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支教教師事跡材料

時(shí)間:2022-10-03 16:53:40 事跡材料 我要投稿

支教教師事跡材料

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,要用到事跡的地方還是很多的,事跡不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡(gè)人評功擺好,而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚(yáng)一種特定時(shí)代所需要的精神。到底應(yīng)如何擬定事跡呢?下面是小編為大家收集的支教教師事跡材料,歡迎大家分享。

支教教師事跡材料

  支教教師事跡材料1

  當(dāng)我寫下志愿書簽上自己的名字申請支教的一剎那,我就知道,生活的環(huán)境要改變,教育對象要改變,肩上的責(zé)任也會更重了;當(dāng)我踏進(jìn)七小校園那一刻,就下定決心:用熱情去感染,憑愛心去溫暖,靠真誠去感動;當(dāng)我投入新的崗位,接受新的任務(wù)時(shí),我就決定好好珍惜人生中這難忘的支教經(jīng)歷,讓自己更好地成長。下面就這次支教經(jīng)歷進(jìn)行簡單地匯報(bào)。

  一、努力工作收獲快樂

  一份耕耘,一份收獲。自從我擔(dān)任四年一班的班主任工作后,便早來晚走,細(xì)心觀察學(xué)生,多方面多渠道了解學(xué)生,根據(jù)農(nóng)村孩子特點(diǎn)及實(shí)際情況,決定向四十分鐘要質(zhì)量。課前,我認(rèn)真?zhèn)湔n,備教材,備學(xué)生。把知識點(diǎn)吃透后,還要選擇最有效的方式傳授給學(xué)生,還要兼顧底子薄的'情況,每節(jié)課,我都會查閱大量資料,做好課件,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。還要翻閱資料,精心設(shè)計(jì)習(xí)題,既要簡單,鞏固基礎(chǔ),還要兼顧尖子生,僅上學(xué)期買資料,我自己就花了二百多元錢。當(dāng)我站在課堂上,聲情并茂地上好每節(jié)課時(shí),孩子們都坐得規(guī)規(guī)矩矩,認(rèn)真傾聽,看著這些求知若渴的目光,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí),我覺得:我和孩子是朋友,因?yàn)樗麄冇辛宋,才愛上學(xué)習(xí),愛上了讀書,我真的很快樂。

  二、以“德”育人詮釋教育

  教育家捷爾任斯說過:“誰愛孩子,孩子就愛她,只有愛孩子的人,她才能教育孩子”。接班后,我注意從學(xué)生日常行為習(xí)慣入手,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,樹立關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)和勤奮刻苦,積極向上的學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中,我運(yùn)用善意、風(fēng)趣、幽默的語言,撥動學(xué)生的心弦,引發(fā)學(xué)生的興趣,拉近與學(xué)生距離,更好地達(dá)到感情溝通和共鳴,比如在教學(xué)《幸福是什么》一課時(shí),課后我送給學(xué)生一句名言:“奮斗者的幸福是從痛苦起步的,享樂者的痛苦是從“幸!遍_始的!焙⒆觽兟牶罄斡浻谛,樹立了要努力學(xué)習(xí),改變生活狀況和命運(yùn)的志向。每次布置任務(wù),我發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象,就苦口婆心地講道理,這不僅注重了對學(xué)生的德育教育,而且使學(xué)生成績有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。讓我更加深刻地體會到“親其師,信其道”。

  支教的歷程,使我成長進(jìn)步。與學(xué)生朝夕相處的日子,使我感受到農(nóng)村孩子更需要教育,需要更好的教育,讓他們運(yùn)用所學(xué)改變生活環(huán)境,改變命運(yùn)。在這里的每一天,發(fā)生的每一件事,每一幕,都讓我認(rèn)識到“教育無小事,育人需精心”。一路艱辛一路坎坷,看著孩子們滿足的目光,我深深地感受到:默默耕耘,你就會收獲巨大的幸福。

  支教教師事跡材料2

  時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)瞬間一年的支教工作已結(jié)束了,在趙家小學(xué)支教的這一年中,我深深地體會著教育的壓力,體驗(yàn)著生活環(huán)境的艱苦,體會著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換,領(lǐng)悟著支教的快樂和人生價(jià)值的美好;匚哆@一年的工作,用一句話來形容,“平淡生活中品嘗人生的真味”!

  1、全面了解班上每一位學(xué)生,針對實(shí)際進(jìn)行因材施教。

  古人云“知已知彼,方能百戰(zhàn)不殆”,上學(xué)的第一天我就走進(jìn)我所執(zhí)教的班級六年級一班,全面了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況,全班44位同學(xué)是由四所校點(diǎn)和中心校的學(xué)生混合編班組成的,且全部住校,我也跟同學(xué)們一樣,安營扎寨下來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)生的成績參差不齊,年齡情況更是讓我不理解,班上歲數(shù)大的`在14歲,小的則剛滿11歲,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說是由于低年級在各個(gè)校點(diǎn)隔年招生的原因造成的。學(xué)生成績良莠不齊的原因是趙家中心校的學(xué)生從四年級開始,都是從四個(gè)校點(diǎn)合并到中心校組成的班級,學(xué)生成績可想而知,好的好,差就差到了極點(diǎn),學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)成績懸殊實(shí)在是太大了。

  2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生,做到“三優(yōu)”。

  輔導(dǎo)學(xué)困生,我認(rèn)為主要抓兩方面,一是課堂教學(xué),二是課后輔導(dǎo)(趙家小學(xué)上晚自修,課后輔導(dǎo)的時(shí)間就很多了。輔導(dǎo)學(xué)困生,要給予學(xué)困生特別關(guān)注,提供優(yōu)先參與機(jī)會。

  課堂發(fā)言優(yōu)先。多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言,其實(shí)有時(shí)也是沒有機(jī)會輪到他們發(fā)言,久而久之,對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣,成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言。

  課堂板演優(yōu)先。學(xué)困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中,就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。

  巡視指導(dǎo)優(yōu)先。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立解題和課堂練習(xí)時(shí),我總會有目的地巡視,我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。

  3、學(xué)生基礎(chǔ)差,強(qiáng)化口算題在學(xué)習(xí)中的作用。

  如1/2 + 1/3=1/5 ,平均每堂課,復(fù)習(xí)的時(shí)間總是6—8分鐘的樣子,讓每個(gè)學(xué)生知道這一知識產(chǎn)生的根源。我主要采用的方法是每天上復(fù)習(xí)課時(shí)也給同學(xué)們授新課,比如,我在復(fù)習(xí)的, 這類復(fù)習(xí)題時(shí),我先給學(xué)生講 1/2 + 1/3是不能直接相加的,因?yàn)榉帜覆煌,不能直接相加,只有先通分,那?1/2 + 1/3+的公分母是6,只有變成同分母才能相加,變成 1/2 + 1/3=1/6 ,這樣同分母分?jǐn)?shù)相加的法則進(jìn)行計(jì)算。強(qiáng)化復(fù)習(xí)在新課教學(xué)中的作用,多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)掌握了以前沒有掌握和掌握不徹底的知識,這樣知識就融會貫通在一起了。

  4、靠閱讀增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

  數(shù)學(xué)課堂理解力是相當(dāng)重要的,學(xué)生理解力不好,那么做題就相當(dāng)吃虧,學(xué)生作業(yè)上有誤了,你給他一解釋,他馬上心領(lǐng)神會;而另一類學(xué)生則是講百遍也茫茫然也,這種學(xué)生就是明顯的理解力差, 理解力跟你的認(rèn)知度、知識有關(guān),也跟你的智力有關(guān),但這個(gè)不是最關(guān)鍵的,正常人的智力值都在一個(gè)差不多的水平,就算你是個(gè)智力超高的人,你什么都沒見過,什么都沒學(xué)過,你還是不認(rèn)識這個(gè)東西。因此多思考,多花時(shí)間去學(xué)習(xí)的,多向別人學(xué)習(xí)的,你的理解力總是會提高的。另一方面,閱讀也能提高學(xué)生的理解力,蘇霍姆林斯基說:“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力活動中遇到的困難越多,他就越需要閱讀,正像敏感度差的照片需要較長時(shí)間的曝光一樣,學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀,不要靠補(bǔ)課,也不要靠沒完沒了的‘拉一把’,而要靠閱讀,閱讀,再閱讀!

  5、提高意識、注重方法、嚴(yán)格要求,堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練書寫能力。

  一個(gè)人的書寫能力主要從小學(xué)階段培養(yǎng),教育部也非常重視培養(yǎng)小學(xué)生的書寫能力,在小學(xué)階段安排了寫字課和訂閱了寫字教材。但我班學(xué)生的寫字課在小學(xué)低年級基本是忽略的,各個(gè)校點(diǎn)都是包班上,基本上沒有正規(guī)地上過一節(jié)寫字課。學(xué)生書寫主要表現(xiàn)在錯(cuò)字別字連篇,書寫草草不工,缺乏規(guī)范,常見的標(biāo)點(diǎn)符號也用不準(zhǔn)確,更談不上行款格式。

  支教教師事跡材料3

  轉(zhuǎn)眼間,一年的支教生活結(jié)束了。但鄉(xiāng)村那槐香籠罩的校園和泥土芬芳的菜地,時(shí)時(shí)令返城后的她魂?duì)繅衾@。

  去年八月初,當(dāng)?shù)玫绞薪逃旨磳⒔M織一批教師赴偏遠(yuǎn)的沉湖支教的消息時(shí),支教的想法就在她心里萌發(fā)了。起初丈夫不理解,因?yàn)樗趚xxx中學(xué)代三個(gè)畢業(yè)班的化學(xué)課,不滿十歲的女兒身體不太好,經(jīng)常生病,而且離家四十多公里的沉湖條件很艱苦。面對丈夫的極力阻止和女兒期盼的眼神,xxxxxx陷入了痛苦與矛盾之中。

  一次偶然的機(jī)會,她在電視上看到由省教育廳組織的8名優(yōu)秀支教教師的先進(jìn)事跡演講時(shí),一股巨大的精神動力激勵著她。最后,她說服了丈夫,決定帶著女兒到xxxx支教。一到xxxx,xxx就被分配到xxxx小學(xué)支教,教三年級語文、美術(shù)、音樂、品德與社會,并兼任班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坦誠相告,她所帶的班學(xué)生人數(shù)多,學(xué)生基礎(chǔ)差,班風(fēng)也不夠好。但xxxxxx樂意地接受了任務(wù)。

  剛開始,超負(fù)荷的工作讓她有點(diǎn)吃不消,清貧的'鄉(xiāng)村生活也讓她覺得乏味。尤其是一到周末,一種莫名的孤獨(dú)和寂寞就會在心底涌起。但望著那一雙雙渴求知識的眼睛,一種強(qiáng)烈的責(zé)任感就會涌上心頭,有什么理由不盡全部的力量去關(guān)愛孩子們呢?學(xué)生李xx性格孤僻,衣服又臟又舊,成績差。xxx家訪時(shí)得知孩子的父母離異,父親常年在外,只好跟著年過花甲的奶奶過日子。于是,xxxxxx把她接到學(xué)校與自己同吃同住,輔導(dǎo)她學(xué)習(xí),給她買學(xué)習(xí)用品,洗衣、梳頭……雙休日一有空就到她家?guī)兔ψ鲛r(nóng)活。陳老師的愛溫暖了這個(gè)失去父愛和母愛的孩子的心,漸漸地,她的成績進(jìn)步了,臉上露出了笑容……

  關(guān)注著班上每個(gè)孩子的喜怒哀樂、饑寒飽暖。學(xué)生涂壯身體虛弱,經(jīng)常生玻每次她都及時(shí)把孩子送到村衛(wèi)生室治療,為他墊付醫(yī)藥費(fèi)。學(xué)生李xx衣服單薄,她忙脫下自己的毛衣給他穿上。吳xxx的手生了凍瘡,陳老師給她溫敷、擦藥……為了不讓學(xué)生落下功課,她把身患感冒的女兒丟在學(xué)校,到學(xué)生家里給他們補(bǔ)課。

  利用空閑時(shí)間,在學(xué)校宿舍旁的空地上,開墾了一塊菜地。工作一天后,xxxxxx就到菜地里鋤鋤草,澆澆水,倒也其樂無窮?吹阶约悍N的菜一天天長大,仿佛看到她的學(xué)生正沐浴著陽光在茁壯成長……

  支教一年來,她上了四次教研課,多次與老師們集體備課、相互聽課、相互探討和交流,帶動了學(xué)校教研工作,她撰寫的三年級品德與社會案例,獲xxxxxx市一等獎。年終評比,她所在班級被學(xué)校評為文明班級,她也被學(xué)校評為先進(jìn)教師。

  重溫自己的支教生活,xx說支教讓她受益匪淺,更使她對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情!澳艹蔀橐幻Ы汤蠋,是我無悔的選擇,支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路!

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