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扎根山區(qū)教師事跡材料(精選13篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過事跡吧,事跡屬于事務(wù)公文的一種,有弘揚(yáng)正氣,表彰先進(jìn),推動工作的作用。一般事跡是怎么起草的呢?下面是小編收集整理的扎根山區(qū)教師事跡材料,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇1
羅志明,男,漢族,1963年11月生,內(nèi)良九年制學(xué)校工會主席、教師。
二十三年是代課身份,他一身粉塵,兩袖清風(fēng),在三尺講臺上春雨般揮灑辛勤汗水,潤澤著內(nèi)良孩子的心田。
身在山區(qū)的他,生活本就拮據(jù),可他眼看著孩子們因為家庭困難交不上伙食費(fèi)時,主動替困難家庭學(xué)生墊付的伙食費(fèi),面對孩子們一心要走出大山可學(xué)習(xí)遇到瓶頸時,他開始個別輔導(dǎo)。
就這樣三十六年如一日,把每一個學(xué)生看成自己的'孩子,三千幼苗已然成家國棟梁。
默默奉獻(xiàn)的他,成為了眾人的楷模,多次評為縣“優(yōu)秀老師”、“優(yōu)秀團(tuán)干”、“十佳人民滿意教師”、“十大師德標(biāo)兵”、“最美鄉(xiāng)村教師”;縣、市、省“師德標(biāo)兵”,縣、市、省模范老師。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇2
聶蘭斌,男,漢族,1970年12月生,中共黨員,內(nèi)良九年制學(xué)校副校長、教師。
他曾說:“我的職業(yè),我的工作,和我的學(xué)生,的確是太陽底下最燦爛的一束光!”這句話,是他對教師職業(yè)的理解和詮釋。
三十年里,他執(zhí)著而癡情地守望著這燦爛的光,譜寫了一首又一首優(yōu)雅而堅定的鄉(xiāng)村教師之歌。
愛生如子的.他,深夜開車送突然不適的學(xué)生去大余檢查,一路陪伴問診,四處奔走的聶校長,為了不耽誤第二天的工作,在學(xué)生家長到達(dá)醫(yī)院后,凌晨2點,家住縣城的他,毅然在深夜返回學(xué)校。
多次被評為縣、鄉(xiāng)“優(yōu)秀教育工作者”、鄉(xiāng)“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇3
鄧明發(fā),男,漢族,1963年1月生,中共黨員,河洞九年制學(xué)校副校長、教師。
工作41年來,無論擔(dān)任班主任工作還是校務(wù)管理工作,他用真心真情贏得學(xué)生的愛戴,先后走訪過全鄉(xiāng)百分之九十五以上的.學(xué)生家庭。
即使是母親突發(fā)腦溢血,病危期間也沒有耽誤孩子們一節(jié)課。他感言,既然選擇了教師這一職業(yè),無怨無悔。教育重陶冶,育人化無聲。
正是這樣愛生無私,甘守山區(qū)的他,多次評為鄉(xiāng)“優(yōu)秀教師”、鄉(xiāng)“優(yōu)秀黨員”、曾獲縣“優(yōu)秀教育工作者”、縣“優(yōu)秀班主任”、縣“十大師德標(biāo)兵”、縣“龔全珍式的好干部”、市“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”稱號。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇4
張漢良,男,1961年7月生,中共黨員,河洞九年制學(xué)校工會主席、教師。
1979年高中剛畢業(yè)的他,被推薦為一名民辦教師,那時他才十九歲。
面對山區(qū)學(xué)校條件簡陋,生活艱苦的從教生活,他沒有絲毫畏懼,反而工作熱情很高,干勁十足,白天上完全日制小學(xué)課程,晚上還要在煤油燈下組織農(nóng)民朋友掃盲識字教學(xué)。
從教3年后他考入了贛州師范學(xué)校民師班,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)一年后,毅然又回到了本鄉(xiāng)的初級中學(xué)教學(xué)。
他滿懷著對未來美好憧憬,帶著理想信念,抱著一顆赤誠而火熱的`心,堅定不移地踏上了這條為家鄉(xiāng)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的道路,一干就是41年。
從教期間多次評選過鄉(xiāng)表彰“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、縣“優(yōu)秀教師”、縣“優(yōu)秀班主任”、縣“優(yōu)秀教育工作者”、縣“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”及“師德先進(jìn)個人”等榮譽(yù)。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇5
劉道緒,男,漢族,1963年10月生,吉村中學(xué)教師。
從1983年開始,他一直扎根在大余縣吉村鎮(zhèn)這片淳厚的土地上。
三尺講臺,默默奉獻(xiàn),從吉村小學(xué)到吉村中學(xué),他不忘初心,打造匠心,以滿腔的熱情和赤誠耕耘在教學(xué)一線。
作為一名思政課教師,他積極地參加政治學(xué)習(xí)、師風(fēng)師德學(xué)習(xí),時刻關(guān)注時事新聞,了解國家大事,堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、“十九大”精神和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等內(nèi)容,并融入自身工作實踐和教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。
在三尺講臺上,積極宣傳黨的教育方針、政策,全心全意做好教書育人的`工作。
從教期間,他多次被評為縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀教師”;撰寫的論文多次獲得省、市一等獎和二等獎等獎項。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇6
龍雙喜,男,漢族,吉村鎮(zhèn)紅崗小學(xué)負(fù)責(zé)人、教師。扎根山區(qū)父子兵,奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村守清貧。
1981年7月,龍雙喜的父親龍良志扎根吉村32年光榮退休,受父親耳濡目染的影響,龍雙喜懷著滿腔熱情,踏入了教師這個行業(yè)。
他像一顆螺絲釘,哪里需要就去哪里,先后前往右源、富竹埠、帽子峰、紅崗、解放、游仙等各個教學(xué)點輪崗近十次。
通往村小的山路崎嶇,雨后更是泥濘,他兩度摔傷卻不愿耽誤學(xué)生一堂課,因為耽誤了醫(yī)治的時間,他那受傷的`腳趾頭至今仍未恢復(fù)原樣。
80年代的山區(qū),條件異常艱苦,晚上到處黑燈瞎火。龍老師堅守孤獨(dú),沒有任何埋怨,白天為孩子們上課,晚上義務(wù)幫本地老表掃盲,夜深時在煤油燈下備課改作業(yè),親手刻印試卷至兩手顫抖,但他從無怨言。
他不放棄每一名學(xué)生,針對殘疾兼智障學(xué)困生個別輔導(dǎo),幫助該生期中考試語文數(shù)學(xué)兩門功課考及格。龍老師就是這樣堅守山區(qū)基層,陪伴一批批山區(qū)孩子圓了讀書夢。
他撰寫的論文多次獲得國、市、縣各級獲獎,曾獲得縣“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇7
肖遵定,男,漢族,1970年11月生,中共黨員,大余縣左拔鎮(zhèn)大江小學(xué)負(fù)責(zé)人、教師。
從教三十多年來,他已先后在漂塘鎢礦的幾個學(xué)校及后來轉(zhuǎn)地方一直擔(dān)任學(xué)校負(fù)責(zé)人,至今年過半百,幾十年如一日,也從未有丁點的抱怨。
肖老師心中始終牽掛著學(xué)生和教育,凡事以學(xué)生、工作為先。
為了不耽誤工作,母親卵巢癌住院化療十幾次,一年來只能利用周末的時間去照顧盡孝,最后老母親去世時也未見最后一面;
妻子靜脈血管堵塞,醫(yī)生建議到廣州治療,他與妻子共同商議決定暑假再外出就診,因而錯過了最佳治療時間,這兩件事情,而今成為他終身的遺憾。
沒有豪言壯語,更沒有驚天動地,他正是這樣默默無聞地把整個青春奉獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè),用三十多年的心血塑造了一位鄉(xiāng)村教師光輝而又樸實的形象,用實際的.行動踐行了入黨時的誓言。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇8
鐘德文,男,漢族,1968年10月生,樟斗鎮(zhèn)焦坑小學(xué)負(fù)責(zé)人、教師。
初出茅廬的他帶領(lǐng)著樟斗刻苦上進(jìn)的同學(xué),當(dāng)年取得漢語基礎(chǔ)知識和三縣聯(lián)賽鎮(zhèn)級第一名。
身處山區(qū),樟斗體育設(shè)施簡陋,可他們不墜青云之志,為了準(zhǔn)備縣級田賽,鐘老師帶著學(xué)生借了大桿秤的秤砣當(dāng)鉛球練,沒有沙坑墊子,就帶著同學(xué)們到割完稻子的田里,鋪上稻草,練跳高跳遠(yuǎn),隨后傳來十個項目取得六個冠軍的.好消息。
心系母校的他,2005年回到母校蕉坑小學(xué),為了改善村小的校園環(huán)境,完善硬件設(shè)施,經(jīng)一年籌劃發(fā)出倡議,籌集資金一萬七千多元,為蕉坑小學(xué)建好了校門、圍墻、文化園地。
回首過往,他特作自評曰:三十載扎根鄉(xiāng)村,無怨無悔;二十年興學(xué)建校,樂此不疲!
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇9
王俊松,男,漢族,1961年12月生,池江鎮(zhèn)楊梅小學(xué)校長、教師。
畢業(yè)擇業(yè)時,面對同學(xué)改業(yè)的邀請,他還是選擇了留在鄉(xiāng)村。
因為他心中放不下楊梅小學(xué),放不下楊梅的學(xué)子,他想為楊梅貢獻(xiàn)力量,在楊梅小學(xué)創(chuàng)造比金錢更大的`價值,就此點亮了煤油燈的歲月。
“這是哪里,我要去上課”,這是王老師心;杳粤撕脦滋,醒來后的第一句話。
2010年王老師突發(fā)心梗,安裝了3個支架的他,卸下校長的擔(dān)子重返課堂,帶病上課至今已10年,他說:“只要我能進(jìn)課堂,我就堅持干到退休!
他的一生,始終踐行著自己的初心,用語言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,默默奉獻(xiàn),忠于職守。
從教期間他多次評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”,縣“優(yōu)秀班主任”、縣“優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員”、縣“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇10
賴敏慧,女,漢族,1970年2月生,新城鎮(zhèn)水南小學(xué)教師。
“師愛才是師魂”這是賴?yán)蠋熢絽^(qū)30年來的領(lǐng)悟,對學(xué)生之愛卻出自教師的職責(zé)。
這是一種只講付出,不計回報的、嚴(yán)慈相濟(jì)的無私之愛,這種愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),是開啟受教育者心靈的靈丹妙藥,更是轉(zhuǎn)化受教育者自覺行動的催化劑,“親其師,信其道”。
她著力將愛灑進(jìn)每個孩子的心田,尤其是學(xué)困生。
賴?yán)蠋煵坏珡乃枷肷详P(guān)心他們,生活上也給予幫助,而且從衣食起居到情緒的喜怒哀樂,從學(xué)校到家庭,賴?yán)蠋熛駛母親一樣照顧好每一個細(xì)節(jié)去彌補(bǔ)孩子們受傷的.心靈,讓孩子們灰暗的天空漸漸明亮了起來。
“登山則情滿于山,觀海則意溢于海!彼詭煇蹫槭侄,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,了解孩子的內(nèi)心,觸摸孩子的心靈,感受他們的變化,見證了一批又一批孩子的成長蛻變。
因表現(xiàn)優(yōu)異,賴?yán)蠋熯B續(xù)三年被授予“愛生模范”、“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇11
xx,女,中共黨員。1977年出生,1996年xx師范畢業(yè)以來一直扎根在山區(qū)的教育教學(xué)第一線,14年的教學(xué)生涯中有12年時間都擔(dān)任著畢業(yè)班教學(xué),在教學(xué)生涯中,我勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評。
我常說:我的肩上有一副擔(dān)子,一頭擔(dān)著義務(wù),一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水養(yǎng)家,責(zé)任卻讓我明確使命,催我奮進(jìn),亮麗我的人生。我還說:我的兩個心房,一個裝的是良心,一個裝的是愛心。我捫心自問時,問的是良心,我傾情付出時,灑的是愛心。
作為教師,我覺得著力點就是愛學(xué)生。我曾用關(guān)懷,讓學(xué)生淚流滿面;我曾用愛心,去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。十多年來,我先后擔(dān)任過班主任、學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組長、教導(dǎo)主任,多年來變的是崗位,不變的是我的愛心。我在完成各項工作任務(wù)的同時,用愛心去點亮學(xué)生的心燈,用愛心去演繹師愛、母愛。作為一名教師,不要把學(xué)生僅僅當(dāng)成學(xué)生,還要把他們當(dāng)成是自己的弟弟、妹妹、孩子和朋友,要做到生活上細(xì)微關(guān)懷,思想上細(xì)心呵護(hù)。我不僅是這樣說的,也是這樣做的。
留守兒童的教育是如今農(nóng)村中小學(xué)教育的重點,也是難點。這部分學(xué)生長期遠(yuǎn)離父母,親情缺失造成他們生活習(xí)慣差,意志薄弱,心理異常,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題,更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好,小而言之,將有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福;大而言之,將不利于整個中華民族素質(zhì)的提高。因此,我對待這部分學(xué)生的教育加倍用心。上學(xué)期,新接班級中,留守兒童多。我首先調(diào)查了留守學(xué)生,建立檔案資料,聯(lián)系簿,以全面了解學(xué)生的生活狀況,心理狀況,興趣愛好等。經(jīng)常找這些學(xué)生談心,排憂解難,幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。林智錦是學(xué)校有名的學(xué)困生,他父母長期在外打工,跟爺爺奶奶過,爺爺年紀(jì)大,管教方法不對,孩子不服從管教。我了解情況后,就經(jīng)常找他談心,處處關(guān)心、鼓勵他,對他取得的一點點進(jìn)步,都大力在班中表揚(yáng)。我還主動與其父母取得聯(lián)系,讓他們最好與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系,讓孩子多聽到父母的聲音。一學(xué)期下來,林智錦的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了,也開始面帶笑容的融入集體中了。
又如留守兒童還滋生了許多不良的嗜好。我班上的陳向坤同學(xué)原是一名成績較好的學(xué)生。父母外出打工把他交給了爺爺,爺爺年紀(jì)大了,還種了口糧田,勞動強(qiáng)度很大,沒有時間管向坤,慢慢地,他開始流連于網(wǎng)吧,迷上了上網(wǎng)。此后,成績大幅度下滑。有幾次還偷爺爺?shù)腻X去上網(wǎng),爺爺對這個孫子喪失了信心。外地打工的父母也總是打電話訓(xùn)訴,說再上網(wǎng)就不讓他讀書了。即便如此,情況還是沒有好轉(zhuǎn)。了解情況后,我決定聯(lián)系家庭,用親情和師愛來感染這個孩子。我?guī)状紊祥T與其爺爺談心,打電話與其父母溝通,希望他們多關(guān)心孩子的心理,不要動不動就威脅孩子,放棄孩子。在學(xué)校里,我總是特別關(guān)注他,關(guān)心他。今年四月,向坤同學(xué)騎自行車上學(xué)摔了一跤,腿骨折了,看著孩子帶傷上學(xué),我真是心疼。他家離學(xué)校很遠(yuǎn),爺爺沒有時間每天接送,準(zhǔn)備請一個月的假,可落下了功課怎么辦?于是我把他接到學(xué)校里住。在學(xué)校里為了避免撞到他,課間休息時我就安排一兩個學(xué)生陪著他。我常買水果、燉湯給孩子補(bǔ)充營養(yǎng),一次喝著骨頭湯,孩子哭著說:“老師,我犯了那么多錯,您不嫌棄我,這樣照顧我,比媽媽對我還要好,我真對不起您!币粋月后,向坤康復(fù)了,他說:“老師,您為我付出了這么多,請您放心,我再也不會進(jìn)網(wǎng)吧了!焙髞砗⒆訌氐捉涑司W(wǎng)癮,以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。
我經(jīng)常對學(xué)生們說:“我們都是平等的人,你們有受尊重的權(quán)利,有發(fā)表不同意見的權(quán)利。我要求你們做到的,我一定做到!毖猿霰匦,才會使學(xué)生信服。真正從對方角度去考慮才會贏得學(xué)生的理解和愛。在我的班級中,有一個叫林釘鋮的同學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),記得當(dāng)我又一次把他找來時,他對我說:“老師,您會請我媽媽來嗎?”聽了他的話,我不知道該說什么好了。就反問了他一句,“難道你希望你媽來嗎?”他說:“不希望。”我問:“那你為什么這么說呢?”他回答道,“因為我老不完成作業(yè),您肯定會叫我媽來!蔽揖o接著說道:“我可沒那么想,我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望你媽來,我就沒必要請她來,因為這是你自己的問題!甭犃宋业脑捤龊跻饬系目粗?吹竭@一招奏效,我就趁熱打鐵,了解他不愛寫作業(yè)的原因,他對此十分配合,并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的.壞習(xí)慣,而我也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽,看他的實際行動。此后的一段時間,他果然能按時完成作業(yè)。雖然有時反復(fù),但在與他進(jìn)一步交談后都能正確對待,久而久之,他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,我也贏得了學(xué)生的尊重和喜愛。
教師對學(xué)生的愛源于母愛,勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛,能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西,激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比如,班里有個女孩叫林小燕。她學(xué)習(xí)很好,可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學(xué)們都替她著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量,我經(jīng)常課上提問這個小女孩,都是些很容易的問題,怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心,鼓勵她。小女孩膽子漸漸大起來,后來還被大家推選為學(xué)科代表。
不僅我的人格魅力折服了學(xué)生,而且我的數(shù)學(xué)課學(xué)生也是最愛上的,我的課深入淺出不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,又能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。有時我把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重,有時我把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格上,體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。我的課,學(xué)生沒有坐姿不正的,沒有不思考的,沒有遲到的??我的課,學(xué)生愛上!我不僅注重學(xué)生的成績,更加注重學(xué)生的思想教育。特別是在學(xué)困生教學(xué)中更是有一手,很多學(xué)困生在我的關(guān)愛下對學(xué)習(xí)有了興趣,我還因勢利導(dǎo),讓優(yōu)秀生與學(xué)困生接對子,讓學(xué)生把愛心傳遞。自發(fā)的做起“手拉手,獻(xiàn)愛心”活動。
教書育人是教師的天職,但教師如果沒有扎實的教學(xué)技能,空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。平時我刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識,不斷提升自身水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法,廣采他山之石。我先后參加縣、市骨干教師培訓(xùn)。自任學(xué)校中層干部以來,我更忙了,更累了,作為教導(dǎo)主任,我以提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為己任,精心組織學(xué)校的教師積極開展各種教研活動,我總是熱心培養(yǎng)青年教師,先后指導(dǎo)過林美華、林燕舞、楊丹青等青年教師參加各種層次的教學(xué)比武。通過“聽評課、互聽互評、兩人合上一課”等方式進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),給青年教師打拼磨練的機(jī)會,給他們問題深入研究,給他們舞臺大膽展示,努力將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為他們的教學(xué)實踐,促進(jìn)了他們課堂教學(xué)水平的明顯提升。提高了青年教師的課堂教學(xué)效率。我求的不是自己的一花獨(dú)放,而是整個學(xué)校教育教學(xué)的萬紫千紅啊!隨著校本教研的深化,我正積極組織教師進(jìn)行《研訓(xùn)一體,提高課堂教學(xué)實效性》的課題研究,組織教師們精心撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思和教育教學(xué)論文,不斷促進(jìn)和提升教師們專業(yè)化的水平。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師,是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確,教師的肩上承擔(dān)著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽。作為一名在山區(qū)工作十幾年的教師,在實施素質(zhì)教育的今天,我深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任,更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用心去工作,用愛去育人,是我一生的追求。
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇12
我叫xxx,現(xiàn)年37歲,中學(xué)物理一級教師,2002年參加工作,至今工作已經(jīng)16年了。從教以來,我一直擔(dān)任學(xué)校一線教育教學(xué)工作。始終堅持貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè),扎實工作,愛崗敬業(yè),兢兢業(yè)業(yè),熱愛學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,恪守職業(yè)道德規(guī)范,以身作則,為人師表。從教16年來我始終保持著積極向上的心態(tài),用全部的激情和智慧,腳踏實地的履行著教師職責(zé)。一路走來,我默默耕耘,潛心研究,逐步形成民主,平等、扎實、樸實的教學(xué)風(fēng)格。“做教書育人事業(yè)中有愛心、有智慧、有見識、睿智的教師”是我追求的目標(biāo),F(xiàn)把我工作學(xué)習(xí)情況匯報如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的思想素質(zhì)
熱愛黨的教育事業(yè),堅決執(zhí)行黨的路線方針和政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策,把握正確的政治方向。除按時參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí),記錄好筆記以外,堅持每天收看電視新聞,閱讀各種報刊,真正把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來,在政治上與黨中央始終保持一致,在大是大非面前,保持高度的警覺,旗幟鮮明、立場堅定。擺正自己的位置,對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)。重視學(xué)生德育教育,在學(xué)校教學(xué)改革浪潮中勇于爭先,做出貢獻(xiàn),在青年教師中有一定影響力。我對待工作勤奮認(rèn)真,一絲不茍,樂于奉獻(xiàn),贏得了家長普遍尊重和贊譽(yù)。
二、潛心教研,完美課堂是我永恒的追求
為了提高自身素質(zhì),我利用工作之余,多方搜集材料,閱讀報刊,轉(zhuǎn)變教育觀念,了解課改的新動向。除閱讀了教育理論書籍外還主動閱讀文化類書籍,培養(yǎng)自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)。16年的教學(xué)生涯,我在挫折中磨練著堅韌,挑戰(zhàn)中培養(yǎng)著執(zhí)著,平凡享受著樂趣,收獲中品嘗著幸福。作為老師我把講臺做為演繹自己人生理想的舞臺,我潛心課堂教學(xué)藝術(shù)的探索。課堂上,學(xué)生那靈動的眼神,常常使我醉心于所從事的事業(yè),一次次與學(xué)生心靈的對話,讓我享受著教師職業(yè)帶來的愉悅。從而在2010年榮獲自治區(qū)“百標(biāo)工程”物理教師技能競賽一等獎;2010年榮獲同心縣優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎;2010年榮獲校級中考優(yōu)勝獎;2011年榮獲吳忠市教學(xué)設(shè)計三等獎,2012年被評為吳忠市骨干教師和同心縣優(yōu)秀教師。在教學(xué)方面,我有著自己獨(dú)特的見解,把能力的培養(yǎng)落實到實際操作上,經(jīng)我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作,常常使我感受到做人師的快樂。這幾年我所教的學(xué)科取得了優(yōu)秀的成績。在成績面前我沒有觀望、沒有駐足,更沒有沾沾自喜,一次次成績成為我新的動力,我站在新的起點上,執(zhí)著追求,完美課堂是我追求的永恒目標(biāo)。
三、以身作則、充分發(fā)揮模范帶頭作用
作為一名教師能夠時刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,顧大局,識大體,實事求是、樂于奉獻(xiàn)。在教學(xué)上,爭當(dāng)學(xué)科帶頭人,帶領(lǐng)和影響身邊的年青教師,立足崗位,求真務(wù)實,默默耕耘。我在平凡普通的工作中發(fā)揮著一名教師的表率作用。以自己的實際行動影響著身邊的青年教師,在扎實的工作中贏得同事的理解、信任、支持和尊重。2012年獲得“吳忠市骨干教師”稱號。
四、立足教科研,不斷提高自我
我能踏實工作,根據(jù)初期制定的'教科研工作計劃,以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進(jìn)行教學(xué)課程改革實驗,在專業(yè)課教學(xué)中利用物理教育的特點讓學(xué)生親身實踐物理中的相關(guān)知識大膽改革創(chuàng)新,以提升自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時,面對紛繁復(fù)雜的素材和瞬息萬變的教育信息,靈感會不斷閃現(xiàn),這些都可能是教科研的閃光點或獨(dú)特之處,我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間感悟,來充實和豐富自己的素材寶庫,使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱,而更具說服力、針對性和實效性。
五、能創(chuàng)造性地開展班務(wù)工作,建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
在多年班主任工作中,班級管理講方法,重過程、重細(xì)節(jié),所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,成績好。在班級管理中,注重用愛心和耐心感染學(xué)生,因材施教,主動熱情地幫助學(xué)生。教學(xué)的同時注重學(xué)生的人格教育,注重學(xué)生人格培養(yǎng),教育學(xué)生做一個,寬容、執(zhí)著、有愛心的人。所帶班級學(xué)生參加重點中學(xué)的考試中取得驕人的成績。最讓我感到欣慰的是,幾年與我們接觸中,對我們?nèi)烁癜l(fā)展啟蒙與影響,初見端倪。我始終以真摯的愛心去感染學(xué)生,用言談舉止影響學(xué)生。講臺上有粉筆灰,我就輕輕抹掉;學(xué)生的書本掉在地上,我彎腰撿起,學(xué)生無論遇到什么困難,都熱情相助。對困難學(xué)生,都熱情相助。對貧困學(xué)生不僅給予物質(zhì)上的幫助,更以言行撫慰我們敏感的心靈,在精神上給予支持。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時,我總是伸出援助之手,用自己的真誠去打動我們,帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠,讓我們重新得到快樂,在陽光下健康的成長。
我對待學(xué)生熱情厚道,誠懇直率,謙遜溫和。在我眼中每一個學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景。在我的課堂上,有著激情四射的創(chuàng)新與突破,也有著潤物細(xì)無聲的日常式的堅守,有著“閑看庭前花開花落,漫卷天外云卷云舒”的平靜心態(tài),也有著“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的執(zhí)著與樂觀,在講臺上,我快樂著,充實著,努力著,奮進(jìn)著!為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè),貢獻(xiàn)著自己的綿薄之力!
扎根山區(qū)教師事跡材料 篇13
看了“最美鄉(xiāng)村教師”事跡錄像后,那幾位教師給我?guī)淼牟粌H僅是感動,更是心靈的震撼,靈魂的洗滌。他們每個人都有一個不一樣凡響的故事,他們都克服了常人難以想象的困難,為了大山里的孩子,為了中國的基礎(chǔ)教育,獻(xiàn)出了自我的青春,甚至是生命。他們是平凡而偉大的,他們是可敬的,他們更是一群可愛的人,一群值得我們每個人學(xué)習(xí)的人。仔細(xì)回想著宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于貴琴、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬霞、阿力甫夏、吳金成教師的事跡,我再一次被感動,從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處,認(rèn)真反思后,我覺得我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格:
第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美教師,美在職責(zé)。他們的職責(zé)心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛O蛩麄儗W(xué)習(xí),就是要樹立強(qiáng)烈的.職責(zé)心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會職責(zé),把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項工作,踏踏實實地干事,兢兢業(yè)業(yè)地工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師,美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自我的心里,對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅守著能夠沒有大師,沒有大樓,但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛精神,本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷,扎扎實實地做好各項工作。
第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師,美在團(tuán)隊。正是因為學(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神,才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化職責(zé)意識,強(qiáng)化團(tuán)隊精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力,為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。
這次學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村“最美鄉(xiāng)村教師”活動,使我對鄉(xiāng)村教師有了新的定位,新的理解,正是因為鄉(xiāng)村教師的堅守,不但照亮了農(nóng)村孩子的求學(xué)之路,也照亮了每一個孩子的心靈之路,鄉(xiāng)村教師雖然清苦,但只要心中有愛,生活就是富足的,工作就是愉快的,人生就是美麗的,事業(yè)就是有成的,這就是最美鄉(xiāng)村教師給我的啟示。我今后本著“活在當(dāng)下,心存感恩,做自我想做的,盡力把工作做好。
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