連續(xù)三年獲得教學質量優(yōu)秀獎（2018年、2019年、2020年）。
在課堂教學以外，小陳老師結合在石首麋鹿自然保護區(qū)開展的工作，根據(jù)學生的興趣，圍繞石首麋鹿的植被動態(tài)、麋鹿食物選擇及動植物關系等，指導多項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目。通過開展調查和實驗不僅激發(fā)了學生的學習熱情，讓課堂知識與實踐結合，學生也獲評了優(yōu)秀學位論文。在工作中，小陳老師還擔任工會委員，積極組織和參與校教職工排球賽、校教職工乒乓球賽、教職工健身舞比賽和運動會等，獲得了長江大學“優(yōu)秀女職工”和“優(yōu)秀工會干部”等稱號。此外，小陳老師也樂于參與荊州市人大和九三學社荊州市委會等組織的各類調研活動。她撰寫的《關于建設人水和諧宜居城市的建議》和《加強洪湖濕地保護和生態(tài)修復的建議》被九三學社荊州市委評為參政議政優(yōu)秀成果一等獎和二等獎，也被九三學社荊州市委評為2018年的“優(yōu)秀政務工作者”，為長江大保護、荊州宜居城市建設、洪湖保護立法等建言獻策。
學生喜愛的班主任事跡材料2
小徐，女，1981年8月生，曾擔任重慶工商職業(yè)學院管理學院專職輔導員，管理學院黨總支學工二支部書記�，F(xiàn)任重慶工商職業(yè)學院管理學院辦公室副主任，管理學院黨總支教工二支部書記。
入選教育部第二屆全國高校輔導員訪問學者，成績優(yōu)秀；參加教育部第十期高校輔導員國內交流，到南京工業(yè)職業(yè)技術學院掛職，獲評“優(yōu)秀”。曾榮獲重慶市“高校輔導員年度人物”、重慶市“優(yōu)秀輔導員”、重慶市“五一巾幗標兵”，多次榮獲學校“優(yōu)秀輔導員”、“優(yōu)秀教師”和“學生最喜愛教師”等榮譽稱號。
華龍網(wǎng)9月10日17時10分訊（王蕊 王小洪）她不懈努力地做學生心靈的領航者，夢想的助力者。她既是學生的人生導師，也是學生的知心朋友。她與千余名學生仍然保持聯(lián)系，經(jīng)常會在學生困惑彷徨時推心置腹、鼎力相助，用自己的青春來照亮學生前行的路，用一個靈魂喚醒另一個靈魂。
遇難題找“巧姐”，她是學生的“救火隊長”
“巧姐、巧姐，我面試的簡歷您幫我看看！”
“巧姐、巧姐，我要填報專升本志愿了，麻煩您指導一下！”
“巧姐、巧姐，我身份證丟怎么辦��？……”
在學校里，學生都親切地稱她為“巧姐”，遇到困難時，第一時間會想到找巧姐幫忙。她總給人一種誠懇、樸實、親切的印象，她經(jīng)常與學生打成一片，共同分析問題、解決難題。
20xx年，她帶頭為因家中失火一貧如洗的學生捐款，并為其申請國家助學貸款和學院救助金跑上跑下；20xx年，她踐行“一個都不能少”的承諾，將被騙入傳銷組織的學生成功救出；20xx年，作為學校首批入駐合川校區(qū)的教師，小徐與學生同吃同住，陪學生軍訓，一起上自習課；20xx年，她連夜護送在體育鍛煉中意外骨折的學生，并24小時陪伴；20xx年，挺著“大肚子”的小徐陪學生一起訓練，勇奪“紅五月歌詠比賽”冠軍；20xx年、20xx年、20xx年、20xx年……愛的故事不斷在巧姐和學生之間發(fā)生，對每一個學生的傾心呵護，將師生緊密連接起來，巧姐已成為學生心中最喜愛的知心姐姐了。
“巧姐”的做法深深地感染著學生，同樣，她的學生也以優(yōu)異的成績回報了她。在她的影響下，產(chǎn)生了一個個“學霸寢室”，形成你追我趕的良好局面。其中在一個黨員示范寢室里，有1個國家獎學金、2個國家勵志獎學金、3個班委。她所帶的班級期末考試平均成績在80分以上的占75%，職業(yè)資格證書通過率100%。
此外，她所帶的班級曾多次獲得先進班集體、五四紅旗團支部、市級文明寢室等榮譽。她的學生在第六屆“用友杯”全國會計信息化技能大賽中榮獲川渝地區(qū)一等獎和二等獎，第五屆和第八屆重慶市會計技能大賽獲二等獎和三等獎，全國數(shù)學建模大賽重慶賽區(qū)獲二等獎、二等獎等。
筑夢教育匠心，助力千名學子追尋詩與遠方
她在公司曾擔任總經(jīng)助理，曾經(jīng)招聘面試過很多新進員工。但她心中有個夢，希望像父親一樣成為一名人民教師，于是，她放棄安逸的工作，決定辭職考研。在她不懈的努力下，她終于成為重慶工商職業(yè)學院的輔導員并考上重慶大學的研究生。
她一直在追尋自己的夢，她希望學生也要不忘初心，追尋自己心中的夢想。她深刻地知道，對于學生要尊重個體差異，因材施教。于是，從學生入校的那一刻起，讓學生為自己親手設計一張畢業(yè)后的名片。根據(jù)學生的個性化需求，與學生一起“私人訂制”職業(yè)生涯規(guī)劃。為了幫助孩子們就業(yè)創(chuàng)業(yè)，她“重操舊業(yè)”，展開“情景模擬面試”，從求職者和招聘者的雙重角度，傳授成長經(jīng)驗，激勵學生奮斗，帶學生走出迷茫。
她鼓勵學生參加重慶市創(chuàng)業(yè)孵化基地的大學生KAB創(chuàng)業(yè)；利用寒暑假做兼職，獲得社會實踐鑒定書；組織學生到校財務處、會計師事務所等企業(yè)參觀實習。邀請專家為畢業(yè)生做就業(yè)指導講座，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校做經(jīng)驗交流會，邀請企業(yè)到校做專場招聘會……，種種舉措，小徐都不遺余力。在她的眼里，“孩子們能圓自己的夢，正是她當老師的初衷�！�
在她的指導下，學生參加職場挑戰(zhàn)賽中榮獲市級獎項，入選市級和校級的創(chuàng)業(yè)項目已結題，并獲得營業(yè)執(zhí)照。在她的鼓勵下，她的學生百余名考上了西南大學、重慶理工大學、重慶工商大學、重慶師范大學等。在學生實習期間，她走訪了渝中區(qū)地稅局、會計師事務所、重慶農商行、招商銀行、興業(yè)銀行、移動、電信等幾十家企事業(yè)單位，看望百余名學生。不管雨打風吹，她都一直陪伴在學生身旁，和學生一起砥礪前行。
我能為學生做點什么？
如何整合教育教學資源，實現(xiàn)全員育人？
如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”將優(yōu)質課程、MOOC、微課、講座、電子書等免費地分享給學生？
怎樣利用“互聯(lián)網(wǎng)+”更好地做大學生的思想政治教育工作？如何能夠喚起大學生的高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求？
如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”融合積極健康向上的校園文化來陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展？
如何讓學生在網(wǎng)絡上不僅能看到“我和我的班級”的成長軌跡，還能感受別的班級和同學的共同成長？
…………
巧姐大膽創(chuàng)新工作模式，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，自主研發(fā)了“輔導員網(wǎng)絡工作平臺”和手機APP，整合教育教學資源，實現(xiàn)全員育人。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四維聯(lián)動”模式，讓學生體驗O2O模式（線上線下）創(chuàng)業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、班級文化建設、特色活動開展等方面，取得了顯著成效。她公開發(fā)表學術論文9篇，主持和主研市級、校級科研教改課題9項，出版教材3部，參與校級精品課程2門。
十年輔導員生涯，她用燦爛的青春堅守在崗位，用“心”、日日創(chuàng)“新”、時時踐“行”，用愛譜寫出了一段美好的青春篇章。
學生喜愛的班主任事跡材料3
1998年我從教院中文系漢語言文學教育專業(yè)畢業(yè)參加工作至今，從事中學語文教學工作已經(jīng)16個年頭了，擔任班主任工作亦已整整16年。期間很多人都曾問我，這么多年一直擔任班主任不覺得辛苦嘛，我笑了，說不辛苦那是騙自己的，但班主任自有班主任的樂趣。
十多年以來，我走過三所學校，不變的是走過的都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。因為地域的偏僻，孩子中有許多家庭經(jīng)濟并不好，看著他們的現(xiàn)在，我常會想起自己的過去，因而我時常拿出自己微薄的工資資助部分學生繼續(xù)完成學業(yè)，使他們能盡可能多學一些知識。農村的孩子學習層次高低相差很大，沒有任何一種教學模式能適應他們全部。在工作中我邊學習、邊實踐、邊摸索、邊總結。以強烈的責任感和事業(yè)心，努力用一個教師的愛去理解、寬容、尊重和教育每一個學生，使每一個學生都能獲得知識和心靈的成長，飽嘗了一個班主任老師的酸、甜、苦、辣。
一、身正為范，德高為師
多年來，我一直秉承著這樣一個教育理念：教育不是冰冷的分數(shù)，不是機械的訓練，也不是空洞的說教，教育是關愛，是呵護，是寬容和忍耐，是堅守和相待。教育不是管束人，而是發(fā)展人，不是死守教室，而走進學生的生活。教師的一言一行對學生都有著莫大的影響。要求學生做的，你說一萬次，不如你做一次來得有效果。當班主任，每天免不了的都是要早走晚歸。早上，我總是早早地來到教室，或前或后，或遠或近，靜靜看著學生到教室學習，晚上，學生休息了，我才放心地離開。和學生一起成長，一起進步，就如同看著自己辛勤栽種的一樹花兒發(fā)芽、吐綠、散發(fā)出芬芳。悄悄地這種師生之情就融在了彼此的心底里。“身正為范”，標桿形成了巨大的動力，全班同學很快都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績在同年級中名列前茅，各種活動也總能榜上有名。
二、關注學生，傾注愛心。
因為農村留守學生非常多，我用自己的愛心、耐心、細心，呵護著這些少愛的娃子。久了，學生們都知道：困難了、生病了、學習上受打擊了……有班主任呢！在學生眼里，我不是親人卻勝似親人。20xx年，班里有個孩子因為被他的父親嚴厲的批評了一下，就伙同幾個相處比較好的朋友離家出走了。畢竟年少，在體驗外面的生活遠沒有想像中的美好之后，幾個人已是身無分文。他們不敢把自己的行蹤告訴父母，而是電話打向了我，我在穩(wěn)定了他們的情緒之后，獨自一個人坐上了車，奔向了他們所在的城市。孩子們見到我，都激動地涌出過來，笑著哭了。看著他們那憔悴面孔，我也不禁心酸了，不恰當?shù)慕逃绞绞购⒆觽兘?jīng)歷了本不該有的痛，面對此類種種，我們許多老師和家長是不是應該去反思一下我們的教育言辭呢？有老師曾私下對和說，你對學生很少板著面孔，為什么你們班的孩子只要一犯錯誤，總是很怕見到你呢。我笑笑含糊地回答說大概因為我是班主任吧。后來還是學生告訴了她，學生不怕班主任罵他們，也不怕班主任罰他們，他們只是不愿面對班主任那失望的面孔，因為看了之后總讓他們很愧疚。
有人說，在教育的道路上“付出越多，收獲就越多�！钡拇_如此，08年，我的父親離開了，我回奔喪回來，班里的孩子每天總會有人陪著我說高興的事兒。幾天后的圣誕節(jié)，他們用自己的方式，在紙畫出粗拙且并不精彩但卻又絕不粗俗且精彩絕倫的圖畫，寫上他們的祝福語和名字，并輔以彩條裝飾，用全班同學輪流發(fā)言的形式表達著他們對老師的祝愿和祝福。那一刻，我覺得自己是天下最幸福的人。我笑著哭了，而后又哭著笑了，學生如此，夫復何求！如果有需要，我愿一直做班主任，一直地這樣，只為我愛這些孩子們！每逢節(jié)假日，各界學生的短信，賀卡紛至而來，讓我在飽嘗了老師的辛酸之后又收獲著欣慰。每年，班里的學生也很爭氣，每次年級檢測，我所帶的班級總是在年級前列，先后被省市縣鎮(zhèn)評為優(yōu)秀輔導老師、優(yōu)秀班主任、德育先進工作者；20xx年，我在江蘇省基礎教育青年教師基本大賽中獲得了灌云賽區(qū)一等獎；20xx－20xx學年教學中，我又被評為縣高考教學先進個人。這些年一路走來一路收獲，收獲的不僅有美好，更有幸福。如果讓我來詮釋什么是教育，我只想說一個字，那就是“愛”。我堅信：只要心中有愛，通過努力，一定能使所有學生都能學會學習，學會生活，并融入社會，成為社會中流砥柱。
學生喜愛的班主任事跡材料4
我20xx年畢業(yè)于南通師范學院，一直在隊四中學工作，至今已經(jīng)做了八年的班主任，一直從事體育教學工作，20xx年9月開始改教語文�；厥装嘀魅喂ぷ鞯臍v程，這些年來我?guī)椭撕芏鄬W生，也改變了很多學生，領會到了奉獻的真正含義。
做了這么多年的班主任，學生對我的印象是和藹可親，很多學生愿意和我說心里話，喜歡和我一起分享他們的心事，很多學生在我的關心鼓勵下，成績穩(wěn)步上升。也有的學生在我的幫助下，打開心結，快樂成長。七（1）班盛倩倩同學就是其中的一個，這個可愛的女生因家庭原因要輟學，經(jīng)我多次和家長溝通，和孩子談心，終于拋開顧慮留下繼續(xù)讀書，學習勤奮，成績名列班級前茅，成為班級同學學習的榜樣。
在工作中，我總是盡我最大努力去關懷每一個學生，因材施教，在班中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，李姜就是其中一個，從我班一名班長成長為學生會主席�，F(xiàn)在七（1）班的鮑亞星同學，個子較高，當我了解他父親1米85，母親1米75之后，我就決定培養(yǎng)他打籃球，請董宇主任每天早上和課外活動指導練習，鮑亞星同學也從中找到了自信，內向的性格也變得開朗起來，喜歡上了隊四中學。
還有一些“問題學生”，在我的教導之下，也慢慢改掉了一些曠課、打架、上網(wǎng)的壞習氣。曾教過一個李冰的孩子，周一沒有來上課，父母不以為然，說周末就沒回家。而我知道這件事之后，我就請班上的同學帶我到街上游戲機室、網(wǎng)吧，挨家找，終于在一家網(wǎng)吧找到了他。后來我多次找李冰談心，終于他有了較大的轉變。后來他在周記中說：老師，我覺得您比我的父母還要關心我。雖然言過其辭，但是這個學生后來就不再曠課了。
作為一名班主任，工作是繁忙的，常常無暇顧及自己的生活，孩子很小就成了夜貓子，和我們一樣養(yǎng)成了遲睡的習慣，從小跟著自己吃食堂。當孩子考不好的時候，作為父親，內心很愧疚。母親癱瘓在床，不能天天盡孝，作為兒子內心是不安的。前段時間，岳父生病，因為知道我們夫妻都做班主任，怕影響我們工作，不告訴我們，忍住病痛，堅持到周末才手術，以至于術后3天高燒不退。對于親人，自己是有愧的。
班主任工作就是這樣，我想只有做過班主任的老師們，才知道其中的艱辛，才理解那是一首無法忘懷的奉獻的歌！
回首這些年來的班主任之旅，我發(fā)現(xiàn)自己也在成長，從心浮氣躁漸漸走向成熟冷靜。雖然辛苦，但是我并不后悔。班主任工作，使我贏得了眾多學生的愛戴，給了我極大的成就感，感受到奉獻的快樂。
學生喜愛的班主任事跡材料5
我叫小賈，從教三十年來，兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學生。
做最受學生喜歡的老師，上最受學生歡迎的課，一直是我從教以來孜孜不倦的追求和努力的方向。古代教育家就有“親其師信其道”之說，所以作為現(xiàn)代教育者的我們，更應該提升自己各方面的素養(yǎng)，做一個名副其實的好老師，一個深受學生喜歡的老師。
參加工作以來，我始終奮斗在教育教學最前線，擔任班主任職務，朝夕與學生在一起，因為我深愛著教育事業(yè)，深愛著給我快樂和感動的孩子們。我立志要當好孩子的領路人，讓我的每一個孩子都快樂的學習和生活。
工作的每一年，我都不放棄任何一名學生。學生身上可能有這樣或那樣的問題，但他們都是處在不斷的成長變化中的。真心對待學生，意味著對每一個學生負責。成績比較好的學生，我會關注到其性格中的弱點，督促其改正；成績比較差的學生，我更關注到其閃光點，鼓勵其進步。在我的眼里，沒有所謂的“差生”。所謂學習困難學生，是因為其巨大的能量還沒有釋放出來：所謂品德問題學生，是他良好的習慣還沒有養(yǎng)成。所以，我很注意尊重每一名學生的人格，讓每一名學生感受到來自老師的關愛。經(jīng)過努力，學生們慢慢愛上了學習，養(yǎng)成了好習慣。
課堂是教育活動的主陣地，每一節(jié)課我都精心準備，不斷研究怎么上才能讓學生喜歡，讓學生更好的學習。一方面，我充分挖掘教材的快樂因素，能夠運用生動的教學方法與靈活的教學手段，激發(fā)孩子們的學習興趣，調動孩子們的學習積極性，使孩子喜聞樂見；另一方面，我用自己積極向上的情感感染孩子，無論生活中發(fā)生什么事，我始終面帶微笑地給孩子們上課，讓孩子們覺得很親切，很放松，始終保持良好的學習狀態(tài)。為了一點資料的查詢，為了一個教學環(huán)節(jié)的設計，我常常翻閱很多參考書，花費很多心血。老師的辛苦可能也就體現(xiàn)在這里，但我感覺到苦中有樂，看到學生高效地學習、快樂地成長，作為老師我感到很欣慰。
經(jīng)過不懈努力，讓我感到最欣慰的是所教班級的成績每一年都有進步，學生們的學習熱情高漲，對未來充滿希望。新學期我將擔任一年級的班主任老師，由于農村偏遠小學家長素質較差，教學及管理任務加劇，但我將以更飽滿的熱情，更加吃苦耐勞的精神努力奮進，爭取獲得更大的進步。
學生喜愛的班主任事跡材料6
小秦老師，性別男，1985年出生，甘肅省張掖市人，中共黨員，20xx年6月畢業(yè)于重慶大學巖石力學與工程專業(yè)，獲工學博士學位，現(xiàn)為河西學院副教授、土木工程學院道路與橋梁工程教研室主任，曾獲20xx年甘肅省大中專學生暑期社會實踐優(yōu)秀指導教師稱號，發(fā)表學術論文12篇，獲得國家發(fā)明專利一項，指導河西學院大學生科技立項5項，主要講授《理論力學》、《土力學》、《工程地質》、《水文地質》等課程。
第一，秦老師作為我們《理論力學》、《工程地質》、《土力學》、《土力學》、《水文地質》五門課的授課老師，對待繁瑣的教學工作，沒有怨言，一心一意為同學們著想，想學生之所想，急學生之所急。對于課程里的一些重要知識點，秦老師都會反復給我們強調并要求我們做好筆記和標注；而對于難度較大的計算題，秦老師則會仔細地給我們推導，若我們仍有不明白的地方，秦老師還會耐心地給我們多次推導以及講解所涉及到的計算公式和易錯點。通過秦老師上課內容的合理安排和認真教學的態(tài)度，我們在課堂上都能夠有很多的收獲。這樣的秦老師，用他的課堂魅力吸引我們走進知識的大門，愿意且認真學習相關知識。所以，在他的課上，教室前幾排基本沒有空座位，如果你去遲了，就只能無奈地坐到后面。秦老師還經(jīng)常讓我們通過做例題的方式來掌握重要知識點，采取勸導的方式督促同學們閱讀書籍，多做習題，多交流。對于學生的問題，不分難易，秦老師都耐心、細致地解答，而且用科學的、專業(yè)的、綜合的數(shù)據(jù)進行分析和推導，使解答充實有趣。在《土力學》和《工程地質》實驗課上，幾乎每個周末都給我們教導實驗，因為實驗難度較大，我們在實驗過程中所得數(shù)據(jù)經(jīng)常有誤，秦老師便不辭辛勞地在教學時間外安排我們補做實驗并親自輔導。對于野外實踐，秦老師不顧炎熱的天氣，不顧休息地來回奔波于學校與實踐地之間，帶著我們一一識別各類地質構造。秦老師兢兢業(yè)業(yè)的教學作風，在我們心中留下了深刻的印象并影響著我們每一位同學。
第二，秦老師在我們求學的道路上給予了殷切的關懷，待我們如朋友一般，不會輕視成績差的同學，了解同學們的想法，提供一些學習建議和生活建議，引導我們走出困惑；同時督促我們要自立自強，誠實守信，帶人寬厚，做事嚴謹。另，秦老師經(jīng)常對同學們進行品行教育，督促我們做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。
第三，秦老師一直刻苦專研提高專業(yè)水平，先后發(fā)表多篇論文，指導河西學院大學生科技立項5項，承擔我們的實踐指導和部分應屆畢業(yè)生的實習、畢業(yè)設計工作。每次從選題、材料的收集、初稿的寫作直到定稿的完成，他都做到仔細過問，悉心指導，讓每位同學都能很快認識到自己的問題所在，使設計得以順利完成。同時，對于同學們的實習和實踐指導工作同樣認真負責，讓同學們在實習、實踐中了解到自身的不足，改正不足，使我們在同一個問題上不會再次犯錯誤。正是因為秦老師對實踐隊伍的認真負責，他在20xx年獲得了甘肅省大中專學生暑期社會實踐優(yōu)秀教師指導稱號。此外，秦老師時常帶領我們參與到他的研究性實驗中，帶著我們到地質構造復雜的現(xiàn)場觀摩采樣，為我們提供更多學習的機會及反思自己所學的機會。
總之，秦老師如同春日里的暖陽一般，溫暖著我們每一位同學的內心。
學生喜愛的班主任事跡材料7
小周，女，漢族，1972年10月生，湖北省監(jiān)利人，人文與新媒體學院教師，主要研究方向為世界文學與比較文學，中文11901班班主任。
當聽說要整理“學生最喜愛的老師”事跡材料時，小周老師的第一句話是：我沒有什么事跡，做的只是本職工作而已。小周老師長期以來擔任外國文學方向相關課程，包括《外國文學》、《二十世紀西方文學》、《希臘神話研究》等，一直以來廣受學生好評。小周老師的座右銘是：把每一次走進教室都當成初登講臺，把每一節(jié)課都當作新課。因此不管從教多少年，不管這門課講過多少次，每一次上課之前，周老師都要認真?zhèn)湔n，每節(jié)課的課件每次都進行調整、再充實，備課時，她的書桌上總是堆滿了厚厚一摞要講的作品、各類研究文獻，而上課時一根粉筆、一支幻燈筆就已足矣。站在講臺上的周老師總是面帶微笑、侃侃而談、舉重若輕，總能把外國文學史上那些厚重的、讓人望而卻步的世界名著濃縮成一個個簡短、精煉而且生動的小故事，并且引導學生們一起去挖掘其中深藏的意蘊與藝術美。周老師說文學即人學，所以作為一名外國文學老師，就不應該僅僅是一個傳授知識的人，而是應該身兼數(shù)職，首先要是一個會講故事的人，這是最基本的技能，這樣才能讓學生走進文學；其次還要是一個教育家，既教授知識，又要能通過文學作品引導學生關注道德、關注人生，從而形成良好的價值觀和世界觀；老師的最高境界還要成為創(chuàng)造奇跡的魔術師，因為一本書就是一個世界就是另一種人生，講授一本書，就是讓學生走進一個不一樣的世界領略不一樣的人生，讓學生自己探尋這個世界的奧秘。周老師的課堂讓很多不愛讀外國文學的學生喜歡上了外國文學，也不知從什么時候起，學生們都叫她為“月亮女神”，一屆一屆地傳下來。周老師對此自嘲說，我大概是最不像女神的女神。很多學生畢業(yè)多年后，還經(jīng)常發(fā)信息給她，說依然記得周老師在課堂上的神采飛揚、妙語連珠。一個即將畢業(yè)的學生寫下自己的畢業(yè)感言：“小周老師，是您將我?guī)нM了外國文學的世界，我才得以領略到如此多的豐富多彩以及震憾心靈的畫面……您也傳遞出了很多為人處世的道理，或許已經(jīng)潛移默化地融入我的價值觀念�！�
作為一名班主任，小周老師說自己也沒有什么好的辦法與經(jīng)驗，無非就是多花點時間多花點精力罷了。學生一年級時候，她經(jīng)常跑去西校區(qū)，出現(xiàn)在學生早自習、晚自習的教室以及學生的寢室；疫情期間，她經(jīng)常通過QQ、微信以及電話和學生交流，了解學生在家隔離期間的網(wǎng)課學習情況以及心理狀況；學生回到校園后，周老師經(jīng)常利用課余時間和學生談心，了解每一個學生的情況，她說，對每一個學生心里有底，心里才能踏實。在班上學生眼里，周老師既是嚴格要求的班主任，她天天督促學生們要自律、要充實，做一個生活健康、積極向上的大學生，她經(jīng)常會到上課教室外面偷偷查看學生們的上課情況，對遲到、曠課的學生她也可以板起臉來教訓。同時她也像一個關心孩子的媽媽，學生生病，她到醫(yī)院探望、噓寒問暖；學生有困難，她也盡力去幫忙、解囊相助；學生情緒低落時，她和她們促膝談心，迷茫時，她請來學習的榜樣來班上講座、為學生指點迷津。但她更是同學們口中親切的“霜霜姐”，這個和媽媽一般年紀的“姐姐”經(jīng)常和學生們在班級群里聊得火熱，聊明星、聊美食、聊運動、聊“二次元”、甚至聊游戲，似乎完全沒有代溝。只是學生們不知道，其實小周老師在沒當班主任的時候，很宅很OUT，但為了更好地走近學生，和學生們打成一片，她背后做了不少功課，她去網(wǎng)上了解年輕人的喜好，學習學生們常用的網(wǎng)絡語言，努力去縮小了和學生的距離。小周老師樂觀開朗，她最大的希望是，通過和學生們更多的交流、交往，用這份開朗樂觀去感染班上的學生，讓每一個學生的內心都能充滿陽光。
學生喜愛的班主任事跡材料8
小田，男，1979年12月出生，漢族，博士，副教授，動物科學學院碩士研究生導師，英國阿伯丁大學訪問學者。
教之有道效先哲，師者無私啟后昆。走上工作崗位十多年來，他手捧一顆赤誠愛心，憧憬完美教育夢想。他不僅用嚴謹科學思維、辯證觀點影響學生；還用言行舉止、人格魅力感化學生。他堅守在三尺講臺，表述的不僅是科學知識，還有師生間情感與內心的共鳴。他以真誠和微笑，給學生創(chuàng)造一種愉悅和諧、健康舒適，自由寬松的學習生活環(huán)境，成為學生成長路上的明燈。憑著對事業(yè)的強烈職責感和矢志不渝的信念，他把愿望和抱負都傾注在熱愛的事業(yè)上，先后參與和主持國家自然科學基金項目、省部級項目、廳局級項目和教研課題，以第一作者或通訊作者發(fā)表核心及以上學術論文20余篇（SCI9篇），出版專著1本，獲批發(fā)明專利和實用新型專利多項。他就是動物科學學院的小田老師，“春風化雨，豐潤幼苗”是小田老師從事教育教學工作的真實寫照，“奠基生命，浸潤心田”是他對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。
教書育人，丹心熱血沃新花
教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！小田老師始終秉持“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，在當前行業(yè)信息化水平不斷提高的背景下，用自己豐富的專業(yè)知識和教育科學的理論知識，綜合先進的教學理念和方法，不斷提升自身的教學能力。
課前，他針對傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)今動物醫(yī)學教育匹配度不夠的現(xiàn)狀，將實踐與教學內容緊密結合，使教案能夠更好的激發(fā)學生學習動力，培養(yǎng)學生對動物醫(yī)學學科的學習興趣，讓學生在教學活動中發(fā)現(xiàn)、分析、解決日常生活出現(xiàn)的有關問題，增強了學生實踐效果。課堂上用豐富的想象力引導學生進行發(fā)散性思考；發(fā)掘表層現(xiàn)象背后的深層蘊含；用敏捷的分析判斷力，觀察學生的學習問題，揭示其發(fā)展?jié)撃�。課后，他對課堂內容進行總結分析和記錄，及時進行教學反思，使教學經(jīng)驗得以升華和提煉。他積極探索與解決教學實踐中的問題，并對自身的教學經(jīng)驗進行總結，形成切合自身特點的教學模式。
小田老師一直鼓勵學生積極查閱與課程內容有關的文獻或是自己感興趣的資料，并在課堂上設置環(huán)節(jié)鼓勵同學之間分享學習成果。這樣的安排讓課堂變得更加具有學術氣息，班級的自主學習氛圍日益濃厚。他一直強調多學科交融的重要性，勸勉正處于人生積累階段的學生要像海綿汲水一樣汲取多學科知識，才能在將來的事業(yè)中游刃有余；要珍惜少壯年華，勤奮學習，才能有所作為。
良師益友，俯首甘為孺子牛
“心態(tài)決定狀態(tài)，觀念影響行為，目標決定高度，細節(jié)決定成敗。”老師是教育力量的組織者，是學生健康成長的引路人。教育者的關注和愛護會在學生的心靈上留下不可磨滅的印象，一句溫暖的話，里面包含著無窮的力量。小田老師深知這一角色在學生求學生涯中的重要性。他用耐心、信心、細心、愛心、真情感染學生并對其教導。他和學生進行角色的互換，不進行居高臨下的說教，以心換心，站在學生的角度去思考問題，平等民主的了解學生的學習狀況和心理狀態(tài)，和學生進行真誠的心與心的交流，建立了和諧融洽的師生關系。
教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。在與學生溝通時，他相信通過自己的真誠和努力，善意終究會融化冷漠。他不會忽視每一位學生對善惡的分辨能力，相信天真無邪的學生們保留著對善惡最公平的標尺，相信對學生所有的付出最終都會得到溫柔的反彈。他更相信不放棄的力量，課堂上嘻嘻哈哈的學生，將來有可能成長為在科研上有著偉大成就的科學家，在科學的舞臺上散發(fā)出耀眼的光芒。他經(jīng)常說真正的關心是讓學生感覺到自己被需要，告訴學生我時刻在關心著你，不論是成功或者是失敗，我始終都是你堅強的后盾。我會始終都站在你身邊陪伴著你，不離不棄。愿在這個象牙塔里面的你，抬頭能看到月亮一直在陪伴著。要想無心很容易，在乎才需要勇氣，讓我們一起說句溫暖的話，做個溫暖的人。
韋編三絕，萬般芳菲籌一腹
創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，科技興則民族興，科技強則國家強。高校是重要的科學研究基地，其科研能力與國家基礎研究和高技術前沿領域原始性創(chuàng)新能力息息相關。小田老師自參加工作以來，潛心學術研究。在繁重的教學任務下，他始終保持認真嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和堅韌不拔的科研精神，正確處理科研與教學關系，以育人為核心，找到教學與科研的結合點。他深刻認識到立德樹人，培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才是高等學校永恒的首要職能和根本任務，所以他在教學過程中深化理論認知，啟發(fā)科研思維，拓展研究領域，確定研究課題。他深知做好科研才能夠更準確的把握所講授學科的研究前沿，促進強化創(chuàng)新意識，提升科學思維，不僅讓學生獲取知識，而且讓學生掌握科研方法，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。他認為科研創(chuàng)新是系統(tǒng)而持久的工作，要耐得住寂寞，坐得住坐冷板凳，克服急功近利，急于求成的思想，以中長期目標為導向，以服務社會需求為前提，努力實現(xiàn)科技成果轉化，主動服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。
為了科研工作，小田老師在完成教學任務后。扎根實驗室。經(jīng)常加班到深夜。廢寢忘食。在科研工作中他注重個人自我提升，他發(fā)現(xiàn)只有不斷學習才能夠保持創(chuàng)新能力，因此他積極申請出國進修深造。在英國阿伯丁大學訪問期間，他保持好奇心，敢于挑戰(zhàn)難題，圓滿完成了科研任務。在學術道路上，他一步一個腳印，先后參與和主持國家自然科學基金項目、省部級項目等多項課題，發(fā)表高水平SCI論文，申請并獲批多項發(fā)明和實用新型專利，并實施了轉化。
研究生創(chuàng)新能力在研究生培養(yǎng)過程中占據(jù)重要的地位。小田老師注重學術方法指導和科研精神的培養(yǎng)。他重視培養(yǎng)研究生在科研過程中形成創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力。為此他犧牲自己的休息時間帶領研究生開拓視野，汲取前沿的理念發(fā)展動態(tài)、了解最新的學術科研成果和發(fā)展趨勢，樹立學術榜樣，營造動物醫(yī)學文化氛圍，引導研究生熱愛專業(yè)，強調學習與實際結合，與國際前沿接軌，主動接受國際上的新理論新技術，發(fā)揮創(chuàng)新思維的重要性。
“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏�！笔切√锢蠋熞詽M腔熱忱教書育人，以真心真情關愛學生，以執(zhí)著追求探索科研真相的真實寫照。在成績和榮譽面前，小田老師仍然在教育之路上不斷開拓、不斷進取，他愿意以愛心播種，以智慧耕耘，繼續(xù)培育更多祖國的春蕾。
學生喜愛的班主任事跡材料9
小王，女，1985年2月出生，中共黨員，九江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)(出口加工區(qū))興中學校德育處主任、班主任、教師。2020年被評為第七屆九江市“優(yōu)秀班主任”，2018年被評為九江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)(出口加工區(qū))“德藝雙馨教師”；2016年被評為九江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)(出口加工區(qū))優(yōu)秀黨員；2015年被評為九江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)(出口加工區(qū))“骨干教師”；2014年被評為九江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)(出口加工區(qū))“優(yōu)秀輔導員”；2013年被評為九江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)(出口加工區(qū))“班主任”；2011年被評為九江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)(出口加工區(qū))“優(yōu)秀教師”。
平凡不平庸
“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡�！毙⊥蹙褪沁@樣一個在平凡崗位上做著簡單又平凡事的教師。
溫暖細致，做學生的知心人
俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子”。在從教十余年時間里，小王牢記著這句話，把自己的愛心、耐心與細心都給了學生，讓愛伴隨著他們成長。
2020年新冠肺炎疫情發(fā)生，她第一時間和回湖北的三名學生打電話，問詢他們及家人的身體狀況，叮囑他們不要出門，注意保護好自己；從網(wǎng)課開始后，小王每天打電話逐一關注他們在線學習的情況�！八麄冊诤�，不能用電視看網(wǎng)課，只能用手機，網(wǎng)絡的不穩(wěn)定對他們的課程會有一些影響，得每天關注他們的學習狀況�！痹诶霞业暮⒆觽儯刻於〞r定點接到小王的問候，讓他們心里暖融融的。這些平凡的事情對于小王來說已然是日常的普通工作，但在殘酷的疫情面前，平凡事卻為學生的生活增添了“不平凡”的溫暖。這樣的溫暖也感染了一名記者，她用自己的筆尖記錄下了這些事跡并發(fā)表在了《人民日報》上。隨后，央廣網(wǎng)讓更多的人感受到了小王對學生“平凡”的愛。
以身作則，做學生的示范人
“育人為本，德育為先。學生為本，做人為先�！睘榱伺囵B(yǎng)學生的良好品質和行為習慣，小王一直恪守這樣的信念：凡是要求學生做到的，自己必須首先做到。
孩子們不喜歡課外閱讀、摘抄，她就發(fā)起閱讀挑戰(zhàn)，和孩子一起比賽：規(guī)定的時間內誰讀的書多，摘抄的筆記好。她說：閱讀是受益終生的好習慣。孩子們因為膽怯不敢參加“詩詞大會”的海選，她就帶領孩子們一起報名，并連闖三關。她說：遇到任何事都要勇敢地去嘗試，不要害怕失敗。孩子們身體素質弱，她就帶著孩子們一起跑步，鍛煉，教他們有氧操，提高身體素質。她說：好身體是學習的本錢。家庭離異的孩子找她訴說心事，她認真傾聽，耐心引導，讓孩子走出家庭破碎的陰影。她說：孩子，總有人在愛著你。無論是大事，還是小情，她都以身作則，以自身的言行去感染學生、鼓勵學生、幫助學生建立正確的價值觀、人生觀和世界觀。不論什么時候，她的身上都散發(fā)著滿滿的正能量。在她的影響下，學生肖屹辰獲得了江西省新時代好少年和第十四屆宋慶齡獎學金；學生梁博揚代表經(jīng)開區(qū)參加九江市2021年中小學中華經(jīng)典誦讀比賽，獲得一等獎；學生徐子淳和黃可欣獲得了智能機器人大賽的一等獎。
精心鉆研，做學生的引路人
要給學生一杯水，自己要有一桶水。為了促進教學，她十分注重自身學識水平與教學水平的提高。為了能讓自己的課堂豐富多彩，她每天不僅閱讀專業(yè)書籍，還涉獵心理、科學、文學、藝術等多方面書籍，不斷補充新知識、新信息、新方法。
在一次學校公開課上，她執(zhí)教蘇軾的《題西林壁》運用了多媒體技術，播放航拍廬山的視頻，讓學生直觀地感受廬山的全貌；并用手勢舞讓學生感受古詩的平仄韻律；最后還鼓勵學生用各自老家的方言誦讀古詩。一堂新奇的古詩教學課，讓孩子們聽得津津有味。
作為班主任，她深入課堂開展多種課堂教學。2017年在她自己的二年級班級策劃了“防溺水安全教育”公開課，課堂上學生們自己主持、表演防溺水小故事、背誦“防溺水六不準”，自主課堂讓學生做課堂的主人，該課獲得了九江市“一師一優(yōu)課”一等獎。她不僅精心上好每一節(jié)主題班會課，還努力學習研究心理健康教育團輔課、勞動教育課等新型課程，做到從德智體美勞全面培養(yǎng)學生。她執(zhí)教的五年級心理健康教育團輔課《做情緒的主人》，受到學生、同事的一致好評，為學校心理健康教育打開了一扇新的大門，也為學生心理健康成長種下了一粒種子。
“桃李不言，下自成蹊�！本褪沁@樣一件又一件平凡的小事，滋潤了孩子們的'心田，也為小王贏得了孩子們的尊重與喜愛�！坝诩毼⑻幰娬嬲隆�，小王從教十幾年將平凡小事做精做細，看似平凡實則不然。對于今后的教師生涯，小王則表示她將繼續(xù)堅持自己的“平凡精神”，書寫不平庸的人生！
學生喜愛的班主任事跡材料10
小豐，女，1979年6月出生，漢族，碩士學歷，副教授，中共黨員，現(xiàn)任城市建設學院城鄉(xiāng)規(guī)劃系副主任。作為一名專任教師，從教18年來始終不忘教師教書育人的使命，無論是課堂教學、課后輔導，還是實習實踐、畢業(yè)設計指導，她都傾注自己的全部精力，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。工作以來，主持省部級科研項目1項，廳局級科研項目1項和校級教研項目1項，橫向項目3項，發(fā)表期刊論文10余篇，參編國家級建筑標準設計圖集1部。曾榮獲第一屆“任大龍獎教金”，4次獲得長江大學教學質量優(yōu)秀獎，《城市規(guī)劃原理》教案獲得長江大學優(yōu)秀教案，長江大學第六屆青年教師講課比賽三等獎，指導2名學生獲得長江大學優(yōu)秀本科畢業(yè)設計，3名學生獲得長江大學“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎。曾多次獲長江大學優(yōu)秀女教工，長江大學優(yōu)秀班主任等榮譽稱號；歷年所帶班級全部被評為長江大學城建學院魅力班級。
小豐老師常說：“陽光心態(tài)，寓教于樂，給學生傳授知識的同時帶來快樂、帶來溫暖，這是我的教育理念�！闭沁@種陽光自信、快樂陪伴的方式成就了一批又一批的城建學子，更成為豐老師的魅力所在。
心中有光，為人師表
“心中有信仰，腳下有力量�！必S老師是一名老黨員，思想政治素質好，理想信念堅定，把立德樹人作為一生的事業(yè)去追求和踐行。自參加工作以來，她一直從事一線教學工作并長期擔任班主任，幾乎每天都和學生在一起。在她的眼里從來沒有所謂的“優(yōu)等生”與“差生”，只有“先進”和“后進”兩種。她善于接納學生的差異，保護學生的自尊心和自信心，用信仰的力量影響學生。幾年前，有一名來自新疆維吾爾族學生轉專業(yè)到豐老師的班上。該生一開始非常不適應，很難融入班級，并且，專業(yè)課的學習也感到困難重重。因此，該生一度情緒非常低落。這時豐老師及時出現(xiàn)了，她和學生面對面聊天，促膝長談，打開學生的心扉。同時，安排班上成績最好的學生和她結對子進行“一對一”學習互助。在班級元旦晚會中，她提前動員，鼓勵這名維吾爾族學生通過表演節(jié)目的方式展示自己。晚會上，一支優(yōu)美的新疆民族舞蹈震撼全場，也讓班上其他同學更加了解了這為維吾爾族女孩。慢慢的，她變得自信起來，主動和同學們交朋友。對色彩和建筑的天分也讓她對專業(yè)課也越來越有興趣，并全身心的扎在專業(yè)教室繪圖。在一次服務湖北地方鄉(xiāng)村振興的鄉(xiāng)村規(guī)劃社會實踐志愿者招募中，她主動報名，成為唯一一名少數(shù)民族志愿者，全程參與其中。在實踐中，她更加了解了黨的為民情懷、惠民政策，并堅定了入黨動機。功夫不負有心人，在畢業(yè)前，她光榮的加入了中國共產(chǎn)黨。她的這種積極蛻變和進取精神、志愿精神、感恩意識也讓豐老師感到由衷的自豪！
心中有愛，陪伴學生
豐老師是一個心中裝滿愛又充滿陽光的人，這種愛的溫馨和陽光的溫暖也讓她的學生每時每刻都能感受到。
一天晚上，一位學生肚子疼痛難忍，室友著急給她打電話，不知道該如何處理，她立刻開車來到學校，把學生送到醫(yī)院進行治療，安頓好學生后回家已是凌晨三點。稍作休息后，一大早又來到醫(yī)院，陪著生病學生做相關檢查，令學生感動不已。
還有一名大四學生，學習很刻苦，經(jīng)常在專業(yè)教室畫圖到很晚，但是由于對空間的感知能力較差，繪圖作業(yè)總是難以達到理想的狀態(tài)。豐老師和他溝通過后，他覺得自己辛苦的勞動成果沒有受到老師的認可，很是沮喪。這個小小的情緒豐老師看在眼里，記在心里。一次課后，豐老師坐在他旁邊，一方面肯定他做的好的地方，另一方面拿著案例對比需要改進的地方，仔細教導每一個空間該如何組織，細微之處難以理解時老師親自拿起筆在他的電腦上示范。這種愛的教育讓學生理解了知識點，也明白了老師的良苦用心。
工作中，她就是這樣陪伴學生成長成才，扎實工作，勇于奉獻，用愛心、細心、耐心和責任心對待每一位學生，用蓬勃向上的正能量，影響著一批又一批的青年學子。
心中有夢，潛心科研
一名有魅力的老師就應該有淵博的知識，面對日新月異的高等教育現(xiàn)狀，在教學中積極吸取學科前沿知識，借助新的教學手段和教學方法改善自身授課環(huán)節(jié)，提高自己的教學技藝。豐老師主持校級教研項目《學科大類背景下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系與教學內容整體優(yōu)化的研究與實踐》，主持和參與院級教改項目多項。主講課程《城市建設史與規(guī)劃史》被列為長江大學第五批在線開放課程（MOOC/SPOC）立項建設項目和20xx年“課程思政”示范建設項目。
城鄉(xiāng)規(guī)劃作為實踐性很強的專業(yè)，要求教師注重科學研究，積極參與社會實踐。豐老師在完成日常教學工作同時堅持科學研究和社會實踐工作，做到研教結合，提升教學效果。豐老師主持了省教育廳科學研究計劃指導性項目《基于荊州大遺址保護背景下的特色小鎮(zhèn)規(guī)劃研究》，主持了縱向科研項目《美麗鄉(xiāng)村建設中的醫(yī)療衛(wèi)生設施規(guī)劃研究》，發(fā)表論文10余篇，并參編國家級建筑標準設計圖集《不同地域特色傳統(tǒng)村鎮(zhèn)住宅圖集（中）》，同時豐老師還參與了遠安縣花林寺鎮(zhèn)金家灣小區(qū)規(guī)劃設計、江陵縣新農村村莊建設規(guī)劃等橫向課題10余項。
教育之源，學生為本。豐老師秉承這一教學目的快樂相伴、自信前行。她贊美學生，欣賞學生，激勵學生；她關注學生發(fā)展，塑造健全人格；她善意的對待學生，塑造學生陽光心態(tài)，積極前行。
學生喜愛的班主任事跡材料11
成為孩子心目中最受歡迎的老師是每個老師的夢想。我認為，一個真正熱愛學生的老師一定能成為孩子最喜歡的老師。師愛是一種美麗、親切而偉大的愛，一個學生如能得到老師的愛是多么幸福呀！其實在我內心深處都充滿了對學生的愛。
一、愛生于尊重孩子
在中隊管理中我認為首先要建立平等和諧的師生關系。尊重理解孩子應該體現(xiàn)在我們教育教學的每一件小事上。
隨著年齡的增長，學生的個性和見識也隨之增長，他們有自己的見解和主張，并且自尊心也特別的強。學生犯了錯誤時，要找到一個合理的解決辦法。試著體貼學生，在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育目標。
心中有愛，愛可以贏得愛。心中有愛，舉手投足之間揮灑出來的是溫暖、親切、寬容。你的溫暖讓孩子自在，你的親切會鼓舞他們，你的寬容會啟發(fā)他們。讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的喝斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語……
二、愛生于班干團體
學生思維方式的多元化，學習成績的差距等都有可能造成一些不易調合的矛盾沖突，光憑老師一人之力肯定不行。班級必須建力起強有力的小班干團體。他們往往能夠決定一個班級的精神面貌。
選出了小班干團體，就應注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。大膽放權給他們，發(fā)揮他們的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，給他們一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。
三、愛生于班隊活動
豐富多彩的班級活動能使學生身心愉快，從而更加熱愛這一集體。學習與游憩相融合，才能感到學習生活的愉快。同時在設計活動時，輔導員也可以根據(jù)后進生的特長，順勢激發(fā)他們的積極性，獲得集體榮譽感和個人成就感，從而樹立自信心。
比如主題班隊會，各種各樣的教育活動、教學活動等都是很好的班級催化劑。就拿晨會課來說吧，這個屬于輔導員“專利”的陣地，我們可以把它變?yōu)橐粋�短小的集體活動。由值周小老師根據(jù)本周的行為訓練重點安排一周的晨會內容，主持人按學號輪流，一周一輪。晨會內容可以針對班、校、社會等一些熱門話題討論，還可以有小品表演、辯論賽等。孩子們在活動中培養(yǎng)了主人翁意識，表現(xiàn)出了強烈的參與意識，他們的長處也得以表現(xiàn)出來，變得積極、大膽，口頭表達能力也會得到明顯提高。
四、愛生于意料之外
我曾經(jīng)留給學生這樣一項作業(yè)：“請你給班里的一位同學寫幾句贊揚或鼓勵的話，并交給他或她�！碑敳贾猛赀@項作業(yè)時，我想到班里肯定有同學收不到同學的贈言，為了保護同學的自尊心，我給每一個同學都寫了幾句話。第二天，在互送贈言時，悄悄地把心里話贈給學生。有的學生讀到：“你是我心中最棒的，加油吧！”時神采奕奕自信就寫在臉上；有的學生讀到：“你的善良打動了我，我想告訴你愛是永恒的”時學生被深深的感動；有的學生還會看到：“知道嗎？暫時落后并不代表永遠落后，我知道你在努力，相信你會成功，我愿意幫助你�！蹦且豢�，我看到了一張張最美的笑臉……這一份特殊的禮物會讓一些孩子終身難忘。
五、愛生于學生之間
老師既要關注學生集體，又要關注學生個體。教師是成人世界派往兒童世界精神的使者，我們守護著一群性格迥異、個性獨特的兒童：他們有的生動活潑，有的抑郁寡歡，有的聰明機敏，有的憨厚淳樸。盡管差異很大，但每個人都透著生命的本色，閃耀著童年的光彩。
在宋老師的班里有個叫劉陽（化名）的男孩子，他天生愛動，活潑機靈，但愛打架。每次課前都能聽到關于他的事：“老師，劉陽（化名）又打我了�！薄袄蠋�，他也打我了�！薄看温牭竭@些，我都會會耐心教育他，一個學期下來，劉陽（化名）進步了，能和同學團結相處了，學習成績也提高了。
在這12年的班主任工作中，我通過自己的努力，獲得了學生的喜愛，取得了一些成績：
20xx年獲省優(yōu)秀教師指導獎
20xx年獲第六屆省中小學生詩歌
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