好習慣示范班級事跡材料2篇

　　無論在學習、工作或是生活中，要用到事跡材料的地方還是很多的，事跡材料可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。擬起事跡材料來就毫無頭緒？以下是小編整理的好習慣示范班級事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

好習慣示范班級事跡材料1

　　20xx年的金秋九月，在梁樹中學的校園里，形成了初一三班這個富有朝氣的集體。沐浴著晨光雨露，三班走過了一年的春華秋實。雖然年少但充滿了自信。雖然稚嫩，但敢于拼搏，在成長的道路上，她們相親相愛，攜手共進。以堅實的步履，留下了讓她們引以自豪的足跡。

　　未來的競爭是激烈的，要迎接未來的挑戰(zhàn)，學生們必須要有良好的習慣，她們班正是基于這個理念將“養(yǎng)成習慣，展現(xiàn)青春”作為班風，并形成了“堅持習慣，永攀高峰”的良好學風。在開學初，他們狠抓班風建設，尤其是在習慣養(yǎng)成上，制定了規(guī)范的管理條例，采取了先進的管理辦法，班委會、團支部形成合力，幫助同學們進一步提高思想認識，加強日常管理。她們的.努力也取得了回報，曾獲得校級好習慣示范班，每學期都被評選為優(yōu)秀班級體、優(yōu)秀團支部、軍訓比賽二等獎、校園集體舞一等獎、板報設計特等獎、墻壁文化一等獎……期中，期末考試成績位居年組第一，優(yōu)秀學生人數(shù)逐漸上升。

　　這些成績的取得，得益于他們在以下幾方面的努力工作：

　　一、制定班規(guī)規(guī)范，科學培養(yǎng)習慣

　　開學初他們班學生遵守先規(guī)范后行為的習慣，同時讓學生針對班級現(xiàn)狀，以創(chuàng)建品牌班級為終極目標。提出班級應在哪些方面制定規(guī)范，學生們嚴格按照規(guī)范班級，嚴格要求自己。

　　二、構(gòu)建文化，形成優(yōu)秀班風

　　班級文化是班風建設的重要內(nèi)容，它具有無形的教育功能，一是形成社會產(chǎn)生巨大的力量。

　　營造一個安靜和諧的學習生活空間，可以使人奮進，使學生在班級文化建設中得到鍛煉，從而實現(xiàn)在班級文化建設中教育人，培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

　　其次積極開展班級活動，使學生在豐富多彩的活動中受到熏陶，促使班級文化形成鮮明特色。

　　根據(jù)本班實情，為了使班級工作，學習，活動能夠正常順利地開展，學生做到了：

　　1、每位學生嚴格要求自己，遵守校規(guī)校紀，爭做文明中學生。

　　2、熱愛班集體，始終把班集體的利益和榮譽放在首位，不做出有損集體榮譽的行為。

　　3、全體同學積極配合開展班級工作，為班級的建設盡心盡力，獻計獻策，并積極配合各班干部完成各項工作。

　　4、學習中務必樹立勤奮、求實、創(chuàng)新的精神。同學之間互幫互助，創(chuàng)建班級學習的新風貌：不遲到、不早退、有事請假。

　　三、加強學生干部隊伍建設

　　在行為規(guī)范建設中，充分發(fā)揮班委會的作用，民主管理，人人參與。班長和團支書處處起到表率作用。嚴格要求自己，主動承擔了大量的具體工作，而且能對班級的各項工作起到指導和監(jiān)督的作用。

　　時間如白駒過隙，同學們在已過去的一年初中歲月里，三班這個溫暖而積極的班級體中，共同憧憬過、奮斗過、歡笑過、激動過、共同成長、走向成熟。一年來他們認真學習，積極實踐，開展了一系列有意義的活動。他們這個集體里的成員從相識到相知、相勉。點點滴滴的生活歲月，都牽動著一顆顆年少沸騰的心聲！

好習慣示范班級事跡材料2

　　雞西市梁樹中學初三四班是一個團結(jié)向上的集體，班級在學校的領(lǐng)導下，注重對學生好習慣的養(yǎng)成教育，形成了良好的班風、學風，全體學生積極向上，不但在全校乃至全市的中學中，班級的平均成績均名列前茅。幾年來，班級先后獲得了多項榮譽。班級每年都獲得全校示范班級，先后獲得梁樹中學新生軍訓一等獎，校園集體舞一等獎，全校文明禮儀競賽二等獎，第40屆全校運動會最佳組織獎。該班的戴欣洋同學、張昊宇同學被評為市級好習慣示范生，閆姝婷同學被評為市級三好學生。

　　一、規(guī)范班規(guī)、班紀，促成良好的班容、班貌，濃厚的班風、學風。

　　一個班級的班容、班貌整頓得好，與濃厚的班風、學風的形成是密不可分的。班主任賀淑珍老師從初一開始就帶著這個班級，對班級的班容、班貌的整頓狠下苦功。她先向全班同學表明自己的管理態(tài)度，有些“丑話”說在前頭。首先，從學生的良好規(guī)范養(yǎng)成抓起。桌椅要排列整齊，不能歪歪扭扭；衛(wèi)生角的勞動工具要堆放有序，不能亂扔；從第一天起就要要求值日生認真做好值日；班級同學的儀容儀表從開學的第一天起就要嚴格要求按照學校的`要求來做好；要求班級同學從第一天起就嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度并要求班干部同學在制定班規(guī)、班紀時將班主任的這些要求寫進班規(guī)、班紀里。其次，班主任老師的帶頭示范。比如，賀老師發(fā)現(xiàn)教室或衛(wèi)生包干區(qū)有一張廢紙，就當著全班同學的面彎腰撿起來扔到垃圾桶，這種榜樣的力量是無窮的！

　　對促進班級良好共同習慣的形成起到了很好的示范作用。第三，形成目標激勵。針對班級大多數(shù)學生在剛開學的時候，學習熱情高，學習習慣良好，成績穩(wěn)定，初三四班提出了“爭取好成績對自己負責”的目標，組織了“為提高學習成績立功”“我的大學夢”等主題班會活動，并給每個學生都提出了具體的目標和任務，而且分小組、個人展開比賽。由于目標明確，個人任務具體，調(diào)動了全班學生學習積極性。成績好的學生放棄休息時間給成績差的學生補課，成績差的學生虛心向老師，同學請教。各小組經(jīng)常召開學習交流，檢查學習情況，幫助釋疑解難，出現(xiàn)了人人為實現(xiàn)學習目標而奮斗的熱潮。在集體目標的激勵和教育下，個體目標也因此得到了有效的強化，班級的班風、學風也就日益濃厚起來了。

　　二、著力培養(yǎng)班干部，樹立班干部的威信，使他們成為班級良好共同習慣的帶頭人、執(zhí)行者。

　　首先，建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權(quán)負責。晨會、主題班、隊會等活動，老師只加以啟發(fā)指導，從方案設計、組織準備到主持活動、總結(jié)評價都由學生自己做。值同小老師還要負責記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。其次，改革班干部的選舉方法。為了使更多的學生有當班干部的機會，該班級由學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。最后，建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規(guī)范，維護班級紀律秩序。

　　如路隊組——負責放學排隊及回家路上的紀律；衛(wèi)生組——負責教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；課間紀律組——負責課間紀律的檢查，協(xié)助解決同學之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況，建立學生自我管理的組織機構(gòu)，雖然強化了學生的自我管理，但在實施過程中，也不能忽略教師的點撥。為了調(diào)控好整個班經(jīng)受管理機制的運轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。帶班老師可以把班級日常工作分成學習、衛(wèi)生、紀律等幾部分，每部分由一位同學主管。每天放學后，各管理小組組長分別向自己的主管同學匯報，主管同學再向值周小老師匯報。值周小老師把各主管同學匯報的情況進行整理歸類，并向班主任匯報。這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。

　　同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質(zhì)的提高。第四，發(fā)揮榜樣示范作用。比如：該班級張昊宇同學的坐姿最好，班主任就讓他成為大家的楷模。每天都注意發(fā)揮這個楷模的示范作用。像“大家看，張昊宇的坐姿可真美，你能比他坐得還好嗎？”……等之類的語言激勵大家。戴欣洋同學的學習習慣很好，班主任就經(jīng)常讓他為大家介紹學習經(jīng)驗，提醒孩子們向榜樣看齊。在榜樣的示范作用下，很快班級同學良好的坐姿便形成了。再比如訓練學生的文明禮儀習慣時，他們時常借鑒一些耳聞能詳?shù)陌駱�，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。引導學生及時模仿，使孩子們能把習得的禮儀及時運用到日常生活中，讓大家向他學習。在榜樣的示范作用下，好習慣就悄悄地養(yǎng)成了。

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