潛心教學(xué)研究

　　多年來葉蘭峰老師致力探索學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)研究。他主持市課題《蘇教版必修《化學(xué)1》與浙教版《科學(xué)》的銜接教學(xué)研究》，思考探索記憶型學(xué)習(xí)方法向思維型學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化，論文《蘇教版必修《化學(xué)1》與浙教版《科學(xué)》銜接點(diǎn)與脫節(jié)點(diǎn)的教學(xué)策略研究》等榮獲臺州市教育科研優(yōu)秀論文評比二等獎。

　　參與編寫孔琴飛名師工作室出版的《高中化學(xué)問題教學(xué)課例設(shè)計(jì)》，論文《讓高中化學(xué)概念教學(xué)“形象”起來—以蘇教版“難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡”為例》等發(fā)表于化學(xué)教學(xué)期刊。

　　參與省課題《基于理解的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》，論文《化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的滲透》榮獲浙江省高中化學(xué)教學(xué)論文二等獎，《基于理解的“脂肪烴的性質(zhì)”教學(xué)》等發(fā)表于化學(xué)教學(xué)期刊。

　　以教學(xué)中問題為背景，解決教學(xué)中真實(shí)問題為研究路徑，近年來葉老師主持或參與完成省市級課題、編書研究8項(xiàng)，撰寫教育教學(xué)論文發(fā)表于核心期刊近20篇、省市級獲獎近20篇，可以說成效顯著，成果頗豐。

　　精心專業(yè)引領(lǐng)

　　近十年的`不斷探索積累，葉老師的課堂基本上形成了以情景引課并貫穿課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，再發(fā)現(xiàn)問題，再探究問題的教學(xué)風(fēng)格，豐富了化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)涵，將“化學(xué)味”和“生活味”有機(jī)融合。2016年《酚的性質(zhì)和應(yīng)用》榮獲第十一屆“全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果”教學(xué)案例類（教學(xué)錄像）一等獎；2013年榮獲臺州市中小學(xué)教師課堂教學(xué)評比高中化學(xué)一等獎；2015年《電解原理與氯化鈉的應(yīng)用》榮獲臺州市中小學(xué)微課評比二等獎；2018年榮獲臺州市高中大比武二等獎。2015年臺州市化學(xué)骨干教師研修活動中開設(shè)《脂肪烴的性質(zhì)》等公開課均獲得一致好評并深受同行們的欣賞。2016年臺州市選考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會開設(shè)《化學(xué)選考有效復(fù)習(xí)》等講座，推廣自己多年的教學(xué)研究成果，在臺州市內(nèi)外青年教師中產(chǎn)生一定的影響。2018年臺州市選考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會開設(shè)《化學(xué)尖子生（選考）的培育探索》等講座、2018年臺州市化學(xué)骨干教師研修活動中開設(shè)《從自然界中獲取鐵和銅》等公開課均受受同行們點(diǎn)贊。

　　葉老師對高考試題有著深入研究，多次參與臺州市的命題工作，如臺州市2017.9高中選考科目試題（高三化學(xué)）、臺州市2018.5高二期末試題等。2011.1參加臺州市第二屆省級重點(diǎn)中學(xué)教師解題析題比賽榮獲高中化學(xué)學(xué)科二等獎。

　　悉心師生發(fā)展

　　葉老師精心鉆研課堂教學(xué)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生通過親身參與探究的過程，獲得從事科學(xué)研究的體驗(yàn)，促進(jìn)其技能、認(rèn)知、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的均衡達(dá)成。在歷次臺州市或聯(lián)盟統(tǒng)考中，任教學(xué)生的優(yōu)秀率均第一。

　　葉老師對學(xué)科競賽有著深入研究，參與2017年中國化學(xué)奧林匹克競賽浙江省預(yù)賽試題的命題工作。注重學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)科發(fā)展，5人次獲全國奧林匹克化學(xué)競賽二等獎；4人次獲全國奧林匹克化學(xué)競賽三等獎；超過40人次在省化學(xué)競賽中獲A組一、二等獎。該校因此也獲得浙江省化學(xué)競賽優(yōu)勝團(tuán)體獎，他個(gè)人也被評為浙江省化學(xué)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師“園丁獎”榮譽(yù)。

　　他結(jié)對指導(dǎo)多位年輕教師，參與指導(dǎo)教師中臺州市優(yōu)質(zhì)一等獎1位，臺州市大比武二等獎1位，玉環(huán)市優(yōu)質(zhì)課和大比武一等獎2位，玉環(huán)市青年教師教學(xué)比賽一等獎3位。

　　教，不斷創(chuàng)新

　　因?yàn)閾碛凶銐蛉の逗蜏Y博的知識，葉老師自身就像是一個(gè)“磁鐵”，讓課堂上求知若渴的同學(xué)們齊刷刷地把目光對準(zhǔn)了她這個(gè)焦點(diǎn)，被她深深吸引。

　　為了打造生動、生本的課堂，她常常備課到深夜，研究教材教法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心地設(shè)計(jì)每一節(jié)課，因材施教，不知下了多少功夫。她喜歡叫學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識的蹤跡。這種方式，像是往課本中硬邦邦的成分里加了柔順劑，讓那些本來方方正正的知識，無形間變得可愛起來。

　　在回憶起她的課堂教學(xué)時(shí)，黃子霓同學(xué)說：學(xué)音標(biāo)本來是很枯燥乏味的 ，但是葉老師拋棄了傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)模式，另辟蹊徑，她訓(xùn)練我們的語音的內(nèi)容新穎，方法獨(dú)特。她利用兒歌、小詩，配卡通圖片訓(xùn)練發(fā)音，如；It’s a cat. Sitting on a mat. Wearing a hat. And watching a hat. 她還利用繞口令教音標(biāo)。如：Good cookies could be cooked by a good cook and a good cook could cook good cookies.一些繞口令很幽默，頗耐玩味能喚起我們的學(xué)習(xí)熱情，她的這些方法能讓我們體會到語流的節(jié)奏，并激發(fā)我們對語音的興趣，以達(dá)到在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會音標(biāo)的目的。

　　已畢業(yè)的06屆學(xué)生劉城竹同學(xué)說：Ms Ye 是我最愛的英文老師，她的英語課結(jié)合了好多的游戲、英文動畫片、電視劇和電影。她把語言學(xué)習(xí)變得更真實(shí)和有趣。她不僅使我擁有了扎實(shí)的外語能力，更讓我通過學(xué)英語的方式學(xué)會了換個(gè)角度觀察思考萬事萬物，潛移默化地影響我的價(jià)值觀和生活方式，讓我知道多元文化的寶貴。Ms Ye 用英語為我們打開一道道通向更廣闊的天地的門。

　　回顧這三十三年的教學(xué)生涯，她始終如一，無怨無悔，始終保持著對課堂的敬畏之心，對學(xué)生的赤誠之心，對教學(xué)工作的熱愛之心。

　　育，春風(fēng)化雨

　　“教育應(yīng)該是一扇窗，讓孩子看得見遠(yuǎn)方；它也應(yīng)該是一束光，喚醒每個(gè)孩子的閃亮�！彼�案頭上寫著這么一句樸實(shí)而平凡的話語。從教三十多年來，她以滿腔熱情和執(zhí)著信念辛勤耕耘，纖弱的身后留下的卻是一串串堅(jiān)實(shí)足跡。

　　有人說：“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”葉肖君老師給予學(xué)生的就是這樣一種神圣的愛。她用自己單薄的雙肩挑起了為所有孩子發(fā)展的艱巨任務(wù)。

　　她曾為了尋找班級中流失的學(xué)生，不顧交通的.不便，徒步翻山越嶺，挨家挨戶地去家訪；

　　她曾一次次耐心地開導(dǎo)因成績下降而導(dǎo)致心理問題的學(xué)生，讓她把從同學(xué)那里竊取來的整整兩麻袋的書送還給了學(xué)校；

　　她曾不顧路途的顛簸，挺著大肚子來到因暗戀男老師而萌生棄學(xué)念頭的已畢業(yè)了的學(xué)生的家；

　　她曾因心疼住宿的學(xué)生在節(jié)日里無法和親人團(tuán)聚，把他們帶到家里，親自為他們下廚做飯；

　　她曾因擔(dān)心學(xué)生受凍，每到數(shù)九嚴(yán)冬都堅(jiān)持為學(xué)生燒熱水送溫暖；她曾一次次地掏錢，為家貧的學(xué)生買書籍，為班級買運(yùn)動器材；她也曾因過度疲勞，體力不支而暈倒在講臺前……

　　她是嚴(yán)師，更是慈母，春風(fēng)化雨，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

　　做，持之以恒

　　作為臨外“班齡”最長的班主任之一，每到新一輪班主任選聘時(shí)，她總會是說：“聽學(xué)校的安排”。

　　“交給老葉你就放心吧”，這就是學(xué)校老師和家長們給予的評價(jià)。

　　面對班級管理的難題，她從不怨天尤人，也從不會消極懈怠，而是想方設(shè)法找出路。她經(jīng)常自我解嘲地說：“沒有選擇，就只好從零開始！”

　　她一直用心經(jīng)營班級。在校園里你時(shí)常能看到她早出晚歸，默默操勞的身影，也時(shí)常能聽到她循循善誘、語重心長的話語。從班容班貌到班級規(guī)章制度，從課堂表現(xiàn)到作業(yè)態(tài)度，從學(xué)習(xí)成績到思想狀況，從班級學(xué)習(xí)生活到寢室生活、飲食生活，無一不滲透著她的心血和關(guān)愛。

　　對于班級管理，她強(qiáng)調(diào)愛心治班，用愛心來培育人；強(qiáng)調(diào)制度治班，用制度來規(guī)范人；強(qiáng)調(diào)文化治班，用文化來熏陶人。

　　他們班的環(huán)境布置在臨外是獨(dú)具匠心的。年復(fù)一年，她帶過的近十個(gè)班級，都無一例外地讓合影照來營造家的溫馨和集體凝聚力。每一屆的班級教室內(nèi)掛有“全家�！焙桶嘀魅巍�班委的合影照，下面有8個(gè)醒目的大字“我愛我班，班榮我榮”。

　　她努力讓宣傳園地吹響感召的號角。尤其是班級的黑板既有花季采風(fēng)欄目又有小組秀。她始終認(rèn)為榜樣絕不應(yīng)該是“高、大、全”式的人物，只要某一方面突出或進(jìn)步突出均可以成為榜樣，而且榜樣的過程要張揚(yáng)聲勢，制造氛圍，既要頒獎，又要致頒獎詞，又要拍照，又要張貼到宣傳欄，這個(gè)過程就是弘揚(yáng)班級正氣的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的過程。

　　這就是老葉“媽媽式”的細(xì)心與堅(jiān)持，這一做就是二十三年！她就像是一方滋養(yǎng)生命的春泥，使學(xué)生變得自尊自強(qiáng)自立，給班級帶來了無限的生機(jī)和希望。

　　研，碩果累累

　　從“小葉”到“老葉”，33年來，她就這樣默默無聞、勤勤懇懇地堅(jiān)守著三尺講臺，慈母般地關(guān)心著每一位學(xué)生的冷暖，每一位學(xué)生的全面發(fā)展。從小葉很努力，到老葉很拼命，初心不改。

　　由于她的真誠和努力，她贏得了學(xué)生的掌聲和敬重，也獲得了累累碩果。所教學(xué)生整體成績提高快，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成效大。學(xué)生參加各級各類比賽屢屢獲獎。她所帶的班級每學(xué)期都評為先進(jìn)班級。她本人也年年被評為優(yōu)秀班主任，先進(jìn)工作者。1993年3月被評為臨海市先進(jìn)教育工作者；1994年9月被評為臺州市先進(jìn)教育工作者；1995年12月被評為臨海市教壇新秀；2004年9月被評為浙江省優(yōu)秀教師；臨海市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員；2002年12月被評為臨海市教育科研先進(jìn)個(gè)人及全國英語奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；2002年和2006年12月兩次獲臺州市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎；2006年12月獲第五屆全國中小學(xué)演講比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)師；2008年12月獲第六屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎。

　　她平時(shí)注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)撰寫論文，她主持了省、市級10多項(xiàng)教育教學(xué)課題研究；10多篇教學(xué)論文在省級、國家級核心刊物上發(fā)表，主編或參與編寫了10多種教輔教材，由浙江省教育出版社等出版。主編的《現(xiàn)代英語與語言文化的多維視角研究》由中國商務(wù)出版社出版；多次參加浙江省《考試說明》編寫工作并參與臺州市中考命題工作。多次被臺州學(xué)院聘請為優(yōu)秀師范生指導(dǎo)教師。

　　她經(jīng)常在臨海市、臺州市教師培訓(xùn)會上公開課、作講座。只要是一節(jié)公開課，無論是校內(nèi)，還是市級，她必定會折磨一番，至少提前一個(gè)多星期準(zhǔn)備，數(shù)易其稿，磨課改進(jìn)，臨上課前的幾晚不得安穩(wěn)是必然的，因?yàn)樗�抱定的是“聽，要讓他們有所得”，這就是三十三年的追求與嚴(yán)謹(jǐn)，也是她為人品格的見證。

　　愛，精彩紛呈

　　有人把老師比作是一盞指路的明燈，這個(gè)比喻用在葉老師身上真是恰如其分的。她時(shí)常對學(xué)生說：“老師希望引領(lǐng)著你們明明白白地走好每一步�！彼�也一直在踐行著這樣一句簡簡單單的承諾。

　　她精心策劃班級課外活動。她不僅僅滿足于讓學(xué)生明明白白地走好每一步，她更要讓學(xué)生充滿信心，滿懷憧憬地走好每一步。她每學(xué)期精心地為學(xué)生設(shè)計(jì)一次次有實(shí)效有意義的班隊(duì)活動。從初一時(shí)的“我家三代人的故事”、“敬老院”義工活動、 “最后的六一”到初二時(shí)的“冬至的祝�！�、“六一種許愿樹”再到初三的“放飛夢想”等活動都圍繞著“愛”和“理想”兩大主題，留給了任課老師和學(xué)生難忘的印象。

　　為了學(xué)生的發(fā)展，為了班級的進(jìn)步，她無私付出，慷慨解囊。從請任課老師吃飯到為貧困學(xué)生買書；從為優(yōu)秀學(xué)生買書到為進(jìn)步學(xué)生買巧克力；從為班級搞活動支出到為班級買活動器材、捐獻(xiàn)班會費(fèi)，她付出的不僅僅是班主任費(fèi)。

　　她的學(xué)生曾在作文里這樣寫到，“我們的老師是那樣的愛我們，甚至超過愛自己的孩子。她天天陪伴著我們，甚至節(jié)假日也給了我們。三年來她把兩個(gè)“六一”都給了我們，把 “兩個(gè)冬至”都給了我們，扔下了在家苦苦守候的兒子。望著老師為我們操勞的疲倦的身影，我真想對您說一聲“老師，我愛您！”，也曾有學(xué)生好奇的問他：“老師，你怎么能想出那么多好主意？”她微笑著說：“是愛給了我靈感”。學(xué)生若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　是啊，因?yàn)閻�，所以她不輕言放棄；因?yàn)閻�，所以她�?zhí)著堅(jiān)守；因?yàn)閻郏�所以她鑄就了希望。

　　工作33年來，她從不喜張揚(yáng)，柔弱的外表下卻折射出一種踏實(shí)、堅(jiān)毅的內(nèi)質(zhì)。在忙碌工作中，時(shí)時(shí)迸發(fā)出閃光點(diǎn)，就似天空中的星星，雖不起眼，卻也耀目，因?yàn)樗鼈冋凵涑隽艘晃黄胀ǖ慕逃�工作者精神光輝——甘做春泥的品質(zhì)。

　　擔(dān)任黃巖區(qū)澄江街道中心小學(xué)校長兼書記期間，到任后僅用一年時(shí)間就從區(qū)綜合目標(biāo)考核全區(qū)最后一名躍升二等獎，幫助學(xué)校成為全國首批校園足球特色學(xué)校和首批全國體育工作示范學(xué)校，從最初的體育禮儀文化入手，逐步打造成功“體育特色、文化育人、健康生命”為核心的“金桔”校園文化。

　　擔(dān)任黃巖區(qū)教育局安管辦主任，狠抓全區(qū)學(xué)校安全基礎(chǔ)建設(shè)，出臺了《黃巖區(qū)校園安全監(jiān)管網(wǎng)格化管理實(shí)施方案》等改革舉措，榮獲了市綜治工作先進(jìn)個(gè)人。

　　在黃巖實(shí)驗(yàn)小學(xué)，周華龍校長的`工作熱情和成績得到了廣大教職工的高度認(rèn)同，他打造的“合雅”校園文化，既全面概括了實(shí)驗(yàn)小學(xué)三十多年的辦學(xué)積淀，又高屋建瓴地提出了學(xué)校的愿景目標(biāo)，把“尚合雅.求可愛”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)校呈現(xiàn)出新樣態(tài)和文化味。

　　他把立德樹人和輕負(fù)高質(zhì)作為學(xué)校工作的重中之重。把黨和國家的教育方針始終貫穿在立德樹人工作之中，把思想政治建設(shè)和德育工作擺在首位，以儀式感教育為主線，讓“紅領(lǐng)巾”真正“紅”起來，讓學(xué)生言行舉止彰顯“合雅”魅力，讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成爭做可愛學(xué)生、可愛老師、可愛家長、可愛班級和可愛學(xué)校的良好氛圍。

　　在輕負(fù)高質(zhì)上，他的做法為：一是合力建設(shè)“合雅”課程；二是狠抓管理團(tuán)隊(duì)、班主任和教師隊(duì)伍建設(shè)；三是精準(zhǔn)備課、年級組發(fā)力，實(shí)現(xiàn)資源共享；四是傳承與分享成功經(jīng)驗(yàn)；五是開展課外閱讀，開展親子共讀、師生共讀、家校共讀等活動；六是舉行學(xué)科展示月、科技創(chuàng)新月、藝術(shù)風(fēng)采月等七彩活動；七是大力拓展校本德育、校本課程、校本研修、校本作業(yè)；八是全面落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康。

　　見過周華龍校長的都說他怎么這么黝黑，有人說那是太陽曬的唄，他每天在校園走動，起早貪黑，雙休日、寒暑假從不間斷，能不黑嗎。雖然這是玩笑話，但反映出了周校長一天或日常的工作狀態(tài)，早上7點(diǎn)左右到校，下午6點(diǎn)左右離校，從不間斷，有人說你一個(gè)小學(xué)校長這么早到校，師生也基本沒來，沒必要吧�？伤�說自己在學(xué)校心里才安穩(wěn)。

　　近年來，黃巖實(shí)驗(yàn)小學(xué)的美譽(yù)度不斷提升，師生們的幸福感和獲得感很強(qiáng)，這些與周華龍校長的工作是分不開的。當(dāng)然，我們也期待周校長繼續(xù)幫助學(xué)校和師生快速發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、全面發(fā)展。

　　調(diào)入黃巖中學(xué)后，他工作嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)善于革新和反思，2007年獲市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，2008年獲黃巖區(qū)和臺州市教學(xué)大比武一等獎，并獲“臺州市教學(xué)能手”稱號，所帶班級成績均列年級前茅，優(yōu)秀率和合格率相對較高。

　　張老師在師生中美譽(yù)度較高，學(xué)生評教中A率常達(dá)100%；在市區(qū)范圍內(nèi)有一定的`知名度和威望，多次開設(shè)市區(qū)公開課，并且曾送教臺州市結(jié)對幫扶的新疆，在上海、麗水、湖州、臨海、仙居、天臺等地上過各類公開課，開設(shè)過各類講座；也經(jīng)常應(yīng)邀去臺州市內(nèi)其它學(xué)校比如臺州市育英學(xué)校、九峰中學(xué)、黃巖二高等學(xué)校以及黃巖區(qū)初中和小學(xué)進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)和迎考指導(dǎo)。同時(shí)，經(jīng)常承擔(dān)市級試題命題工作。

　　張老師積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，全方面提高自身素質(zhì)。2013年至2018年，指導(dǎo)的學(xué)生在全國英語能力競賽、創(chuàng)新英語大賽華東賽區(qū)、浙江省希望之星杯演講比賽、臺州市演講比賽等多項(xiàng)賽事中獲得佳績。

　　張老師從教以來擔(dān)任十年班主任工作，班級屢獲優(yōu)秀班級、優(yōu)秀團(tuán)支部，同時(shí)斬獲各項(xiàng)比賽。

　　張老師從教以來擔(dān)任過多年備課組長、教研組長、黨支部委員、團(tuán)委書記等職，為臺州市學(xué)科指導(dǎo)小組成員，校制度建設(shè)小組成員。積極參與學(xué)校管理，利索能力地協(xié)助學(xué)校建設(shè)。

　　在黃巖中學(xué)擔(dān)任教研組長備課組長期間，帶領(lǐng)教研組榮獲黃巖區(qū)優(yōu)秀教研組稱號，本人榮獲黃巖區(qū)優(yōu)秀教研組長稱號；輔導(dǎo)培養(yǎng)年輕老師在專業(yè)上精益求精，為教研組在臺州市內(nèi)贏得好評；帶領(lǐng)備課組以課題為抓手，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，備課組成績斐然，為學(xué)校再創(chuàng)輝煌添磚加瓦。

　　他醉心于語文教學(xué)研究，探索語文教學(xué)。從教以來，對語文學(xué)科的每一個(gè)方面都進(jìn)行有效探索，所研究的“太極寫字法”“班級讀書會“和“e周刊”等做法，在區(qū)域內(nèi)有一定影響力。開展課堂教學(xué)研究，每一學(xué)期保證上兩節(jié)各類公開課。已先后到貴州、四川、重慶、天臺、仙居、臨海、溫嶺等地上課，上省、市、區(qū)級公開課20多次；積極開展經(jīng)驗(yàn)交流活動，多次在市、區(qū)級作專題介紹，引起了較大反響。積極參加業(yè)務(wù)比賽，獲省“教改之星”金獎，市“教壇新秀”稱號，“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)課、市教學(xué)大比武二等獎，區(qū)教學(xué)大比武一等獎和“教學(xué)能手”稱號。獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，區(qū)教師解題能力一等獎，青年教師三項(xiàng)競賽一等獎。在區(qū)域內(nèi)有一定知名度。

　　他在擔(dān)任業(yè)務(wù)副校長期間，開展共同體團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)工作開展得有聲有色，獲得“校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)�！狈Q號，學(xué)校教師在各類業(yè)務(wù)比賽中名列前茅。路橋小學(xué)語文組獲市“最美班組”稱號。

　　他以“服務(wù)者”的意識服務(wù)教師和學(xué)生；以“鐵人”意識面對所有工作；以“螺絲釘”精神鉆研教育教學(xué)工作；以“平常心”對待名利得失，在平凡的管理崗位中，做出不懈努力，取得突出成績。

　　他積極開展指導(dǎo)教師工作，先后指導(dǎo)青年教師10多位。指導(dǎo)工作堅(jiān)持“以身作則”的原則，帶頭為青年教師上課，寫論文，做課題，以自己的熱情感染年輕老師；指導(dǎo)工作堅(jiān)持過程管理，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，將任務(wù)細(xì)化到每個(gè)月，每一周，做到有計(jì)劃、有監(jiān)督、有考核，確保工作成效。指導(dǎo)工作堅(jiān)持“因人而異“，注重每個(gè)教師的個(gè)人素質(zhì)和特點(diǎn)，制定有個(gè)性的.發(fā)展目標(biāo)，讓每一個(gè)教師取長補(bǔ)短。幾年來，這些教師迅速成長，成為各個(gè)學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。有的獲得市級錄像課一等獎，有的獲得區(qū)大比武新苗獎，有的成為區(qū)青聯(lián)會成員。

　　教研員是課改的引路人，先行者。俗話說：“打鐵還須自身硬�！苯萄袉T要高素質(zhì)是硬道理。為此，他從提升自身素質(zhì)做起，首先是自我加壓，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。與廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師一道，積極參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)、新課程培訓(xùn)、深刻領(lǐng)會新課程理念，真正使自己以及教師成為新課改的先行者、研究者。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式的“充電”，增加了教師自身的知識與信息儲量，為科學(xué)地實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)新課改提供了保障。

　　根據(jù)教研工作的特點(diǎn)，他把全市數(shù)學(xué)教研工作的立足點(diǎn)放在了基層學(xué)校，堅(jiān)持每年有計(jì)劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)和服務(wù)教學(xué)。每學(xué)年聽課、評課、講座的次數(shù)不少于100多次，經(jīng)常組織名師深入到各學(xué)校，開展有針對性的教學(xué)研究與指導(dǎo)。使全市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等和諧的教研氛圍，經(jīng)常組織縣（市、區(qū)）中學(xué)數(shù)學(xué)教研員及數(shù)學(xué)教師開展課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分析教學(xué)中的傾向性問題，找到解決問題的辦法和措施，使傳統(tǒng)的教研活動賦予課改的新內(nèi)容、新形式，順利實(shí)現(xiàn)了全市教研重心的下移，教研形式的轉(zhuǎn)變，建立和完善了“市、縣、鄉(xiāng)（校）”三級教研網(wǎng)絡(luò)。

　　他認(rèn)為：“教研不僅僅是教研員、學(xué)校教導(dǎo)處的事，教師也不再是教書匠�！睘榇�，他還著力倡導(dǎo)教研角色、教研方式和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。近幾年來，他帶領(lǐng)全體縣（市、區(qū)）數(shù)學(xué)教研員及數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、開展送教下鄉(xiāng)，有針對性地開展數(shù)學(xué)專題講座，對各地新課程改革的信息、教改動態(tài)、課改經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞，讓一線的教師了解最前沿的課改動態(tài)，在教師中樹立起“人人都是教研員，個(gè)個(gè)都是課改的主人”的良好氛圍，一改過去教研員唱獨(dú)角戲，老師被動聽記，缺乏主動性的教研活動形式。真正使教研室的職能轉(zhuǎn)變到了組織參與，指導(dǎo)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)上，讓廣大教師在參與互動的情境下得到真正的提高。如在名師支教活動中上完每一節(jié)觀摩研討課或聽完每一位教師的隨堂教學(xué)課后，他都倡導(dǎo)由上課教師充分發(fā)表自己的見解，在各抒己見的不同觀點(diǎn)中碰撞，兼容、對接，新的觀點(diǎn)在這個(gè)過程中生成，最后由教研員進(jìn)行有針對性地點(diǎn)評。無論是得是失，都給教師以啟迪，對教師的這種指導(dǎo)和服務(wù)，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是激發(fā)了一批年輕好學(xué)的優(yōu)秀教師立志成為專家型、學(xué)者型的新時(shí)代教師。

　　課改工作要有自己的特色，更要有自己的業(yè)績。他調(diào)到市教研室后十多年時(shí)間里，積極工作，經(jīng)常節(jié)假日加班加點(diǎn)，十分重視在課改中開展師生競賽活動，每個(gè)學(xué)年都開展教師“三評”活動，通過評課、評教學(xué)論文、評教學(xué)案例的“三評”活動的開展，激發(fā)了大批教師教學(xué)教研和課改的激情，使一批優(yōu)秀教學(xué)骨干和能手脫穎而出，展現(xiàn)出了全市中學(xué)數(shù)學(xué)新課改工作的'生機(jī)和活力。有多名年輕教師在全國和省一級的優(yōu)秀課評比、論文評比、案例評比等各項(xiàng)業(yè)務(wù)評比中取得了優(yōu)異的成績。前后有四位老師，分別是天臺中學(xué)洪瓊老師、洪家中學(xué)谷荷蓮老師、溫嶺三中的江建軍老師和臨海學(xué)海中學(xué)的王群老師，在獲得浙江省優(yōu)秀課評比一等獎之后又獲得全國優(yōu)秀課一等獎。近二年所帶市名師工作室成員取得豐碩成果，已結(jié)題的省、市級課題已有十多個(gè)，公開發(fā)表和獲獎的論文有20多篇，其中江慶君、梁海華二位老師被評為省教壇新秀，江慶君、馮海容被評為臺州市名師和省名師培養(yǎng)對象。

　　自參加工作以來，他認(rèn)真刻苦鉆研教學(xué)教研業(yè)務(wù)，多次參加國家、省、市級新課程骨干培訓(xùn)，不斷提高自身思想理論和業(yè)務(wù)水平，他撰寫30篇論文分別發(fā)表在《數(shù)學(xué)通報(bào)》、《數(shù)學(xué)通訊》、《數(shù)學(xué)教學(xué)》等公開刊物上。參編出版教育教學(xué)用書6本，其中《初高中數(shù)學(xué)銜接》由人民教育出版出版。主持過課題有5個(gè)，參與10多個(gè)課題研究。其中主持的省級課題《課堂中實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索》、《反思數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索》、《普高數(shù)學(xué)教材內(nèi)容拓展的實(shí)踐與研究》均已結(jié)題，已結(jié)題還有臺州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化研究》。有一省教科院的主持課題還在研究之中。參與的全國哲學(xué)社會科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“新世紀(jì)中國素質(zhì)教育研究”子課題：素質(zhì)教育觀下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究的主要成員（已優(yōu)秀結(jié)題）。在各種場合所作專題講座有40多場。

　　近年來，他并沒有在榮譽(yù)和鮮花面前駐足不前，相信他在新課程改革教科研崗位中更加執(zhí)著的追求、開拓，再立新功。