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小學語文教學能手事跡材料

時間:2022-09-07 08:32:59 事跡材料 我要投稿

小學語文教學能手事跡材料范文(精選7篇)

  在平凡的學習、工作、生活中,大家最不陌生的就是事跡了吧,事跡以先進對象的先進事跡為主要內(nèi)容,以敘事為主要表達方式。擬起事跡來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的小學語文教學能手事跡材料范文(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教學能手事跡材料范文(精選7篇)

  小學語文教學能手事跡材料1

  “小時候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時候我以為你很神奇,說上一句話也驚天動地!睅е鴮處煹某绨,帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛,她義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。

  初為人師,除了一絲喜悅,她更感受到所肩負的責任之重。因為她每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心。為了讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光,為了使這一顆顆心靈健康成長,她積極學習一些新的教育教學理念,不斷充實自己,以盡快適應(yīng)小學語文教學。為此,她訂閱了《山東教育》、《小學語文教師》、《中國教師報》等雜志報紙,購買了《魏書生文選》、《給教師的一百條建議》等優(yōu)秀教育書籍。為了上好每一節(jié)課,她在課下認真?zhèn)湔n,廣泛地查閱、搜集資料,課上全力以赴,針對學生的特點,利用一切教學手段,力爭使每一位學生樂學、會學、學會。

  作為語文老師,她知道如果只把語文教育局限在課堂上,是遠遠不夠的,語文教學要以課堂教學為軸心,向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展。因此,她帶領(lǐng)學生讀文學、自然科學 、社會科學等各方面的書,全面提高學生的素質(zhì)。在《小豬變形記》中,他們知道了“做自己最好”的道理。在《三毛流浪記》中,他們學會了樂觀、堅強、不怕困難。在《昆蟲記》中,他們感受到了昆蟲世界的美輪美奐。在《森林報》中,他們感受到森林中的動植物在一年四季中五彩繽紛的生活,體驗到了春的快樂,夏的蓬勃,秋的多彩,冬的憂傷。

  冰心說過“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花”。每個人都需要愛,愛心是成功教育的原動力。作為一名班主任,她從不偏袒、歧視、放棄任何一名學生,始終以一顆慈母般的心關(guān)愛著他們。特別是對于那些學習成績落后的,家庭有特殊情況的學生,她常常利用課間、課后時間與他們談心,及時把握他們的思想動態(tài),然后開導、鼓勵,幫助他們消除精神壓力,為他們樹立起學習的信心。人非圣賢,孰能無過?遇到學生犯了錯誤,她總是先平靜自己的心情,保持寬容的心態(tài),然后動之以情,曉之以理,耐心地批評教育,讓他們理解老師的一片苦心,自覺地改正錯誤。就這樣,她把真摯的愛蘊藏在她為學生所做的每一件事情中,以愛潤其心,以言導其行,讓學生時刻感受到這種師愛的真誠,從而激發(fā)他們學習的動力。

  可是作為母親她卻很慚愧,女兒小時候體質(zhì)很差,經(jīng)常感冒發(fā)燒,一住院就是幾個星期,她就接來婆婆照顧孩子,下班后趕緊趕往醫(yī)院,也沒有因此耽誤學生一節(jié)課。女兒上學了,經(jīng)常會遇到不懂的問題,這時,她卻會不耐煩的說:“自己好好想一想,這么簡單的問題還問!迸畠何卣f:“你的心里只有學生,一點兒也不關(guān)心我!彼龑W生真誠地關(guān)懷、愛護、理解,既讓學生感受到班主任的期望,又讓學生體會班主任的愛心和平等,她帶的班集體里充滿了真誠、友愛、活潑、輕松、上進的氣氛。

  桃李芬芳,內(nèi)心無悔。楊老師用她的愛播撒著一粒粒生命的種子,用她的愛點燃著一個個新的希望,用她的實際行動實踐著她的教育理想“春風化雨關(guān)愛莘莘學子,下自成蹊享受教育人生”。這,是她人生的選擇;這,也是她永恒的追求。

  小學語文教學能手事跡材料2

  雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”是啊,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛心去澆灌,必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹!叭f紫千紅隨風去,冰心一片在玉壺”,這就是一位普通教師的高風亮節(jié)!二十年來,她就是在這種信念的支持下,快樂地從事著她摯愛的教育事業(yè)。

  以身作責,為人師表

  人們常說:“教師無小節(jié),處處是楷模!敝芾蠋熒钌疃谩吧斫讨赜谘越獭钡牡览,只有以身作則,為人師表,才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信,從而愿意積極行動,促成學生的言行統(tǒng)一。因此,在平時的教育中,她凡是要求學生做到的,自己首先做到。凡是不讓學生做的事,她自己先帶頭遵守。在班級管理中,她把自己當成是班級的一員,以實際行動影響學生。她言而有信,從不說大話、空話、假話,向?qū)W生許諾的,就一定兌現(xiàn),以此培養(yǎng)學生的誠信意識。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事,而是以踏踏實實、有條有理的工作作風,以強烈的事業(yè)心和高度的責任感來培養(yǎng)學生具有踏實的精神和健康的人格。

  榜樣的力量是無窮的,她的每撥學生,都深深地信任她,喜歡她。喜歡她的言行一致,喜歡她的誠實守信,喜歡她的和藹可親,喜歡她的循循善誘……親其師才能信其道,她和她的學生們已融為了一體,和教育融為了一體。千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人,她始終信仰這句名言,并用自己的行動踐行著。

  三尺講臺,一顆愛心

  她覺得師德的范疇里除了自愛,更重要的是去愛別人。作為教師,她覺得著力點就是愛學生。二十年來,她送走的畢業(yè)生一批又一批,她曾用關(guān)懷,讓學生淚流滿面;她曾用愛心,去揚起學生心海的風帆。她始終用愛心去點亮學生的心燈,用愛心去演繹師愛、母愛。她的課,作業(yè)少,有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學生的尊重,有時她把愛心體現(xiàn)在對學生的嚴,體現(xiàn)在對學生習慣的培養(yǎng)上。

  為了關(guān)愛和轉(zhuǎn)變學困生,她按照“澆樹要澆根,幫人要幫心”的準則,苦口婆心引導,請家長配合,深入做細致的工作,用良藥醫(yī)治頑疾。很多學困生在她細致的關(guān)愛下成了知心朋友。她的愛心是真誠、寬容和坦誠,她贏得了學生的心!肮ぷ骶褪侨松膬r值,人生的歡樂,也是幸福之所在”,羅丹如是說。她用自己的實際行動印證了這句話。她工作著,快樂著,在那三尺講臺邊,勤奮踏實地耕耘,無怨無悔地默默奉獻!

  感恩教育,享受教育

  不管是教育選擇了她,還是她選擇了教育,從事教育是她一生的無悔!鞍衙恳患椒驳氖伦龊,就是不平凡;把每一件簡單的事做好就是不簡單。”這是她最喜歡的一句教育格言,她在實際工作中也時刻在實踐著這句格言。教師這個職業(yè)平凡樸實,簡單無華,工作辛苦,很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上,她二十年如一日,踏踏實實,兢兢業(yè)業(yè),嚴以律己,甘為人梯,實現(xiàn)著她的人生的價值與理想。

  她總是懷著一顆感恩的心去從事教育,享受教育。她總是說是教育豐富了她的人生,讓她本來平凡的不能再平凡的人生變得絢麗多彩了。每年寒暑假,家里總是暖意濃濃,參加工作的,上大學的,上中學的,常常是賓朋滿座。就連現(xiàn)在跟她上學的三年級的學生春節(jié)給她的電話和短信,都讓她深有感慨:感恩教育,享受教育,奉獻教育,是她一生無悔的追求。

  二十年來,正如她的名字一樣,她甘當綠葉護紅花,在教書育人這片熱土上默默奉獻著無悔的青春。

  小學語文教學能手事跡材料3

  自2005年踏上教師這個崗位,她懷揣著對教育事業(yè)的滿腔熱血,她秉持著勤奮務(wù)實的工作作風,她發(fā)揚著精心鉆研的教學作風,兢兢業(yè)業(yè)地堅守著這份神圣而崇高的職業(yè),她就是金文婧老師。她堅信每個孩子都是一朵花的種子,只不過每個人的花期不同。

  呵護花的成長——用心當好班主任

  工作至今,她已擔任班主任八個年頭了,每次接手一個班級,就像邂逅無限未知的精彩。有的孩子就像有的花,一開始就會很燦爛地綻放,有的孩子就像有的花,需要漫長的等待。面對一些特殊的孩子,要對他傾注更多的心血,要包容他的反復無常,要……金老師把他看作全班孩子多一個可以學習包容、學習接納、學習奉獻的機會。在等待的歲月中,她細心呵護每一朵花,慢慢地看著花朵長大,陪著花朵沐浴陽光風雨,她說這何嘗不是一種幸福。她是“學生最喜愛的老師”。

  靜候花的綻放——學科教學不放松

  在語文教學中,金老師追求生動扎實、富有情趣的教學,披文入境,品詞析句,潛心涵詠,努力讓學生徜徉在漢語言文字的浩瀚海洋之中,充分感受語文的魅力。金老師曾多次執(zhí)教區(qū)教學展示課,執(zhí)教的《牧場之國》在區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。金老師撰寫的語文課題多次在區(qū)里立項,撰寫的專題論文不僅在西湖區(qū)獲獎,還多次公開發(fā)表在《浙江教育報》、《現(xiàn)代教育報》等省級刊物上。她享受著語文教學的美,也靜候著學生綻放語文的美。

  傾聽花的聲音——心理健康多關(guān)注

  金老師是學校資源教室的輔導老師、心理健康室的負責老師,多次參加心理健康教育培訓,愛好閱讀心理類書籍,成為很多有成長煩惱孩子的一盞明燈。她撰寫的心理個案獲西湖區(qū)一等獎,撰寫的資源教室課題獲西湖區(qū)三等獎,執(zhí)教的心理健康課在西湖區(qū)獲獎,心理教育隨筆發(fā)表在《中小學心理健康教育》。她時時關(guān)注著每個孩子心靈的健康,因為那是孩子一生幸福的源泉。

  金老師始終相信:每個孩子都是一朵花,因為花色不同,世界才五彩繽紛;因為花期不同,四季才美麗芬芳;因為香味不同,人間才多滋多味;因為花域不同,各地才異彩紛呈。

  金老師始終努力做到:靜候每朵花開,不管遲早。笑看每朵花兒伸枝展葉,不會厭煩;愿幫每朵花兒施肥澆水,不管多累。

  教師榮譽:

  2007學年墩三鎮(zhèn)中心小學青年教師課堂比武二等獎

  2008學年墩三鎮(zhèn)中心小學青年教師課堂比武一等獎

  2009學年墩三鎮(zhèn)中心小學青年教師課堂比武二等獎

  2009年西湖區(qū)小學語文青年教師課堂教學評優(yōu)活動中榮獲三等獎

  2011年11月被評為西湖區(qū)第十三屆教壇新秀

  2012年4月論文《優(yōu)化拼音教學效果策略》發(fā)表在省級刊物《浙江教育報》

  2012年5月論文《“愚師”也能出“高徒”》發(fā)表在省級刊物《現(xiàn)代教育報》

  2012年《基于資源室兒童開發(fā)陶藝校本課程的實踐研究》獲得西湖區(qū)優(yōu)秀科研成果三等獎

  2012年《別讓多動癥孩子掉隊》獲西湖區(qū)中小學心理健康案例評比一等獎

  2012年《提高小學低段童話類課文教學的策略研究》獲西湖區(qū)專題論文三等獎

  2013年5月執(zhí)教的心理健康課《手拉手來合作》獲得西湖區(qū)三等獎

  2013年6月《《多動癥孩子別掉隊》發(fā)表在省級刊物《中小學心理健康教育》

  2013年12月《小學童話類課文教學策略》發(fā)表在省級刊物《浙江教育報》

  小學語文教學能手事跡材料4

  趙老師常常這樣說:“當老師快樂,年輕有活力,50歲的人還像30歲一樣;當老師幸福,常有人“送禮”----春天里的第一朵桃花會在講桌上綻放,嗓子嘶啞時,講桌上總有蘋果和梨子……”對于從教17年的趙老師來說,教育帶給她更多的就是一種享受。面對一群如花般的孩子,她把自己從事的事業(yè)當作“傾聽花開的聲音”這樣一件充滿詩意的事情來做,雖然這一生不一定能干成驚天動地的偉業(yè),但站在講臺上的她希望自己把教育也做得如百合般清新淡雅,耐人回味。

  一、讓學生愛上自己

  多年以來,她把每一個學生都當成是一筆財富,小心呵護,用愛心和笑聲去感染每一個學生,希望每一個學生都成為最優(yōu)秀的人才,希望自己能成為孩子們喜歡的教師!皯{什么讓學生愛上你?”也成了她面對每一位學生時常常思考的問題。

  趙老師知道:教育是一種愛的事業(yè)。唯有真誠的愛,才能帶著教師的心,長驅(qū)直入到達學生的心里!使心靈對接,觸動彼此心中最柔軟的.地方。對于犯了錯誤的同學,她嚴慈相濟,在“談笑間墻櫓灰飛煙滅”,流露出對犯錯同學的包容與耐心勸導。在與學生接觸的日子里,這樣的愛無處不在:課堂上送給精彩發(fā)言者的贊美,課間與同學相視時會心與鼓舞的一笑,課后一句或許只是隨意的問候與叮嚀,孩子不交作業(yè)時的耐心等待,孩子成績下降時的熱情鼓勵,孩子取得進步時的真誠贊揚,節(jié)日時的擁抱與祝福,假期里的想念與牽掛……無不讓學生感受到趙老師那母親一樣的愛戀,朋友一樣的關(guān)懷。誰能不愛關(guān)心自己的人?誰能不為愛護自己的人而努力奮斗呢?擁有大愛之心的教育往往能創(chuàng)造奇跡,趙老師堅信這一點,并用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,為學生的美麗人生奠定美好的開端。

  為了讓學生愛上自己,趙老師在課堂上更是苦下工夫,她一直希望自己的課堂是風情萬千,而不是千篇一律。課前,反復閱讀教材與教參,上網(wǎng)查找資料,旁征博引,用心備課;課上,激情四射,語言幽默,想盡辦法抓住學生,使學生愛上自己的課堂,使自己成為一個“萬人迷”。而引領(lǐng)同學們愛上讀書也讓趙老師動了一番心思,首先用自己的閱讀磁場來吸引孩子,使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力,情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。

  其次,班級讀書會的有效開展,使同學們感受到讀書的樂趣。每周的閱讀課是她與孩子們最快樂的讀書時間。讀了《不想飛的鷹》、《大腳丫跳芭蕾》感受夢想的力量,讀了《奧茲國歷險記》感受成功的秘密……課堂上,同學們或演或畫,或說或?qū),碰?chuàng)出無數(shù)的智慧火花。在每天的晨誦與午讀時間,趙老師也會為孩子們讀個小故事或“長篇連播”。在老師的讀書熱情和行動地影響與激勵下,同學們也積極地投入到了讀書、學習的熱潮中,“你爭我趕誦經(jīng)典,校園內(nèi)外飄書香。”成為班級一道靚麗的風景線。

  每天與這些純潔的孩子們在一起,雖平凡的庸常,卻不染一點灰塵,讓趙老師樂在其中。她常常駐足凝視,側(cè)耳傾聽,她的《在具體情境中進行教學》在尋找動情閃耀的教學陽光,她的《生活的美好》在尋覓點點滴滴的教學之美,她的《語文課上的思想教育》在撿拾人性的至真、至善、至美、至純……

  二、快樂的老師

  教師每天的工作基本都是一樣的:上課、下課、批改作業(yè)、輔導學生,上不完的課,批不完的作業(yè),找不完的學生,直線型的工作軌跡永遠是一成不變的。有過苦,有過累,更多的是快樂。趙老師的快樂就從每天的清晨開始:清晨,帶著露珠的氣息,沐浴著朝陽的霞光,走進校園:同事親切的招呼,學生響亮的“老師好”!,翠綠蔥籠的園景,悅耳的上課鈴聲,一張張清純?nèi)缁ǖ男∧槨屓烁惺艿角宄繐涿娑鴣淼目鞓。一?jié)節(jié)課堂上的歡聲笑語,一篇篇精彩文章的新鮮出爐,一張張試卷上的意外驚喜,還有來自學生的真摯祝福……看著孩子們一天天長大,越來越聰明,越來越懂事,越來越勇敢,作為他們的趙老師真是樂開了懷。

  有人說:“無法改變別人,就只有改變自己。”就是這樣一種淡泊、寬仁的心為她自己開啟一扇扇通向快樂的窗戶,跟著感覺走,跟著自己的心靈去行走。趙老師一路走來,拋灑一路快樂。

  一年有四季,陽光有七色,趙老師沉醉在簡單而樸素的教學中,在充盈而豐滿的生活中,享受著平凡的幸福。

  小學語文教學能手事跡材料5

  沒有熱烈的掌聲,沒有艷麗的鮮花,也沒有顯赫的名聲,但她依然默默的耕耘,幸福地揮灑著辛勤的汗水!

  低調(diào)做人,踏實做事

  郭老師是小學一位語文老師!“低調(diào)做人,踏實做事”是她的做人原則。在她看來欲為人師應(yīng)先為人,作為班主任,更要做一個堂堂正正的人。

  在二十二年的教學生涯中,她始終用一顆包容的心去坦然面對生活中的一切,不管是酸甜還是苦辣,不管是憂愁還是煩惱,她總是用微笑去面對。在學校的各項工作中,她始終以飽滿的熱情,踏實的作風,有條不紊的工作著。她不計較名次,而注重參與,在意過程,追求進步。聽不到她的鏗鏘誓言,只看到她忙碌的身影;看不到她的手忙腳亂,只看到她默默地履行著一個教師的職責!郭老師用她的言行和待人處事的態(tài)度,蕩滌著學生幼小的心靈,也讓自己的心靈得到凈化。她用自己的言行譜寫著自己人生的篇章,盡管樸實無華,但卻真實、無愧!

  給學生插上理想的翅膀

  人因為夢想著而擁抱天邊一片明媚的蔚藍,于是小溪蜿蜒東流,激起生命的片片浪花,最終大海伸開雙臂迎接他們。在郭老師看來,作為老師,尤其是班主任,讓學生擁有夢想,為他們插上理想的翅膀,比傳授知識知識更為重要。

  后進生心理脆弱,郭老師不但細心呵護、耐心輔導、及時鼓勵,而且給他們進步的時間,她用自己的愛心,點亮學生心中那盞即將熄滅的希望之燈,讓他們再度揚帆遠航:學生有了不足,她蹲下來與學生交流,尋找問題的癥結(jié),鼓勵他們跌倒了爬起來;對于那些問題學生,她采用放大優(yōu)點,縮小的缺點的方法,讓他們重拾自信;學生考試成績不理想,她“貸”給學生一份快樂,卻“索取”學生雙倍的付出;學校舉行活動,班級取得了好成績好,她馬上召開一次班會,將“尾聲”變“前奏”,鼓舞學生再接再厲;班級出現(xiàn)了突發(fā)事件,她靈機一動上節(jié)班會,借以凈化孩子的心靈……

  多年來,她用母親般的心,父親般的愛,關(guān)心愛護著她的學生們,她用自己獨特的方法,為一批又一批的的學生插上了理想的翅膀,傾心奉獻著自己的一切,沒有鮮花,沒有掌聲,但卻為無數(shù)的學生迎來了鮮花和掌聲;沒有鮮花,沒有掌聲,但她依然快樂,依然幸福!

  與書為友,與時俱進

  作為一個有著二十二教齡的中年教師,她不想讓所謂的“經(jīng)驗”羈絆住自己的腳步,更不想把自己變成“老古董”,成為時代的棄兒,因此她一有時間,就讓自己沉浸在書海之中,沒有書的日子,她會感到空寂和無聊,她會覺得自己在一步步遠離這個日新月異的時代。

  讀書,讓她了解了大量的現(xiàn)代教育信息,掌握了不少現(xiàn)代教育方法;讀書讓她的教育教學工作得心應(yīng)手,學生不但愿意聽她的話,而且也喜歡上她的課;讀書使她對人生和社會有了更深刻的認識,也使她的思想境界不斷提高;讀書使她學會坦然面對生活中的各種困難,即使是磨難,她也會微笑對待!

  讀書,讓她養(yǎng)成了善于思考和寫日記的習慣,她善于把自己教育教學中的突發(fā)事件、感受、讀書的收獲以及對生活的感悟記錄下來,兩年來,她寫了二百三十多篇日記,發(fā)表在學校的校園網(wǎng)上,這二百多篇日記,是她教育教學工作的足跡,也記錄了她在教育教學工作中的酸甜與苦辣。

  她在記錄過程中不斷反思,在反思中不斷進步,逐步形成了自己獨特的教育教學風格,使她在教育教學工作中更加游刃有余。

  萬紫千紅春滿園

  當了二十二年班主任的她,對班主任的工作有著自己的理解和原則,“一花獨秀不是春,萬紫千紅春滿園”是她班主任工作的最高追求。

  作為班主任,她總是希望每個學生都不斷進步。在她看來,班級的優(yōu)劣,班主任工作的成功與否不在于有幾個優(yōu)秀的學生拿幾個競賽名次,不在于考試拿幾個第一,也不在于在各項活動中,拿幾張獎狀,而在于每個學生、每個方面都在不同程度上的進步與提高。所以在班級的各項工作中,她總是關(guān)注每一個學生,不肯舍棄其中的任何一個,即使遇到不配合的家長,她也一樣執(zhí)著的堅持著她的這一原則。

  小學語文教學能手事跡材料6

  她是書香潮南一名辛勤的園丁。她喜歡這樣的稱呼,因為她喜歡這些像花朵一樣的孩子們。她因為喜歡詩書而選擇了教育事業(yè),她因為喜歡純凈無瑕的孩子們而衷情于教育事業(yè),她因為無怨無悔而執(zhí)著于教育事業(yè)。在團結(jié)和諧的書香潮南,她播撒著自己的熱情,期盼著收獲的快樂。

  一個都不能少——班主任的使命

  作為有著多年教育經(jīng)驗的班主任老師,她深知一年級是孩子人生道路的又一個起點。這個時期,孩子養(yǎng)成什么樣的習慣,對其以后的成長起著至關(guān)重要的作用。因此,她把工作重點定為培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。工作中,根據(jù)孩子的年齡特點,及時地進行各方面的教育。

  學校生活不同于幼兒園和學前班,要求孩子們樹立嚴格的集體觀念和時間觀念,遵守學校紀律。剛?cè)雽W的孩子年齡小,對于陌生的規(guī)章制度初次認知,僅僅懂得了道理,如果不經(jīng)過反復訓練,就不一定能做到。因此從開學第一天起,她便對孩子們進行常規(guī)教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學等等,都做了明確的要求,然后,進行反復訓練,對做的好的同學給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次……直到做好為止。

  她知道,對于自我控制能力較差的同學來說,這是一個不斷完善的過程,于是就真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。班里設(shè)立了固定的值日表,每個同學的職責詳細地寫在上面。剛貼上值日表,大家都新奇地圍著看,興奮地找自己的名字,有的甚至忘了上廁所?烧娴街等盏臅r候卻找不著人了。于是她每天都要把當天的值日生名單讀一遍,提醒他們誰擦黑板、誰擺桌凳、誰澆花……不厭其煩,多次反復。漸漸地,多數(shù)孩子知道自己該做什么了。

  一個班級就像一個大家庭。她經(jīng)常對孩子們說,能聚在一個班上學是一件幸運的事情,要學會寬容與諒解。作為“一家之長”,她不希望一個孩子掉隊。如果誰出現(xiàn)寫字退步、作業(yè)不認真、與同學發(fā)生矛盾等情況,她都要仔細詢問原因,找出問題癥結(jié),以便對癥解決,并與家長及時聯(lián)系,取得支持與配合。她知道,一個孩子在班集體中只是六十分之一,但在一個家庭中卻是百分之百的希望。為了家長的寄托,更因為孩子的純真可愛,她和六十三個小伙伴在求知與探索的路上一同快樂前行。

  讀書引領(lǐng)成長——詩意的生活

  讀書就像爬山,爬得越高,望得越遠。在書香校園中,她把自己對書籍的喜愛,通過各種方式傳遞給孩子們。她把蘊涵哲理的名言張貼在教室里“贈人玫瑰,手有余香。讀書萬卷,出口成章!边曾和學生一起在“書讀百遍,其義自見”后面又加了一句“書讀百遍,遍遍都有新發(fā)現(xiàn)!焙⒆觽兌枷矚g聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來。寓教育于講故事之中不失為一個良好的教育方式。

  學校給每個班都安裝了多媒體教學設(shè)備,她結(jié)合周五的閱讀課,每周給學生講一個圖文并茂的繪本故事。每到這一天,學生都會問:“老師,還講故事嗎?”在講故事的時候,她適時地穿插班里出現(xiàn)的情況,結(jié)合故事內(nèi)容進行教育。讀《小房子變大房子》,孩子們知道了每當大家在教室里安安靜靜時,老師也會感到這座房子很大很漂亮。讀《小海螺和大鯨魚》,孩子們懂得了小海螺都想去了解外面的世界,我們也該多讀書,開闊自己的眼界。讀《猜猜我有多愛你》,孩子們了解了父母的愛是多么偉大。讀《小豬變形記》、《我的幸運一天》、《狼大叔的紅燜雞》……孩子們感到了讀書的樂趣,她讓大家把自己喜歡的書帶來,和同學一起分享讀書的快樂。漸漸地,同學們養(yǎng)成了中午到校后看書的習慣。她希望書籍能帶給孩子們快樂、自信、堅強、寬容、靈動……

  教育事業(yè)對楊老師而言,已不僅僅是一份職業(yè),一個工作,而是一種生命的活動方式,一項塑造心靈的工程。她不求繁華與熱鬧,只愿在默默中耕耘一方凈土,淡泊中收獲顆顆純真童心。

  小學語文教學能手事跡材料7

  段老師是小學的一名普普通通的語文老師。踏踏實實做事,老老實實做人。高調(diào)做事,低調(diào)做人是她十幾年來在教師工作中的生動寫照。

  細節(jié)決定成敗——做一名細心的班主任

  海爾集團總裁張瑞敏曾說:“把每一件簡單的事做好就是不簡單,把每一件平凡的事做好就是不平凡!

  在平時班級管理上,她堅持從小事抓起,從平時學生的一行一語中抓起,如校服的統(tǒng)一、課桌的整齊、課桌周圍的衛(wèi)生、上課的坐姿坐態(tài)等等,凡是要求學生做到的,她首先做到。在多年的班主任工作中,她總結(jié)出一套獨特的教育方法,那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時,她總是利用班隊會,把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學生聽,讓學生在故事中找到自己的差距,在不知不覺中心靈受到洗滌,靈魂得到凈化。所謂“話說百遍,不如手做一遍”。學生工作面廣量大,為了取得好效果,她抓住每一個“用手說話”的機會,做到手勤!罢l愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子!倍卫蠋熒朴诮咏⒆,體貼和關(guān)心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。因為她覺得,稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息,引導學生進行討論;或提出敏感的人生問題供學生思考,給學生以有益的忠告;或?qū)W生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。為了增強班集體的凝聚力,她開展了豐富多彩的活動,讓同學們感受到團結(jié)力量大,樹立了主人翁意識。

  作為班主任,段老師勤于觀察,從學生的一舉一動、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時采取針對性教育和防范措施。上學期,她發(fā)現(xiàn)她班有一名平時學習成績優(yōu)秀的學生經(jīng)常不完成作業(yè),究其原因,卻又支支吾吾,她就細心觀察,發(fā)現(xiàn)這名同學上課心不在焉,時常走神,便耐心詢問誘導,才得知孩子的父母經(jīng)常吵架,經(jīng)過與這名同學的溝通,這名同學漸漸地放下包袱,步入到正常的學習軌道上來了。

  在班級管理中,段老師建立快樂民主的管理機制。她善于在活動中、常規(guī)教育中放手讓隊員自主能動的管理,促進他們不斷成長。在管理中,她采用階梯管理,層層負責的模式開展工作,做到職責明確,分工到人。她還在班里成立了紀律督察小組,就干部、同學的日常表現(xiàn)定期進行檢查,使班級工作順利進行。

  書香浸染人生——做一名學習型教師

  作為一名語文老師,她深知,吃透教材,認真地把握教材,細心地備好課是上好課的關(guān)鍵。每次拿到教材,她都要通覽教材,掌握教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,以及與學過的知識點的關(guān)系,和下一年級所要滲透的內(nèi)容。前幾年,她一直擔任低年級的班主任和語文教學工作,因為刻苦努力,形成了自己的一套獨特的教育教學方法,受到學校領(lǐng)導和老師們稱贊。今年,她隨班教五年級,她覺得自己從來沒教過高年級,怕自己掉隊,遇到不懂的問題,哪怕只是模棱兩可,她也要追根究底,給出一個具有說服力的解釋。上課前,她總要查閱大量的資料,旁征博引,課堂上,她激情四射,用自己獨特的課堂魅力征服了學生。

  作為語文老師,她知道,“教材無非是個例子。”只有激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,引導學生在書的海洋里遨游,才能真正的提高學生的語文水平,提高學生語文素養(yǎng)。前幾年她教低年級,學生認字少,閱讀水平低,她就從圖書室借來兒童文學方面的名作,讀給學生聽。為了鼓勵每一名學生讀書,她引導學生爭創(chuàng)“書香班級”,創(chuàng)建一個愛讀、樂讀的特色班級,在段老師的引導下,她所帶的班級開展了有特色的讀書活動。“師生同讀一本書”、“親子共讀活動”開展得有聲有色,師生共談讀書心得,家長與孩子交流讀書感受,拉近了教師、學生、家長的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,她又開展了評選“書香家庭”的活動,“故事媽媽進課堂”“我是小書迷”等活動,班內(nèi)掀起了一股股讀書熱潮,學生書店買書、圖書館借書,用閱讀記錄卡記錄自己讀書的進步和歷程,同學們通過大量閱讀,陶冶了情操,開闊了視野。經(jīng)過幾年的浸染,她班的學生已經(jīng)愛上了讀書,每天中午到校后,都能看到她班的學生捧書悅讀的身影。辛勤的付出換來豐厚的回報,她班涌現(xiàn)出很多“小作家”,在冰心征文中,她班有一名學生榮獲銀獎,一名學生獲銅獎。

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