幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡（通用21篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)用到過(guò)事跡吧，根據(jù)范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個(gè)人事跡。一般事跡是怎么起草的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 1
xx，xx區(qū)xx幼兒園教師。曾獲得xx區(qū)青年教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；所帶班級(jí)曾獲得xx區(qū)“溫馨班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。所撰寫的教育小故事獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，編排的律動(dòng)操獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。曾先后獲得園級(jí)“師德標(biāo)兵”和“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。從事幼教工作十一年來(lái)，她一直堅(jiān)持用孩子的視角理解孩子，用平等的態(tài)度對(duì)待孩子，從而收獲了孩子們的喜愛(ài)和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。
20xx年9月她從一名涉世未深的大學(xué)生，帶著滿腔的熱情積極投入到了xx的幼教事業(yè)中。三年的工作歷練讓她迅速?gòu)那嗄杲處煶砷L(zhǎng)為一名成熟教師。同時(shí)也在20xx年12月獲得了區(qū)級(jí)“溫馨教室”的榮譽(yù)稱號(hào)。由于工作需要她于20xx年9月開始在xx區(qū)xx幼兒園擔(dān)任班主任一職。俗話說(shuō)：“火車跑得快，還得車頭帶�！睅О鄷r(shí)她跟其他兩位老師雖職責(zé)不同但班里的工作從不互相推脫、懈怠，三個(gè)人總是能協(xié)同合作積極完成每一項(xiàng)工作。每一個(gè)九月，她笑臉迎接滿是情緒的小不點(diǎn)，張開雙臂，任由孩子們拍打哭鬧，哪怕弄臟弄亂她的衣服與頭發(fā)，依然不厭其煩地一邊安撫，一邊用玩具引導(dǎo)，直到有分離焦慮癥的幼兒不再發(fā)脾氣，與老師建立安全信任感，逐漸適應(yīng)幼兒園生活。
多少次靜待花開，她給每一個(gè)生命鼓勵(lì)的眼神、充足的時(shí)間。她尊重幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，理解發(fā)展中的個(gè)別差異，不放棄、不對(duì)比，支持、引導(dǎo)其從原有水平向更高水平發(fā)展，按自身的速度與方式到達(dá)可以夠得著的階梯。難以忘懷三年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)刻，在畢業(yè)歌與祝福聲響起時(shí)，師生皆淚流滿面，記不清多少愛(ài)在心間涌蕩，說(shuō)不明多少情在記憶里封存。
教師是教育者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，她不斷提高自身水平，使自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提高。同時(shí)也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，用自己的行為感染著她的孩子們！一份耕耘，一份收獲。
正因?yàn)樗幸活w慈母般的愛(ài)心，也因?yàn)樗哂杏狼筮M(jìn)取的決心，在擔(dān)任班主任期間曾先后榮獲園級(jí)“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班主任”和“溫馨教室”的榮譽(yù)稱號(hào)。她的一篇教育隨筆《不愛(ài)睡覺(jué)的岳岳》獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，為班級(jí)孩子們編排的律動(dòng)操《夢(mèng)想百寶袋》獲得區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。同時(shí)還在幼教室組織的`“娜荷芽”幼教名師工作室之故事坊中承擔(dān)了“公開課”。
常人都說(shuō)：當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂(lè)！在她的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂(lè)和感動(dòng)！
她常說(shuō)：她的生命因?yàn)楹⒆觽兌贻p！更精彩！班主任，一項(xiàng)平凡的工作；班主任，一個(gè)平凡的崗位。xx老師在這個(gè)平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 2
有這樣一個(gè)童話：在古代國(guó)家，有一天，國(guó)王邀請(qǐng)全國(guó)的功臣來(lái)參加頒獎(jiǎng)大會(huì)，將軍、工程師、騎士、貴族、農(nóng)場(chǎng)主和一名教師都來(lái)參加這個(gè)大會(huì)，大家都在議論這枚勛章會(huì)花落誰(shuí)家，結(jié)果國(guó)王宣布這位教師上前來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。國(guó)王說(shuō)：是教師辛勤耕耘，培養(yǎng)一代又一代的孩子，我授之于她這個(gè)榮譽(yù)，是當(dāng)之無(wú)愧的。眾人紛紛鼓掌祝賀……童話中，她領(lǐng)悟到知識(shí)的力量和教師職業(yè)的無(wú)比神圣，從此也樹立起了她的理想——做一名教師！她就是xxx第十一幼兒園李賽老師。領(lǐng)導(dǎo)稱贊她：“勤懇、實(shí)在、有潛力，有發(fā)展前途”；同事們提起她：“真誠(chéng)、進(jìn)取、熱情”；孩子、家長(zhǎng)們談到她：“善良、慈祥，就像媽媽一樣”……認(rèn)識(shí)她的人都說(shuō)她是個(gè)開朗、樂(lè)觀、向上、工作積極肯干，有著很強(qiáng)責(zé)任心的人。她總是這樣說(shuō)：“一個(gè)人如果只具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)和良好的素質(zhì)是根本不行的。一切從頭開始，做一名讓孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都認(rèn)可的好教師�！庇谑撬秊樽约憾ㄏ铝伺Φ姆较�。朝著這一方向，十幾年來(lái)她不斷探索、進(jìn)取、努力完善自己，去實(shí)現(xiàn)諾言。
“用愛(ài)詮釋教育”，這是李賽老師一直向往并為之不斷追求的教育境界。記得有20xx年剛調(diào)來(lái)的李賽老師帶中班，下學(xué)期班上來(lái)了一位叫博博的小朋友，博博是一個(gè)患有先天性一只耳的孩子，開學(xué)第一天，博博的媽媽誠(chéng)懇的說(shuō)：本來(lái)要把博博送到私立幼兒園去，可是私立幼兒園的學(xué)費(fèi)太高了，而且博博二伯家的孩子在你的班上，我想讓博博有個(gè)伴�？粗⒆涌蓯�(ài)的小臉蛋，再想到可憐的孩子卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的'意愿，李老師覺(jué)得一陣陣心疼。幾天下來(lái)，博博還算能干，小朋友做早操排隊(duì)時(shí)，他看到李老師吹哨知道要集合，于是他早早的過(guò)來(lái)排隊(duì)。為了讓博博勇敢的說(shuō)話，李老師每天戶外活動(dòng)后回到教室給大家講故事，讓所有的孩子輪流講故事，輪到博博李老師會(huì)鼓勵(lì)他。有一次上課時(shí)，小朋友正在興奮的回答著一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，李老師驚訝地發(fā)現(xiàn)博博也舉高了小手，嘴里還不停地叫“老師、老師”，叫得雖然不是不很清楚，但確實(shí)是在叫老師，一下子全班都興奮起來(lái)，博博敢舉手回答問(wèn)題了！那天，他媽媽來(lái)接的時(shí)候聽到這個(gè)消息不敢相信，在李老師和班里小朋友的鼓動(dòng)下，博博用勁叫了一聲“老師”，聽著從兒子嘴里發(fā)出的聲音，博博的媽媽蹲在兒子的身邊激動(dòng)的一句話也說(shuō)不出來(lái)，好半天，這個(gè)一臉憨厚樸實(shí)的母親才含著眼淚對(duì)她說(shuō)“老師啊，看了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，什么叫耐心�！薄�
這樣的例子在李老師從教的14年里，可以說(shuō)是不甚枚舉。雖然辛勞，充盈著快樂(lè)、帶來(lái)了滿足，李老師用“無(wú)怨無(wú)悔”、“辛勤耕耘”演繹著成長(zhǎng)的每一個(gè)堅(jiān)實(shí)步伐。人生總有許多第一次，第一次帶班、第一次上課、第一次開家長(zhǎng)會(huì)。李老師從20xx年新調(diào)入的教師經(jīng)歷了很多的第一次：開展小梵高美術(shù)教育小組教學(xué)，華蒙星幼兒籃球教學(xué)第一次研討，億通區(qū)域游戲教學(xué)研討、安吉游戲的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、康十幼一日生活與流程的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)……成功在這許多的第一次中不斷寫就：旗級(jí)拔尖教師、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及賽積極優(yōu)秀班主任、旗級(jí)幼兒教師自制玩教具一等獎(jiǎng)、市級(jí)溫馨班級(jí)、優(yōu)秀教學(xué)能手、市級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員……而她常說(shuō)：“是孩子成就了我，是榮譽(yù)厚愛(ài)了我！”
她是一名普通的共產(chǎn)黨員，她在幼兒園平凡無(wú)奇的崗位上，雖然得不到“國(guó)王”頒發(fā)的勛章，但她深知從那間活動(dòng)室里放飛的是希望，守巢的是自己；展示給孩子的是真理，擦去的是功利；畫出的是彩虹，奉獻(xiàn)的是自己。她將用更絢麗的色彩描畫出新時(shí)期幼兒教師的時(shí)代風(fēng)采，來(lái)實(shí)踐她的座右銘：摯愛(ài)＋奉獻(xiàn)＋超越=生命的精彩！
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 3
xx，女，蒙古族，本科學(xué)歷，自20xx年參加工作以來(lái)，她憑借對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)，一直兢兢業(yè)業(yè)、本本分分做好自己的本職工作，用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可；家長(zhǎng)的信任；孩子的喜愛(ài)。她在自己熱愛(ài)的幼兒教育事業(yè)上辛勤耕耘了15年，現(xiàn)任xx區(qū)麗景苑幼兒園小四班班主任。因?yàn)橄矚g孩子，因?yàn)橄矚g幼兒教師這個(gè)職業(yè)，她從保育員、配班教師、班主任，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地做起，體會(huì)了不同崗位的工作，同時(shí)也發(fā)揮著不同崗位的作用。
自從參加工作以來(lái)，xx老師一直嚴(yán)格要求自己，全心全意的工作：20xx年她所帶的班獲xx區(qū)先進(jìn)班集體稱號(hào)；20xx年獲xx區(qū)青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)；20xx年被評(píng)為xx區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)稱號(hào)；20xx年所帶班級(jí)獲xx區(qū)溫馨班集體稱號(hào)；所撰寫的論文、教育隨筆和設(shè)計(jì)的教育教學(xué)活動(dòng)曾獲得國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)及區(qū)級(jí)一二三等獎(jiǎng)，書寫的優(yōu)秀教育隨筆還刊登在《xx教育》報(bào)刊上；輔導(dǎo)幼兒參加繪畫比賽，多次獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)是對(duì)她過(guò)往的肯定，她也將以此為新的起點(diǎn)，秉承不變的初心繼續(xù)再接再厲。
以愛(ài)為由，呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)
她始終秉承：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一理念。愛(ài)是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的鑰匙。她努力把自己全部的愛(ài)心、耐心、細(xì)心傾注到每一個(gè)孩子身上。例如：哪個(gè)孩子不愿意來(lái)幼兒園，她就耐心的跟他聊天、陪他玩大滑梯、陪他做游戲、穩(wěn)定他的情緒；哪個(gè)孩子不高興，她會(huì)蹲下來(lái)抱起她，了解她心中的秘密，做她的好朋友，當(dāng)傾聽者，直到她開心；哪個(gè)孩子不午睡，她會(huì)坐在她床邊撫摸她的額頭、輕輕拍拍，直至她甜甜的入睡；哪個(gè)孩子進(jìn)步了，她會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，注意發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)她，培養(yǎng)她的自信心。
銘銘是個(gè)比較靦腆且有點(diǎn)脾氣的小男孩，小班剛?cè)雸@的時(shí)候，因?yàn)殡x開爸爸媽媽不適應(yīng)幼兒園的集體生活，表現(xiàn)出不愿意來(lái)幼兒園，之后來(lái)園，每次孩子們戶外活動(dòng)，他都一個(gè)人玩；每次集體活動(dòng)時(shí)他也是安安靜靜坐在座位上，從不說(shuō)話，針對(duì)這一情況，xx老師主動(dòng)找他說(shuō)說(shuō)話、跟他拉拉手、陪他玩游戲慢慢的銘銘變得愿意來(lái)幼兒，變得開朗，話也比原來(lái)多了很多，在后來(lái)與她家長(zhǎng)的交流中知道，銘銘在家經(jīng)常跟媽媽說(shuō)：“我最喜歡艷老師了，她是我的好朋友，她還邀請(qǐng)我去她家呢！”
孩子的'世界是純凈的，孩子的世界是天真的，愿每個(gè)孩子在愛(ài)的呵護(hù)下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
以和共育，促進(jìn)家園同步教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家長(zhǎng)是家園教育的重要組成部分，也是孩子的第一任老師。所以充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。作為班主任就要發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長(zhǎng)的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，為了與家長(zhǎng)更好的了解幼兒在家的表現(xiàn)及家園形成一致教育，她通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信、QQ、電話、晚上離園時(shí)間、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、給家長(zhǎng)的一封信等等形式與家長(zhǎng)溝通幼兒在園情況，把孩子一日生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的參與熱情凝聚到了老師的周圍，主動(dòng)而自覺(jué)地參與到了教育活動(dòng)中，她每周五還組織家長(zhǎng)線上學(xué)習(xí)，并認(rèn)真書寫心得感想來(lái)影響家長(zhǎng)的教育觀念，達(dá)到并思想統(tǒng)一、行動(dòng)一致。
以身作則，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
作為班主任，不僅要協(xié)調(diào)好班級(jí)老師之間的工作，還要發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，帶動(dòng)班級(jí)教師一起成長(zhǎng)。她現(xiàn)在的兩個(gè)搭檔都是年輕教師，她耐心的給他們講解怎么開展家長(zhǎng)工作、怎么跟家長(zhǎng)溝通、怎么消除小班幼兒入園焦慮、怎么開展教育教學(xué)工作等等問(wèn)題，她時(shí)時(shí)刻刻以身作則，起到班主任的引領(lǐng)、示范作用。她努力配合班內(nèi)兩位搭檔，協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，通力協(xié)作，把班級(jí)管理得有條不紊。
剛?cè)雸@的孩子難免在褲子上大小便，這時(shí)候她不嫌臟不嫌臭，會(huì)第一時(shí)間拿去清洗、晾干，兩位搭檔看在眼里，記在心里，潛移默化、以身作則的影響下，班里再次出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，兩位年輕老師都是搶著干，這些都和她對(duì)本班教師的引領(lǐng)息息相關(guān)，自然形成了一個(gè)特別和諧、溫馨的人文環(huán)境，因此她所帶的班級(jí)獲得了xx區(qū)溫馨班集體稱號(hào)，她也曾獲園級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。
她沒(méi)有驚人的壯舉，也沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，有的只是持之以恒、任勞任怨的工作；有的只是對(duì)幼教這份職業(yè)的喜歡與熱愛(ài)。她就是在平凡的崗位上默默堅(jiān)守的、平凡的幼教人——xx。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 4
20xx年7月畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，擔(dān)任8年班主任職務(wù)。一直以來(lái)?yè)?dān)任年級(jí)組長(zhǎng)的工作，20xx年9月?lián)谓萄薪M組長(zhǎng)。回顧她的工作歷程，有工作上的艱難與辛苦，更有收獲上的喜悅與自豪。
在思想上她熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)幼兒。努力貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，深刻把握《綱要》精髓，專注與學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。她具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，齊心協(xié)力，認(rèn)真參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，積極完成上級(jí)交給的任務(wù)，虛心求教，為人師表，教書育人。
“要給孩子一滴水，自己要有一桶水”。隨著現(xiàn)代社會(huì)科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，孩子的見識(shí)越來(lái)越廣，傳統(tǒng)的教育模式越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)代的幼兒教學(xué)模式。她在工作中不斷地充實(shí)自我，不斷提升她的專業(yè)水平和素質(zhì)，博覽群書，增長(zhǎng)見識(shí)，這樣做才能給我孩子更多的指引。除此之外，她還努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，以此不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
“一切為了孩子，為了孩子一切”。她任現(xiàn)職來(lái)，除擔(dān)任幼兒園班主任工作，認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，并根據(jù)班級(jí)情況，制訂班級(jí)計(jì)劃、月、周計(jì)劃等。課前備好課，分析重難點(diǎn)，制作教玩具等，做到因材施教，動(dòng)靜配合。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法增強(qiáng)幼兒的自信心。平時(shí)注意隨機(jī)教育，努力創(chuàng)設(shè)好各區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握技能技巧，發(fā)展各方面的能力。任現(xiàn)職以來(lái)，她不僅走向成熟的時(shí)期，更是經(jīng)歷著不斷磨煉學(xué)習(xí)期。同時(shí)也是在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)和幫助下，使她在這8年的時(shí)間里留下了激動(dòng)、難以忘懷的成長(zhǎng)經(jīng)歷，還有那豐富、生動(dòng)、銘心的.精彩篇章。
做蠟燭，就燃燒出通紅的火焰，做江河就容納百川，做雄鷹就翱翔藍(lán)天，這是她工作8年的的一些歷程，但在今后的工作中，希望她還將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春和血。用始終如一的熱情實(shí)踐著人生諾言—把愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們！
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 5
xx，女，漢族，xx年6月出生，本科學(xué)歷，畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學(xué)�！，F(xiàn)任大二班班主任一職。她扎根基層十一載，敬業(yè)奉獻(xiàn)勇當(dāng)先。20xx—20xx學(xué)年度年被評(píng)為旗級(jí)優(yōu)秀教師、所帶的班級(jí)兩次榮獲xxx幼兒園“溫馨班級(jí)”和市級(jí)“溫馨班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。
xx是我們身邊最平凡的一名幼兒老師，她的事跡看起來(lái)都很平凡，但折射出的精神很不平凡，我們要把她那種大愛(ài)無(wú)私的精神學(xué)習(xí)好、傳承好、發(fā)揚(yáng)好。自覺(jué)做到熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒；為人師表，堪為人師；尊重家長(zhǎng)，廉潔從教。讓我們從一件件平凡的小事中，感受她的“初心”；從所帶過(guò)的三屆畢業(yè)幼兒中，體會(huì)她的“擔(dān)當(dāng)”；從一個(gè)個(gè)感人的故事里，汲取奮發(fā)有為的力量。
初心——最執(zhí)著的堅(jiān)守
腳踏泥土，頭頂烈日，心懷幼兒，不忘鄉(xiāng)情。生于農(nóng)村、長(zhǎng)于農(nóng)村的xx20xx年9月畢業(yè)后毅然決定回到家鄉(xiāng)工作，和家鄉(xiāng)的孩子們一起成長(zhǎng)。札薩克幼兒園是20xx年3月份投入使用的，當(dāng)她9月份來(lái)到幼兒園時(shí)，這里一派嶄新的面貌，新園長(zhǎng)、新老師、新幼兒，就像剛剛組建的一個(gè)大家庭一樣，好多設(shè)施設(shè)備還不完善，在不斷添置，教學(xué)條件相對(duì)城區(qū)還是比較困難的�！拔乙苍脒^(guò)回到城區(qū)幼兒園工作，可是當(dāng)我面對(duì)這一群天真可愛(ài)的孩子們時(shí)，我想要做一些實(shí)實(shí)在在幫助孩子們成長(zhǎng)的事情，而且這份激情與日俱增�！�
她每天不怕苦、不怕累，將一桶一桶的水從樓下提到三樓幼兒的活動(dòng)室，深怕孩子喝不到熱水；為了給孩子們提供新奇的游戲環(huán)境，她踩著高梯掛起孩子們最喜歡的彩紗，供孩子們玩耍。孩子們開心的笑了，可是她卻不小心從梯子上摔下來(lái)，摔疼了站起來(lái)笑一笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要孩子們開心，我就高興了�！币�?yàn)樗看蜗肫饒@領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的信任支持，她就不想走了�，F(xiàn)在的辦公條件越來(lái)越好，她就更不想離開了。之后，她有多次機(jī)會(huì)調(diào)到城區(qū)幼兒園工作的機(jī)會(huì)，可是她卻說(shuō)：“每一個(gè)孩子都值得擁有最好的教育資源，我雖然在這個(gè)領(lǐng)域中不是最優(yōu)秀的，但是我相信我是一個(gè)有情懷、有愛(ài)心的老師，我想用我專業(yè)的能力去引導(dǎo)孩子們的發(fā)展，用樂(lè)觀的心態(tài)，傳遞一份正能量給家鄉(xiāng)的孩子們。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，這方土地培育了我，我理應(yīng)為家鄉(xiāng)的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)我的力量。”十一年的幼兒教育工作，見證了她對(duì)家鄉(xiāng)的孩子們深厚的感情，她將自己的青春年華獻(xiàn)給了幼教事業(yè)，培育了一屆又一屆身心健康的幼兒。她用實(shí)際行動(dòng)踐行著“當(dāng)一名家長(zhǎng)滿意的幼兒老師”的錚錚誓言。
樸實(shí)——親切的“老師媽媽”
基層幼兒教育工作做起來(lái)可真不容易，部分幼兒的家庭狀況特殊，經(jīng)濟(jì)條件不濟(jì)，有的還住在農(nóng)村，每天要趕五六公里的路才能到幼兒園。萱萱就是一個(gè)典型的例子，父母離異后媽媽出走，爸爸常年癱瘓?jiān)诖�，爺爺奶奶�?dān)負(fù)起了照顧她的重?fù)?dān)。20xx年春季開學(xué)時(shí)，因?yàn)槌袚?dān)不起保教費(fèi)和伙食費(fèi)，爺爺決定讓萱萱輟學(xué)。xx老師聽說(shuō)后，立即帶上班里的兩位老師走進(jìn)離幼兒園有十幾里路的萱萱家，為萱萱送去了衣物和玩具，并且悉心的跟爺爺進(jìn)行了交談，無(wú)論如何也不能放棄萱萱。她回到園里請(qǐng)求園長(zhǎng)幫忙想辦法，經(jīng)過(guò)大家的商量，決定號(hào)召社會(huì)愛(ài)心人士資助萱萱。好在功夫不負(fù)有心人，園里和xx老師上下齊心合力，終于找到了一位小型企業(yè)家愿意資助萱萱的學(xué)費(fèi)，幫助萱萱重返幼兒園，那一刻李老師和萱萱緊緊的抱在了一起。萱萱爺爺特別感動(dòng)，幼兒園的家長(zhǎng)們聽聞此事也被李老師的所作所為深深的感動(dòng)著，她們紛紛豎起了大拇指，親切的稱她為孩子們的“老師媽媽”。
敬業(yè)——用百分百的努力
涵涵的父母都是一級(jí)殘疾，平時(shí)由奶奶在老家扶養(yǎng)。來(lái)幼兒園不說(shuō)一句話，表現(xiàn)的.比較孤立，情緒一直不是很穩(wěn)定，不是掉眼眼淚，就是不吃飯。孩子奶奶也反映在家涵涵和她溝通也極少，因?yàn)楹⒆痈改笡](méi)有表達(dá)能力，孩子從小沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，口語(yǔ)發(fā)展較差。xx老師每天早上熱情地蹲下和她打招呼，牽著她的手去拿玩具，每餐飯耐心地喂，大家玩游戲時(shí)，帶著她一起玩，剛開始扭扭捏捏的不太樂(lè)意，xx老師就故意引起涵涵的注意和她一起游戲。慢慢的孩子喜歡和她玩了，她就和涵涵聊天，涵涵就給她說(shuō)，奶奶需要干農(nóng)活比較忙，村里基本上沒(méi)有孩子留守，沒(méi)有人和她玩。涵涵因?yàn)槿鄙倥惆�，也沒(méi)有和同齡孩子相處的經(jīng)歷，孩子才會(huì)對(duì)集體生活存有陌生感，小心翼翼，不敢于人接觸。xx老師采用一天為她介紹一位好朋友的辦法，讓其他小朋友去帶動(dòng)她，鼓勵(lì)她大膽與人交往，消除涵涵對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。通過(guò)與她聊天、做游戲等方式拉近距離的同時(shí)加強(qiáng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，一學(xué)期的時(shí)間終于讓孩子可以正常與人溝通交往，大班畢業(yè)時(shí)，涵涵已變身“小話嘮”一枚。涵涵在園三年中，xx老師都會(huì)精心為孩子籌劃生日，準(zhǔn)備生日禮物，想把孩子生命中缺少的全部彌補(bǔ)給她。現(xiàn)在涵涵早已畢業(yè)，但她們之間仍然保持聯(lián)絡(luò)。這是她用“百分之百的努力”換回來(lái)的。
奉獻(xiàn)——幼兒教師的擔(dān)當(dāng)
作為一名基層幼兒園老師，xx始終把提升自己的專業(yè)素養(yǎng)作為首要任務(wù)，經(jīng)常利用節(jié)假日休息時(shí)間加班研究幼兒園課程建設(shè)，她自己購(gòu)買相關(guān)書籍、在網(wǎng)上查閱資料、申請(qǐng)外出培訓(xùn)，努力提升自己的理論水平和實(shí)踐能力。20xx年幼兒園實(shí)行課程改革時(shí)，她主動(dòng)提出申請(qǐng)將她所帶的班級(jí)作為試點(diǎn)班，主動(dòng)承擔(dān)起帶領(lǐng)園內(nèi)其他骨干教師做教研的擔(dān)子。根據(jù)幼兒園課程建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，xx班級(jí)完成了區(qū)域的重新規(guī)劃與設(shè)計(jì)；捕捉幼兒的生長(zhǎng)點(diǎn)，先后完成了《溫暖冬至》、《嗨、風(fēng)箏》、《野趣游戲，擁抱自然》、《你好小學(xué)+再見幼兒園》等的生成課程案例。并進(jìn)一步探索兒童主題博物館課程的實(shí)施。xx說(shuō)她的青春歲月，刻滿了一個(gè)個(gè)孩子的名字，也印滿了一張張笑臉，這無(wú)數(shù)個(gè)熟悉的名字、無(wú)數(shù)張熟悉的臉龐，是她前行路上不竭的動(dòng)力，是孩子們教會(huì)她“責(zé)任大于天”的道理，是孩子們告訴她人間值得。她會(huì)努力做最好的自己，做孩子們最好的“家長(zhǎng)”，伴著風(fēng)聲、伴著笑語(yǔ)，和孩子們成長(zhǎng)，她會(huì)時(shí)刻鞭策自己，做他們最好的李老師。
十一年的風(fēng)雨兼程，xx從一名普通的老師成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，有的只是在平凡的崗位上的職責(zé)和堅(jiān)守，但就是在這平凡的工作中，體現(xiàn)她對(duì)幼兒教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。“要做好幼教工作，就要像樹根那樣，把自己深深地扎根到孩子中間去。我們是孩子人生起點(diǎn)的引導(dǎo)者，作為一名新時(shí)代的幼兒園老師，要與時(shí)俱進(jìn)，努力做一個(gè)人民滿意的教師，讓幼兒教師在教師隊(duì)伍中閃光。”
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 6
xx，xx區(qū)xx幼兒園教師，xx區(qū)青年教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，多次參與區(qū)級(jí)市級(jí)的課題研究，撰寫的論文獲得教育論文一等獎(jiǎng)，工作中榮獲“優(yōu)秀教師”，“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵最美教師”等稱號(hào)。
以愛(ài)為本，潛心育人
在幼教工作七年，始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度對(duì)待自己的本職工作，以師德規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心作為自己的行為準(zhǔn)則，與愛(ài)相伴，成長(zhǎng)共行。她積極進(jìn)取的態(tài)度，就好像是蓬勃向上的綠蔭，以優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，用真誠(chéng)的愛(ài)心呵護(hù)每一棵幼苗，用平凡的行動(dòng)踐行著教師的職責(zé)。
她認(rèn)為愛(ài)與責(zé)任應(yīng)該是師德的靈魂，以愛(ài)感其心。作為幼兒教師，她所面對(duì)的是一群天真可愛(ài)，需要照顧的孩子，對(duì)孩子首先要有愛(ài)心和責(zé)任心，無(wú)愛(ài)何談教育。在一日活動(dòng)中，她關(guān)心每一位幼兒，對(duì)孩子充滿愛(ài)心，深知只有熱愛(ài)每一個(gè)孩子，教育才能成功，對(duì)待不同性格的孩子，采用不同的教育方式。
她說(shuō)：“做一個(gè)好教師，應(yīng)該擁有一顆童心，在孩子面前展開一片想象的天地，打開知識(shí)的大門，給孩子的童心抹上斑斕的色彩�！睆慕唐吣�，她依然不忘初心，熱情對(duì)待工作，充滿激情，與孩子們一起游戲，一起唱歌，一起欣賞故事……享受與孩子在一起的每一刻時(shí)光，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲。
以身作則，樹立榜樣
她說(shuō)：“做一個(gè)好教師，不能把自己的工作僅僅看成是傳授知識(shí)，而忽視對(duì)孩子人格的培養(yǎng)，好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)，將會(huì)受益終生。”
“做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友”是她一直以來(lái)秉持的教育理念。保教活動(dòng)中，她總是將德育教育滲透在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，用心給孩子創(chuàng)造好的生活，游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，讓孩子真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)。日常生活中，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的擁抱，讓孩子倍受鼓舞，行動(dòng)要比言語(yǔ)更有影響力，為孩子樹立榜樣，潛移默化中使幼兒逐漸養(yǎng)成懂禮貌，講文明，愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，遵守規(guī)則等良好的行為習(xí)慣。
不斷進(jìn)取，終身學(xué)習(xí)
在如今快速發(fā)展的社會(huì)，要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，自己不斷學(xué)習(xí)。她憑借自己的努力和認(rèn)真的態(tài)度，慢慢摸索和進(jìn)取，她認(rèn)真鉆研教學(xué)，組織好每節(jié)活動(dòng)；珍惜每一次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的`機(jī)會(huì)，不斷提升自身理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念，并內(nèi)化運(yùn)用到實(shí)踐中，在不斷反思、實(shí)踐，不斷的收獲，不斷的成長(zhǎng)……
作為一名平凡的師者，一個(gè)童年的守望者，因?yàn)闊釔?ài)，守護(hù)著自己的為師之道，治學(xué)之道。在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中依然保持初心，繼續(xù)前行，以真誠(chéng)的愛(ài)心溫暖孩子，以高尚的師德影響孩子，以科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子，默默耕耘，對(duì)教育事業(yè)的她始終如一，其愛(ài)如水，潤(rùn)物無(wú)形。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 7
她已走過(guò)十二個(gè)幼教之年，一個(gè)內(nèi)心目標(biāo)就是能做一位走進(jìn)孩子心靈的老師，為了每一個(gè)天真無(wú)邪可愛(ài)的孩子們，她放棄了很多屬于自己休息的時(shí)間，為孩子們?nèi)找辜娉痰膭?chuàng)設(shè)屬于孩子自己的環(huán)境，組織開展各種形式多樣，內(nèi)容豐富有趣的親子活動(dòng)，她就是這樣一個(gè)將生活交付于幼教事業(yè)的人。
在幼兒園里的她經(jīng)常會(huì)因?yàn)槲赐瓿傻墓ぷ�，廢寢忘食，她從未因?yàn)槭虑槎喽斜г埂７炊屗谂c孩子們相處的這些年里，每日觀察孩子并且不斷反思成長(zhǎng)，讓自己的工作做得更加細(xì)致，更加深入孩子和家長(zhǎng)心中。
她用心呵護(hù)著孩子，用愛(ài)經(jīng)營(yíng)著幼教事業(yè)。所帶班級(jí)榮獲xx區(qū)級(jí)、園級(jí)溫馨班級(jí)，20xx年被評(píng)為xx區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)。自20xx年以來(lái)她一直擔(dān)任園級(jí)骨干教師，多次送教手拉手幼兒園，起到了示范引領(lǐng)作用�，F(xiàn)被聘為xx區(qū)骨干教師，且擔(dān)任教研中心美術(shù)工作坊成員。她幫扶多名新教師參加xx區(qū)青年教師基本功取得優(yōu)異成績(jī)。
她工作兢兢業(yè)業(yè)，恪敬職守。她尊重孩子的發(fā)展，關(guān)愛(ài)每位幼兒。她對(duì)待家長(zhǎng)，以尊重、平等、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的態(tài)度贏得了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。所帶班級(jí)成員團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友愛(ài)，永遠(yuǎn)都有一種凝心聚力的向心力所牽引著。
一、用愛(ài)呵護(hù)孩子——她就是“孩子王”
愛(ài)閱讀、愛(ài)生活是她的至理名言。她總有用不盡的與孩子玩耍的新奇有趣的游戲。孩子們愛(ài)她，和她成為密不可分的好朋友。因?yàn)閻?ài)孩子她被同事和家長(zhǎng)們成為“孩子王”。她對(duì)孩子的愛(ài)，是家長(zhǎng)們看在眼里喜在心里的。
她從細(xì)小瑣碎的事情做起，幼兒園的孩子年齡小，有身體不適的小朋友，她總是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。為感冒發(fā)燒幼兒自費(fèi)購(gòu)買退熱貼，在家長(zhǎng)趕到之前先為幼兒物理降溫，她用母親般的懷抱，溫聲細(xì)語(yǔ)的安撫著不適幼兒的心靈。電話家訪跟進(jìn)幼兒病情。小班幼兒不愿再幼兒園大便，她為幼兒準(zhǔn)備小便桶。為幼兒輕揉肚子，細(xì)心和藹的引導(dǎo)孩子順利如廁。解決了家長(zhǎng)最擔(dān)心的事情。
她總會(huì)為每一位愛(ài)美的女孩子梳理漂亮的發(fā)型、對(duì)午睡困難幼兒，更是耐心百倍的抱著、哄著入睡。
她鐘愛(ài)每一位幼兒，了解他們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的世界是她始終如一的追求。每次在接手新生入園前，她會(huì)組織班級(jí)成員開展有計(jì)劃的家訪、電話家訪等工作，讓孩子在沒(méi)入園之前就已經(jīng)和她們彼此熟悉。幼兒入園后，她有效的組織一日活動(dòng)，為幼兒講故事、學(xué)兒歌、做游戲等，一天下來(lái)她沙啞著嗓音送孩子離園，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流孩子在園情況。就這樣她們班級(jí)的幼兒，入園后很順利的從入園焦慮情緒中過(guò)渡，適應(yīng)了幼兒園生活。她的認(rèn)真負(fù)責(zé)，感動(dòng)了很多家長(zhǎng)的心。
還記得剛升中班時(shí)她用自己的'細(xì)心、耐心，換位思考，解決了一個(gè)孩子內(nèi)心的小恐懼，成為一名男子漢。鑠兒是一位快樂(lè)男孩，結(jié)實(shí)的體魄讓他更自信的完成各項(xiàng)小班的成長(zhǎng)挑戰(zhàn)活動(dòng)，小班鑠兒睡在上鋪，能夠激起鑠鑠想象的也就是窗簾外邊的天空中的云朵，看著變化的云朵入睡很快。當(dāng)然，沒(méi)有媽媽抱著睡時(shí)也哭過(guò)，但是，在老師輕撫后背后，前奏變得沒(méi)那么糟糕了。學(xué)會(huì)自己入睡。
20xx年8月29日順利升入中班的鑠鑠，換了新教室睡在下鋪。20xx年9月5日早晨他媽媽進(jìn)班內(nèi)，爬在床上看了很久，而后對(duì)邢老師說(shuō)：“孩子害怕上鋪床板上的小孔�！敝形缥缢瘯r(shí)分，看到鑠兒將被子捂在臉上，不肯入睡時(shí)，邢老師坐在他的床邊講睡前故事。順手將被子從他的小臉上拉了下來(lái)。對(duì)他說(shuō)：“不要害怕，有老師陪著你呢！”在故事聲中安靜入睡了。起床時(shí)間到了，所有小朋友都起床了只有他還睡的很熟。她不忍叫鑠兒，沒(méi)過(guò)多久看到鑠兒睡眼惺忪的醒來(lái)了。卻懶在床上不肯起。她走到孩子的床邊與他聊起床上的小孔，她問(wèn)鑠兒“看到了什么？”鑠兒沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)她，想了很久才對(duì)她說(shuō)：“我看到了蟲子，是真的”。鑠兒起床去了洗手間。
孩子的一句話將她拉回了她小時(shí)候的回憶之中。因?yàn)�，這天是美術(shù)課，她有足夠的時(shí)間在整理幼兒床鋪中回憶。小時(shí)候，她不也常常因?yàn)楹ε聣ι系男《炊鴮㈩^蒙在被子里入睡，后來(lái)因?yàn)檠鯕獠蛔�，被迫自己閉上眼睛不去想。但又很有冒險(xiǎn)精神的瞇著眼睛看向那個(gè)讓自己害怕的小洞。害怕的原因是：她盯著小洞看時(shí)它會(huì)像她最害怕的多足蟲，還會(huì)隨便走動(dòng)。就很擔(dān)心它會(huì)爬下來(lái)咬她。翻來(lái)覆去折騰大半天，直到自己困的受不了了才睡著。這個(gè)不勇敢的記憶浮現(xiàn)在腦中。因?yàn)榕c孩子感同身受，所以，她理解孩子的害怕。戶外活動(dòng)后，利用餐前準(zhǔn)備時(shí)間，她把這個(gè)故事講給在小朋友當(dāng)中最認(rèn)真聆聽的鑠鑠。他們都笑了！后來(lái)，她將床板上的洞照下來(lái)做成ppt。讓孩子們說(shuō)一說(shuō)它像什么？孩子們說(shuō)：“像眼睛、像蟲子、千奇百怪的答案通通冒了出來(lái)�！蹦撬降资鞘裁�？小朋友說(shuō)：“是樹被切開來(lái)的那個(gè)面。”她說(shuō)：“說(shuō)的很對(duì)，其實(shí)是樹的年輪，也就是樹的年齡記錄圈�！彼膳聠�？鑠鑠站起來(lái)說(shuō)：“不可怕，這有什么好怕的！”感覺(jué)他說(shuō)出來(lái)是在壯膽。后來(lái)，她開展了一節(jié)創(chuàng)意繪畫教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們把年輪可以變出得東西畫出來(lái)。
她班級(jí)里的孩子總能感受到她母親般的溫柔，在教育教學(xué)活動(dòng)中她對(duì)孩子多一些柔和、少一些苛刻、多一些引導(dǎo)少一些壓力，她成為孩子們的伙伴，孩子們對(duì)她既親近又崇拜，她是孩子們值得信賴的老師。她認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使得教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果。
二、以良好的常規(guī)帶動(dòng)教育教學(xué)工作
幼兒園孩子的日常生活常規(guī)的養(yǎng)成以及生活自理能力的培養(yǎng)是繁重而艱巨的�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女由于父母溺愛(ài)，大多數(shù)過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的幸福生活。讓孩子們適應(yīng)幼兒園的集體學(xué)習(xí)生活是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，期間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，手把手的教育幼兒養(yǎng)成自己穿衣、提褲子、穿鞋等。積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。她一方面耐心地給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，在她們的努力下，幼兒的動(dòng)手能力有了明顯的提高。為了培養(yǎng)幼兒將一日常規(guī)形成常態(tài)，她設(shè)計(jì)了多種形式，如：創(chuàng)編穿衣服、提褲子、餐前準(zhǔn)備、洗手等兒歌。大大的提高了幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成的效果。
她利用離園時(shí)間，組織開展豐富多彩，形式多樣的親子制作、親子閱讀、親子繪畫，感恩活動(dòng)。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園的生活。家長(zhǎng)們都說(shuō)：孩子在幼兒園里要比在家里能干，長(zhǎng)大了。家長(zhǎng)們都露出了驚喜的笑容。
她所帶的班級(jí)，以文明禮儀、國(guó)學(xué)經(jīng)典禮教為特色。她組織開展了每日“禮儀小標(biāo)兵”“小小值日生”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和自豪感。還大大提高了幼兒快樂(lè)入園、懂禮貌、尊師長(zhǎng)得思想品德。她班里的孩子爭(zhēng)當(dāng)禮儀小標(biāo)兵，服務(wù)他人、樂(lè)于助人、積極向上。得到了家長(zhǎng)的支持與贊譽(yù)。
三、家長(zhǎng)的支持是良好工作的開始，用心做好家長(zhǎng)工作
要提高孩子的規(guī)則意識(shí)，首先要提高家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和參教意識(shí)。那么如何調(diào)動(dòng)這股教育力量，自覺(jué)參與教學(xué)呢？發(fā)揮他們教育同盟軍的作用？如何提高家長(zhǎng)隊(duì)伍的素質(zhì)？以情感人，激發(fā)他們教育的主動(dòng)性和積極性是關(guān)鍵的因素。她深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長(zhǎng)的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，她通過(guò)微信、微博互動(dòng)平臺(tái)、班級(jí)博客、家訪、座談會(huì)、電話家訪等形式與家長(zhǎng)溝通，把家長(zhǎng)的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動(dòng)而自覺(jué)地支持和參與教育。
她開展創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)，讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓孩子在與家長(zhǎng)互動(dòng)中，家庭環(huán)境親密接觸中潛移默化地得到熏陶。她組織家長(zhǎng)開展“同書共讀”“育兒經(jīng)驗(yàn)分享”“親子共讀”“漂書活動(dòng)”等活動(dòng)。分享優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)陶冶情操。
四、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，做好班級(jí)各項(xiàng)工作
一個(gè)班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，而班主任就是這個(gè)團(tuán)體的經(jīng)營(yíng)者。想要經(jīng)營(yíng)好這個(gè)大集體就要學(xué)會(huì)既有智慧、又有藝術(shù)性。智慧就是呈現(xiàn)于能否敏銳的處理班內(nèi)一切大小事務(wù)，懂得換位思考，學(xué)會(huì)為別人著想。藝術(shù)就呈現(xiàn)于如何搞好班內(nèi)關(guān)系，使這個(gè)集體充滿溫馨、充滿美好。
作為班主任與本班教師密切合作，互幫互助，步調(diào)一致十分重要。在她擔(dān)任班主任期間先后與不同年齡層次的同事合作過(guò)，她都能發(fā)現(xiàn)她們身上值得學(xué)習(xí)的東西，并彼此支持、積極配合、互通有無(wú)的完成班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)工作。她經(jīng)常組織班級(jí)教師進(jìn)行研究討論，尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。努力與配班教師、保育教師協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，通力協(xié)作共同完成本班的教育教學(xué)工作。幾年來(lái)，她所帶班級(jí)多次榮獲園內(nèi)溫馨教室榮譽(yù)稱號(hào)。制作玩教具活動(dòng)園內(nèi)一等獎(jiǎng)。
她用自己的實(shí)際行動(dòng)感召著身邊的老師，像母親一樣呵護(hù)著每一位稚嫩的幼小心靈，她撰寫的論文、隨筆多次榮獲全國(guó)、自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在幼教這片熱土上，她將繼續(xù)發(fā)揮自己的光和熱。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 8
做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽(yáng)光，把溫暖和愛(ài)帶給最可愛(ài)的孩子們。
愛(ài)在滋生，在蔓延，像播撒在孩子心田的一粒種子，生根發(fā)芽，一片葉子是品德，一片葉子是智慧，在愛(ài)的澆灌下，茁壯成長(zhǎng)。
每當(dāng)孩子們?nèi)雸@的時(shí)候，她總是第一個(gè)到來(lái)，微笑迎接著的孩子，帶給他們快樂(lè)。
每當(dāng)孩子們休息的時(shí)候，她總是不停的照顧著每一位孩子，細(xì)心看護(hù)著孩子，保障他們安全。
每當(dāng)孩子們感到困惑的時(shí)候，她總是不厭其煩，全心幫助孩子，啟迪他們心智。
美的耕耘者，美的播種者，美的陽(yáng)光普照，美的滋潤(rùn)心田。
她就是一位用愛(ài)心、耐心詮釋人生格言的優(yōu)秀班主任xxx。
xxx老師自20xx年9月參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)有10個(gè)年頭了，因?yàn)閻?ài)孩子，所以默默耕耘在幼教工作的第一線至今無(wú)怨無(wú)悔。20xx年她所獲得的多個(gè)教育筆記在全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽組委會(huì)榮獲一等獎(jiǎng)，同年她的論文在全市獲得了二等獎(jiǎng)，通過(guò)自己的不懈努力在20xx年榮獲青年教師基本功一等獎(jiǎng)。20xx年榮獲xx區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)。她還是一位多才多藝的老師在20xx年在第二屆崗位技能大賽中樂(lè)器榮獲一等獎(jiǎng)。自20xx年以來(lái)她一直擔(dān)任園級(jí)骨干教師，多次送教手拉手幼兒園，起到了示范引領(lǐng)作用。20xx年所帶班級(jí)獲得區(qū)級(jí)溫馨教室。她幫扶多名新教師參加xx區(qū)青年教師基本功取得優(yōu)異成績(jī)。在任教期間曾多次獲得各類教育小故事以及觀察記錄的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
她一直積極思考如何做好幼兒教育工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀教師。通過(guò)這十年的教育教學(xué)，使她更加深刻的認(rèn)識(shí)到教育的過(guò)程是自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我提高的過(guò)程，每一次活動(dòng)的開展，每一天的工作感受，每一點(diǎn)一滴小事都能使她從中反思，獲取不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的知識(shí)。
一個(gè)內(nèi)心目標(biāo)就是能做一位走進(jìn)孩子心靈的老師，為了每一個(gè)天真無(wú)邪可愛(ài)的孩子們，她放棄了很多屬于自己休息的時(shí)間，為孩子們她挺著大肚日夜兼程的創(chuàng)設(shè)屬于孩子自己的環(huán)境，組織開展各種形式多樣，內(nèi)容豐富有趣的親子活動(dòng)，她就是這樣一個(gè)將生活融入于工作的人。
她說(shuō)：“微笑是溫暖、微笑是接納、微笑是力量，微笑讓生活處處充滿陽(yáng)光�！蔽⑿κ撬蠲赖拿�，她用愛(ài)心、智慧、執(zhí)著傳遞著一名幼兒教師最美職業(yè)情操。
記得有一次，一位孩子將一盆很好看的花給摔碎了，孩子站在哪里一動(dòng)也不動(dòng)，一邊哭一邊清掃的地上的“垃圾”只見她走到孩子身邊，一邊安撫孩子，一邊觀察他的小手有沒(méi)有受傷，在她的安撫下，孩子很快就不哭了，看著兩個(gè)身影在一起開心的收拾著場(chǎng)地，這一幕真的很和諧。有一次我看見一名孩子在散步期間一個(gè)人跑出了外面，多次在樓道里打擾其他孩子，她挺著大肚，把孩子從樓下領(lǐng)回來(lái)，很耐心的問(wèn)孩子跑到樓下的原因，原來(lái)是因?yàn)槟莻�(gè)孩子今天早晨走的時(shí)候，爸爸媽媽吵架了，他害怕爸爸和媽媽打起來(lái)（因?yàn)檫@個(gè)孩子的父母經(jīng)常打架），高老師在在旁邊不停地安撫，還專門給他的父母打了電話，得知爸爸媽媽沒(méi)有再吵架后，高老師笑了笑摸了摸孩子的頭，那孩子才放心的去做他的事情去了。同時(shí)高老師是一名富有愛(ài)心的教師，她覺(jué)得有愛(ài)的教育可以讓每一個(gè)幼小的心靈都靈動(dòng)起來(lái)。孩子做錯(cuò)了事，她總是能多給孩子一次機(jī)會(huì)，等待孩子慢慢成長(zhǎng)已經(jīng)成了習(xí)慣；孩子獲得了成功，她總是給孩子送上一個(gè)贊許，和孩子分享成長(zhǎng)的喜悅是她最大的快樂(lè)；孩子遇到了困難，她總是給孩子送去一份鼓勵(lì)，激發(fā)孩子勇敢的嘗試是她最好的方法。每天她都是孩子最好的欣賞者、支持者、鼓勵(lì)者，她用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子幼小的心靈。
愛(ài)護(hù)了解幼兒，與他們成為朋友
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)，只有用愛(ài)才能教育孩子�！庇變航處熞獝�(ài)護(hù)孩子，體貼和關(guān)心孩子，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和”愛(ài)”。這是幼兒教師順利開展一切工作的.基礎(chǔ)。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。一要了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，二要研究幼兒的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是安靜的乖寶寶，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神，讓她鐘愛(ài)每一個(gè)小朋友，了解他們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的世界是她始終如一的追求。對(duì)待新入園的寶寶，她總是第一步讓孩子們與她彼此熟悉，讓孩子進(jìn)入陌生的幼兒園后并不感到孤獨(dú)，感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動(dòng)中她讓自己盡力“兒童化”，來(lái)拉近和孩子的距離，對(duì)孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中她總是對(duì)孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導(dǎo)少一些壓力，讓孩子默認(rèn)你是他的大同伴，他的喜怒哀樂(lè)會(huì)讓你一起分享，”既親近又崇拜，既認(rèn)定她是值得信賴的老師，又把她當(dāng)作好朋友，樹立起老師崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 9
懷著對(duì)教師職業(yè)的信仰與崇敬，懷著對(duì)“太陽(yáng)總在有信念的地方升起”的憧憬，她雖從教5年，卻堅(jiān)持在平凡的崗位中“勤思篤行”。她以誠(chéng)懇待人，予鉆研做事，從一線教師到行政崗位，她都能夠銘記自己的初心，篤定方向，堅(jiān)持遠(yuǎn)行。
愛(ài)之緣起筑夢(mèng)而行
20xx年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)的她，毅然決然的想要走上她一直向往的教師職業(yè)。于是，她通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)等形式不斷努力提升自己的專業(yè)知識(shí)，于20xx年考入xx區(qū)教體系統(tǒng)，完成自己的職業(yè)夢(mèng)想。
懷揣著堅(jiān)定的信念，她從基礎(chǔ)工作開始做起，不斷地完成自我挑戰(zhàn)。初為人師的.她，心中惴惴不安，緊張還是興奮，她自己也說(shuō)不清，只是滿心喜悅地去迎接這充滿挑戰(zhàn)的工作。在和孩子們相處的過(guò)程中，孩子們的“純粹”感染著她，使她越來(lái)越熱愛(ài)和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。工作間隙，她會(huì)和成熟、有經(jīng)驗(yàn)的教師不斷地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。無(wú)論是和孩子們的相處，還是和家長(zhǎng)們的交流，她都在逐漸走向成熟。她所帶的第一屆孩子畢業(yè)時(shí)，心中除了不舍還有一份成就感，三年的相處中，她們見證了彼此的成長(zhǎng)，這也讓她心中的信念更加堅(jiān)定，那就是成為一名為幼兒教育奉獻(xiàn)全部力量的專業(yè)型教師！
堅(jiān)定信念躬行實(shí)踐
20xx年9月，她由一線教師轉(zhuǎn)型成為辦公室工作人員，辦公室是一個(gè)綜合工作部門，是承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)各方的橋梁和紐帶。面對(duì)辦公室工作的內(nèi)容多、事情雜，常常能看見她忙碌的步伐。這期間，有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的悉心引導(dǎo)，有她自己不斷地思考、踐行，逐漸從開始的千頭萬(wàn)緒到現(xiàn)在熟能生巧。她說(shuō)“昨日之深淵，今日之淺談，路雖遠(yuǎn)，行則將至。事雖難，做則可成”。
兩年來(lái)，她所整理的檔案資料獲得領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，利用本專業(yè)為幼兒園拍攝剪輯視頻、撰寫編輯園所文化手冊(cè)等，在做好幼兒園日常各類宣傳工作的同時(shí)，不斷研究創(chuàng)新，將工作做細(xì)、做實(shí)。
她一直用當(dāng)初入職教師時(shí)的誓言，來(lái)時(shí)刻要求自己：“我是一名光榮的人民教師，忠于人民教育事業(yè)，履行教師神圣職責(zé)，愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，啟智求真，終身學(xué)習(xí)，傳承創(chuàng)新，為xx教育奉獻(xiàn)全部智慧和力量”。當(dāng)初的錚錚誓言，砥礪、引領(lǐng)著她一直在工作崗位上寬以待人，嚴(yán)于律己，踏實(shí)付出，將服務(wù)意識(shí)扎根于心，為幼兒、教師的需要時(shí)刻準(zhǔn)備著。
在從事幼教行業(yè)的五年來(lái)，恍如昨日，她堅(jiān)信青春就是一個(gè)向上的過(guò)程，厚積薄發(fā)勝過(guò)妙手偶得，腳踏實(shí)地的走好每一個(gè)階段。前行總會(huì)有收獲，就像三月的花，總在九月散發(fā)果香，向上生長(zhǎng)，見微知著，為幼兒教育奉獻(xiàn)自己的燭火之光。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 10
春天，在蒙蒙細(xì)雨中，她和孩子們?cè)诨▊阆蚂o聽小雨沙沙，做“小樹長(zhǎng)高了”的游戲；
夏天，她和孩子們?cè)跇淞掷锿孀矫圆�，觀察大自然的變化；
秋天，她和孩子們?cè)谛@里拾落葉，制作精美的樹葉貼畫；
冬天，她和孩子們堆雪人，打雪仗，銀色的世界里灑滿孩子們的歡聲笑語(yǔ)。
就這樣，她走過(guò)了八年的教育歷程。在實(shí)踐中磨煉，在反思中成長(zhǎng)，她逐漸從一名青澀的青年教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉山處�。她就是�?lái)自東勝區(qū)天驕幼兒園的優(yōu)秀教師教師——xx老師。
xx，20xx年畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任東勝區(qū)天驕幼兒園中二班班主任兼年級(jí)組長(zhǎng)。自參加工作以來(lái)，她憑著對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)，用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了幼兒園的認(rèn)可，家長(zhǎng)的信任，孩子的喜愛(ài)。
她曾榮獲東勝區(qū)青年教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，東勝區(qū)教學(xué)能手，東勝區(qū)“中華誦”經(jīng)典誦讀大賽三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)；所帶班級(jí)先后兩次被評(píng)為東勝區(qū)“溫馨教室”；撰寫的論文、教育筆記獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。她是天驕大院里的第一屆陽(yáng)光教師，努力在這平凡的崗位上以?shī)^斗綻放屬于自己的光彩，在追求夢(mèng)想的道路上一步一步扎實(shí)邁進(jìn)！
愛(ài)幼如子，堅(jiān)守最初的信念
自20xx年參加工作以來(lái)，xx老師便扎根于東勝區(qū)天驕幼兒園這個(gè)陽(yáng)光大院之中。一年的保育員工作，五年的配班工作，兩年的班主任工作，八年的時(shí)間使她具備了充足的一線教學(xué)崗位經(jīng)驗(yàn)，除了對(duì)幼兒園工作的得心應(yīng)手之外，對(duì)于幼兒，她有了更加真切、深入地了解�！坝變骸钡母拍畈辉偈菚局械墓潭ㄐ蜗�，而是一個(gè)個(gè)活潑生動(dòng)而又與眾不同的生命。每一天、每一個(gè)孩子、每一件事情，每一次的不同都讓她更加堅(jiān)守自己的信念，對(duì)于工作更加激情滿滿。
已經(jīng)不記得有多少次，她抱著哇哇大哭的幼兒，給予母親般的呵護(hù)，緩解幼兒入園的分離焦慮；多少次，一口一口喂那些不太愿意吃飯的孩子；多少次，在游戲中鼓勵(lì)那些膽小的孩子，大膽向前、勇敢自信；有多少次，孩子尿濕褲子，悄悄地給孩子換上備用褲子又幫他保守秘密；又有多少次，孩子坐在她周圍，躺在她懷里，突然對(duì)她說(shuō)：“老師，我喜歡你……”工作八年來(lái)她堅(jiān)守初心，盡職盡責(zé)，不放棄每一個(gè)孩子，細(xì)心關(guān)愛(ài)每一位幼兒，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
幼兒為本，不斷思考與進(jìn)步
實(shí)現(xiàn)信念不是一句口號(hào)，而是一個(gè)選擇、一種堅(jiān)持，更是一次次思考，一次次進(jìn)步。無(wú)論在哪個(gè)崗位，她對(duì)于自己都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)確的定位。當(dāng)她是保育員教師，她嘗試用各種小策略讓孩子更愛(ài)吃飯，讓自己的工作流程更加合理以便更好地照顧幼兒；當(dāng)她是配班教師，她認(rèn)真完成自己的本職工作并配合做好班級(jí)工作，和班主任教師齊心協(xié)力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)；當(dāng)她成長(zhǎng)為一名班主任老師，她便從孩子的身心出發(fā)，打造“喜閱讀、好運(yùn)動(dòng)”的陽(yáng)光班級(jí)氛圍，統(tǒng)籌安排，使班級(jí)的各項(xiàng)工作有條不紊地開展。
在教育教學(xué)方面，她嘗試創(chuàng)新開展追隨孩子的班本化課程研究，她潛心觀察孩子學(xué)習(xí)行為，追隨孩子的學(xué)習(xí)軌跡，從一名主導(dǎo)者的角色退位，努力做孩子學(xué)習(xí)中的.支持者、合作者和引導(dǎo)者。她從一次次的觀察中尋找支持孩子學(xué)習(xí)的課程素材，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。
xx老師的課程故事里記錄著這樣一則故事：這天，突然發(fā)現(xiàn)孩子們聚集在窗戶旁邊，邊指著外面邊說(shuō)著什么。我走近他們仔細(xì)一聽，原來(lái)，他們是在討論：“我們幼兒園里這么多樹，到底有多少棵呢？”于是，我將孩子們召集起來(lái)，大家一起想辦法。
發(fā)現(xiàn)了這一課程價(jià)值點(diǎn)之后，她通過(guò)拋出問(wèn)題：“我們?cè)趺床拍苤烙變簣@里一共有多少棵樹呢？”引發(fā)了幼兒激烈的討論與思考，由此孩子們開始了“幼兒園有多少樹”的探索之旅……探索和體驗(yàn)是課程必不可少的部分，孩子們通過(guò)小組合作、實(shí)地考察、認(rèn)真記錄，不僅運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決題，還能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，繼續(xù)探究。
她善于激發(fā)孩子的探究興趣，引導(dǎo)孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累有用且有趣的生活經(jīng)驗(yàn)。她對(duì)孩子們的興趣給予充分的支持，一步步地陪著孩子們一起探究。在課程實(shí)施中她總是會(huì)追隨孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)足跡，做到讓教育回歸本真，與孩子共同成長(zhǎng)。
用心用情，做好家園共育
在家長(zhǎng)工作中，她能換位思考，她能看出家長(zhǎng)們的擔(dān)心和不放心，因?yàn)樗约阂苍且晃恍氯雸@孩子的媽媽，家長(zhǎng)們的所思所想，她都明白和理解。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解入園焦慮，了解如何配合；每天她會(huì)利用晚上接園時(shí)間，與家長(zhǎng)交流孩子在幼兒園一天的情況；下班回家，整理孩子們的照片，發(fā)送到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)聽到、看到幼兒的在園狀態(tài)。就這樣一天天過(guò)去了，孩子們從哭鬧入園到開心入園，從抗拒入園到渴望入園。孩子們的轉(zhuǎn)變，讓家長(zhǎng)們緊鎖的眉頭終于舒展了，臉上也露出了欣慰的笑容。傾聽家長(zhǎng)內(nèi)心真實(shí)的聲音，用平等、尊重的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通。雖然辛苦，但只要家長(zhǎng)放心、信任，就是她工作的最大動(dòng)力。
秉承不斷學(xué)習(xí)的精神，她積極參加課題研究、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及拉手送教等活動(dòng)，吸取有益的教育經(jīng)驗(yàn)，也愿意將自己的所學(xué)所思與更多的同行分享交流。20xx年參與的區(qū)級(jí)課題“教師如何在戶外自主游戲中進(jìn)行有效地觀察和指導(dǎo)”順利結(jié)題。她注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)自己專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平的提升。
用最初的心，做永恒的事。在幼教這個(gè)美麗的崗位上，她將一如既往地努力學(xué)習(xí)，無(wú)私奉獻(xiàn)，嚴(yán)格按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在教育這片多彩的百花園里勤奮耕耘，積極探索，用溫度和情懷傾注陽(yáng)光般的愛(ài)心，奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春，陪伴身邊的每一位孩子陽(yáng)光、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)！
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 11
“我既然選擇了教師這一職業(yè)，我就要把我的、我的熱情、我的全部精力都獻(xiàn)給它，這樣，我才會(huì)問(wèn)心無(wú)悔�！边@就是袁先兵老師常說(shuō)的一句話。袁老師正是憑著這種堅(jiān)定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)，辛勤地耕耘，七年的教學(xué)生涯即七年的班主任工作經(jīng)歷，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上。他努力地在教育的這片芳草地上為學(xué)生播撒縷縷，期待孩子們的茁壯成長(zhǎng)。
赤色光——關(guān)注學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)
“愛(ài)孩子，就要為孩子的著想；愛(ài)孩子，就要為孩子的一生奠基�！边@是袁老師的信條，他深信：行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生把握自己的命運(yùn)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。要培養(yǎng)良好的習(xí)慣就必須從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起，這是培養(yǎng)習(xí)慣的著力點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的落腳點(diǎn)。袁老師也是這么做的，學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友善習(xí)慣等，袁老師都是先作要求，再細(xì)心指導(dǎo)，耐心幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣。
02屆學(xué)生方文，進(jìn)校時(shí)是班級(jí)第20名的學(xué)生，再普通不過(guò)，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很不理想，經(jīng)常少寫作業(yè)、忘寫作業(yè)，不能及時(shí)復(fù)習(xí)。袁老師找他談話，先夸他聰明，資質(zhì)不錯(cuò)，再提出更高期望，并指明道路，回家先復(fù)習(xí)，再作業(yè)，利用作業(yè)備忘錄專門記清當(dāng)天的作業(yè)和要求，他很是受用，并堅(jiān)持了下去，成績(jī)穩(wěn)步提升到班級(jí)前十名、前三名，并在05年中以全前15名的好成績(jī)考取了揚(yáng)子二中實(shí)驗(yàn)班，在08年的中又以揚(yáng)子二中第八名的好成績(jī)考取東南，他的成功很大程度上得益于階段養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。05屆袁老師所帶的（4）班，學(xué)生總體素質(zhì)較高，入學(xué)初期，極不注重衛(wèi)生等習(xí)慣，認(rèn)為搞好學(xué)習(xí)就行，袁老師動(dòng)之以情、曉之以禮，總是默默地?fù)炱鸬厣系募埿�，學(xué)生看在眼里，領(lǐng)會(huì)在心里，漸漸地也養(yǎng)成了注意保潔、尊重別人成果的好習(xí)慣，在今后的歷屆學(xué)校星級(jí)班級(jí)評(píng)比中，該班總是榜上有名。
橙色光——關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)
“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是袁老師的班級(jí)，學(xué)會(huì)做人始終放在第一位，特別注重學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。xx年他帶（4）班，處于青春期的學(xué)生對(duì)異性有了朦朧的好感，部分男之間的關(guān)系很微妙，家長(zhǎng)和各任課老師很是擔(dān)心和著急，袁老師并沒(méi)有強(qiáng)行禁止部分男女生交往，而是精心地準(zhǔn)備了一節(jié)《花開應(yīng)有時(shí)》，讓學(xué)生把這種難言之“情”大方地搬到課堂上來(lái)，通過(guò)情境假設(shè)、表演、討論、朗誦等方式幫助他們樹立崇高的觀，正確看待異性之間的好感，了解異性同學(xué)之間的交往原則，學(xué)會(huì)處理好這種關(guān)系，讓學(xué)生明白了這種好感很是正常，但花開應(yīng)有時(shí)，不該開花的時(shí)候開花，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果，一定不會(huì)開出最絢麗的花、結(jié)出最甜美的果實(shí)，有時(shí)甚至還要受到自然規(guī)律的懲罰。全班同學(xué)都欣然接受并約定要把愛(ài)情之花開放在之樹成熟的季節(jié)。
他經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)的一句話就是“沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育”，對(duì)學(xué)生傾滿愛(ài)心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。xx年班上的學(xué)生羅子鳴，家庭狀況很一般，心理非常地內(nèi)向和脆弱，期第一次月考就不及格，全班最低，回家哭了一個(gè)晚上，天就沒(méi)來(lái)上課，家長(zhǎng)開導(dǎo)也不管用，他開始自暴自棄，袁老師得知消息后，主動(dòng)上門，用心育中學(xué)到的耐心地開導(dǎo)他，幫助他全面地分析自己，鼓勵(lì)他積極進(jìn)取，抓好最后一階段全力沖刺，相信一切皆有可能。打那以后，袁老師還經(jīng)常給他做心理輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間義務(wù)輔導(dǎo)他的語(yǔ)文，在袁老師愛(ài)心的滋潤(rùn)下，羅子鳴深受感動(dòng)，全力沖刺，思想問(wèn)題成功地解決了，其他的一切就都好辦，最后他也成功地考取了揚(yáng)子二中。正是因?yàn)樵蠋熡脨?ài)心滋潤(rùn)了學(xué)生干涸的心田，在很多學(xué)記中才可以讀到“袁老師，是你使我揚(yáng)起了生活的帆，是你使我登上了理想的'船”之類的感激之言。
青色光——關(guān)注班級(jí)文化和學(xué)生能力培養(yǎng)
袁老師特別注重班級(jí)文化建設(shè)�！笆且环N教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)業(yè)�！边@是一種更高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。他所帶班級(jí)在物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和文化建設(shè)都有著明確的規(guī)定和目標(biāo)，他的論文《班級(jí)文化建設(shè)之我見》獲得南京市少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，并在實(shí)踐中努力探索著“書香班級(jí)”的模式。
理想的班級(jí)設(shè)想需要得力班干部的協(xié)助和全體同配合，因此注重班干部的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的各方面能力，也是袁老師的重點(diǎn)目標(biāo)之一。班干部是上崗，崗前培訓(xùn)，定期。班級(jí)常規(guī)工作分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，一對(duì)一幫教助學(xué)。每個(gè)學(xué)期每個(gè)月袁老師都有一個(gè)明確的教育主題，并圍繞這個(gè)主題開展豐富多彩的、思想性、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)，這些都由每位班干部輪流實(shí)施，袁老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，一年下來(lái)，這些班干部的工作能力就得到了顯著的提高。xx年學(xué)校組織的主題班會(huì)競(jìng)賽中，袁老師班上的主題班會(huì)《男生女生》獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。袁老師外出學(xué)習(xí)期間，班級(jí)各方面工作都能有條不紊地開展，早讀課，語(yǔ)文、課的工作幾乎可以讓老師放心到不來(lái)也行的地步。
xx屆的學(xué)生邊玨，成績(jī)優(yōu)異，初一時(shí)只想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，不愿參加的競(jìng)選，怕班職務(wù)會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。袁老師耐心地做她的工作，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴她：“當(dāng)今，優(yōu)秀的人才應(yīng)是全面發(fā)展的人才�！痹谠蠋煹膸椭凸膭�(lì)下，邊玨同學(xué)在初二時(shí)成功地競(jìng)選上了班長(zhǎng)，在保持自身優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也很好地鍛煉了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，特別是她的才能，贏得了同學(xué)和老師的一致贊譽(yù)。初三時(shí)光榮地被評(píng)為南京市“三好學(xué)生”，在xx年全國(guó)英語(yǔ)夏令營(yíng)中，一人包攬了五項(xiàng)大獎(jiǎng)。09年4月，在南外的她也以突出全面的能力贏得了學(xué)校公費(fèi)赴日本交流的機(jī)會(huì)。
紫色光——教師、學(xué)生共成長(zhǎng)
7年春風(fēng)化雨無(wú)聲。在袁老師的班級(jí)里，永遠(yuǎn)洋溢著一股愛(ài)流，在學(xué)生家長(zhǎng)心中，他儼然持有醫(yī)治學(xué)生一切問(wèn)題的靈丹妙藥。袁老師真心對(duì)待每一位學(xué)生，也嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，20xx年的中考，他班上三名同學(xué)考取大廠中學(xué)，其余41人全部考取四星級(jí)。邊玨同學(xué)更是以總分703分獲得大廠區(qū)第一名，南京市第三名的好成績(jī)。伊始，家長(zhǎng)們總是千方百計(jì)地想辦法，希望把孩子放在他班上，袁老師深知對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛(ài)護(hù)，他更知對(duì)學(xué)生嚴(yán)格而不苛刻、關(guān)懷而不溺愛(ài)的魅力。袁老師的臉上，有時(shí)也會(huì)寫著嚴(yán)肅，但內(nèi)心深處卻永遠(yuǎn)藏的是一副愛(ài)生如子的熱心腸。
在學(xué)生成功與喜悅的同時(shí)，袁老師也與孩子們共同成長(zhǎng)。袁老師的多篇教育教學(xué)論文先后在省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表，連續(xù)三年市區(qū)級(jí)個(gè)人課題研究，并榮獲南京市第一期個(gè)人課題一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“優(yōu)秀課題”。榮譽(yù)也接踵而來(lái)，xx年獲得揚(yáng)子職工子女總校“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，xx被評(píng)為沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)“優(yōu)秀團(tuán)員干部”，校優(yōu)秀輔導(dǎo)員，捧得校第x屆競(jìng)賽“育人杯”，xx、xx連續(xù)兩年獲得校優(yōu)秀班主任和沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)“德育先進(jìn)工作者”……一路艱辛一路歌，付出與收獲是同在的，袁老師欣喜自己能和孩子共同成長(zhǎng)。
作為一名教師，袁老師傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水。作為班主任，記不清多少次和學(xué)生促膝談心，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，用自己的一雙手、一份愛(ài)心將學(xué)生培育。桃李芬芳，內(nèi)心無(wú)悔。春無(wú)倦怠之時(shí)，因?yàn)閻?ài)的執(zhí)著。7年的班主任工作，袁老師的班上沒(méi)有一塊冥頑不化的石頭，這一路留下的是“心中有愛(ài)”的足跡。袁老師用他的愛(ài)播撒著一粒粒生命的種子，用他的愛(ài)譜寫著一曲曲教育的贊歌，用他的愛(ài)點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)新的希望，用他的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著他的教育理想“春風(fēng)化雨關(guān)愛(ài)莘莘學(xué)子，下自成蹊享受教育人生”。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 12
xx，已有25年黨齡，現(xiàn)任市級(jí)機(jī)關(guān)曙光幼兒園保教主任，多次榮獲“師德標(biāo)兵、骨干教師、先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。多次代表幼兒園參加市級(jí)幼兒教師、家長(zhǎng)培訓(xùn)工作、公開教學(xué)活動(dòng)等。作為一名有著豐富一線經(jīng)驗(yàn)的教師，處處以身作則，身先士卒，起到模范帶頭作用。
身先示范
自從事幼教工作28年以來(lái)，宋主任在工作中秉承著”師德為先、幼兒為本、能力為重和終生學(xué)習(xí)”的教育理念，以一種強(qiáng)烈的教師職業(yè)責(zé)任心和使命感，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高自身文化素養(yǎng)與專業(yè)水平，在不斷的開拓創(chuàng)新中，體驗(yàn)著工作的快樂(lè)，與孩子一起成長(zhǎng)的喜悅。
宋主任是一名學(xué)習(xí)型的教師。善于思考，善于學(xué)習(xí)，善于實(shí)踐，將工作之余閱讀的大量書籍轉(zhuǎn)化到實(shí)踐工作中，積累了大量的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
撰寫的論文《家園共育要提高三種意識(shí)》、《關(guān)于運(yùn)用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的`探討》、《論幼兒食育對(duì)生活化教育理念的貫徹》等，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物刊登。在教育教學(xué)實(shí)踐中以《綱要》和《指南》為引領(lǐng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，尊重幼兒個(gè)體差異，接納包容每一位幼兒，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心對(duì)待幼兒和家長(zhǎng)，得到園領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
勇于承擔(dān)
宋主任是一名勇于承擔(dān)的教師，為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平，她充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用，研究教材，組織開展曬課、賽課、評(píng)課等活動(dòng)，引領(lǐng)教師們互相觀摩、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
她多次積極承擔(dān)組織園內(nèi)大型活動(dòng)、教研培訓(xùn)活動(dòng)，帶領(lǐng)老師們?cè)鷮?shí)進(jìn)行課題研究，目前已有中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)十三五課題《因地制宜開展戶外活動(dòng)的實(shí)踐研究》、省級(jí)課題《基于幼兒生活體驗(yàn)的食育課程探索性研究》等多個(gè)課題結(jié)題。
多年來(lái)，宋主任協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，幫助教師明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，引領(lǐng)教師不斷樹立正確的教育觀、兒童觀，在幼兒園中掀起主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極研究、扎實(shí)實(shí)踐的工作氛圍，為促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的不斷提高，貢獻(xiàn)了堅(jiān)實(shí)的力量。
諸多榮譽(yù)的取得代表著她對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)，“真誠(chéng)待人、誠(chéng)懇做事”是她的座右銘，她更多的是用行動(dòng)詮釋著優(yōu)秀骨干黨員教師的真正風(fēng)采和內(nèi)涵！就是這樣一位樸實(shí)平凡的老師，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著愛(ài)的真正內(nèi)涵。她用慈愛(ài)呵護(hù)著純真，用智慧孕育著成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟著心靈，用希冀放飛著理想。用自己博大的愛(ài)、特別的愛(ài)溫暖了每一位孩子，她用自己的雙手默默耕耘，托起明天的太陽(yáng)！
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 13
苗xx，黨員教師，從事幼教事業(yè)四年，行走在童心的世界，成為孩子親密的好伙伴、家長(zhǎng)信賴的好老師，是她一直以來(lái)的目標(biāo)。在她的教師生涯中，她始終以愛(ài)心、耐心、細(xì)心去對(duì)待每一個(gè)孩子。
專業(yè)和真誠(chéng)必會(huì)贏得感動(dòng)。在平時(shí)的工作中，她和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極承擔(dān)園里的黨建工作、新媒體宣傳工作；作為一名骨干教師，她充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，將正能量傳遞給身邊的老師，對(duì)待新老師給予工作中的幫助；作為班主任老師，她始終肩負(fù)著班級(jí)管理的重任。
作為一名黨員教師，她將始終聽黨話，跟黨走，敢擔(dān)當(dāng)，勇作為，為黨的教育事業(yè)奮斗終身。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡(jiǎn)單的.事做好，就是不簡(jiǎn)單�！边@是苗老師最喜歡的一句教育格言。在這個(gè)平凡的崗位上，她踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)以律己，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值與理想。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 14
自踏進(jìn)教師進(jìn)修學(xué)校，張建輝老師一直擔(dān)任班主任教育工作，十多年的班主任工作，她深深體會(huì)到工作的艱辛與重要，因此她不斷地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和德育思想理論，一面在實(shí)踐中摸索行之有效的班主任工作方法，取得了一定的成績(jī)。
一、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)
“愛(ài)學(xué)生，就要為學(xué)生一生著想”，這是張老師的人生信條，她深信，行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)，因此引導(dǎo)學(xué)生把握自己的命運(yùn)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，要培養(yǎng)良好習(xí)慣就必須從學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)抓起，這是培養(yǎng)習(xí)慣的著力點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的落腳點(diǎn)，張老師就是這么做的。學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友善習(xí)慣等，張老師都是先做要求，再細(xì)心指導(dǎo)，耐心幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣。
幼師班學(xué)生由于大部分是留守學(xué)生，她們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，琴法課上張老師都是手把手一個(gè)一個(gè)地教，開學(xué)初期，極不注意衛(wèi)生等習(xí)慣，喜歡吃零食，然后隨地一扔，張老師動(dòng)之以情，曉之以理，總是默默地?fù)炱鸬厣系募埿�，學(xué)生看在眼里，領(lǐng)會(huì)在心里，漸漸地也養(yǎng)成了注意保潔，尊重別人勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)
“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是張老師的班級(jí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)做人始終放在第一位，特別注意學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)，幼師班的學(xué)生正處于青春期，對(duì)異性有了朦朧的好感，部分女生和鄰居班男生之間的關(guān)系很微妙，張老師并沒(méi)有強(qiáng)行禁止他們交往，而是精心地準(zhǔn)備了一節(jié)主題班會(huì)《花開應(yīng)有時(shí)》，學(xué)生把這種難言之情大方地搬到課堂上，通過(guò)情境假設(shè)、表演、討論、朗誦等形式幫助他們樹立崇高的愛(ài)情觀，正確看待異性之間的好感，了解異性同學(xué)之間的交往原則，學(xué)會(huì)處理好這種關(guān)系，讓學(xué)生明白了這種好感很正常，但花開應(yīng)有時(shí)，不該開花的時(shí)候開花，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果，一定不會(huì)有開出最絢麗的花，結(jié)出最甜美的果實(shí)，有時(shí)還受到自然規(guī)律的懲罰，全班同學(xué)都欣然接受并約定把愛(ài)情之花開放在生命之樹成熟的季節(jié)。
張老師經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)的一句話就是“沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育”，對(duì)學(xué)生傾滿愛(ài)心，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。班上有個(gè)叫譚華英的同學(xué)，老是不會(huì)彈琴，便開始自暴自棄，張老師知道消息后，主動(dòng)和她談心，開導(dǎo)她，并給她制訂練琴計(jì)劃，還利用課余給她教彈琴的方法，慢慢地，譚華英終于學(xué)會(huì)了彈琴，也打消了棄學(xué)的念頭。
三、關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)
張老師特別注重班級(jí)文化建設(shè)，“環(huán)境是一種教育力量，我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思吐痰”，這是一種高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。理想的班級(jí)設(shè)想需要得力班干部的協(xié)助和全體同學(xué)的配合，因此注意班干部的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生各方面的能力，也是張老師的重點(diǎn)目標(biāo)之一，班干部競(jìng)選上崗、崗前培訓(xùn)、定期考核，班級(jí)常規(guī)工作分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，每個(gè)學(xué)期每個(gè)月班上都有一個(gè)明確的教育主題，并圍繞這個(gè)主題開展豐富多彩的、思想性、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)，這都是由班干部輪流實(shí)施，張老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，一年下來(lái)，班干部的`工作能力就得到了顯著提高。張老師外出期間，班級(jí)各方面工作都能有條不紊的開展。
58班的李珊，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但不想當(dāng)班干部，怕影響學(xué)習(xí)。張老師耐心地做她的工作，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴她“當(dāng)今社會(huì)，優(yōu)秀的人才應(yīng)是全面發(fā)展的人才”。在張老師的幫助和鼓勵(lì)下，李珊同學(xué)當(dāng)上了團(tuán)支部書記，在保持成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí)，也很好地鍛煉自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，特別是她的演講與主持才能，贏得了同學(xué)和老師的一致贊譽(yù)。
四、關(guān)注教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)
春風(fēng)化雨細(xì)無(wú)聲，在張老師的幼師班級(jí)，永遠(yuǎn)洋溢著一股愛(ài)流，張老師真心對(duì)待每一位學(xué)生，也嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，在她所帶的幼師學(xué)生中，現(xiàn)已有十幾位學(xué)生自己當(dāng)園長(zhǎng)，開辦了幼兒園，還有幾位也在各自的幼兒園擔(dān)任著行政工作，大部分畢業(yè)的學(xué)生都成了幼兒園的骨干力量，在學(xué)生收獲成功與喜悅的同時(shí)，張老師也與學(xué)生們共同成長(zhǎng)，多篇教育教學(xué)論文先后在省、市評(píng)比中獲獎(jiǎng)，年年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀先進(jìn)工作者，08年榮立縣級(jí)三等功。一路艱辛一路歌，付出與收獲同在，張老師欣喜自己能和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
作為一名教師，張老師傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水，作為班主任，記不清多少次和學(xué)生促膝談心，進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)，用自己的一雙手，一份愛(ài)心，將學(xué)生培養(yǎng)，桃李芬芳，內(nèi)心無(wú)愧，春無(wú)倦怠之時(shí)，因?yàn)閻?ài)的執(zhí)著，多年的班主任工作，張老師用她的愛(ài)撒播著一粒粒生命的種子，用她的愛(ài)譜寫真一曲曲教育的贊歌，用她的愛(ài)點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)新的希望，用她的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐者她的教育理想，“春風(fēng)化雨關(guān)愛(ài)莘莘學(xué)子，下自成蹊享受教育人生”。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 15
xx人是機(jī)關(guān)幼兒園一名普普通通的老師，至今已在幼兒園這個(gè)領(lǐng)域里辛勤耕耘了23個(gè)春秋。作為一名幼兒園的班主任，她沒(méi)有轟轟烈烈的成績(jī)，但是她在平凡的崗位上默默無(wú)聞地描繪著一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，無(wú)怨無(wú)悔。
一、鑄就愛(ài)的師德
一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰”，自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起，x人一直堅(jiān)持努力以全部的熱情和愛(ài)心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈，銘刻在心的是責(zé)任，我是老師，我要給這些尋夢(mèng)孩子引路。細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)是我的基本工作。在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。早上我抱過(guò)了哭著的樂(lè)樂(lè)和天天，午睡時(shí)我?guī)惋w飛和豆豆蓋好他們踢飛的被子，起床后我最喜歡幫小公主們梳理一個(gè)個(gè)漂亮的發(fā)型。這些雖是非�，嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到老師慈母般的愛(ài)。在工作中我說(shuō)的最多的是對(duì)孩子的贊美。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心，所以面對(duì)孩子，我都用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。如：“##你真棒！會(huì)自己穿衣服了。”“xx你的小手可能干，做的手工真好看�！薄�##講的故事真好聽，小朋友們都喜歡聽�！蔽业�.一句貼切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。
二、三人密切配合
我作為班長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻與配班老師和保育員進(jìn)行情感交流，使我們彼此間產(chǎn)生信任感、親切感，從而把班集建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧、幸福家庭，讓人人心中都深藏“愛(ài)班如家”的情感體驗(yàn)。做好班級(jí)工作，三位教師的溝通和交流非常重要。為了更好的完成班務(wù)工作，我們還經(jīng)常利用交接班、下班前等點(diǎn)滴空隙時(shí)間，交換意見、溝通兒童發(fā)展情況，在我的帶領(lǐng)下，在我們?nèi)说拿芮信浜舷拢覀優(yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景，投放了豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境健康、快樂(lè)、發(fā)展！
三、建起家園虹橋
我們采用多種家園溝通方式，家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、班級(jí)QQ群、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)義教等形式。小班的孩子容易產(chǎn)生分離焦慮，對(duì)新的環(huán)境、新的人都需要適應(yīng)的過(guò)程，開開就是這樣一位經(jīng)常游離集體的孩子。于是我主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，詳細(xì)的了解了孩子的性格和習(xí)慣，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)的引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)開開參與活動(dòng)，并堅(jiān)持每天和家長(zhǎng)交流一天的在園情況，一年下來(lái)開開能高興的玩游戲，認(rèn)真的上課了，往日那個(gè)游離的開開不見了。開開媽媽激動(dòng)的說(shuō)：“真沒(méi)想到開開適應(yīng)了幼兒園的生活，多虧有您這樣的老師，真是謝謝您！” 看到孩子的進(jìn)步，是我工作中最快樂(lè)的事！
班主任的工作是忙碌而瑣碎的，但是很奇怪，在我回憶這23年的工作時(shí)，首先想到的是和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，就像每天都不想結(jié)束似的，我想這就是幼兒教育的魅力，這就是我一生的事業(yè)，是我無(wú)悔的選擇！
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 16
我是xx市xx幼兒園一名普通的幼兒教師，從事班主任工作已有七個(gè)年頭了，雖然譜寫的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單，但卻清純、溫馨而深情；所從事的工作雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
七年前，我?guī)е鴮?duì)幼教這片凈土的向往與渴望，從xx師范學(xué)校畢業(yè)，迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想。在這片沃土中，面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子，我漸漸的悟出了一個(gè)道理，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛(ài)心，不斷充電積極進(jìn)取。幼兒園就是孩子人生的起點(diǎn)站，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形中都會(huì)深刻地影響兒童，要以自己好的言行舉止來(lái)感染孩子們。
人們把教師的事業(yè)比喻成神圣的事業(yè)，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人；把教師比喻成園丁，播種知識(shí)，播種希望；把教師比喻成人類的工程師，為人類靈魂的塑造耗盡心血；而有的人卻把教師比喻成一名樂(lè)師！我覺(jué)得：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了他們的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦！”
教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門始終帶著遺憾的藝術(shù)。但我卻始終在努力，努力追求完美。這是我追求事業(yè)的座右銘，為了“完美”，我付出了很多。記得第一次嘗試上打擊樂(lè)課時(shí)，把自己認(rèn)為的模式灌輸式的給孩子，孩子學(xué)的非常被動(dòng)，一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)下來(lái)，孩子很壓抑，老師也很疲憊，我反思著自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，平日里用心記下有經(jīng)驗(yàn)老師課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話甚至每個(gè)表情和語(yǔ)氣，虛心向周圍的老師請(qǐng)教，認(rèn)真的分析幼教專家的點(diǎn)評(píng)，在接下來(lái)的活動(dòng)中，我和孩子通過(guò)圖譜演奏著各種音樂(lè)，《大中國(guó)》《送你一支玫瑰花》《木瓜恰恰恰》、《解放軍進(jìn)行曲》到《喜洋洋》等等，孩子在演奏過(guò)程中感受到了音樂(lè)的美，孩子們的節(jié)奏感、表現(xiàn)力有了很大的提高，有的孩子還能做小指揮，到了大班下學(xué)期，孩子還能自己配樂(lè)器，自己選擇樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同性質(zhì)的音樂(lè)。為了能更加滿足幼兒的學(xué)習(xí)熱情，我還鼓勵(lì)幼兒用樂(lè)器創(chuàng)造自己的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。如：我先給孩子一個(gè)表現(xiàn)的內(nèi)容《大雨小雨》，讓孩子分成小組，討論用什么樣的樂(lè)器可以表現(xiàn)大雨？用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)小雨？孩子自己探索，并進(jìn)行表演�；顒�(dòng)的更高要求就是孩子自己想主題，創(chuàng)造音樂(lè)。我沒(méi)有直接把樂(lè)器的名稱和敲法、音色告訴孩子，而是讓孩子自己去嘗試，總結(jié)出很多敲法，自己探索音的長(zhǎng)短，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子感受樂(lè)器的神奇并發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，從中我也從孩子這里學(xué)到了很多種我所沒(méi)有想到的`方法。孩子的潛能是無(wú)限的，我們應(yīng)該充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，只有這樣孩子才會(huì)學(xué)的開心，才會(huì)感受成功的喜悅，才會(huì)真正樹立信心。為幼兒創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)的環(huán)境，把幼兒推上自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，以學(xué)定教，以教促學(xué)。教學(xué)工作中，我要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在新《綱要》頒發(fā)以后，在基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐中，理念不斷更新，注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)，使幼兒在自主探究中求知，在合作研究中求索。此外，我還結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，和配班教師在日常教育工作中抓住各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織幼兒獨(dú)立觀察，認(rèn)真思考，培養(yǎng)了幼兒的興趣，開發(fā)了幼兒的智力，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
剛?cè)雸@時(shí)，愛(ài)唱愛(ài)跳的我，總喜歡和孩子們鬧成一片，園領(lǐng)導(dǎo)有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)新人，多次安排我參加區(qū)、市一級(jí)組織的各種文娛比賽活動(dòng)，并多次取得喜人的成績(jī)。在工作中我深深感受到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的理論知識(shí)，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)幼兒園教師的要求。在思想上，我樹立了高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。熱愛(ài)幼教事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。
小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛(ài)的安全感。在我看來(lái)，語(yǔ)言的表達(dá)雖然重要，但肢體語(yǔ)言的作用不容忽視。當(dāng)幼兒清晨來(lái)園時(shí)，會(huì)給孩子一個(gè)親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛(ài)是真切的；當(dāng)孩子在睡前想媽媽時(shí)，我會(huì)走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“姚老師最喜歡你了！”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。
一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。上學(xué)期剛開學(xué)，班上來(lái)了一位名叫婧怡的小朋友。這位小朋友因父母親常年在外地工作，跟隨爺爺奶奶長(zhǎng)大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語(yǔ)，對(duì)人沒(méi)禮貌。我通過(guò)家訪了解這一情況，先與孩子的奶奶談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴(kuò)展范圍，并鼓勵(lì)孩子多交往小朋友，請(qǐng)小朋友到家做客。同時(shí)又在班上開展了“比一比，看誰(shuí)講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請(qǐng)客”等一系列活動(dòng)。對(duì)于婧怡在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使婧怡充滿信心。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，“姚老師早！”耳邊傳來(lái)了童稚的聲音，我抬頭一看，原來(lái)是婧怡和小宇手拉手一邊跑一邊向老師問(wèn)好。婧怡的奶奶無(wú)限感激地說(shuō)：“姚老師，婧怡現(xiàn)在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。為了與家長(zhǎng)更好的溝通，我利用晚間或雙休日的時(shí)間與坐車的家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，耐心細(xì)致的做家長(zhǎng)工作，電話聯(lián)系為坐車家長(zhǎng)帶來(lái)了很大的便利，使家園雙方能及時(shí)溝通，共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法。與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系雖然占去了許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，我始終堅(jiān)持著，受到家長(zhǎng)的歡迎。
在搞好工作的同時(shí)，我從未放松過(guò)學(xué)習(xí)，珍惜幼兒園給我外出學(xué)習(xí)的每一次機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)最前沿的幼教理論，不斷充實(shí)自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力，積極參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及觀摩課的評(píng)議、外出參觀優(yōu)秀園所的活動(dòng)，吸取有益的教育經(jīng)驗(yàn)。所謂“不積跬步無(wú)以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河”，我很注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。從2001年至今我創(chuàng)編的幼兒舞蹈多次在省、市、區(qū)級(jí)的舞臺(tái)上獲得喜人的成績(jī)：2002年編排的節(jié)目《時(shí)刻準(zhǔn)備著》在xx市“慶六一文藝匯演”中榮獲幼兒組一等獎(jiǎng)；2009年編排的節(jié)目《獻(xiàn)哈達(dá)》在省第二屆少兒舞蹈比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；2009年編排的節(jié)目《逗樂(lè)》在“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈展演即安徽省第三屆少兒舞蹈比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；2009年編排的節(jié)目《俏婆婆俊妞妞》在安徽省“六。一”少兒文藝調(diào)演中榮獲三等；2009年編排的節(jié)目《獅娃歡騰迎奧運(yùn)》在xx區(qū)“慶六一文藝匯演”中榮獲幼兒組一等獎(jiǎng)；成績(jī)永遠(yuǎn)是屬于過(guò)去的，在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使自己真正走進(jìn)童心世界。高爾基說(shuō)：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)�！睂�(duì)于一名的幼兒園老師來(lái)說(shuō)，要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)走過(guò)了酸甜苦辣的七年時(shí)光。我的幼教生涯始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的，沒(méi)有半點(diǎn)懶怠，沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，就是這樣傾注自己全部的愛(ài)心，為幼兒的成長(zhǎng)鋪就一條陽(yáng)光之路，付出自己全部精力，用自己的愛(ài)心和孩子們一起繪制動(dòng)人的五線譜，共同彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂(lè)！
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 17
xx老師自從參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)有24個(gè)年頭了，因?yàn)閻?ài)孩子，所以默默耕耘在幼教工作的第一線至今無(wú)怨無(wú)悔。一直擔(dān)任班主任。多年以來(lái)，她一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。通過(guò)這24年的教育教學(xué)，使她更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的過(guò)程是自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我提高的過(guò)程，每一次活動(dòng)的開展，每一天的工作感受，每一點(diǎn)一滴小事都能使她從中反思，獲取不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的知識(shí)。
一、愛(ài)護(hù)、了解幼兒，與幼兒建立平等的同步關(guān)系
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)我，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我獝�(ài)護(hù)孩子，體貼和關(guān)心孩子，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和”愛(ài)”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。一要了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，二要了解幼兒的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是安靜的乖寶寶，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神，讓她鐘愛(ài)每一個(gè)小朋友，了解他們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的世界是她始終如一地追求。對(duì)待新入園幼兒，她總是第一步讓孩子們與我彼此熟悉，讓孩子進(jìn)入陌生的幼兒園后并不感到孤獨(dú)，感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動(dòng)中她讓自己盡力“兒童化”，來(lái)拉近和孩子的距離，對(duì)孩子微笑、寬容、耐心。
在教育中她總是對(duì)孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導(dǎo)少一些壓力，讓孩子默認(rèn)你是他的大同伴，他的喜怒哀樂(lè)會(huì)讓你一起分享，”既親近又崇拜，既認(rèn)定她是值得信賴的老師，又把她當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。
二、以良好的常規(guī)帶動(dòng)教育教學(xué)工作
幼兒園孩子的日常生活常規(guī)的訓(xùn)練以及生活能力的自理培養(yǎng)是繁重而艱巨的�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女由于父母的溺愛(ài)，大多數(shù)過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“幸福生活”。讓孩子們適應(yīng)幼兒園的集體學(xué)習(xí)生活是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。她一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，在她們的努力下，幼兒的動(dòng)手能力有了明顯的提高。在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。
三、以身作則，言傳身教，做好表率
這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任——她時(shí)刻不忘自己的表率作用。每天早晨主動(dòng)與幼兒?jiǎn)柡�，從不亂丟垃圾，當(dāng)孩子和我說(shuō)話時(shí)，她總是蹲下來(lái)親切的注視著他，與他交談。她帶班的幼兒愛(ài)祖國(guó)、講文明、懂禮貌、喜歡祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到家長(zhǎng)們一致好評(píng)。
四、注重家長(zhǎng)工作，家長(zhǎng)的支持是良好工作的開始
作為一名幼兒教師就要發(fā)揮教師的積極作用，深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長(zhǎng)的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，如：通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話、微信等方式與家長(zhǎng)溝通；另外通過(guò)教師的工作責(zé)任和耐心贏得家長(zhǎng)的信任和信賴。把家長(zhǎng)的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動(dòng)而自覺(jué)地支持和參與教育。
五、良好的道德品質(zhì)是健康人身的基石
幼兒期是培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，因此她將德育工作作為班級(jí)教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動(dòng)的始終。
德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實(shí)踐練習(xí)中才能形成習(xí)慣，她隨時(shí)注意讓幼兒在實(shí)踐中練習(xí)，如吃飯時(shí)保持桌面清潔，在春游活動(dòng)中撿拾果皮紙屑，幫助小班弟弟妹妹搬凳子，拿物品等，正是通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒形成了愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)勞動(dòng)等良好的品質(zhì)。
六、用愛(ài)營(yíng)造和諧共進(jìn)
作為班主任與本班教師密切合作，互幫互助，步調(diào)一致十分重要。在她擔(dān)任班主任工作期間先后與不同年齡層次的.同事合作過(guò)，她都能發(fā)現(xiàn)她們身上值得學(xué)習(xí)的東西，并彼此支持積極配合，她在每學(xué)期初，都和配班教師商量制定班級(jí)計(jì)劃和要求，努力和配班教師、保育員協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，通力協(xié)作，共同完成本班的教育教學(xué)工作，她所帶班級(jí)被評(píng)為“開封市先進(jìn)班集體”。
七、用愛(ài)提升自身素養(yǎng)
作為班主任，她除了班級(jí)的日常工作，管理好一些瑣碎的事情。同時(shí)考慮如何更科學(xué)、更有效地管理班級(jí)，她認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《學(xué)前教育學(xué)》等，吸取各位幼教專家先進(jìn)的教育理念和著名幼教的課程教學(xué)，同時(shí)，我還經(jīng)常閱讀《幼兒教育》《幼教博覽》等各主導(dǎo)刊物來(lái)充實(shí)自己，拓寬自己的知識(shí)面，運(yùn)用有關(guān)理論指導(dǎo)班集體和班級(jí)管理工作。
八、教育教學(xué)，成績(jī)突出
在教育教學(xué)工作方面，能從孩子的年齡、經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)精彩教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)方式上，她用心使用幼兒感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作課件，將各科教育都滲透其中，能盡量把先進(jìn)的教學(xué)理念融入每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在活動(dòng)中注意營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子成為課堂的主人。她曾多次榮獲市、區(qū)教師優(yōu)質(zhì)課、教師基本功、省市論文、課題等獎(jiǎng)項(xiàng)。
多年來(lái)，對(duì)工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干；對(duì)孩子，她付出了全部愛(ài)心。工作中，她從不計(jì)較個(gè)人得失。以謙虛、積極、進(jìn)取的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。在20xx年榮獲開封市優(yōu)秀班主任、20xx年榮獲河南省幼兒教師自制區(qū)角（區(qū)域）玩教具比賽活動(dòng)中獲河南省二等獎(jiǎng)、20xx年制作的《閱讀區(qū)》在開封市幼兒教師自制區(qū)角（區(qū)域）玩教具比賽中榮獲城市組一等獎(jiǎng)、20xx年榮獲開封市中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)、20xx年榮獲開封市第五屆迎新年掛彩燈手工創(chuàng)意制作比賽最佳輔導(dǎo)獎(jiǎng)、20xx年榮獲開封市優(yōu)秀班主任和先進(jìn)班集體。
二十四年風(fēng)雨兼程，她從一名普通的老師成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，有的只是在平凡的崗位上對(duì)職責(zé)的堅(jiān)守，在這平凡的工作中，體現(xiàn)對(duì)幼兒教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)�！耙龊糜捉坦ぷ�，就要像從根那樣，把自己深深地扎根到孩子中去。她們是孩子人生起點(diǎn)的引導(dǎo)者，作為一名新時(shí)代的幼兒老師，要與時(shí)俱進(jìn)，在作崗位上不斷改善，不斷創(chuàng)新，真正進(jìn)童世界，探索童世界窮的奧秘。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 18
丁xx，中共黨員，xx市市級(jí)機(jī)關(guān)曙光幼兒園二級(jí)教師，2020年度東港區(qū)優(yōu)秀班主任。工作中，她服從安排、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，時(shí)刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在平凡之中有著偉大的追求，平靜之中懷著滿腔熱血，平常之中蘊(yùn)藏著極為強(qiáng)烈的責(zé)任感。
愛(ài)、真誠(chéng)、責(zé)任心是她工作的原則，愛(ài)孩子、愛(ài)工作、愛(ài)幼兒教育便是她的工作標(biāo)準(zhǔn)。在班級(jí)管理與教育教學(xué)中，丁xx老師關(guān)愛(ài)每一位孩子，細(xì)致觀察孩子在成長(zhǎng)中的變化，耐心傾聽孩子內(nèi)心的想法，理解他們的感受。在幼兒園工作的幾年中，她帶過(guò)大、中、小班的孩子，對(duì)于不同年齡階段的孩子，她始終堅(jiān)持以孩子為主體，以孩子的終身成長(zhǎng)為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自自己的那顆果實(shí)。因材施教，運(yùn)用多種教育方法與策略引導(dǎo)、支持孩子，以游戲貫穿一日生活，讓孩子在美妙的探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、合作中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
樂(lè)教樂(lè)學(xué)樂(lè)進(jìn)取，善思善友善鉆研。近年來(lái)，丁xx老師先后參與了《因地制宜開展戶外活動(dòng)的實(shí)踐研究》、《家園共育培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究》、《基于幼兒生活體驗(yàn)的食育課程探索性研究》等課題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉理論，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。積極參與幼兒園的.公開課活動(dòng)、參與市級(jí)以上示范課活動(dòng)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，把每一次比賽活動(dòng)作為最好的歷練。曾獲得“山東省一師一優(yōu)課”市級(jí)二等獎(jiǎng)、20xx年全國(guó)幼兒教師大賽教案組二等獎(jiǎng)。
青春當(dāng)立志，青春當(dāng)奮斗，青春當(dāng)無(wú)悔。她以初心織夢(mèng)，不負(fù)韶華，用無(wú)私的關(guān)愛(ài)展示黨員教師的風(fēng)采，用點(diǎn)滴的小事踐行黨員教師的操守，用滿懷的熱忱歌唱對(duì)黨的贊歌。今后她將繼續(xù)在教師這個(gè)平凡的崗位上，不忘初心，砥礪前行！
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 19
XXX，女，生于1978年11月，本科學(xué)歷，幼兒園一線教師，1998年9月參加工作，2011年至今擔(dān)任班主任。
堅(jiān)守職位
愛(ài)是她心中的一縷陽(yáng)光
自2011年9月參加工作成為幼兒教師中的一員，她任班主任工作已有整整9個(gè)年頭了，9年里她無(wú)不時(shí)刻以“日日彈塵”的精神清理思想；以“如履薄冰，如臨深淵”的心態(tài)鍛造自己，磨練自己。她就像滋潤(rùn)禾苗的露珠，印記著無(wú)數(shù)孩子成長(zhǎng)的足跡；她擁抱著一個(gè)又一個(gè)孩童，以愛(ài)滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子。對(duì)待幼兒教師這份工作，她始終是兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，這份工作不僅驗(yàn)證了她的堅(jiān)強(qiáng)，更見證了她的成長(zhǎng)。
愛(ài)心領(lǐng)航
打造溫暖幸福的班級(jí)文化
多年的班主任工作，源于一份責(zé)任一份愛(ài)，她非常重視“班級(jí)文化”對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，因而班級(jí)團(tuán)隊(duì)、師幼、家園之間平等和諧的`關(guān)系成了她努力的目標(biāo)。每帶一個(gè)班，她都會(huì)將“溫暖幸�！弊鳛榘l(fā)展目標(biāo)。同時(shí)得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也收獲了諸多的肯定：20xx年和20xx年獲鄂爾多斯市和達(dá)拉特旗“溫馨班級(jí)”。
用愛(ài)的行動(dòng)，做愛(ài)的有心人
作為一個(gè)班主任，她深刻的知道要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系。無(wú)論是在教育教學(xué)活動(dòng)中，還是在日常生活當(dāng)中，三位教師都必須做到心往一處想，勁往一處使。班級(jí)團(tuán)隊(duì)之間，能做到勤溝通、勤反思，及時(shí)調(diào)整存在問(wèn)題，同時(shí)經(jīng)常換位思考，在做好本職工作的同時(shí)相互幫助，通力合作，增進(jìn)相互感情。面對(duì)家長(zhǎng)要準(zhǔn)確定位，明確職責(zé)，用心溝通。要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體全力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。
用愛(ài)營(yíng)造，和諧共進(jìn)
有一種成功來(lái)自平凡，有一種贊許來(lái)自始終如一。擁有一顆感恩的心是她成長(zhǎng)里程中最堅(jiān)定的信念，她堅(jiān)信，只要付出就會(huì)有回報(bào)，在自己的努力之下也獲得了榮譽(yù)：
2013年6月榮獲達(dá)拉特旗第五幼兒園“優(yōu)秀教師”。2014年6月榮獲達(dá)拉特旗第五幼兒園“優(yōu)秀教師”。2014年5月所撰寫的論文在《課程改革與創(chuàng)新教育》中”榮獲一等獎(jiǎng)”。20xx年6月榮獲達(dá)拉特旗第五幼兒園“優(yōu)秀教師”。20xx年度，在年度考核中，獲得“優(yōu)秀”等級(jí)。20xx年6月榮獲達(dá)拉特旗第五幼兒園“優(yōu)秀教師”。20xx年11月榮獲《達(dá)拉特旗幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選活動(dòng)》“銀獎(jiǎng)”。20xx年8月榮獲《達(dá)拉特旗校園科技動(dòng)漫節(jié)活動(dòng)中》二等獎(jiǎng)。20xx年5月被授予20xx—20xx年度達(dá)拉特旗幼兒園“溫馨班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。20xx年7月授予20xx—20xx學(xué)年度鄂爾多斯市幼兒園“溫馨班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。20xx年度，在年度考核中，獲得“優(yōu)秀”等級(jí)。20xx年11月被授予內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)心下一代工作委員會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀教師”。20xx年6月所撰寫的論文在《中學(xué)課程輔導(dǎo)》雜志刊用中被評(píng)為國(guó)家級(jí)“一等獎(jiǎng)”論文。20xx年5月被授予20xx—20xx學(xué)年度達(dá)拉特旗幼兒園“溫馨班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。20xx年7月被授予20xx—20xx學(xué)年度鄂爾多斯市幼兒園“溫馨班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。20xx年9月在《達(dá)拉特旗校園科技動(dòng)漫節(jié)》活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。20xx年度，在年度考核中，獲得“優(yōu)秀”等級(jí)。2020年度，在年度考核中，獲得“優(yōu)秀”等級(jí)。成績(jī)只代表過(guò)去，在接下來(lái)的工作中，她會(huì)繼續(xù)用愛(ài)、用專業(yè)去溫暖、潤(rùn)澤每一個(gè)孩子，讓孩子們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 20
時(shí)間飛逝，擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十四個(gè)春秋，在這十四年當(dāng)中，我用青春， 送走了一批又一批的孩子們；我用艱辛，收獲了孩子們的發(fā)展與成長(zhǎng)；我用不懈 的努力，贏得了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可與喜愛(ài)。請(qǐng)與我一起回味我的十四年的班主任工 作歷程吧：
一、以愛(ài)心促幼兒發(fā)展
高爾基說(shuō)： “誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩 子。 ”作為一名幼兒教師，必須對(duì)孩子充滿愛(ài)心。因?yàn)橹挥薪處煙o(wú)私的、公正的 去愛(ài)每個(gè)孩子， 才有利于幼兒健康、 快樂(lè)的成長(zhǎng)； 有利于幼兒多種能力的發(fā)展…… 在我十四年的工作中，有無(wú)數(shù)的“愛(ài)”的實(shí)例證明了這一點(diǎn)。 新學(xué)期開始，我班來(lái)了一名幼兒李龍龍，由于是第一次來(lái)幼兒園，他是又哭 又鬧，影響了班級(jí)的正常秩序，而且他還不太愛(ài)說(shuō)話，不喜歡和其他孩子玩。每 天早晨，我微笑著接待每一個(gè)孩子，當(dāng)龍龍來(lái)時(shí)，我總是蹲下身親切地?fù)崦?頭說(shuō)： “龍龍，早上好。 ”一開始，龍龍對(duì)我的這種動(dòng)作有一定的回避，幾天下來(lái)， 有了好轉(zhuǎn)，慢慢的會(huì)對(duì)我靦腆地笑了。我知道他已經(jīng)逐漸接受我了；他不愛(ài)參加 活動(dòng)我就主動(dòng)邀請(qǐng)他參加，開始時(shí)有些勉強(qiáng)，慢慢地他能隨著老師活動(dòng)了。一周 過(guò)去了龍龍基本不哭了，他對(duì)家長(zhǎng)的依戀已經(jīng)轉(zhuǎn)移到老師身上，一直追著老師， 不太愿意單獨(dú)與同伴們玩。于是我指定兩名能力強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)他活動(dòng)，我在一旁 陪著，當(dāng)玩得高興時(shí)我就悄悄離開，到游戲結(jié)束再回到他身邊；我還動(dòng)員其他小 朋友去邀請(qǐng)他做游戲，逐漸使他感到小朋友都很喜歡他。慢慢地他也愿意與同伴 一起活動(dòng)了。龍龍的轉(zhuǎn)變令人高興，但我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言，從家 長(zhǎng)那兒了解到， 龍龍很想回答問(wèn)題， 但總怕說(shuō)錯(cuò)， 很不自信。 在一次語(yǔ)言活動(dòng) 《狡 猾的'狐貍》中，我問(wèn)小朋友： “為什么小貓沒(méi)有吃到面包呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后 地舉起手，我注意到龍龍也想舉手又不敢舉手，我用鼓勵(lì)的眼神望著他，終于， 一只小手顫悠悠地舉了起來(lái)。我馬上請(qǐng)他回答，龍龍怯怯地說(shuō)： “小貓被狐貍騙 了， 面包都被狐貍吃了。 ” “龍龍說(shuō)得對(duì)不對(duì)呀？” “對(duì)。 ” “那我們給他拍拍小手。 ”
孩子們熱情的鼓起掌來(lái)。龍龍微笑的小臉上寫滿了驕傲和滿足。這一次的成功給 龍龍帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)， 他漸漸地在課堂上活躍了， 在其它活動(dòng)中也越來(lái)越積極主動(dòng)了， 越來(lái)越自信了…… 我用愛(ài)心澆灌了一棵幼苗健康茁壯地成長(zhǎng)，感到由衷地欣慰。由此我們不難 看到，孩子需要愛(ài)，班級(jí)管理工作更離不開愛(ài)，在工作中，我們要時(shí)時(shí)刻刻裝著 愛(ài)， 用愛(ài)這無(wú)可替代的教育手段拉近師生間的距離， 使孩子感到老師的可愛(ài)可敬， 從而熱愛(ài)老師，樂(lè)意與老師接觸交往。
二、以嚴(yán)格促幼兒常規(guī)
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)： “播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種 習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 ”因此我們要使幼兒建立 良好的生活、學(xué)行為習(xí)慣，使他們終身受益。 為此，在幼兒常規(guī)管理上，要“嚴(yán)”要求：其一，對(duì)孩子的要求要堅(jiān)持一貫， 不朝令夕改。其二，班內(nèi)老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求，定期召開班務(wù)會(huì)，共同商量 探索出好的工作方法。如，利用音樂(lè)整理玩具：活動(dòng)區(qū)結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)，幼兒主 動(dòng)收拾、整理玩具，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)；利用 餐前小故事： 幼兒每次進(jìn)餐前， 我們都會(huì)根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜， 自編一個(gè)相關(guān)的小故事，加入一定的要求——不要浪費(fèi)糧食、不調(diào)飯粒等，從而 促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量；利用榜樣作用：每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善 于捕捉每個(gè)孩子身上的不同閃光點(diǎn)， 并以此為榜樣激勵(lì)幼兒相互學(xué)—在擦嘴 環(huán)節(jié)，總會(huì)有一部分的幼兒把擦完嘴的紙丟在地上，當(dāng)婷婷把自己擦完嘴的紙丟 進(jìn)垃圾桶后還將丟在地上的臟紙悄悄地檢起來(lái)的時(shí)候， 我們對(duì)她的舉動(dòng)進(jìn)行了表 揚(yáng)，并以此來(lái)激勵(lì)其他幼兒向她學(xué)做個(gè)“勤”老師：教師要勤于、善于觀察 幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求做時(shí)，就要耐心地反復(fù)地講解，直至幼兒能 遵守相應(yīng)的規(guī)則為止……慢慢的常規(guī)漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)了——早上來(lái)園 主動(dòng)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見；主動(dòng)盥洗；洗手、入廁能有序進(jìn)行；玩完玩具自 覺(jué)收好，放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好，放到指定的位置等等。
三、以細(xì)心促幼兒安全
班集體是一個(gè)大家庭，教師的職責(zé)，大到關(guān)系幼兒的生命安全，小到零亂瑣 碎的吃喝拉撒， “細(xì)”字在幼兒教育工作中顯得尤為重要。在班級(jí)管理工作中，一定要細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心。細(xì)心的關(guān)注每一位幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān) 注幼兒生活中一切細(xì)小環(huán)節(jié)。無(wú)數(shù)血的事實(shí)告訴我們，細(xì)心連著幼兒的安全，粗 心的背后則能導(dǎo)致事故的發(fā)生。在上下臺(tái)階時(shí)——時(shí)刻提醒幼兒手扶樓梯慢慢 走、不打鬧、不擁擠；午睡時(shí)——檢查每個(gè)幼兒手里、兜里是否有危險(xiǎn)物品（小 扣子、小球、夾子等， ）糾正每個(gè)孩子的睡姿，輕聲與他們交談，為幼兒蓋好蹬 掉的被子，叫醒愛(ài)尿床的幼兒；送碗時(shí)——提醒幼兒筷子要平放在碗上，千萬(wàn)不 要刁著；戶外活動(dòng)時(shí)——眼睛隨時(shí)關(guān)注孩子，提醒他們要學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)…… 在幼兒一日生活之中，時(shí)時(shí)處處站在對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的高度，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā) 現(xiàn)和消除不安全隱患，防止意外事故的發(fā)生，確保幼兒安全。
四、以誠(chéng)心促家園
真誠(chéng)的對(duì)待每位家長(zhǎng)，他們的積極參與、大力支持與配合，促進(jìn)班級(jí)工作的 良好開展。 首先，與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。照顧好每個(gè)幼兒的一日生活——三餐、 飲水、大便、穿衣等，如，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了，這些小事都會(huì)引起 家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們把家長(zhǎng)的小事當(dāng)做大事來(lái) 做，家園間的信任也將逐漸建立，彼此的關(guān)系也就更親近了。其次，采取多種形 式向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況。有的幼兒出現(xiàn)“特殊情況”時(shí)， （與小朋友發(fā)生不 愉快的事）我就會(huì)把家長(zhǎng)留下，共同分析幼兒發(fā)生這種情況的原因，一起尋求最 佳的解決方法；對(duì)于有進(jìn)步的幼兒我會(huì)及時(shí)發(fā)給他們一張“明星卡”——詳細(xì)記 錄孩子的進(jìn)步表現(xiàn)，增強(qiáng)其成就感，家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)樽约汉⒆拥倪M(jìn)步而自豪；對(duì)于 稍有些退步的幼兒，我會(huì)及時(shí)發(fā)給他們一個(gè)“愛(ài)心卡”詳細(xì)記錄他們需要改進(jìn)、 提高的地方，并請(qǐng)家長(zhǎng)把自己的意見或是想法寫在背面，以便我們也能了解家長(zhǎng) 的真實(shí)想法！ 最后，利用各種有效的溝通渠道。如：利用家長(zhǎng)園地及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)教 育情況，使家園實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育；利用家長(zhǎng)會(huì)將班級(jí)的計(jì)劃、措施、要求、 總結(jié)等全面地讓家長(zhǎng)知道和了解；利用家園聯(lián)系冊(cè)，介紹幼兒每階段的發(fā)展情 況…… 真誠(chéng)的付出換來(lái)了家長(zhǎng)的信任與認(rèn)可。由于身體不適，休假期間，家長(zhǎng)前來(lái) 探望；休假回來(lái)后，家長(zhǎng)們各個(gè)驚喜的簇?fù)碇鴨?wèn)候，當(dāng)時(shí)我真的哽咽了。多好的
家長(zhǎng)啊，我真是太幸福、太幸運(yùn)了。 雖然從教十四年， 有了一定的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)， 但是今后還需要再不斷的學(xué) 思考、總結(jié)、反思，積累更多更有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、愉 悅的班級(jí)氛圍，使我們的孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，得到更好的發(fā)展！
幼兒園優(yōu)秀班主任主要事跡 21
xxx，女，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，46歲，從教26年來(lái)，一直堅(jiān)守在保教工作第一線。作為一名教師，她時(shí)刻謹(jǐn)記陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
堅(jiān)守初心，做愛(ài)崗敬業(yè)的“老師媽媽”
從教以來(lái)，她始終堅(jiān)守教師職業(yè)道德操守。幼兒園小班，中班、大班輪流帶，能切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，始終堅(jiān)守初心，以“媽媽”的角色來(lái)關(guān)愛(ài)體貼孩子，把哭泣的孩子擁入懷抱、給拉在褲子上的小寶貝清洗等等，贏得了孩子們的親近、感激、依賴和信任。
用心陪伴，做孩子們喜歡的“孩子王”
身為一名班主任，她在這片熱土中播撒愛(ài)心！幼兒生活自理能力差，情緒不穩(wěn)定，很容易以自我為中心，情緒化嚴(yán)重。在這群小可愛(ài)面前，她努力做好孩子們活動(dòng)的支持者，參與者，引導(dǎo)者，常常被孩子們的言行童化，成為一個(gè)“大孩子”。聽：小米多說(shuō)“我不和你好了，我要回家告訴我媽媽”，她也會(huì)“幼稚地”說(shuō)：“我想和你好，你和我做好朋友吧！”小米多聽后突然開心地笑起來(lái)說(shuō)：“老師，我再也不撒嬌啦，我會(huì)做個(gè)好乖乖”。小不點(diǎn)們很粘人，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)舉手投足的細(xì)微，他們都會(huì)記在心里。孩子們總喜歡圍在她身邊嘰嘰喳喳的叫著：“媽媽”“媽媽”。那一聲聲稚嫩的媽媽，會(huì)融化掉那些淘氣包灑在她面前的所有不快樂(lè)，她也一直沉浸在做孩子們“孩子王”的幸�？鞓�(lè)中。
用愛(ài)滋養(yǎng)，做孩子成長(zhǎng)的.“引路人”
愛(ài)是耐心，愛(ài)是給孩子的幫助，給孩子力量的源泉。她認(rèn)真組織每一天活動(dòng)，上好每一節(jié)課；送教下鄉(xiāng)、關(guān)愛(ài)留守兒童，利用周末時(shí)間去體驗(yàn)留守兒童的生活，給她們送去絲絲溫暖，這些愛(ài)的播撒都?xì)v歷在目。
有一年帶大班，班上一名黃雅婷小女孩，父母常年在外打工，孩子的日常生活由72歲的鄉(xiāng)下爺爺住城照看。孩子性格內(nèi)向，臉上很少有笑容。王老師多次和孩子溝通后，在生活上對(duì)孩子關(guān)愛(ài)又加，經(jīng)常拉著孩子的小手和她一起講故事、一起做游戲，給她身邊找性格活潑的孩子感染她的性格，同時(shí)在課堂上鼓勵(lì)她，給她自信和力量。沒(méi)過(guò)多久，孩子臉上找回了自信滿滿地笑容。她們的感情也日漸升華，孩子常常叫她“媽媽”。孩子的媽媽回來(lái)后，特意去學(xué)校和她見面致謝暢聊。這就是做一名班主任的幸福和驕傲！
與時(shí)俱進(jìn)，做新時(shí)代開拓創(chuàng)新的幼教人
新時(shí)代的節(jié)奏驅(qū)使著教師要不斷挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。作為一名幼兒教師，她積極進(jìn)取，所上媒體課獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)；所撰寫教案、課例、論文，先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)，縣級(jí)刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)。中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。
多年班主任生活，她時(shí)刻牢記使命、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，使自己永遠(yuǎn)成為一個(gè)長(zhǎng)不大的“孩子”，和幼兒亦師亦友，和家長(zhǎng)優(yōu)雅同行，和同事攜手向前，心懷陽(yáng)光，腳踏凈土，桃李芬芳，為黨的幼教事業(yè)不斷地奉獻(xiàn)自己的光和熱！
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